Resumen

CARRANZA, Miriam; CELAYA, Gabriela; HERRERA, Julio A. D.  y  CAREZZANO, Fernando J.. Una forma de procesar la información en los textos científicos y su influencia en la comprensión. REDIE [online]. 2004, vol.6, n.1, pp.01-15. ISSN 1607-4041.

Los alumnos capaces de afrontar las demandas del discurso académico desarrollan habilidades cognitivas y metacognitivas para comprender la información que obtienen de la lectura de textos científicos y así, concretar sus aprendizajes. En este trabajo, un grupo de alumnos universitarios fue evaluado por sus competencias y deficiencias en la lectura comprensiva de un fragmento de un texto científico de una asignatura. Los resultados permitieron valorar las dificultades más frecuentes para procesar la información y comprender qué leen. El grupo estuvo formado por unos pocos estudiantes con habilidades para la lectura comprensiva y muchos que demostraron ser lectores inexpertos, con escasa capacidad para controlar y evaluar su comprensión.

Palabras llave : Información; textos; comprensión; educación superior.

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