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Investigación económica
versión impresa ISSN 0185-1667
Inv. Econ vol.59 no.229 Ciudad de México jul./sep. 1999
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La formación de fuerza de trabajo y la enseñanza temprana de la Ciencia y la Tecnología*
Training the workforce and the early teaching of science and technology
**El autor es doctor en economía por la UNAM, y catedrático en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, e-mail: fortri@mail.giga.com. Actualmente en Canadá: sosar@fse.ulaval.ca.
Este trabajo aborda el problema del desfasamiento y desafíos de la enseñanza de la ciencia y la tecnología en la educación primaria, única formación escolarizada a la que accede la mayoría de la población en su preparación para el trabajo. Se analiza el impacto y las implicaciones de la revolución tecnológica la cual" ha ocasionado un grave rezago en México y en los países subdesarrollados solo superable mediante un drástico cambio de política sectorial que busque el desarrollo de una nueva cultura tecnológica de arraigo local y de inserción universal, que permita responder eficazmente a las nuevas condiciones de la división del trabajo y de la integración nacional en la economía global de nuestros días, todo ello, desde una perspectiva de bienestar para las mayorías.
This paper deals with the problem posed by the challenges and the lack of any systematization in the teaching of science and technology at primary level; primary education being the only schooling most of the population receives before taking up employment. The impact and implications of the technological revolution are analized, a revolution which has left Mexico and other developing countries far behind. This shortfall will only be made up by a drastic change in sectorial policies, designed to promote the development of a new technology culture at local level that also has universal relevance, a culture that. permits an efficacious response to the new conditions in the division of labour, and to national integration into the global economy of our day. All of this, it goes without saying; needs to be approached from the viewpoint of the greatest good for the greatest number.
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Recibido: Mayo de 1998; Aprobado: Febrero de 1999
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