Resumo

RIZZATTI, Ivanise Maria  e  PRESTES JACAUNA, Ricardo Daniell. Tecnologias assistivas e a aprendizagem significativa no ensino de química para alunos surdos. Educ. quím [online]. 2022, vol.33, n.3, pp.48-60.  Epub 14-Abr-2023. ISSN 0187-893X.  https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2022.3.81151.

A presente pesquisa, avaliou o uso da tecnologia assistiva (TA) na construção de organizadores prévios no Ensino de Química para uma aluna surda da 3ª série do Ensino Médio, de uma escola estadual de Boa Vista, Roraima, Brasil. Foi organizada uma sequência didática baseada na aprendizagem significativa para abordar o conteúdo de funções oxigenadas com a aluna surda, e avaliar o processo de aprendizagem utilizando um aplicativo tradutor de texto português para Libras. A atenção esteve voltada para a TA por conta das várias possibilidades de uso, inclusive como auxílio ao professor na ausência de um Tradutor Intérprete de Libras (TIL). Os resultados demostraram que o uso do aplicativo aliado a estratégias de ensino que considerem as especificidades destes alunos e, fundamentado em uma teoria educacional, consiste em um elemento valorizador de práticas pedagógicas, na construção de estratégias e recursos visando o desenvolvimento cognitivo dos alunos, sejam eles surdos ou não.

Palavras-chave : Ensino de Química; Tecnologias Assistivas; Surdos; Aprendizagem Significativa; Hand Talk.

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