Resumo

RIVERO GRACIA, Pilar; ASO MORAN, Borja  e  GARCIA-CEBALLOS, Silvia. Progressão do pensamento histórico em alunos de secundaria: fontes e pensamento crítico. REDIE [online]. 2023, vol.25, e09.  Epub 26-Jun-2023. ISSN 1607-4041.  https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e09.4338.

O objetivo deste estudo é analisar um metaconceito do pensamento histórico - evidências/fontes históricas, sua confiabilidade e método científico de análise - em alunos de secundaria e do ensino médio de três centros educacionais de Zaragoza (Espanha), e comparar os resultados de ambas etapas para verificar se há níveis de progressão em educação histórica. A amostra foi composta por 231 alunos; a pesquisa utilizou métodos descritivo-qualitativos e a análise de conteúdo como técnica analítica de informação, e como instrumento de coleta de dados um questionário ad hoc. Os resultados sugerem que existem diferentes níveis de conhecimento e compreensão e pensamento histórico-crítico, mas limitados e próximos entre si. A análise dos dados indica que a educação histórica se encontra em estado incipiente na implementação dos processos de pensamento histórico, necessários na educação do século XXI.

Palavras-chave : ensino de ciências sociais; ensino secundário; história; fontes de informação; pensamento crítico.

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