Resumo

HENAO, Héctor et al. Inovação baseada em metodologias ativas para o aprendizado no curso de Pirometalurgia da Universidade Técnica Federico Santa María, Chile. RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2020, vol.10, n.20, e029.  Epub 18-Nov-2020. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.642.

Este trabalho descreve uma inovação na metodologia de ensino da disciplina de Pyrometallurgy, pertencente ao currículo da carreira de Engenharia Civil Metalúrgica e de Materiais da Universidade Técnica Federico Santa María (UTFSM), Valparaíso, Chile. Os objetivos da pesquisa foram determinar os aspectos mais importantes do curso que exigiam uma intervenção metodológica. Isso resultou em um redesenho curricular consistente com o modelo educacional declarado pela universidade. Isso foi avaliado através da percepção dos alunos, uma vez que as inovações foram implementadas. O modelo educacional da UTFSM busca permitir que os alunos aprendam com sua experiência, permitindo que eles reflitam e desenvolvam uma atitude crítica em relação a suas ações e decisões. De acordo, as inovações implementadas corresponderam a metodologias ativas, baseadas no modelo construtivista. Os alunos - por meio de atividades em grupo, reflexão individual, discussão em plenária e uso de software termodinâmico - desenvolveram aprendizado sobre os efeitos das variáveis ​​operacionais nos processos de produção de metal. Para o desenvolvimento e implementação das estratégias, durante os anos de 2015 e 2016 (cursos correspondentes à modalidade de aulas de mestrado), foram realizadas regularmente pesquisas de avaliação de professores em alunos com diretrizes autoaplicáveis, nas quais foi solicitado que expressassem suas opiniões sobre sua experiência de aprendizagem. Eles poderiam encaminhar críticas, bem como melhorias em torno da metodologia, do conteúdo do curso e do trabalho de ensino. As opiniões registradas foram analisadas por meio da análise do conteúdo do discurso, no delineamento de pesquisa qualitativa exploratória descritiva e por questões de natureza quantitativa. Essas pesquisas possibilitaram identificar necessidades de aprendizagem, aproximaram o desenho do curso e a metodologia de avaliação dos alunos. As metodologias ativas definidas a partir da análise das respostas dadas pelos alunos; Eles foram implementados durante o primeiro semestre de 2019. Essa implementação foi monitorada com pesquisas semelhantes às utilizadas em 2015 e 2016, onde também foi usada a análise de conteúdo. Os resultados da presente investigação mostraram que a abordagem inovadora do curso; permitiu que os alunos se tornassem participantes ativos na estruturação de seu design e metodologia. Isso foi consistente com o modelo educacional da universidade e a racionalização do conteúdo do curso. As percepções dos alunos sobre a comunicação dos conteúdos, o ambiente de ensino e o nível de aprendizagem melhoraram significativamente em comparação aos cursos ministrados nas aulas de mestrado. Os resultados indicaram que metodologias ativas contribuíram efetivamente para a participação dos alunos nas aulas, promoveram o diálogo nas atividades em grupo e criaram melhores condições de aprendizado.

Palavras-chave : inovação metodológica; metodologia de aprendizado ativo; modelo construtivista; pirometalurgia; redesenho de curso.

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