Resumo

CASTRO CARRASCO, Pablo et al. Disposición a la reflexión colectiva sistemática en docentes de un centro educativo de Chile. RMIE [online]. 2012, vol.17, n.53, pp.573-591. ISSN 1405-6666.

En este trabajo se investigó un proceso de capacitación a profesores(as) en estrategias de Reflexión Colectiva Sistemática (RCS), en un liceo técnico público de La Serena, Chile. Se explora cómo explican los docentes su disposición a la reflexión colectiva en su desempeño profesional. Participaron 31 profesores(as), de diversas disciplinas, y directivos. Se utilizó una metodología cualitativa, donde se emplearon documentos y entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran, sobre las Teorías Subjetivas (TS) de los docentes, distintos tópicos relacionados con la disposición ante la RCS, incluyendo factores que facilitan o dificultan el proceso reflexivo, de tipo "interno y externo". A modo de discusión, se enfatiza en el impacto de las TS de los docentes sobre su ejercicio profesional, en particular sobre sus prácticas reflexivas colectivas.

Palavras-chave : subjetividad; desarrollo del profesor; formación de profesores; investigación cualitativa; Chile.

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