Resumo

SOUZA, Luzia Aparecida de  e  GARNICA, Antonio Vicente Marafioti. As matemáticas modernas: un ensaio sobre os modos de produção significado ao(s) movimento(s) no ensino primário brasileiro. Relime [online]. 2013, vol.16, n.3, pp.369-393. ISSN 2007-6819.  https://doi.org/10.12802/relime.13.1634.

L'intention principale de cet article est de discuter la production de sens de ce qui est connu comme le Mouvement pour les Mathématiques Modernes. D'après plusieurs documents scolaires et des entretiens avec des anciens professeurs, on essaie de remarquer la pluralité de perspectives -complémentaires et opposées- qui entrent en scène quand les professeurs font référence au Mouvement et, comment, à partir de ce processus de signification, ils acceptent, renversent ou adaptent dans leur pratiques d'enseignement les directives qui leur sont imposées. Pour la récolte des têm oignages oraux, on a utilisé les fondements méthodologiques de l'Histoire Orale. Le cadre théorique a été donné par l'herméneutique de Paul Ricœur, l'herméneutique des profondeurs de John Thompson et l'analyse narrative de Bolívar.

Palavras-chave : Mathématiques Modernes; Attribution de sens; Appropriation/mobilisation; Histoire de la Didactique des Mathématiques; École Primaire.

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