Scielo RSS <![CDATA[RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo]]> http://www.scielo.org.mx/rss.php?pid=2007-746720190002&lang=en vol. 10 num. 19 lang. en <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.org.mx/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.mx <![CDATA[Analysis of Technological and Educational Aspects that Influence in Economic Income in Mexico]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200001&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El uso generalizado de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) ha ocasionado cambios en todas las actividades del ser humano. Dichas transformaciones se expresan de forma especial en los ámbitos educativo y laboral debido a que se encuentran interrelacionados. Diversos factores influyen en el ingreso económico: el nivel académico, la edad y, precisamente, las habilidades en las TIC, entre otros. El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia de aspectos tecnológicos y educativos en el ingreso económico en México con la finalidad de determinar la importancia de estos y así identificar las habilidades que deben desarrollar los individuos para el ambiente laboral. La investigación es transversal. Los datos se obtuvieron mediante una encuesta semiestructurada y se analizaron a través de una regresión lineal múltiple utilizando el método de mínimos cuadrados ordinarios. En los resultados se encontró que la edad, el uso de redes sociales y el nivel académico (0.50, 0.25, 0.24, respectivamente) son las variables que más influyen positivamente en el ingreso económico de los estudiantes que trabajan. Se concluye que es importante mejorar el nivel educativo y las habilidades en las TIC de la población, pues esto permitirá a los individuos incrementar su ingreso, lo cual coadyuvará a la disminución de la desigualdad.<hr/>Abstract The extensive use of information and communication technologies (ICT) has caused changes in all activities of the human being. Theses changes are expressed in a special way in the educational and labor fields because they are interrelated. Various factors influence economic income such as academic level, age and ICT skills, among others. The objective of this research was to analyze the influence of technological and educational aspects on the economic income in Mexico to determine the importance of these and thus identify the skills that individuals must develop for the work environment. The research is transversal. The data were obtained through a semi-structured survey and were analyzed through a multiple linear regression using the ordinary least squares method. In the results it was found that the age, the use of social networks and the academic level (0.50, 0.25, 0.24, respectively) are the variables that most positively influence the economic income of working students. It is concluded that it is important to improve the educational level and ICT skills of the population, as this will allow individuals to increase their income, which will contribute to the reduction of inequality.<hr/>Resumo O uso disseminado das tecnologias de informação e comunicação (TIC) tem provocado mudanças em todas as atividades do ser humano. Essas transformações são expressas de maneira especial nos campos educacional e trabalhista porque estão inter-relacionadas. Vários fatores influenciam a renda econômica: o nível acadêmico, a idade e, precisamente, as habilidades em TIC, entre outros. O objetivo desta pesquisa foi analisar a influência de aspectos tecnológicos e educacionais sobre a renda econômica no México, a fim de determinar a importância destes e, assim, identificar as habilidades que os indivíduos devem desenvolver para o ambiente de trabalho. A pesquisa é transversal. Os dados foram obtidos por meio de um levantamento semiestruturado e analisados por meio de uma regressão linear múltipla, utilizando o método dos mínimos quadrados ordinários. Nos resultados verificou-se que a idade, o uso das redes sociais e o nível acadêmico (0,50; 0,25; 0,24, respectivamente) são as variáveis que mais influenciam positivamente a renda econômica dos estudantes trabalhadores. Conclui-se que é importante melhorar o nível educacional e as habilidades de TIC da população, pois isso permitirá que os indivíduos aumentem sua renda, o que contribuirá para a redução da desigualdade. <![CDATA[Experiences and Challenges of Women Belonging to the Mexican National Researchers System]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200002&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La necesidad de acceso de las mujeres a la educación superior en México se hace patente desde tiempos remotos. Sin embargo, los primeros estudios sobre mujeres investigadoras en este país pueden rastrearse hace menos de 80 años; más reciente aún es el interés por conocer las vicisitudes por las que pasa una mujer en su carrera como investigadora, y en el contexto mexicano más concretamente como miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Por ello, el estudio que aquí se presenta buscó comprender las experiencias e identificar los retos percibidos por las investigadoras pertenecientes al SNI para el ingreso, permanencia y promoción dentro del sistema. Esta investigación se enmarcó en el paradigma interpretativo y para la recopilación de la información se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada. El análisis de la información se realizó mediante el método de las comparaciones constantes. A partir este se identificó que las participantes percibieron algunos retos a nivel personal e institucional, los cuales se reflejaron en las metacategorías construidas. La metacategoría de lo personal se dividió en dos categorías. Por un lado, el “ser investigadora”, en donde se hace referencia a las experiencias que han vivido y que las han llevado a convertirse en investigadoras, además del significado que tiene para ellas dedicarse a esto y cómo se definen a sí mismas dentro de esta labor. Por otro lado, el papel de la familia, en la que se encontraron en un extremo las dificultades para lograr el balance entre la vida familiar y el trabajo, y en el otro la importancia del apoyo familiar en su carrera profesional. En la metacategoría de lo institucional, mientras tanto, las investigadoras se enfrentan a la cultura y políticas de dos instituciones diferentes: la universidad a la que están adscritas y el propio SNI. Dentro de los hallazgos más relevantes se puede decir que tanto en universidades públicas como privadas las mujeres se enfrentan al desafío de lograr un balance entre la vida familiar y el trabajo. Pasando al actuar profesional, se presentan dos retos comunes: las dificultades para la producción científica y la formación de nuevos investigadores. En las universidades públicas esto se debe en la mayoría de los casos a la falta de tiempo como consecuencia de actividades como la maternidad y la atención a la familia, mientras que, en las particulares, lo primero es consecuencia de los tiempos para la revisión, publicación e indexación, y lo segundo por la ausencia de posgrados orientados a la investigación en la universidad de adscripción.<hr/>Abstract The urge of granting women access to education has been present ever science remote times. Nevertheless, the first publications about women researchers in Mexico can only be tracked back 80 years. The most recent interest has focused on the vicissitudes a woman faces in her career as a researcher, more specifically as a member of the National Researchers System (SNI). Thus, in the present study, it was intended to comprehend the experiences and identify the challenges these researchers face in order to become members of the system, keep their permanence and get promoted. This is a qualitative research based upon the interpretative paradigm. Semi-structured interviews were used to collect the information and it was analyzed through the comparison method. It was found out that the participants perceived challenges at a personal and at an institutional level. Both levels served as metacategories. The personal challenges one was divided into two categories. The first one being “becoming a researcher”, which refers to the hardships they faced in order to achieve the status and the significance it has for them. The second one centers in the role family has in their life, the difficulties they´ve encountered to balance it with their work, and the support they had to overcome these. In the metacategory of the institutional, meanwhile, the researchers had to face cultural and political differences of two different institutions: their university and the National Researchers System. The main findings were that women face challenges in balancing personal life and work and the importance the family has in balancing it out in both public and private institutions. With regards of the professional development, there are two common challenges: difficulty to produce new researches and the education of new researchers. In public universities, the reason is the lack of time due to maternity leaves and attention to their family in general, whilst at the private institutions there is a lack of time to revise and publish new papers and the fact that there are no postgraduate programs that are oriented towards research.<hr/>Resumo A necessidade de acesso das mulheres ao ensino superior no México tem sido evidente desde os tempos antigos. No entanto, os primeiros estudos sobre pesquisadores do sexo feminino neste país podem ser rastreados há menos de 80 anos; Mais recente é o interesse em conhecer as vicissitudes que uma mulher atravessa em sua carreira como pesquisadora, e no contexto mexicano, mais especificamente, como membro do Sistema Nacional de Pesquisadores (SNI). Portanto, o estudo aqui apresentado buscou compreender as experiências e identificar os desafios percebidos pelos pesquisadores pertencentes ao SNI para admissão, permanência e promoção dentro do sistema. Esta investigação foi enquadrada no paradigma interpretativo e para a coleta de informações utilizou-se a técnica da entrevista semiestruturada. A análise das informações foi realizada utilizando o método de comparações constantes. A partir disso, identificou-se que os participantes percebiam alguns desafios em nível pessoal e institucional, refletidos nas metacategorias construídas. A metacategoria do pessoal foi dividida em duas categorias. De um lado, o "ser pesquisador", onde é feita referência às experiências que viveram e que as levaram a se tornar pesquisadores, além do significado que tem para elas se dedicarem a isso e como se definem dentro de si. este trabalho. Por outro lado, o papel da família, no qual as dificuldades foram encontradas para alcançar um equilíbrio entre a vida familiar e o trabalho, e, de outro, a importância do apoio familiar em sua carreira profissional. Na metacategoria institucional, entretanto, os pesquisadores enfrentam a cultura e as políticas de duas instituições diferentes: a universidade à qual estão ligadas e o próprio SNI. Entre as conclusões mais relevantes, pode-se dizer que tanto nas universidades públicas quanto nas privadas, as mulheres enfrentam o desafio de alcançar um equilíbrio entre a vida familiar e o trabalho. Passando a atuar profissionalmente, há dois desafios comuns: as dificuldades para a produção científica e a formação de novos pesquisadores. Nas universidades públicas isso é devido, na maioria dos casos, à falta de tempo como resultado de atividades como maternidade e cuidado familiar, enquanto no caso de indivíduos privados, o primeiro é uma conseqüência dos tempos de revisão, publicação e indexação, e o segundo, pela ausência de cursos de pós-graduação voltados à pesquisa na universidade de atribuição. <![CDATA[The Professional Development of Teachers. A Proposal From the Complexity]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200003&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Pugnar por la mejora educativa es una constante en la política de todos los países. Y uno de los aspectos nodales son los docentes. La propuesta que aquí se presenta, desde una perspectiva teórica compleja, reconoce a estos como sujetos históricos que al incorporarse a las instituciones se construyen y reconstruyen. El planteamiento recupera tres ámbitos centrales: personal, profesional y social. El primero alude a la motivación, satisfacción y aprendizaje; el segundo reconoce la necesidad de propiciar desde las instituciones condiciones de comunicación y toma de acuerdos y espacios para la reflexión y las comunidades de aprendizaje. Finalmente, el social se asocia con el reconocimiento de la profesión y su relación con el desarrollo comunitario que redunde en pro de la sociedad. Los planteamientos de este artículo son producto de una investigación desarrollada de 2011 a la fecha. De manera específica presenta los resultados de dos proyectos: una investigación etnográfica denominada “El desarrollo profesional de los formadores de docentes. Una mirada desde la complejidad” y un proyecto de corte hermenéutico denominado “El desarrollo profesional docente al debate”.<hr/>Abstract Fighting for better education is a constant feature in every country’s public policy, being focus on educators one of the main components in such policies. This proposal recognizes educators as historical beings, which, once incorporated to educational institutions, are constructed and reconstructed in personal, professional and social manners. These three central areas are discussed from a complex perspective throughout the proposal. The first aspect refers to motivation, satisfaction and learning. The second recognizes the need for improvement of conditions for communication, making agreements, spaces for reflection and learning communities. Finally, the third aspect describes the role of education for community development that benefits the society. This approach was based on two research projects’ results: “Professional development of teacher educators: a complex view” and “Debating the teacher’s professional development”.<hr/>Resumo Lutar pela melhoria educacional é uma constante na política de todos os países. E um dos aspectos nodais é o dos professores. A proposta apresentada aqui, a partir de uma perspectiva teórica complexa, reconhece-os como sujeitos históricos que, quando incorporados às instituições, são construídos e reconstruídos. A abordagem recupera três áreas centrais: pessoal, profissional e social. O primeiro refere-se à motivação, satisfação e aprendizado; o segundo reconhece a necessidade de promover, a partir das instituições, condições de comunicação e realização de acordos e espaços de reflexão e aprendizagem das comunidades. Por fim, o social está associado ao reconhecimento da profissão e sua relação com o desenvolvimento comunitário que resulta em benefício da sociedade. As abordagens deste artigo são o produto de uma pesquisa desenvolvida de 2011 até hoje. Apresenta especificamente os resultados de dois projetos: uma pesquisa etnográfica denominada "O desenvolvimento profissional de formadores de professores". Um olhar da complexidade "e um projeto hermenêutico chamado" Desenvolvimento profissional do professor para debater". <![CDATA[Design of opening strategy for graphic-analytical interpretation through Desmos as preparation for the learning of differential calculus]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200004&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El dibujo fomenta la creatividad del alumno porque le permite documentar información y representar con claridad la comprensión de conceptos abstractos, de ahí que resulte muy útil el uso de la aplicación educativa Desmos, una herramienta didáctica que no solo se puede emplear en cualquier smartphone, sino que también permite un acercamiento ameno del estudiante hacia la geometría analítica. Por ese motivo, en el presente proyecto se ha usado el referido software para contribuir a la comprensión estudiantil del cálculo diferencial e integral. El objetivo final fue diseñar una estrategia de actividad de apertura/inicio para la secuencia didáctica desarrollada por Rojas Maldonado (2015), y de esa manera favorecer la creatividad y la comprensión gráfica-analítica de la matemática para el aprendizaje del cálculo diferencial y para preparar la construcción del concepto de límite. Este proyecto, basado en el programa BYOD (Bring Your Own Device), se desarrolló en el lapso 2018-2019 cuando se explicaba la unidad temática funciones en la asignatura de Cálculo Diferencial. En el estudio participaron 123 alumnos tanto del bachillerato de Ingeniería y Arquitectura del Colegio Primitivo y Nacional de San Nicolás de Hidalgo como del segundo semestre de la licenciatura en Biotecnología, ambos grupos pertenecientes a la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Los resultados demuestran que se pudo promover un desarrollo matemático y aplicar un modelo didáctico a figuras estructurales, las cuales se vincularon con situaciones cotidianas o fenómenos naturales que ayudaron a disminuir las dificultades entre el mundo matemático analítico y gráfico.<hr/>Abstract The drawing encourages the student's creativity because it allows to document information and clearly represent the understanding of abstract concepts, hence the use of the educational application Desmos, a didactic tool that can be used not only on any smartphone, but also that allows a pleasant approach of the student towards the analytical geometry. For this reason, in this project the aforementioned software has been used to contribute to the student's understanding of differential and integral calculus. The final objective was to design an opening / start activity strategy for the didactic sequence developed by Rojas Maldonado (2015), and in this way favor creativity and graphic-analytical understanding of mathematics for the learning of differential calculus and to prepare the construction of the concept of limit. This project, based on the BYOD program (Bring Your Own Device), was developed in the 2018-2019 period when the thematic unit functions in the subject of Differential Calculus was explained. The study involved 123 students from both the Bachelor of Engineering and Architecture of the Colegio Primitivo y Nacional de San Nicolás de Hidalgo and the second semester of the degree in Biotechnology, both groups belonging to the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. The results show that it was possible to promote a mathematical development and apply a didactic model to structural figures, which were linked to everyday situations or natural phenomena that helped to reduce the difficulties between the analytical and graphic mathematical world.<hr/>Resumo Desenho promove a criatividade dos alunos, pois permite-lhe documentar informações e representam clara compreensão de conceitos abstratos, daí resultando o uso do aplicativo educacional Desmos, uma ferramenta educacional que não só pode ser usado em qualquer smartphone, muito útil, mas Isso também permite uma abordagem agradável do aluno em relação à geometria analítica. Por esta razão, o presente projeto tem usado o software referido contribuir para a compreensão do aluno de cálculo diferencial e integral. O objetivo final era projetar uma estratégia de atividade de abertura / start para a seqüência de ensino desenvolvido pela Rojas Maldonado (2015), e criatividade, assim, fomentar e compreensão graphic-analítico da aprendizagem da matemática do cálculo diferencial e preparar a construção do conceito de limite. Este projecto, com base na BYOD (traga seu próprio dispositivo) programa, desenvolvido no período 2018-2019, quando a unidade funciona temáticas no curso de cálculo diferencial explicou. O estudo envolveu 123 estudantes do ensino médio, tanto de engenharia e arquitetura Primitivo e Colegio Nacional de San Nicolas de Hidalgo na segunda metade do grau em Biotecnologia, ambos os grupos pertencentes à Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Os resultados mostram que poderia promover o desenvolvimento matemático e implementação de um modelo didático com dados estruturais, que foram relacionados com situações cotidianas ou fenômenos naturais que ajudou a reduzir as dificuldades entre o mundo da matemática analítica e gráfica. <![CDATA[Technological Tools in the Teaching-Learning Process in Higher Education Students]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200005&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de este trabajo fue investigar cuáles son las herramientas tecnológicas más utilizadas por estudiantes universitarios en una institución de educación superior e identificar cómo éstas influyen en su proceso educativo. La metodología fue cuantitativa. El instrumento utilizado fue una encuesta electrónica para recabar la información. Participaron 224 estudiantes de licenciatura y posgrado. Los datos aquí presentados tienen relación directa con el uso de las herramientas tanto a nivel escolar como individual. Dentro de los resultados obtenidos, sobresale el uso de Microsoft Word como procesador de textos y Microsoft PowerPoint para efectuar presentaciones. En cuanto al uso de videoconferencias, son muy pocos los profesores y estudiantes que utilizan este medio. El software de comunicación que más sobresale es Skype. Por otra parte, el dispositivo que más utilizan los estudiantes para sus trabajos escolares es la computadora, pero en su vida cotidiana recurren sobre todo al smartphone. También se pudo detectar que los estudiantes utilizan cada vez más herramientas tecnológicas en la escuela y en su vida común y que estas no necesariamente concuerdan con las que el profesor recomienda y revisa en clase. Ellos mismos se dan a la tarea de buscar aplicaciones que les sirvan para sus actividades escolares. Esto se demostró con las plataformas educativas que utilizan, pues no solo han utilizado la institucional, sino que sobresalen otras como Canvas y Socrative. En esta investigación se pudo observar que, a pesar de que existen diversas aplicaciones para presentaciones, los estudiantes siguen prefiriendo los programas de Microsoft Office para sus trabajos escolares. Esta información es relevante para los docentes, y puede ser útil para generar y aplicar estrategias diversas en el salón de clase, ya que para los alumnos estas herramientas son necesarias en su proceso educativo y pueden ayudar a mejorar su desempeño académico.<hr/>Abstract The objective of this work was to investigate the technological tools most used by university students in a higher education institution and to identify how these influence their educational process. The methodology was quantitative. And the instrument used was an electronic survey to collect information. In total, 224 undergraduate and graduate students participated. The results obtained show that programs such as Microsoft Word and Microsoft PowerPoint stand out. Regarding videoconferencing, there are still very few teachers and students who use it. The software that excels in this aspect is Skype. On the other hand, the device that most students use for their work at school is the computer, but the one they most use for a game or application is the telephone. Likewise, it was observed that students use more and more technological tools in the school and not only those used by teachers. They themselves are given the task of looking for applications that serve their school activities. This was demonstrated with the educational platforms that they use, since not only have they used the institutional one, but others like Canvas and Socrative stand out. With this research it was possible to demonstrate that although there are diverse applications for presentations, students still prefer the Microsoft Office programs for their school work. This information is relevant for teachers, and can be useful to generate and apply different strategies in the classroom, since for students these tools are necessary in their educational process and can help improve their performance.<hr/>Resumo O objetivo deste trabalho foi investigar quais são os instrumentos tecnológicos mais utilizados por estudantes universitários de uma instituição de ensino superior e identificar como estes influenciam seu processo educacional. A metodologia foi quantitativa. O instrumento utilizado foi uma pesquisa eletrônica para coletar informações. 224 estudantes de graduação e pós-graduação participaram. Os dados aqui apresentados estão diretamente relacionados ao uso de ferramentas tanto na escola quanto no nível individual. Entre os resultados obtidos, destaca-se o uso do Microsoft Word como processador de texto e Microsoft PowerPoint para fazer apresentações. Em relação ao uso de videoconferências, existem muito poucos professores e alunos que utilizam esse meio. O software de comunicação mais notável é o Skype. Por outro lado, o dispositivo que a maioria dos alunos usa para o trabalho escolar é o computador, mas em suas vidas diárias eles usam principalmente o smartphone. Foi também detectado que os alunos utilizam cada vez mais ferramentas tecnológicas na escola e na sua vida em comum e que estes não necessariamente concordam são aqueles que o professor recomenda e revê em aula. Eles mesmos recebem a tarefa de procurar aplicativos que atendam às suas atividades escolares. Isso foi demonstrado pelas plataformas educacionais que utilizam, já que não só usaram a institucional, como destacam outras como Canvas e Socrative. Nesta pesquisa, observou-se que, embora existam várias aplicações para apresentações, os alunos ainda preferem programas do Microsoft Office para o trabalho escolar. Essa informação é relevante para os professores e pode ser útil para gerar e aplicar diferentes estratégias em sala de aula, uma vez que para os alunos essas ferramentas são necessárias em seu processo educacional e podem ajudar a melhorar seu desempenho acadêmico. <![CDATA[Millennials Around Communication and Culture for Higher Education]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200006&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Este trabajo de investigación describe algunos hallazgos sobre la cultura de los jóvenes denominados millennials: cuáles son los rasgos que los caracterizan y cómo se comunican dentro de las organizaciones y grupos sociales. La metodología utilizada se basa en la información obtenida de la Encuesta Millennials 2018 elaborada por Deloitte, así como en otros estudios realizados en los que se describe la importancia de la innovación y el emprendimiento como mecanismos para transformar la cultura de los jóvenes. En las aportaciones del análisis se muestran las sugerencias pedagógicas que deberán adoptar las universidades para poder atender las necesidades del mercado y de los usuarios educativos que forman parte esta ambiciosa generación.<hr/>Abstract This research paper describes the findings about the culture of young people called "millennials": what are the features that characterize them and how they are communicated within organizations and social groups. The methodology used is based on the information obtained from the Millennials Survey 2018 prepared by Deloitte, as well as other studies conducted where the importance of innovation and entrepreneurship is described as mechanisms to transform the culture of young people. The contributions of the analysis show the pedagogical suggestions that universities should adopt in order to meet the needs of the market and the educational users that are part of this ambitious generation.<hr/>Resumo Este trabalho de pesquisa descreve algumas descobertas sobre a cultura de jovens denominados millennials: quais são as características que os caracterizam e como se comunicam dentro de organizações e grupos sociais. A metodologia utilizada baseia-se nas informações obtidas na Pesquisa de Sinais do Milênio de 2018 elaborada pela Deloitte, bem como em outros estudos realizados nos quais é descrita a importância da inovação e do empreendedorismo como mecanismos para transformar a cultura dos jovens. As contribuições da análise mostram as sugestões pedagógicas que as universidades devem adotar para atender as necessidades do mercado e os usuários educacionais que fazem parte dessa geração ambiciosa. <![CDATA[Socio-Environmental Dimension in the Contents of the Curriculum of the Universidad Autónoma de Guerrero’s High School]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200007&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La presente investigación atiende a los requerimientos del nuevo modelo educativo. Se trata de un análisis de los contenidos del currículo del nivel medio superior de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), ubicada en Acapulco, Gro., México. Las cualidades o criterios que se utilizaron para el análisis de las variables fueron la vinculación con la educación ambiental, justificación, investigación sobre cuestiones ambientales, contenido científico ambiental, así como terminología específica ambiental. Los resultados obtenidos muestran que son cuatro las unidades de aprendizaje, a saber: Química I, II, III; Biología I, II; Geografía, y Ecología, las que presentan cuestiones ambientales con mayor profundidad y cuyos contenidos están relacionados con la sustentabilidad. La asignatura con más contenidos ambientales y educación ambiental es Ecología, con un porcentaje de 62.5 %; a continuación se encuentra Geografía, con un porcentaje de 40.62 %; seguida de la asignatura de Biología con un porcentaje de 12.5 % de vinculación con temas ambientales y educación ambiental; por último, la asignatura con menor vinculación ambiental es Química, con tan solo 3.12 %. De acuerdo con lo anterior, los programas del nivel medio superior deben ser revisados y rediseñados de tal manera que atiendan de forma integral las necesidades educativas actuales.<hr/>Abstract This research addresses the requirements of the new educational model. It is an analysis of the contents of the curriculum of the higher level of the Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), located in Acapulco, Gro., Mexico. The qualities or criteria that were used for the analysis of the variables were the link with environmental education, justification, research on environmental issues, environmental scientific content, as well as specific environmental terminology. The results obtained showed that there are four learning units (Chemistry I, II, III; Biology I, II; Geography, and Ecology) that present environmental issues with greater depth and related in their contents with sustainability. The subject with the least environmental connection to the contents of the subjects is Chemistry, with only 3.12%; followed by the subject of Biology, with a percentage of 12.5% ​​linked to environmental issues and environmental education; Geography with a percentage of 40.62%, and finally the subject with the most environmental content and environmental education is Ecology, with a percentage of 62.5%. According to the above-mentioned analysis, the programs of the upper secondary level must be revised and redesigned in such a way that they address in a comprehensive manner the current educational needs.<hr/>Resumo Esta pesquisa atende aos requisitos do novo modelo educacional. É uma análise do conteúdo do currículo do nível médio superior da Universidade Autônoma de Guerrero (UAGro), localizada em Acapulco, Gro., México. As qualidades ou critérios utilizados para a análise das variáveis foram o elo entre educação ambiental, justificativa, pesquisa sobre questões ambientais, conteúdo científico ambiental e terminologia ambiental específica. Os resultados obtidos mostram que existem quatro unidades de aprendizagem, a saber: Química I, II, III; Biologia I, II; Geografia e Ecologia, que apresentam as questões ambientais em maior profundidade e cujos conteúdos estão relacionados à sustentabilidade. A disciplina com maior conteúdo ambiental e educação ambiental é a Ecologia, com um percentual de 62,5%; Abaixo está a Geografia, com um percentual de 40,62%; seguido pelo tema Biologia com um percentual de 12,5% de conexão com questões ambientais e educação ambiental; Por fim, o assunto com os menores vínculos ambientais é a Química, com apenas 3,12%. De acordo com o acima exposto, os programas de nível médio superior devem ser revisados e reprojetados de tal forma que atendam plenamente às necessidades educacionais atuais. <![CDATA[Knowledge Transfer and Technological Innovation: A Traditional Literature Review]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200008&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En este documento se revisaron 1099 artículos de investigación relativos a la relación entre la transferencia de conocimiento y la innovación tecnológica, desde los enfoques organizacional, clúster, intra-empresa, nacional, regional y sectorial, para identificar las áreas de oportunidad del tema. Dichos enfoques fueron clasificados en cinco orientaciones: análisis estadísticos, mapas conceptuales, análisis conceptuales, revisión de literatura y otros. Se encontró un amplio uso de métodos cualitativos, en especial modelos y análisis conceptuales, porque en su mayoría los estudios están centrados en saber cómo se transfiere el conocimiento al interior de las organizaciones. De igual forma, se halló que dentro del proceso de la transferencia se hace más hincapié en el receptor del conocimiento que en el emisor. Por ende, se sugiere que las futuras investigaciones consideren a ambos actores, se incremente el uso de técnicas cuantitativas con perspectiva sistémica y se considere a las micro, pequeñas y medianas empresas.<hr/>Abstract In this document 1099 research articles concerning the relationship between the transfer of knowledge and technological innovation were reviewed, from these approaches: national, regional, sectorial, organizational, cluster and intra-company in order to identify areas of opportunity of this topic. Also, these approaches were classified into five guidelines: statistical analysis, concept maps, conceptual analysis, literature review and others. Nowadays there is an extensive use of qualitative methods, especially models and conceptual analysis, because most studies are focused on knowing how knowledge within organizations is transferred. Similarly, it was found that within the transfer process more emphasis is placed on the receiver of knowledge rather on than the issuer. Therefore, it is suggested that future research consider both actors, the use of quantitative techniques with a systemic perspective and consider increasing micro, small and medium enterprises for studies.<hr/>Resumo Neste documento, 1099 artigos de pesquisa sobre a relação entre a transferência de conhecimento e a inovação tecnológica foram revisados, a partir dessas abordagens: nacional, regional, setorial, organizacional, cluster e intra-empresa, a fim de identificar as áreas de oportunidade deste tópico. Além disso, essas abordagens foram classificadas em cinco diretrizes: análise estatística, mapas conceituais, análise conceitual, revisão de literatura e outras. Atualmente, há um uso extensivo de métodos qualitativos, especialmente modelos e análises conceituais, pois a maioria dos estudos está focada em saber como o conhecimento dentro das organizações é transferido. Da mesma forma, verificou-se que no processo de transferência é apenas enfatiza o receptor do conhecimento, em vez do emissor. Portanto, sugere-se que pesquisas futuras considerem os dois atores, o uso de técnicas quantitativas com perspectiva sistêmica e considerem o aumento de micro, pequenas e médias empresas para estudos. <![CDATA[Co-Authorship Network of Environmental Researchers and Their Impact in Mexico]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200009&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En México los investigadores más destacados son distinguidos por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Aunque en la literatura internacional se han estudiado las redes de coautoría de los investigadores y el impacto de sus publicaciones, en el contexto mexicano este tipo de estudios son incipientes, por lo que el objetivo de este trabajo consistió en explorar la correlación entre dos métricas de centralidad y el índice h de los investigadores ambientalistas eméritos, niveles dos y tres del país. Para ello, el método de investigación se fundamentó en la correlación de Pearson entre las métricas de centralidad de grado y de cercanía con el índice h. Se concluye que, a pesar de que los investigadores ambientalistas publican en forma colaborativa, por lo que promedian altos valores de centralidad de grado, no existe correlación con el impacto de sus publicaciones.<hr/>Abstract In Mexico, the most outstanding researchers are distinguished by the Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Although in the international literature researchers' co-authorship networks and the impact of their publications have been studied, in Mexico this type of studies is incipient, so the objective of this work is to explore the correlation between two centrality metrics and the h index of environmental researchers emeritus, levels one and three of the country. For this, the research method was based on the Pearson correlation of the grade centrality and closeness metrics with the h index. It is concluded that although environmental researchers publish in a collaborative way so they average high values of degree centrality, there is no correlation with the impact of their publications.<hr/>Resumo No México, os pesquisadores mais proeminentes são distinguidos pelo Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia. Embora as redes de coautoria de pesquisadores e o impacto de suas publicações tenham sido estudados na literatura internacional, no contexto mexicano esses tipos de estudos são incipientes, portanto o objetivo deste trabalho foi explorar a correlação entre duas métricas de centralidade e índice h de pesquisadores ambientais emeritus, níveis dois e três do país. Para tanto, o método de pesquisa baseou-se na correlação de Pearson entre as métricas de centralidade de grau e proximidade com o índice h. Conclui-se que, apesar do fato de os pesquisadores ambientais publicarem de forma colaborativa, portanto, medem os valores de centralidade de alto grau, não há correlação com o impacto de suas publicações. <![CDATA[Scientific Innovation And Transfer Of Technology In Mexico. A factor analysis of data panel]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200010&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La innovación y la transferencia tecnológica en México no siempre se generan en el ámbito empresarial, pues en su génesis intervienen diversos agentes sociales que solo de forma habitual trabajan de manera coordinada, lo que arroja débiles resultados. Por ello, el objetivo de este texto fue analizar el papel que juega la transferencia de conocimientos desde las universidades en la determinación de la innovación tecnológica en México. Metodológicamente, los datos se diseñaron tipo panel, analizados mediante mínimos cuadrados con errores estándar corregidos (MCO), y la base de datos utilizada corresponde al Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO). En tal sentido, los hallazgos indican una relación significativa y positiva entre la innovación y la actividad de las grandes empresas, los posgrados de calidad y los centros de investigación; así como una relación significativa y negativa con las pequeñas y medianas empresas. Por ello, se concluye que estas características se traducen en importantes áreas de oportunidad en materia de política educativa, su vinculación con grandes empresas y la transferencia del conocimiento generado en universidades del país.<hr/>Abstract Innovation and technology transfer in Mexico are not always generated in the business world. In its genesis, various social agents intervene that do not always work in a coordinated manner, obtaining weak results. That is why, the objective of this research is to analyze the role played by the transfer of knowledge from universities in the determination of technological innovation in Mexico. Methodologically, the data were designed as a panel, analyzed using least squares with corrected standard errors (OLS). The database used corresponds to the Mexican Institute for Competitiveness (IMCO). The results indicate a significant and positive relationship between innovation and the activity of large companies, quality postgraduate programs and research centers. As well as a significant and negative relationship with small and medium enterprises. These characteristics translate into important areas of opportunity in terms of educational policy, its linkage with large companies and the transfer of knowledge generated in universities in the country.<hr/>Resumo A inovação e a transferência de tecnologia no México nem sempre são geradas no ambiente de negócios, pois em sua gênese intervêm diversos agentes sociais que trabalham apenas de maneira coordenada, o que produz resultados fracos. Portanto, o objetivo deste texto foi analisar o papel da transferência de conhecimento das universidades na determinação da inovação tecnológica no México. Metodologicamente, os dados foram elaborados como um painel, analisados por meio de mínimos quadrados com erros padrão corrigidos (MCO), e o banco de dados utilizado corresponde ao Instituto Mexicano de Competitividade (IMCO). Nesse sentido, os achados indicam uma relação significativa e positiva entre a inovação e a atividade de grandes empresas, cursos de pós-graduação de qualidade e centros de pesquisa; bem como uma relação significativa e negativa com as pequenas e médias empresas. Portanto, conclui-se que essas características se traduzem em importantes áreas de oportunidade no campo da política educacional, sua relação com as grandes empresas e a transferência de conhecimento gerado nas universidades do país. <![CDATA[Research Seedbed: Educational Strategy to Promote Technological Innovation]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200011&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La propuesta de formación del semillero de investigación, tal y como se concibió gracias al apoyo del área académica del Instituto Tecnológico José Mario Molina Pasquel y Henríquez (ITJMMPH), Campus Puerto Vallarta, refleja el interés que se tiene en concretar proyectos de desarrollo tecnológico e innovación que no solo permitan al estudiante adentrarse en la investigación básica y aplicada, sino también incursionar, por medio de la transferencia tecnológica, en la posible comercialización de sus proyectos. La metodología empleada es la de una investigación de acción participativa. Debido a que se busca que el estudiante desarrolle habilidades específicas para pensar de forma autónoma. Esto se expresa en dos aspectos: el primero, mediante el diseño y construcción de una propuesta de investigación individual o colectiva que propicie la participación activa, crítica, reflexiva y propositiva de todos los miembros del grupo; y el segundo, en la gestión y desarrollo de dicha propuesta. Se establecieron tres categorías de análisis: diseño del proyecto de investigación, desarrollo y seguimiento del proyecto. En este artículo se proponen los mecanismos administrativos, académicos y elementos metodológicos mediante los cuales se fomenta la formación de investigadores, así como la práctica de la investigación extracurricular, tanto de alumnos como docentes, para la generación y desarrollo de proyectos tecnológicos y prototipos funcionales que formarán parte del patrimonio institucional<hr/>Abstract The research seedbed training proposal, as conceived thanks to the support of the academic area of the Instituto Tecnológico José Mario Molina Pasquel y Henriquez (ITJMMPH), Puerto Vallarta Campus, reflects the interest in concrete technological development projects and innovation that not only allows the student to enter into basic and applied research, but also to enter, through technological transfer, the possible commercialization of their projects. The methodology used is that of a participatory action investigation. Because it is intended that the student develop specific skills to think autonomously. This is expressed in two aspects: the first, through the design and construction of an individual or collective research proposal that encourages the active, critical, reflexive and proactive participation of all group members; and the second, in the management and development of said proposal. Three categories of analysis were established: design of the research project, development and monitoring of the project. This article proposes the administrative, academic mechanisms and methodological elements through which the training of researchers is encouraged, as well as the practice of extracurricular research, both for students and teachers, for the generation and development of technological projects and functional prototypes that will be part of the institutional heritage.<hr/>Resumo A proposta de formação da sementeira de pesquisa, como concebida graças ao apoio da área acadêmica do Instituto Tecnológico José Mario Molina Pasquel e Henríquez (ITJMMPH), Campus de Puerto Vallarta, reflete o interesse em projetos concretos de desenvolvimento tecnológico e inovação que não só permite ao aluno entrar em pesquisa básica e aplicada, mas também, através da transferência tecnológica, ingressar na possível comercialização de seus projetos. A metodologia utilizada é a de uma investigação de ação participativa. Porque se pretende que o aluno desenvolva habilidades específicas para pensar de forma autônoma. Isto se expressa em dois aspectos: o primeiro, através do desenho e construção de uma proposta de pesquisa individual ou coletiva que incentive a participação ativa, crítica, reflexiva e proativa de todos os membros do grupo; e o segundo, na gestão e desenvolvimento da referida proposta. Três categorias de análise foram estabelecidas: concepção do projeto de pesquisa, desenvolvimento e monitoramento do projeto. Este artigo propõe os mecanismos administrativos e acadêmicos e os elementos metodológicos através dos quais a formação de pesquisadores é incentivada, bem como a prática de pesquisa extracurricular, tanto para alunos quanto para professores, para a geração e desenvolvimento de projetos tecnológicos e protótipos funcionais. fará parte do patrimônio institucional. <![CDATA[Sustainable Design Project Management in Schools of Higher Education]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200012&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Debido a la importancia actual de los problemas sociales, de deterioro ambiental y económicos en los centros de estudios superiores, el presente trabajo tiene como objetivo analizar e identificar las competencias generales y específicas requeridas para gestionar proyectos de diseño sustentable. Esto a partir de los diferentes factores que favorecen la toma de decisiones, así como de elementos teóricos de apoyo para su implementación en los planteles educativos de nivel superior. La metodología se centró en técnicas observacionales. A través de un estudio de transversalidad entre las distintas competencias de sustentabilidad, diseño, administración y de liderazgo, se partió de la valoración de cada uno de los elementos que integran esta actividad. Aunado a lo anterior, se aplicó un cuestionario, con base en los conceptos y criterios resultantes, a gestores investigadores de la Universidad Autónoma del Estado de México, Centro Universitario Valle de Chalco. Para dar fiabilidad a los datos obtenidos, se trabajó con la teoría de la información, y en especial con el procedimiento denominado distancia de Hamming. Las capacidades y habilidades relevantes aquí obtenidas no solo impactarán favorablemente en el planteamiento, desarrollo y cumplimiento de objetivos, sino también en el desarrollo de los planes curriculares en las distintas áreas de aplicación y el ejercicio docente.<hr/>Abstract Due to the importance of social problems, environmental and economic deterioration in higher education centers, the present work aims to analyze and identify the general and specific competences required to manage sustainable design projects. This based on the different factors that favor decision-making, as well as theoretical elements of support for its implementation in higher education schools. The methodology was focused on observational techniques, through a study of transversality between the different competencies of sustainability, design, administration and leadership, based on the assessment of each of the elements that make up this activity. In addition, a questionnaire was applied based on the concepts and resulting criteria to research managers of the Universidad Autónoma del Estado de México, Centro Universitario Valle de Chalco. In order to give reliability to the obtained data, we worked with the Hamming distance process. As a result of the theoretical analysis and the application of the validation technique, the relevant skills and abilities were presented, which will not only impact favorably on the planning, development and fulfillment of objectives, but also on the development of the curricular plans in the different areas of application and teaching practice.<hr/>Resumo Devido à atual importância dos problemas de deterioração social, ambiental e econômica nos centros de ensino superior, o presente trabalho tem como objetivo analisar e identificar as competências gerais e específicas necessárias para gerenciar projetos de design sustentáveis. Isto é baseado nos diferentes fatores que favorecem a tomada de decisão, bem como elementos de apoio teórico para sua implementação em estabelecimentos de ensino superior. A metodologia focada em técnicas observacionais. Através de um estudo transversal entre as diferentes competências de sustentabilidade, design, administração e liderança, baseou-se na avaliação de cada um dos elementos que compõem essa atividade. Além do exposto, aplicou-se um questionário, baseado nos conceitos e critérios resultantes, para pesquisadores da Universidade Autônoma do Estado do México, Centro Universitário Valle de Chalco. Para dar confiabilidade aos dados obtidos, trabalhamos com teoria da informação e, principalmente, com o procedimento denominado distância de Hamming. As habilidades e habilidades relevantes obtidas aqui terão impacto positivo na abordagem, desenvolvimento e cumprimento de objetivos, mas também no desenvolvimento de planos curriculares nas diferentes áreas de aplicação e ensino. <![CDATA[Meanings of the Internet in professional practice: an approach from graphic design]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200013&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de esta investigación fue conocer las percepciones de estudiantes y egresados de la licenciatura en Diseño Gráfico de la Universidad de Sonora acerca de la vinculación entre la Internet y su profesión. Para ello, se aplicó una entrevista, la cual estuvo constituida por ocho preguntas relacionadas con las siguientes dimensiones: influencia y posibilidades de la Internet, así como dependencia de la Internet en el ejercicio del diseño gráfico. Los datos obtenidos fueron analizados en el programa Atlas ti., por medio de la técnica de saturación. De forma general, se puede concluir que los estudiantes de la referida licenciatura sobrestiman el valor de la Web para desarrollar sus procesos creativos, mientras que los egresados asumen una posición más crítica con respecto al uso de dicho recurso, pues no lo consideran como una pieza clave para la creatividad o para lograr la calidad de un diseño. Aun así, ambos grupos de entrevistados coindicen en señalar que el diseño gráfico ha conseguido grandes avances gracias a la Internet; prueba de esto ha sido el surgimiento de nuevos canales de comunicación, plataformas y dispositivos digitales desde los cuales es posible intercambiar ideas con usuarios de cualquier latitud. Por tal motivo, se recomienda al profesor de esta carrera mantenerse actualizado no solo en cuanto a sus conocimientos teóricos, sino también en lo referente a sus estrategias de enseñanza, las cuales se deben sustentar, ineludiblemente, en tecnologías vanguardistas que estimulen la creatividad. En esta tarea, lógicamente, las instituciones universitarias también tienen un compromiso trascendental, porque deberán promover el desarrollo profesional de los docentes, estableciendo y siguiendo programas de capacitación según las necesidades del mercado laboral y las tendencias globales.<hr/>Abstract The objective of this research was to know the perceptions of students and graduates of the degree in Graphic Design of the University of Sonora about the link between the Internet and their profession. For this, an interview was applied, which was constituted by eight questions related to the following dimensions: influence and possibilities of the Internet, as well as dependence on the Internet in the exercise of graphic design. The data obtained were analyzed in the Atlas ti program, by means of the saturation technique. In general, it can be concluded that the students of the aforementioned degree overestimate the value of the Web to develop their creative processes, while the graduates assume a more critical position regarding the use of said resource, since they do not consider it as a piece key to creativity or to achieve the quality of a design. Even so, both groups of interviewees co-point in pointing out that graphic design has made great progress thanks to the Internet; Proof of this has been the emergence of new communication channels, platforms and digital devices from which it is possible to exchange ideas with users of any latitude. For this reason, the professor of this career is recommended to keep updated not only in terms of his theoretical knowledge, but also in relation to his teaching strategies, which must be based, inevitably, on avant-garde technologies that stimulate creativity. Logically, in this task, university institutions also have a transcendental commitment, because they must promote the professional development of teachers, establishing and following training programs according to the needs of the labor market and global trends.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa foi conhecer as percepções de estudantes e egressos do curso de Design Gráfico da Universidade de Sonora sobre o vínculo entre a Internet e sua profissão. Para isso, foi aplicada uma entrevista, constituída por oito questões relacionadas às seguintes dimensões: influência e possibilidades da Internet, bem como dependência da Internet no exercício do design gráfico. Os dados obtidos foram analisados ​​no programa Atlas ti, por meio da técnica de saturação. De maneira geral, pode-se concluir que os alunos do referido diploma superestimam o valor da Web para desenvolver seus processos criativos, enquanto os egressos assumem uma posição mais crítica em relação ao uso do referido recurso, uma vez que não o consideram como uma peça. chave para a criatividade ou para alcançar a qualidade de um design. Mesmo assim, ambos os grupos de entrevistados apontam que o design gráfico fez grandes progressos graças à Internet; Prova disso tem sido o surgimento de novos canais de comunicação, plataformas e dispositivos digitais a partir dos quais é possível trocar idéias com usuários de qualquer latitude. Por essa razão, recomenda-se ao professor desta carreira manter-se atualizado não só em termos de seu conhecimento teórico, mas também em relação às suas estratégias de ensino, que devem se basear, inevitavelmente, em tecnologias de vanguarda que estimulem a criatividade. Logicamente, nessa tarefa, as instituições universitárias também têm um compromisso transcendental, pois devem promover o desenvolvimento profissional dos professores, estabelecendo e acompanhando os programas de treinamento de acordo com as necessidades do mercado de trabalho e as tendências globais. <![CDATA[ICT Competences in students of higuer education, a case study]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200014&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En este trabajo se presenta un estudio llevado a cabo en el Instituto Tecnológico José Mario Molina Pasquel y Henríquez (TECMM), campus Puerto Vallarta, en el que se analizan las competencias para el uso de las TIC de estudiantes. Para tal fin, se diseñó un cuestionario tomando en cuenta los dominios e indicadores de los estándares de la International Society for Technology in Education (ISTE, 2007). El estudio se llevó a cabo con una muestra estratificada de 310 estudiantes (de una población de 1605 alumnos). Los resultados más significativos se consiguieron en el uso de las TIC en el TECMM y ciudadanía digital, mientras que los más bajos se obtuvieron en comunicación y colaboración, y creatividad e innovación. Por carrera, los hallazgos más consistentes se encontraron en ingeniería en Sistemas Computacionales, mientras que los más bajos fueron para Gastronomía e ingeniería en Electromecánica. Con estos datos se espera diseñar estrategias que permitan mejorar las capacidades de los alumnos en las áreas con menor desarrollo de competencias.<hr/>Abstract In this paper is presented a study carried out at the Higher Technological Institute of Puerto Vallarta, which analyzes the competences for the use of ICTs for students, for which a questionnaire was designed taking into account the domains and indicators of the standards of the International Society for Technology in Education (ISTE, 2007). The study was carried out with a stratified sample of 310 students from a population of 1605, and the results show a considerable development of competences for the use of ICTs in some domains in relation to others, a relevant aspect to design strategies to improve the skills of students in the less developed areas.<hr/>Resumo Este artigo apresenta um estudo realizado no Instituto Tecnológico José Mario Molina Pasquel e Henríquez (TECMM), campus de Puerto Vallarta, no qual são analisadas as competências para o uso das TICs dos alunos. Para tanto, foi elaborado um questionário levando em consideração os domínios e indicadores dos padrões da Sociedade Internacional de Tecnologia em Educação (ISTE, 2007). O estudo foi realizado com uma amostra estratificada de 310 alunos (de uma população de 1605 alunos). Os resultados mais significativos foram alcançados no uso de TIC no TECMM e cidadania digital, enquanto os mais baixos foram obtidos em comunicação e colaboração, criatividade e inovação. Por carreira, os resultados mais consistentes foram encontrados em Engenharia de Sistemas de Computação, enquanto os mais baixos foram para Gastronomia e Engenharia Eletromecânica. Com esses dados, espera-se criar estratégias que permitam aos alunos melhorar suas habilidades nas áreas com menor desenvolvimento de habilidades. <![CDATA[Instrument Certifier of Information and Communication Technologies and Learning and Knowledge Technologies for University Teachers]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200015&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Este artículo presenta los resultados de la investigación cuyo objetivo consistió en la elaboración de un instrumento innovador, ágil, veraz y confiable para evaluar y certificar al personal académico universitario. Un instrumento capaz de detectar cuatro niveles de conocimientos y uso en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC). Se trató de un estudio cuasiexperimental dividido en tres fases: a) elaboración de la prueba con diseño mixto transformativo secuencial; b) evaluación de la prueba con diseño mixto secuencial, y c) sistematización con App Ionic 3. Una vez realizados los análisis cualitativos y cuantitativos, el instrumento resultó versátil y transferible en 1) selección y contratación de personal, 2) identificar el nivel conocimientos que tiene el personal, 3) crear programas y/o cursos que refuerce o cree nuevas habilidades en TIC y TAC, 4) categorizar al personal de acuerdo su nivel de conocimientos, 5) promocionar al personal para adquirir beneficios o prestaciones laborales, 6) evidenciar el nivel que tiene los académicos en la evaluación que realizan los organismos acreditadores y 7) constancia curricular de posesión de nivel de conocimiento y uso en TIC y TAC en área académica. Dicha prueba puede ser aplicable de forma individual o colectiva y obtener calificaciones a través de un método manual, por lo que se anexa una guía de usuario, o electrónico, para lo cual se requiere solicitar la página web a los autores.<hr/>Abstract The objective of this study was the development of an innovative, agile, truthful and reliable instrument to evaluate and certify university academic staff; a detector of four levels of knowledge and use in information and communication technologies (ICT) and learning and knowledge technologies (LKT). This investigation was divided in three phases: a) Elaboration of the test with sequential transformative mixed design. b) Evaluation of the test with sequential mixed design. c) Systematized with App Ionic 3. After the qualitative and quantitative analyses, the instrument turned out to be versatile, transferable in: 1) Selection and hiring of personnel, 2) Identify the level of knowledge that the personnel have, 3) Create programs and/or courses that reinforce or create new skills in ICT and TAC, 4) Categorize personnel according to their level of knowledge, 5) Promote personnel to acquire benefits or labor benefits, 6) Evidence the level that the academics have in the evaluation that the accrediting bodies carry out and 7) Curricular evidence of possession of the level of knowledge and use in ICT and LKT in the academic area. This this is applicable in individual or collective form and the qualification could be manual, reason why it is annexed instructions of user, or electronic -it is required to request the web page to the authors.<hr/>Resumo Este artigo apresenta os resultados da pesquisa cujo objetivo foi o desenvolvimento de um instrumento inovador, ágil, verdadeiro e confiável para avaliar e certificar o corpo docente universitário. Um instrumento capaz de detectar quatro níveis de conhecimento e uso em tecnologias de informação e comunicação (TIC) e tecnologias de aprendizagem e conhecimento (TAC). Trata-se de um estudo quase-experimental, dividido em três fases: a) elaboração do teste com desenho misto transformacional sequencial; b) avaliação do teste com desenho misto sequencial ec) sistematização com App Ionic 3. Uma vez que as análises qualitativas e quantitativas foram realizadas, o instrumento foi versátil e transferível em 1) recrutamento e recrutamento, 2) identificar o nível de conhecimento que a equipe possui, 3) criar programas e / ou cursos que reforçam ou criam novas habilidades em TIC e TAC, 4) categorizam o pessoal de acordo com o seu nível de conhecimento, 5) promovem o pessoal para obter benefícios ou benefícios do trabalho, 6) mostram o nível de académicos na avaliação realizada pelos organismos de acreditação e 7) evidência do currículo de posse de nível de conhecimento e uso em TIC e TAC na área acadêmica. Esse teste pode ser aplicado individual ou coletivamente e obter qualificações por meio de um método manual, portanto, um guia do usuário, ou eletrônico, é anexado, para o qual é necessário solicitar o site aos autores. <![CDATA[Opinion of the Community of Huajintlán, Morelos, About Linkage with Higher Education Students]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200016&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El presente estudio se llevó a cabo en la comunidad de Huajintlán, Morelos, México. Su objetivo fue conocer la opinión de los actores de la comunidad sobre las actividades realizadas mediante la vinculación con los estudiantes del Sistema de Integración al Medio Rural (SIMR). Se realizó una investigación de tipo cualitativa con la aplicación del método fenomenológico; la muestra se compuso de 30 personas, hombres y mujeres, cuyas edades oscilaban entre 24 y 65 años. Para la recolección de datos se utilizó un instrumento con 17 ítems, el cual se aplicó a los pobladores de la comunidad que participaron en el desarrollo de las actividades con los alumnos. Los resultados arrojaron que la primordial forma de inserción hacia la comunidad por parte de los estudiantes del SIMR se dio a través de las acciones realizadas con los niños que cursaban la primaria (84 %). Las principales actividades que llevaron a cabo los participantes de la comunidad con los estudiantes fueron la elaboración de mermeladas, mazapán y nieve (53 %), las cuales representaron una alternativa para generar ingresos, contribuir al gasto familiar y propiciar un intercambio de saberes entre los educandos y los habitantes de la comunidad; asimismo, manifestaron su disposición para contratar un estudiante una vez que egrese. El binomio vinculación-interacción está presente dentro de las actividades contempladas en la unidad de aprendizaje del SIMR de la Licenciatura en Desarrollo Rural. A través de este proceso se generaron beneficios y necesidades, los cuales son considerados como parte de los métodos que fomentan el crecimiento y desarrollo de los participantes mediante el contraste, la relación y la aplicación de la información recibida en el aula contra lo que está pasando en un escenario real en la comunidad.<hr/>Abstract The presented study was conducted in the community of Huajintlán, Morelos, Mexico. Its presumed objective was to get to know the opinion of the involved individuals from the local community about the performed activities through linkage with students from the Sistema de Integración al Medio Rural (SIMR). A qualitative investigation was carried out with the application of the phenomenological method; the research sample was integrated by 30 people, male and female, whose ages ranged within 24 and 65 years old. An instrument of 17 items was used for data collection, and it was applied to the participants from the local community who took part in the development of activities along with the higher education students. The results show that the primary form of insertion into the community for the SIMR students turned out to be actions performed with elementary level students (84%). The main activities performed by the students with the community participants were the elaboration of jam, mazapán (a traditional peanut powder based candy) and ice cream (53%), which moreover represented an alternative income venue, contributed to family home expenses and propitiated and exchange of knowledge between the higher education students and the community inhabitants; furthermore, the community participants manifested their willingness to hire a student from the research group once he or she graduated. The linkage-interaction binomial is present within the contemplated activities of the SIMR learning unit from the Rural Development Bachelor Degree. Benefits and needs were generated through this process, which are considered as part of the methods that promote growth and development of the participants by contrasting, linking and applying the knowledge obtained in the classroom in opposition to a real life scenario.<hr/>Resumo O presente estudo foi realizado na comunidade de Huajintlán, Morelos, México. Seu objetivo foi conhecer a opinião dos atores da comunidade sobre as atividades realizadas, relacionando-as com os alunos do Sistema de Integração do Ambiente Rural (SIMR). Pesquisa qualitativa foi realizada com a aplicação do método fenomenológico; A amostra foi composta por 30 pessoas, homens e mulheres, cujas idades variaram de 24 a 65 anos. Para a coleta de dados, foi utilizado um instrumento com 17 itens, aplicado aos moradores da comunidade que participaram do desenvolvimento das atividades com os alunos. Os resultados mostraram que a forma primária de inserção na comunidade pelos alunos do SIMR foi dada por meio das ações realizadas com as crianças que frequentavam a escola primária (84%). As principais atividades realizadas pelos participantes da comunidade com os alunos foram a elaboração de marmelada, maçapão e neve (53%), o que representou uma alternativa para gerar renda, contribuir com os gastos familiares e promover uma troca de conhecimentos entre os alunos. alunos e os habitantes da comunidade; Eles também expressaram sua disposição de contratar um aluno quando se formarem. O binômio de interação de links está presente nas atividades contempladas na unidade de aprendizagem SIMR do Curso de Desenvolvimento Rural. Através deste processo, foram gerados benefícios e necessidades, que são considerados como parte dos métodos que estimulam o crescimento e desenvolvimento dos participantes através do contraste, relacionamento e aplicação das informações recebidas em sala de aula em relação ao que está acontecendo. em um cenário real na comunidade. <![CDATA[A School Diagnosis About Collaborative Work as an Indicator of Educational Inclusion]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200017&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La inclusión educativa es una filosofía de intervención que orienta la atención de la comunidad de un centro escolar hacia la diversidad de todos sus alumnos. En México el sistema educativo está obligado a desarrollar en las aulas prácticas inclusivas. Sin embargo, las acciones que se realizan generalmente se reducen a la integración de los alumnos con discapacidades. Este manejo discrecional de la inclusión educativa es lo que motivó a desarrollar un diagnóstico en una institución de la periferia de la ciudad de Durango, Dgo., México. El objetivo del diagnóstico fue encontrar cuáles eran las prácticas inclusivas que se llevaban a cabo en la escuela respecto al trabajo colaborativo, con la finalidad de realizar posteriormente un proceso de intervención que contribuyera a fortalecer los hallazgos positivos y mejorar las áreas donde se tuvieran pocos avances. El método para realizar el diagnóstico fue cualitativo de tipo observacional fenomenológico. Se rescataron los datos empíricos empleando la técnica de observación no participante y la entrevista en profundidad. Este proceso tuvo la duración de un mes, con una asistencia diaria a la primaria dentro del horario escolar. Durante el diagnóstico, la intervención y el análisis de los resultados, el material recopilado se organizó en diez categorías. En este artículo se presentan solamente las categorías que corresponden al resultado del diagnóstico. La información obtenida fue contrastada con fuentes teóricas que sustentaban y explicaban los hallazgos. Los resultados encontrados muestran que la escuela no tiene elementos para considerarse como centro inclusivo. La comunicación del director hacia los docentes es deficiente; su falta de asertividad ha provocado desconfianza, ansiedad y resentimiento. Su liderazgo, lejos de fortalecer el trabajo colaborativo, ha generado incomodidad en los integrantes del cuerpo académico. El diagnóstico realizado permitió identificar los elementos para desarrollar un proceso de intervención orientado desde la psicología educativa con un esquema de investigación-acción.<hr/>Abstract The educational inclusion is an intervention philosophy that orients the school community to achieve the educational attention in all the student’s diversity. In Mexico, because of the international agreements that it’s been subscribed, the educational system is obligated to develop inclusive practices in all its schools. However, the actual actions are generally reduced to the integration of students with some kind of disability in the classrooms. This discretional use of educational inclusion is what motivated to make a diagnosis in a school located in the outer fringe in the city of Durango, Durango, Mexico. The objective of the diagnosis was to find out the inclusive practices that the school makes in relation to collaborative work, with the purpose of implement subsequently an intervention process that will contribute to strengthen the positive findings and areas for improvement in the school. The diagnosis was made with a qualitative method using a phenomenological observational type. The data were rescued using the non-participant observation technique and the depth interview. This process lasted a month, with daily attendance at the primary school hours. The material was organized in ten categories that were used in the diagnosis, intervention and the analysis of the results. In this article only the categories that correspond to the result of the diagnosis are presented. The information obtained was contrasted with the theoretical sources that supported and explained the findings, throwing as conclusions, the situation in which the school is located. The results show that the school doesn’t have enough elements to be consider as an inclusive institution. The communication is not efficient between the principal and the teachers; the lack of assertiveness in the principal has caused anxiety, mistrust and resentment. His type of leadership has led to create discomfort among the teachers weakening the collaborative work. The collaborative work is non-existent among teachers, students and parents because of the principal’s restrictions for the parent’s access into the school. The diagnosis provided the elements to develop an intervention process guided by the educational psychology using an action-research orientation.<hr/>Resumo A inclusão educacional é uma filosofia de intervenção que orienta a atenção da comunidade de uma escola para a diversidade de todos os seus alunos. No México, o sistema educacional é obrigado a desenvolver aulas práticas inclusivas na sala de aula. No entanto, as ações realizadas são geralmente reduzidas à integração de alunos com deficiência. Esta gestão discricionária da inclusão educacional é o que motivou o desenvolvimento de um diagnóstico em uma instituição na periferia da cidade de Durango, Dgo., México. O objetivo do diagnóstico foi descobrir quais foram as práticas inclusivas que foram realizadas na escola em relação ao trabalho colaborativo, com o objetivo de posteriormente realizar um processo de intervenção que contribuiria para fortalecer os achados positivos e melhorar as áreas onde houve pouco progresso. . O método para o diagnóstico foi qualitativo do tipo observacional fenomenológico. Os dados empíricos foram resgatados usando a técnica de observação não participante e entrevista em profundidade. Este processo durou um mês, com uma frequência diária na escola primária durante o horário escolar. Durante o diagnóstico, intervenção e análise dos resultados, o material coletado foi organizado em dez categorias. Este artigo apresenta apenas as categorias que correspondem ao resultado do diagnóstico. As informações obtidas foram contrastadas com fontes teóricas que apoiaram e explicaram os achados. Os resultados encontrados mostram que a escola não possui elementos para ser considerada como um centro inclusivo. A comunicação do diretor com os professores é ruim; sua falta de assertividade causou desconfiança, ansiedade e ressentimento. Sua liderança, longe de fortalecer o trabalho colaborativo, gerou desconforto nos membros do corpo acadêmico. O diagnóstico permitiu identificar os elementos para desenvolver um processo de intervenção orientado pela psicologia educacional com um esquema de pesquisa-ação. <![CDATA[Environmental Curricular Mainstreaming Strategy in Higher Education Through Curricular Design Committees]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200018&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La problemática ambiental es un desafío para las instituciones educativas que debe afrontarse desde todas sus funciones, y con especial énfasis desde la docencia y la investigación. Este trabajo expone la experiencia de la conformación de comités de diseño curricular como una estrategia para desarrollar la transversalización curricular del eje medio ambiente en los planes de estudio de educación superior en la Universidad Autónoma de Guerrero, México. A través del método de investigación-acción, se trabajó de manera colaborativa con comités de 15 programas educativos en dos ciclos (2012-2013 y 2016-2017). Como resultado, se presenta una estrategia dividida en cuatro etapas: a) conformación del comité; b) diagnóstico de la presencia del medio ambiente en el plan de estudios; c) transversalización curricular del eje medio ambiente, y d) definición del perfil de egreso y elaboración del programa de unidad de aprendizaje. La estrategia se acompaña de dos instrumentos para su implementación. Se concluye en la necesidad de darle continuidad a la propuesta, fortalecerla y generalizarla en los demás programas educativos de educación superior de la universidad, así como iniciar un nuevo ciclo de investigación.<hr/>Abstract The environmental problem represents a challenge for educational institutions, which must be addressed from all its functions, especially in teaching and research. In this work it is presented the experience of the conformation of curriculum design committees as a strategy to develop the curricular mainstreaming of the environment axis in higher education study plans at the Autonomous University of Guerrero, Mexico. Through the action research method, collaborative work was carried out with committees of 15 educational programs in two cycles (2012-2013 and 2016-2017). As a result, a strategy divided into four stages is proposed: a) conformation of the committee; b) diagnosis of the presence of the environment in the curriculum; c) curricular mainstreaming of the environment axis; and d) definition of the graduate profile and development of the learning unit program. Two instruments for its implementation accompany the strategy. It concludes in the need to give continuity to the proposal, strengthen it and generalize it in the other higher education educational programs of the university, as well as start a new research cycle.<hr/>Resumo O problema ambiental é um desafio para as instituições de ensino, que deve ser abordado a partir de todas as suas funções, basicamente do ensino e da pesquisa. Neste trabalho a experiência na conformação dos comitês de design de currículo foi compartilhada, como uma estratégia para desenvolver a transversalização curricular do eixo ambiental em planos de estudos de ensino superior na Universidade Autônoma de Guerrero, México. Por meio do método de pesquisa-ação, foi realizado trabalho colaborativo com comitês de 15 programas educacionais em dois ciclos (2012-2013 e 2016-2017). Como resultado, é apresentada uma estratégia dividida em quatro etapas: a) conformação do comitê; b) diagnóstico da presença do ambiente no currículo; c) integração curricular do eixo ambiental; e d) definição do perfil de saída e desenvolvimento do programa de unidade de aprendizagem. A estratégia é acompanhada de dois instrumentos para sua implementação. Conclui-se na necessidade de dar continuidade à proposta, fortalecê-la e generalizá-la nos demais programas de educação superior da universidade, além de iniciar um novo ciclo de pesquisa. <![CDATA[Project-Based Learning for the Development of Soft Skills in the Upper Secondary Level of the Instituto Politécnico Nacional]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200019&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de esta investigación fue desarrollar en estudiantes de nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional (IPN) habilidades blandas mediante la implementación de la metodología del aprendizaje orientado en proyectos. El tipo de estudio que se empleó fue una metodología cuantitativa con un alcance descriptivo. El instrumento que se utilizó para obtener la información fue un cuestionario basado en una escala Likert. La muestra del estudio estuvo constituida por el alumnado inscrito en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos perteneciente al IPN. La distribución de la muestra con respecto al género fue de 67 % de hombres y 33 % mujeres. Los principales resultados fueron que los participantes reconocieron un desarrollo muy frecuente de sus habilidades blandas en cuatro rubros: interpersonales, toma de decisiones, pensamiento crítico y autocontrol, y habilidades comunicativas.<hr/>Abstract The objective of this research was to develop soft skills in students through the implementation of the project-based learning methodology at the upper secondary level of the Instituto Politécnico Nacional (IPN). It was used a quantitative methodology with a descriptive scope. The instrument that was used to obtain the information was a questionnaire based on a Likert scale. The sample of the study was constituted by the students enrolled in the Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos belonging to the IPN. The sample distribution with respect to gender was 67% of men and the remaining 33% of women. The main results were that the participants recognized a very frequent development of their soft skills in the following categories: interpersonal, decision making, critical thinking and self-control, and communication skills.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa foi desenvolver habilidades sociais em estudantes do nível médio superior do Instituto Politécnico Nacional (IPN), implementando a metodologia de aprendizagem orientada a projetos. O tipo de estudo utilizado foi uma metodologia quantitativa, com escopo descritivo. O instrumento utilizado para obter as informações foi um questionário baseado na escala Likert. A amostra do estudo foi composta pelos alunos matriculados no Centro de Estudos Científicos e Tecnológicos pertencentes ao IPN. A distribuição da amostra em relação ao gênero foi de 67% homens e 33% mulheres. Os principais resultados foram que os participantes reconheceram um desenvolvimento muito frequente de suas habilidades sociais em quatro áreas: interpessoal, tomada de decisão, pensamento crítico e autocontrole e habilidades de comunicação. <![CDATA[Vulnerability to Internet Use in Children and Youth of Mayan-Speaking Communities in Southeast Mexico]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200020&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La Internet aporta muchos beneficios educativos a niños y jóvenes. Sin embargo, también expone a los estudiantes jóvenes a ciertos riesgos: a) tener acceso a contenido inapropiado, b) interacción con otros niños o adultos, c) exposición a prácticas agresivas de marketing y d) abuso infantil, sexual y emocional. Este artículo describe los resultados de una encuesta sobre la vulnerabilidad que enfrentan los niños y jóvenes de ocho comunidades de habla maya en el estado de Yucatán al sumergirse en la Web, particularmente en el cuidado de la privacidad de sus datos personales, su reputación digital y el ciberacoso. El estudio fue cuantitativo de tipo descriptivo y transversal. Los participantes fueron 410 jóvenes, 51 % hombres y 49 % mujeres. Los resultados de la encuesta se compararon con las políticas sobre el uso de Internet descritas en documentos oficiales, como el Plan Nacional de Desarrollo de México (2013-2018), Derechos del Niño en la Era Digital del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [Unicef] (2017) y la Ley para la Protección de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes del Estado de Yucatán (2015). Los resultados proporcionan evidencia de que los niños y los jóvenes de las comunidades de lengua maya tienen información y preparación muy limitadas con respecto a la seguridad cibernética y sobre los riesgos que podrían enfrentar al usar las redes digitales. Otros hallazgos indican que cuanto mayor sea el nivel de educación de los padres, mejores serán las habilidades tecnológicas de los jóvenes y mayor el uso responsable del Internet.<hr/>Abstract The Internet contributes many benefits to the education of children and young people. However, it also exposes young students to risks such as: a) having access to inappropriate content, b) interaction with other children or adults, c) exposure to aggressive marketing practices, and d) child, sexual and emotional abuse. This article describes the results of a survey on the vulnerability faced by children and young people from eight Maya-speaking communities in the state of Yucatan on the use of the Internet, particularly on caring for the privacy of their personal data, their digital reputation, and cyber bullying. The study was quantitative, descriptive and transversal. The participants were 410 youth, 51% were male and 49% females. Survey results were contrasted with the policies on internet use described by official documents, such as the National Plan of Development (2013-2018) for Mexico, Children's Rights in the Digital Age of the United Nations Children's Fund [Unicef] (2017) and the Law for the protection of the Rights of Children and Adolescents of the State of Yucatán (2016). Findings provide evidence that children and young people from the Mayan-speaking communities have very limited information and preparation regarding the security in the use of Internet and about the risks that they could face while using digital networks. Other findings indicate that the higher the level of education of the parents, the better the technological skills of the youth and their responsible use of the internet.<hr/>Resumo A Internet traz muitos benefícios educacionais para crianças e jovens. No entanto, também expõe jovens estudantes a certos riscos: a) ter acesso a conteúdo inapropriado; b) interação com outras crianças ou adultos; c) exposição a práticas agressivas de marketing; d) abuso infantil, sexual e emocional. Este artigo descreve os resultados de uma pesquisa de vulnerabilidade enfrentada por crianças e jovens de oito comunidades de língua maia no estado de Yucatán quando mergulham na Web, principalmente no cuidado com a privacidade de seus dados pessoais, sua reputação digital e O cyberbully O estudo foi quantitativo descritivo e transversal. Participaram 410 jovens, 51% homens e 49% mulheres. Os resultados da pesquisa foram comparados com as políticas de uso da Internet descritas em documentos oficiais, como o Plano Nacional de Desenvolvimento do México (2013-2018), Direitos da Criança na Era Digital do Fundo das Nações Unidas para a Infância. [UNICEF] (2017) e a Lei de Proteção dos Direitos da Criança e do Adolescente do Estado de Yucatán (2015). Os resultados fornecem evidências de que crianças e jovens nas comunidades de língua maia têm informações e preparações muito limitadas sobre segurança cibernética e os riscos que eles podem enfrentar ao usar redes digitais. Outros achados indicam que quanto maior o nível de educação dos pais, melhores as habilidades tecnológicas dos jovens e maior o uso responsável da Internet. <![CDATA[Evaluation of the Results of Implementation of the Virtual Tutoring Model]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200021&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La tutoría actualmente se ha convertido en un referente importante dentro del modelo de universidades tecnológicas. Esto debido a que se considera una estrategia efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por extensión, para disminuir los índices de reprobación y deserción, así como incrementar la eficiencia terminal. En la Universidad Tecnológica de Tecámac (Uttec) el modelo de tutoría virtual se ha desarrollado con el fin de contribuir de manera significativa en el desarrollo de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue conocer los resultados de la implementación de dicho modelo, generado mediante estrategias andragógicas y tecnológicas para facilitar la formación profesional en la Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicación de la Uttec. En cuanto a los aspectos metodológicos de la investigación, se consideró un enfoque mixto debido a que se combinó tanto la parte cuantitativa como cualitativa. Además, por el dinamismo del proyecto, se utilizó tanto el esquema inductivo como el deductivo. Por otro lado, el diseño de la investigación fue no experimental bajo un método de investigación-acción. Respecto a los resultados de la evaluación obtenidos del pilotaje realizado, más de 65.57 % de los estudiantes que trabajaron el modelo de tutoría virtual están totalmente de acuerdo con los resultados; 28.72 % ni de acuerdo ni en desacuerdo, y 5.71 % no está de acuerdo. Aunado a ello, se obtuvieron en la parte cualitativa retroalimentaciones importantes para realizar mejoras en el proyecto, con lo cual se podrá elevar el índice de satisfacción.<hr/>Abstract Currently, tutoring has become an important reference in the model of technological universities. This is due to the fact that it is considered as an effective strategy to improve the teaching-learning process and, by extension, to decrease the failure and dropout rates, as well as increase the efficiency terminal. At the Universidad Tecnológica de Tecámac (Uttec), the virtual tutoring project has been developed in order to contribute significantly to the improvement of students. The objective of this study was to know the results of implementation of the aforementioned project, generated by andragogic and technological strategies to facilitate professional training in Engineering in Information and Communication Technologies of the Uttec. Regarding the methodological aspects of the research, a mixed approach was considered, since both the quantitative and qualitative aspects will be combined. Also, due to the dynamism of the project, both the inductive and the deductive schemes were used. On the other hand, the design of the research was non-experimental under an action-research method. Regarding the results of the evaluation obtained from the piloting carried out, more than 65% of the students who worked on the virtual tutoring model are totally in agreement with the results; 33% neither in agreement nor in disagreement, and 3% are not in agreement. In addition, important feedback was obtained in the qualitative part to make improvements in the project, which will increase the satisfaction index.<hr/>Resumo A tutoria tornou-se agora uma referência importante dentro do modelo de universidades tecnológicas. Isso ocorre porque é considerada uma estratégia eficaz para melhorar o processo de ensino-aprendizagem e, por extensão, diminuir as taxas de reprovação e abandono, além de aumentar a eficiência do terminal. Na Universidade Tecnológica de Tecámac (Uttec), o modelo de tutoria virtual foi desenvolvido para contribuir significativamente para o desenvolvimento dos alunos. O objetivo deste estudo foi conhecer os resultados da implementação deste modelo, gerado por meio de estratégias andróginas e tecnológicas para facilitar a formação profissional em Engenharia de Tecnologias da Informação e Comunicação da Uttec. Em relação aos aspectos metodológicos da investigação, considerou-se uma abordagem mista, pois a parte quantitativa e a qualitativa foram combinadas. Além disso, devido ao dinamismo do projeto, foram utilizados o esquema indutivo e o dedutivo. Por outro lado, o desenho da pesquisa não foi experimental sob um método de pesquisa-ação. Em relação aos resultados da avaliação obtida na pilotagem, mais de 65,57% dos alunos que trabalharam no modelo de tutoria virtual concordam plenamente com os resultados; 28,72% não concordam nem discordam e 5,71% discordam. Além disso, foram obtidas qualificações importantes na parte qualitativa para melhorias no projeto, com as quais a taxa de satisfação pode ser aumentada. <![CDATA[The Development of Neolearning of the Nousmedi@ Student Youth in Their Educational Path Towards Professional Training]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200022&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Tomando en cuenta el concepto de neoaprendizaje, el cual explica cómo aprenden las nuevas generaciones cuando interactúan en los medios digitales, y abre el camino para reconceptualizar el aprendizaje de los estudiantes con hábitos de estudio de carácter cibernético orientado a las búsquedas virtuales, se emprendió un proceso exploratorio de 344 alumnos de sexto de primaria en el año 2007. De este grupo de estudiantes observados en la fecha ya indicada, 97 se identificaron como Nousmedi@: sujetos con rasgos característicos del aprendizaje de inicios del siglo XXI. Después de 10 años, se buscó en diversas universidades y departamentos de educación a los 97 alumnos, ahora jóvenes profesionales, hasta lograr localizar a algunos de ellos en el grado o carrera que estuvieran desempeñando. Esto para conocer sus opiniones y experiencias en su trayecto educativo hacia el nivel profesional. Si bien se identificaron a 66 de los 97, solo se pudo entrevistar a nueve de ellos. Por un lado, sus respuestas manifiestan cómo la situación educativa continúa hoy en día tan cuestionable en el manejo y uso de los medios digitales con prácticas de enseñanza que aletargan el aprendizaje. Y por el otro, se puede observar cómo la utilización cada vez más avanzada de los recursos cibernéticos en un sentido autoformativo posibilita una mejor situación profesional o laboral.<hr/>Abstract Taking into account the concept of neolearning, which explains how new generations learn when they interact in digital media, and which opens the way to reconceptualize the learning of students with cybernetic study habits oriented to virtual searches, an exploratory process of 344 students in sixth grade was carried out in 2007. Of this group of students observed on the date already indicated, 97 identified themselves as Nousmedi@: subjects with characteristic features of early 21st century learning. After 10 years, 97 students, now young professionals, were searched in various universities and education departments until some of them were found in the degree or career they were performing. This to know their opinions and experiences in their educational journey towards the professional level. Although 66 of the 97 were identified, only nine of them could be interviewed. On the one hand, their responses show how the educational situation continues today so questionable in the management and use of digital media with teaching practices that let you learn. And on the other, it can be seen how the increasingly advanced use of cyber resources in an autoformative sense enables a better professional or work situation.<hr/>Resumo Levando em conta o conceito de neo-aprendizagem, que explica como as novas gerações aprendem quando interagem nas mídias digitais, e abre caminho para reconceitualizar a aprendizagem dos alunos com hábitos de estudo cibernético orientados para pesquisas virtuais, realizamos um processo exploratório de 344 alunos da sexta série em 2007. Desse grupo de alunos observado na data já indicada, 97 se identificaram como Nousmedi @: sujeitos com características características da aprendizagem do início do século XXI. Após 10 anos, 97 estudantes, agora jovens profissionais, foram revistados em várias universidades e departamentos de educação até conseguirem localizar alguns deles no grau ou na carreira que estavam realizando. Isso para saber suas opiniões e experiências em sua jornada educacional em direção ao nível profissional. Embora 66 dos 97 tenham sido identificados, apenas nove deles puderam ser entrevistados. Por um lado, suas respostas mostram como a situação educacional continua hoje tão questionável no gerenciamento e uso da mídia digital com práticas de ensino que permitem aprender. Por outro lado, pode-se ver como o uso cada vez mais avançado dos recursos cibernéticos em um sentido autoformativo permite uma melhor situação profissional ou de trabalho. <![CDATA[Entrepreneurship Workshops with Lean Startup MX at the Autonomous University of Baja California Sur: Impact of the Methodology and Proposals for Improvement]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200023&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Con el propósito de responder a las necesidades de los sectores económicos en formación de capital humano y desarrollo empresarial, las políticas nacionales se han orientado a impulsar en las instituciones de educación superior la generación de profesionistas con capacidades que mejoren las organizaciones a través del emprendimiento/intraemprendimiento. Sin embargo, son escasas las evaluaciones de los impactos logrados en las universidades. Ante ello, el objetivo de este estudio fue identificar las fortalezas y oportunidades que influyeron en el proceso de adopción del modelo Lean Startup Mx por parte de profesores y estudiantes, así como generar propuestas de mejora para la formación de capacidades y competencias que puedan ser útiles tanto en los alumnos de la Autónoma de Baja California Sur (UABCS) como para los de otras instituciones educativas. Lo anterior se realizó a través de la aplicación y análisis de instrumentos de evaluación de salida a los participantes. Los temas incluidos en la evaluación atienden factores personales y componentes de la metodología que impactaron en el proceso de adopción del método, y fueron validados utilizando el coeficiente de alfa de Cronbach. Los resultados determinan que la metodología influyó positivamente en el espíritu emprendedor de los participantes, así mismo permitió identificar y ponderar las áreas con mayor dificultad para emprender un negocio, tales como finanzas (36 %), administración (30 %), innovación y creatividad (21 %), mercado (6 %), ventas y mercadotecnia (3 %). Una de las conclusiones es que el método Lean Startup Mx resultó adecuado para los objetivos del programa “Promoción de la cultura emprendedora de la UABCS”. Sin embargo, la evaluación también mostró que es necesario proyectar acciones que fortalezcan el currículo con las asignaturas correspondientes. Mejorar la formación de emprendedores dentro de la universidad pública es un proceso que requiere una planeación tanto administrativa como académica, en donde se deberá incidir paulatinamente en los docentes, planes de estudio, áreas administrativas de apoyo, con la finalidad de preparar a los estudiantes como futuros emprendedores.<hr/>Abstract With the purpose of responding to the needs of the economic sectors in human capital formation and business development, national policies have been oriented to promote in higher education institutions the generation of professionals with capacities that improve organizations through entrepreneurship or intrapreneurship. However, evaluations of the impacts achieved in universities are scarce. Given this, the objective of this study was to identify the strengths and opportunities that influenced the process of adoption of the Lean Startup Mx model by teachers and students of the Autónoma de Baja California Sur (UABCS), as well as to generate proposals for improvement for the training of skills and competencies at students, which may be useful for other institutions at higher education. That purpose was done through the application and analysis of a survey instrument to all the participants. The topics included in the evaluation address personal factors and components of the methodology that impacted in its adoption, and were validated using the Cronbach's alpha coefficient. Our results determined that the methodology had a positive influence on entrepreneurial skills of the participants, as well as identifying and weighing the areas with the greatest difficulty to start a business, such as finance (36%), administration (30%), innovation and creativity (21%), market (6%), sales and marketing (3%) in importance order. It was concluded that the Lean Startup Mx method was adequate for the objectives of the program "Promotion of entrepreneurial culture at the Autonomous University of Baja California Sur". However, the evaluation showed that will be necessary to implement actions that strengthen the curriculum skills with the corresponding subjects. Improving entrepreneurs training within the public university is a process that requires both administrative and academic planning, where teachers as well study plans and administrative support areas should be influenced, in order to prepare students as future entrepreneurs.<hr/>Resumo Com o objetivo de responder às necessidades dos setores econômicos na formação de capital humano e desenvolvimento de negócios, as políticas nacionais têm sido direcionadas para promover nas instituições de ensino superior a geração de profissionais com capacidades que melhorem as organizações por meio do empreendedorismo. intraempreendedorismo No entanto, as avaliações dos impactos alcançados nas universidades são escassas. Diante disso, o objetivo deste estudo foi identificar os pontos fortes e oportunidades que influenciaram o processo de adoção do modelo Lean Startup Mx por professores e alunos, além de gerar propostas de aprimoramento para o treinamento de habilidades e competências que possam ser úteis tanto para estudantes da Universidade Autônoma da Baja California Sur (UABCS) quanto para os de outras instituições de ensino. O acima foi feito através da aplicação e análise dos instrumentos de avaliação de saída aos participantes. Os tópicos incluídos na avaliação abordam fatores pessoais e componentes da metodologia que impactaram o processo de adoção do método e foram validados pelo coeficiente alfa de Cronbach. Os resultados determinam que a metodologia influenciou positivamente o espírito empreendedor dos participantes, além de identificar e ponderar as áreas com maior dificuldade para iniciar um negócio, como finanças (36%), administração (30%), inovação e criatividade (21%), mercado (6%), vendas e marketing (3%). Uma das conclusões é que o método Lean Startup Mx foi adequado para os objetivos do programa "Promoção da cultura empresarial da UABCS". No entanto, a avaliação também mostrou que é necessário projetar ações que fortaleçam o currículo com as matérias correspondentes. Melhorar a formação de empreendedores na universidade pública é um processo que requer planejamento administrativo e acadêmico, onde professores, planos de estudo, áreas de apoio administrativo devem ser gradualmente influenciados, a fim de preparar os alunos como Futuros empreendedores. <![CDATA[Design and Validation of a Scale for Propaedeutic Interests in Mexico]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200024&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Con el objetivo de diseñar y validar una escala de tipo Likert para la valoración de los intereses propedéuticos de los estudiantes del sistema de bachillerato general en México, se realizó un estudio en donde participaron 56 voluntarios distribuidos en tres grupos. El primero, con el propósito de establecer el juicio de expertos, se compuso de seis profesionistas de la educación con experiencia en el ámbito de la evaluación y la orientación vocacional; el segundo, con la finalidad de establecer la aplicación de una prueba piloto, estuvo integrado por 10 estudiantes de nivel bachillerato, y el último grupo, para la obtención de resultados, por 40 alumnos también de bachillerato. La escala aplicada se construyó con base en los lineamientos de los programas de estudio expresados en los documentos publicados por la Secretaría de Educación Pública (SEP) vigentes al año 2017. Los resultados se analizaron con programas estadísticos y se obtuvo un alfa de Cronbach de 0.870, lo que indica una estabilidad y consistencia fiable de la escala.<hr/>Abstract Having the objective of designing and validating a Likert-type scale to the propaedeutic interest valuation of the high school diploma students in México, a study was brought about involving 56 volunteers. In order to run this test three groups have been put together. The first one, chosen with the purpose of establishing the expert’s discernment, was compounded by six education professionals with experience in vocational orientation and evaluation; the second one was integrated by 10 students leading to a pilot testing end, and the third group was constituted by 40 high school diploma students with the purpose of obtaining the study outcomes. The applied scale was built on a study program guideline basis stated on the documents published by Secretaría de Educación Pública (SEP) in force up to 2017. The outcomes were analyzed through statistics programs where a Cronbach’s alpha at a rate of 0.870 is suggested. This indicates a consistency and stability scale trustworthy index.<hr/>Resumo Para projetar e validar uma escala do tipo Likert para a avaliação dos interesses pediátricos dos estudantes do sistema geral de bacharelado no México, foi realizado um estudo envolvendo 56 voluntários distribuídos em três grupos. O primeiro, com o objetivo de estabelecer o parecer de especialistas, era composto por seis profissionais da educação com experiência no campo da avaliação e orientação profissional; o segundo, para estabelecer a aplicação de um teste piloto, foi composto por 10 alunos do ensino médio e o último grupo, para obter resultados, para 40 alunos do ensino médio. A escala aplicada foi construída com base nas diretrizes dos programas de estudo expressas nos documentos publicados pelo Ministério da Educação Pública (SEP) em vigor em 2017. Os resultados foram analisados com programas estatísticos e foi obtido um alfa de Cronbach de 0,870. , o que indica uma estabilidade e consistência confiáveis da balança. <![CDATA[Teachers’ Training: From Pedagogical Tradition to Virtual Learning Environments]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200025&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Los cambios son inevitables, sobre todo en un escenario tan complejo y dinámico como en el que se vive actualmente. Ocurren en diferentes momentos y circunstancias históricas. En el ámbito educativo, el auge de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje ha traído consigo varias repercusiones. Entre ellas ha alterado el modelo formativo de los futuros docentes. ¿O acaso es factible transformar la práctica educativa o mantener la tradición pedagógica a pesar de las demandas educativas del presente siglo? En este estudio se planteó como objetivo analizar cómo se está dando la transición del modelo tradicional de formación docente a un nuevo modelo que responda a las necesidades educativas del siglo XXI: si se mantiene en un marco de resistencia por abandonar añejos esquemas de práctica docente o se transforma a partir de las circunstancias en que este modelo se integra a entornos virtuales de aprendizaje (EVA). También documenta y analiza diferentes perspectivas de docentes normalistas sobre la práctica docente basada en el uso de las TIC a partir de su propia formación profesional, intereses personales o paradigmas. Para cumplir con ello se tomó una muestra de 60 estudiantes de primer grado de la Licenciatura en Educación Secundaria de la Escuela Normal de Atlacomulco. Los participantes contestaron una encuesta en línea centrada en el uso de las TIC, así como en el análisis de planes de clase y observaciones de las prácticas pedagógicas. Como parte de los resultados se encontró que, a pesar de que los estudiantes tienen acceso a diferentes dispositivos electrónicos, no todos los maestros tienen la disposición y capacidad para integrarlos a su práctica docente como herramientas para favorecer el aprendizaje, especialmente aquellos que son de avanzada edad. Esto refuerza la hipótesis de que a mayor edad del profesorado, menor el interés por utilizar los EVA que ofrecen la TIC.<hr/>Abstract Changes are inevitable, especially in such a complex and dynamic scenario that humanity lives in today. They occur at different times and historical circumstances. In the educational field, the rise of information and communication technologies (ICT) in the teaching and learning process has brought several repercussions. Among them, it has altered the formative model of new teachers. Or perhaps is it possible to transform the educational practice or maintain the pedagogical tradition despite the educational demands of the present century? This study aims to analyze how the transition from the traditional model of teacher training to a new model that responds to the educational needs of the 21st century is taking place: if it is kept in a resistance framework by abandoning old teaching practice schemes or is transformed from the circumstances in which this model is integrated into virtual learning environments (EVA). It also documents and analyzes the different perspectives that teacher teachers have on the teaching practice based on the use of ICT from their professional training, personal interests or paradigms. To accomplish this, a sample of 60 first-grade students from the Secondary Education Degree of the Escuela Normal de Atlacomulco was taken. Participants answered an online survey focused on the use of ICT, as well as in the analysis of class plans and observations of the pedagogical practices. It was found that, although students have access to different electronic devices, not all teachers have the disposition and capacity to integrate them into their teaching practice as tools to favor learning, especially those who are of advanced age. This reinforces the hypothesis that the older the faculty, the less interest in using the EVA offered by ICT.<hr/>Resumo As mudanças são inevitáveis, especialmente em um cenário tão complexo e dinâmico quanto o que está sendo vivido atualmente. Eles ocorrem em diferentes épocas e circunstâncias históricas. No campo educacional, o surgimento das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem trouxe várias repercussões. Entre eles, alterou o modelo formativo dos futuros professores. Ou é possível transformar a prática educacional ou manter a tradição pedagógica, apesar das demandas educacionais do século atual? Neste estudo, o objetivo foi analisar como está ocorrendo a transição do modelo tradicional de formação de professores para um novo modelo que responda às necessidades educacionais do século XXI: se ele é mantido em uma estrutura de resistência, abandonando velhos esquemas de práticas de ensino ou É transformado a partir das circunstâncias em que esse modelo é integrado aos ambientes virtuais de aprendizagem (EVA). Também documenta e analisa diferentes perspectivas dos professores normalistas sobre a prática de ensino com base no uso das TICs com base em sua própria formação profissional, interesses ou paradigmas pessoais. Para tanto, foi realizada uma amostra de 60 alunos da primeira série do Ensino Médio da Escola Normal de Atlacomulco. Os participantes responderam a uma pesquisa on-line focada no uso das TIC, bem como na análise de planos de aula e observações de práticas pedagógicas. Como parte dos resultados, constatou-se que, apesar de os alunos terem acesso a diferentes dispositivos eletrônicos, nem todos os professores têm vontade e capacidade de integrá-los à sua prática de ensino como ferramentas para promover o aprendizado, especialmente aqueles avançados. idade Isso reforça a hipótese de que quanto mais velhos os professores, menor o interesse em usar o VAS oferecido pelas TIC. <![CDATA[Educational Level and Occupation of Parents: His Influence on the Academic Performance of University Students]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200026&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El rendimiento académico de estudiantes de diferentes niveles educativos ha sido ampliamente analizado considerando factores económicos, sociales o psicológicos. Desde el punto de vista económico, la ocupación de los padres, así como su nivel educativo, muestra una relación positiva con el rendimiento académico de los hijos en diferentes niveles educativos. El objetivo de la presente investigación fue analizar la influencia del nivel educativo y la ocupación de los padres en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios y así proponer estrategias que permitan elevar el logro académico. Los datos fueron obtenidos mediante un cuestionario semiestructurado y analizados con el algoritmo chi-squared automatic interaction detection (Chaid), tablas de contingencia y una regresión ordinal. Los resultados muestran que el nivel educativo de la madre, cuando es superior a licenciatura, influye positivamente en el rendimiento académico de los hijos; en cambio el nivel educativo del padre no resultó significativo estadísticamente. Se observó también que estudiantes cuyos padres se desempeñan como profesionistas, comerciantes, directivos, jefes de departamento y trabajadores de la educación son aquellos que obtienen un mejor rendimiento académico; la ocupación de la madre no resultó estadísticamente significativa.<hr/>Abstract The academic performance of students of different educational levels has been widely analyzed considering from economic, social or psychological factors. From the economic point of view, the occupation of the parents, as well as their educational level, shows a positive relationship with the academic performance of the children in different educational levels. The objective of the present investigation was to analyze the influence of the educational level and the occupation of the parents in the academic performance of the university students and thus propose strategies that allow to elevate the academic achievement. The data were obtained through a semi-structured questionnaire and analyzed with the chi-squared automatic interaction detection (CHAID) algorithm, contingency tables, and an ordinal regression. The results show that the educational level of the mother when she is superior to a truncated degree has a positive influence on the academic performance of the children, whereas the educational level of the father was not statistically significant. It was also observed that students whose parents perform as professionals, traders, managers, department heads, education workers are those who obtain a better academic performance; the occupation of the mother was not statistically significant.<hr/>Resumo O desempenho acadêmico de estudantes de diferentes níveis educacionais tem sido amplamente analisado, considerando fatores econômicos, sociais ou psicológicos. Do ponto de vista econômico, a ocupação dos pais e o nível educacional mostram uma relação positiva com o desempenho acadêmico das crianças nos diferentes níveis de escolaridade. O objetivo da presente investigação foi analisar a influência do nível educacional e a ocupação dos pais no desempenho acadêmico dos estudantes universitários e, assim, propor estratégias que permitam aumentar o desempenho acadêmico. Os dados foram obtidos através de um questionário semiestruturado e analisados ​​com o algoritmo de detecção automática de interação qui-quadrado (Chaid), tabelas de contingência e regressão ordinal. Os resultados mostram que o nível educacional da mãe, quando superior a um diploma de bacharel, influencia positivamente o desempenho acadêmico dos filhos; Por outro lado, a escolaridade do pai não foi estatisticamente significante. Também foi observado que os alunos cujos pais trabalham como profissionais, comerciantes, gerentes, chefes de departamento e trabalhadores da educação são os que obtêm melhor desempenho acadêmico; a ocupação da mãe não foi estatisticamente significante. <![CDATA[Normal Schools English Learning Proposal]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200027&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En este artículo de investigación se presenta el proyecto de una plataforma interna de inglés por niveles, alojada en una suite interna de WordPress, como una estrategia remedial de tutoría especializada para nivelar a alumnos cuyo dominio del inglés es muy limitado en normales públicas, a sabiendas que la especialidad en inglés demanda un nivel B2 al cuarto año de carrera, meta poco alcanzable considerando la cantidad de horas asignadas de estudio y práctica del idioma. Hoy, el estudiante mexicano normalista se ha de apropiar del inglés como lengua extranjera por medio de cursos curriculares establecidos en el plan de estudios 2018, dentro de un trayecto formativo de lengua adicional, con una inversión de seis horas semanales. Aun así, no se garantiza ni la calidad ni la eficiencia ni el adecuado y objetivo nivel del egresado frente a los retos, reales, de un mundo actual sin maquillaje. ¿Qué hacer? ¿Qué se propone como estrategia de enseñanza para asegurar el éxito del plan de estudios 1999? La respuesta operativa, diseñada y puesta en marcha, se presenta en esta investigación. Dicha propuesta se piloteó con dos generaciones de la Escuela Normal de Atlacomulco, Español, Historia e Inglés, en el uso de la Learning Management System (LMS) o plataforma de aprendizaje, desde su ingreso, permanencia y egreso, apoyados de recursos alternos de autoría propia, y de talleres alternos de práctica del inglés a contraturno.<hr/>Abstract Through the years of experience in public normal schools, with the 1999 study plan, the project of an internal Learning Management System of English by levels, hosted in an internal Wordpress suite, is introduced as a remedial strategy of specialized tutoring to level students whose English is very limited in public normal institutions, knowing that the specialty in English demands a B2 level in the fourth year of the degree, a goal that is not attainable considering the number of hours assigned to study and practice the language. At present, the normalista Mexican student has to acquire English as a foreign language, through curricular courses established in the 2018 curriculum, within a formative path of additional language, with an investment of six weekly hours. Even so, neither the quality, nor the efficiency, nor the adequate and objective level of the graduate is guaranteed in face of the real challenges of a current world without makeup. What to do? What is it proposed as a teaching strategy to ensure the success of the 1999 curriculum? The operational response, designed and implemented, is introduced in this research, piloting two Escuela Normal de Atlacomulco generations in the use of the Learning Management System (LMS), since its admission, permanence and graduation, supported by alternative resources of my creation, and alternative English practice workshops in the afternoon shift.<hr/>Resumo Este artigo de pesquisa apresenta o projeto de uma plataforma interna de inglês por níveis, alojada em uma suíte interna do WordPress, como uma estratégia de tutoria especializada para nivelar estudantes cuja proficiência em inglês é muito limitada em padrões públicos, conscientemente que a especialidade em inglês exige um nível B2 no quarto ano de carreira, uma meta que não é alcançável considerando a quantidade de horas alocada para estudo e prática de idiomas. Hoje, o estudante mexicano normalista deve se apropriar do inglês como língua estrangeira por meio de cursos curriculares estabelecidos no currículo de 2018, dentro de um curso adicional de treinamento de idiomas, com um investimento de seis horas por semana. Mesmo assim, nem a qualidade, nem a eficiência, nem o nível adequado e objetivo da pós-graduação são garantidos contra os desafios reais de um mundo atual sem maquiagem. O que fazer? O que é proposto como estratégia de ensino para garantir o sucesso do currículo de 1999? A resposta operacional, projetada e implementada, é apresentada nesta investigação. Esta proposta foi testada com duas gerações da Escola Normal de Atlacomulco, Espanhol, História e Inglês, no uso do Sistema de Gerenciamento de Aprendizagem (LMS) ou plataforma de aprendizado, desde a sua entrada, permanência e descarga, apoiada por recursos alternativos de autoria. próprio, e de oficinas alternativas de prática de inglês para contraturno. <![CDATA[Environmental Culture and Teaching Techniques. A Case of a Middle School in Cd. Victoria, Tamaulipas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200028&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La cultura ambiental actualmente es un tema relevante y prioritario alrededor del mundo. Su importancia recae en que, con una conciencia crítica, los recientes sucesos que afectan el medio ambiente pueden interrumpirse. En este sentido, es necesario enfocar la educación ambiental hacia la formación de valores y concientización para crear actitudes favorables con el planeta. En los programas de estudio de educación secundaria se incorpora este tema, y resulta interesante saber cómo se enseña por parte de los profesores. Este estudio tuvo como objetivo principal analizar las técnicas de enseñanza que utiliza el docente y descubrir si estas permiten desarrollar un pensamiento crítico y de reflexión respecto al cuidado del ambiente en estudiantes de secundaria. Consecuentemente, se consideró prioritario explorar la manera en la que los alumnos conciben la educación ambiental que reciben en el aula, y de qué forma impacta en su conducta diaria. La investigación fue de tipo cuantitativa-explicativa. Se encuestó a dos profesores de la asignatura de Ciencias I. Los principales resultados arrojaron que el camino mediante el cual el profesor los lleva a la reflexión es a través de técnicas como el debate dirigido. Esto les permite a los alumnos informarse sobre problemáticas, al igual que debatir y reflexionar sobre su forma de actuar. Asimismo, al preguntar sobre la forma en cómo el docente imparte la clase, los porcentajes apuntan a que, cuando los alumnos no cuentan con información clara, hay una explicación oportuna. Por lo tanto, los resultados sugieren que las técnicas que utilizan los docentes en la secundaria general permiten que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico sobre el cuidado del medio ambiente.<hr/>Abstract Nowadays, environmental culture is a relevant and priority issue all around the globe. Its relevance lays on the recent events that affect the environment and that could be prevented. Accordingly, it is necessary to focus environmental education towards the formation of values and raising awareness to create beneficial attitudes towards the planet. In middle school education study programs this topic is included; therefore, it is interesting to explore how teachers teach it. The main objective of this study was to analyze the teaching techniques used by the middle school teacher to understand if they allow the development of a critical thinking and reflection on environmental care in middle school students. Therefore, we consider as a priority to explore the way in which students conceive the environmental education they receive in the classroom, and how it influences their daily behavior. This research was quantitative-explanatory. Two professors of the science courses were surveyed. The main results show that the teacher leads them to reflection through techniques such as moderated discussions. This allows students to learn about problems, discuss their importance and reflect on their way of acting. In addition, when asking about the way in which the teacher teaches the class, the percentages suggest that when students do not have clear information, there is a timely explanation. Therefore, the results suggest that the techniques used by teachers in general middle school allow students to develop critical thinking about the care of the environment.<hr/>Resumo Atualmente, a cultura ambiental é uma questão relevante e prioritária em todo o mundo. Sua importância reside no fato de que, com uma consciência crítica, eventos recentes que afetam o meio ambiente podem ser interrompidos. Nesse sentido, é necessário focar a educação ambiental na formação de valores e conscientização para criar atitudes favoráveis com o planeta. Esse tópico é incorporado aos programas de ensino médio e é interessante saber como é ensinado pelos professores. O principal objetivo deste estudo foi analisar as técnicas de ensino utilizadas pelo professor e descobrir se elas permitem o desenvolvimento de pensamento crítico e reflexão sobre o cuidado com o meio ambiente em alunos do ensino médio. Consequentemente, foi considerado prioritário explorar a maneira pela qual os alunos concebem a educação ambiental que recebem na sala de aula e como isso afeta seu comportamento diário. A pesquisa foi quantitativa-explicativa. Foram pesquisados dois professores da disciplina de Ciências I. Os principais resultados mostraram que o caminho pelo qual o professor os leva à reflexão é por meio de técnicas como o debate direcionado. Isso permite que os alunos aprendam sobre os problemas, além de discutir e refletir sobre sua maneira de agir. Além disso, ao perguntar sobre a maneira como o professor ensina a classe, as porcentagens sugerem que, quando os alunos não têm informações claras, há uma explicação oportuna. Portanto, os resultados sugerem que as técnicas utilizadas pelos professores no ensino médio em geral permitem que os alunos desenvolvam um pensamento crítico sobre o cuidado com o meio ambiente. <![CDATA[The Logical and Ontological Principles of the Concept Curriculum. An Epistemological Relationship]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200029&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo central de la presente investigación consistió en analizar la relación epistemológica que se puede establecer entre los principios lógicos y ontológicos del concepto currículo. Se partió del supuesto de que dichos principios se encuentran relacionados epistemológicamente en las diferentes construcciones de este término, llevadas a cabo por los principales estudiosos del tema y, a causa de esto, las conceptualizaciones sobre el mismo difieren en significados, sentidos y consecuencias existenciales. Un segundo supuesto, que deriva del anterior, consistió en estimar que los principios ontológicos se refieren al ser y los lógicos, a las razones en que se apoyan los raciocinios sobre el ser. A ello se debió que, en un primer y segundo momentos, se analizaron los principios lógicos y ontológicos de la ciencia -respectivamente- para, finalmente, intentar relacionarlos entre ellos y con las diferentes concepciones de currículo desde sus respectivas circunstancias de modo, tiempo y lugar. Los hallazgos revelan la existencia de una relación o correspondencia entre los principios lógicos y ontológicos de la ciencia y entre las necesidades existenciales del ser humano, las facultades con las que este pretende resolver los problemas del conocimiento y los supuestos filosóficos en los que, necesariamente, se ubica el concepto aquí en cuestión. Lo anterior permite concluir -entre otras cosas- que la construcción del término currículo es un problema político sin solución definitiva debido a que depende de circunstancias (emociones, pasiones y sentimientos del ser humano; sus necesidades y deseos) de modo, tiempo y lugar que influyen en la voluntad y las intenciones del sujeto cognoscente poniendo en acción sus facultades (su razón y/o sus sentidos) que le posibilitan para actuar y construirse un “currículo” acorde a sus necesidades existenciales, desde determinados supuestos relacionados con las mismas.<hr/>Abstract The main objective of the present investigation was to analyze the epistemological relationship that can be established between the logical and ontological principles of the concept curriculum. It was assumed that these principles are related epistemologically in the different constructions of the aforementioned term, carried out by the main scholars of the subject and, because of this, the conceptualizations about it differ in meanings, meanings and existential consequences. A second assumption, which derives from the previous one, consisted in estimating that the ontological principles refer to the being and the logical ones, to the reasons on which the reasoning about being is based. To this it was due that, in a first and second moments, the logical and ontological principles of science were analyzed -respectively- to finally try to relate them to the different conceptions of curriculum from their respective circumstances of mode, time and place. The findings reveal the existence of a relationship or correspondence between the logical and ontological principles of science and between the existential needs of the human being, the faculties with which it aims to solve the problems of knowledge and the philosophical assumptions in which, necessarily, the concept denominated with the expression curriculum. It can be concluded -among other things- that the construction of this concept is a political problem without definitive solution because it depends on circumstances (emotions, passions and feelings of the human being, their needs and desires) in a way, time and place that influence the will and intentions of the knowing subject putting into action their faculties (their reason and / or their senses) that enable them to act and build a “curriculum” according to their existential needs, from certain related assumptions with them.<hr/>Resumo O principal objetivo desta pesquisa foi analisar a relação epistemológica que pode ser estabelecida entre os princípios lógicos e ontológicos do conceito de currículo. Partiu-se do pressuposto de que esses princípios estão epistemologicamente relacionados nas diferentes construções desse termo, realizadas pelos principais estudiosos do assunto e, por isso, as conceituações sobre ele diferem em significados, sentidos e conseqüências existenciais. Uma segunda suposição, que deriva da anterior, consistiu em estimar que os princípios ontológicos se referem ao ser e os lógicos, às razões pelas quais o raciocínio sobre o ser é sustentado. Isso se deve ao fato de que, em um primeiro e segundo momento, os princípios lógicos e ontológicos da ciência foram analisados ​​- respectivamente - para finalmente tentar relacioná-los entre si e às diferentes concepções do currículo a partir de suas respectivas circunstâncias de modo, tempo e lugar. Os resultados revelam a existência de uma relação ou correspondência entre os princípios lógicos e ontológicos da ciência e entre as necessidades existenciais do ser humano, as faculdades com as quais ele pretende resolver os problemas do conhecimento e as premissas filosóficas nas quais, necessariamente, o conceito está localizado aqui em questão. Isso permite concluir - entre outras coisas - que a construção do termo currículo é um problema político sem solução definitiva, pois depende de circunstâncias (emoções, paixões e sentimentos do ser humano; suas necessidades e desejos) de uma maneira, hora e local que eles influenciam a vontade e as intenções do sujeito cognitivo, colocando em prática suas faculdades (sua razão e / ou seus sentidos) que lhes permitem agir e construir um “currículo” de acordo com suas necessidades existenciais, a partir de certas suposições relacionadas a eles. <![CDATA[Comparison of Pair and Solo Programming through software metrics in University Students’ Projects]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200030&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract Introduction: Pair Programming is an agile practice that can be used both in software development for business and in the teaching of programming in university courses. Objective: This paper presents a research that was conducted to compare pair programming and solo programming in university courses from the perspective of the metrics of the programs created by freshmen enrolled in the Bachelor Degree in Information Technologies. Method: The participants were divided into two groups: those who applied pair programming and those who programmed individually. Both developed the same program under the same conditions. The following metrics were analyzed in their programs: Number of Statements, Percentage of Comments, Maximum Depth, Average Depth, Maximum Complexity, Number of methods per class, Number of calls per method and Number of sentences per method. The values of the metrics were obtained by the Source Monitor software. Then, Mann-Whitney tests were performed in SPSS. Results: Results showed that students that worked in pairs wrote code with more statements (p=0.038, U=17.00) and a higher level of depth (p=0.032, U=18.00) compared to solo programmers. Conclusions: This paper contributes to the field of software development teaching by providing quantitative empirical evidence on the effectiveness of pair programming. It is concluded that pair programming can be an appropriate educational approach for the beginner’s software development university courses.<hr/>Resumen Introducción: La programación por pares es una práctica ágil que puede ser utilizada tanto en el desarrollo de software en los negocios como en la enseñanza universitaria de la programación. Objetivo: Este artículo presenta una investigación que se realizó para comparar la programación por pares y en solitario en cursos universitarios considerando las métricas de los programas creados por estudiantes de reciente ingreso a una carrera universitaria en tecnologías de la información. Método: Se dividió a los participantes en dos grupos: uno aplicó la programación por pares y otro programó individualmente. Ambos desarrollaron el mismo programa bajo las mismas condiciones. Las siguientes métricas fueron analizadas en sus programas: número de sentencias, porcentaje de comentarios, profundidad máxima, profundidad promedio, complejidad máxima, número de métodos por clase, número de llamadas por método y número de sentencias por método. Los valores de las métricas fueron obtenidos con el software Source Monitor. Posteriormente se realizaron pruebas Mann-Whitney en SPSS. Resultados: Se observó que quienes trabajaron en pares escribieron código con más sentencias (p=0.038, U=17.00) y mayor nivel de profundidad (p=0.032, U=18.00) que quienes programaron individualmente. Conclusiones: Este artículo contribuye a la enseñanza del desarrollo de software al proveer evidencia empírica cuantitativa de la efectividad de la programación por pares. Se concluye que la programación por pares puede ser un enfoque educativo apropiado para los primeros cursos universitarios de desarrollo de software.<hr/>Resumo Introdução: A programação por pares é uma prática ágil que pode ser usada tanto no desenvolvimento de software nos negócios quanto no ensino universitário de programação. Objetivo: Este artigo apresenta uma investigação realizada para comparar a programação entre pares e solo em cursos universitários, considerando as métricas dos programas criados por estudantes recentes que ingressam em uma carreira universitária em tecnologia da informação. Método: Os participantes foram divididos em dois grupos: um aplicado por pares e outro programado individualmente. Ambos desenvolveram o mesmo programa sob as mesmas condições. As métricas a seguir foram analisadas em seus programas: número de frases, porcentagem de comentários, profundidade máxima, profundidade média, complexidade máxima, número de métodos por classe, número de chamadas por método e número de frases por método. Os valores métricos foram obtidos com o software Source Monitor. Posteriormente, os testes de Mann-Whitney foram realizados no SPSS. Resultados: Observou-se que aqueles que trabalhavam em pares escreviam código com mais sentenças (p = 0,038, U = 17,00) e maior nível de profundidade (p = 0,032, U = 18,00) do que aqueles que programavam individualmente. Conclusões: Este artigo contribui para o ensino do desenvolvimento de software, fornecendo evidências empíricas quantitativas da eficácia da programação por pares. Conclui-se que a programação por pares pode ser uma abordagem educacional apropriada para os primeiros cursos universitários de desenvolvimento de software. <![CDATA[Students’ Attitudes Towards Research and Dissertations in a Mexican Southeastern University]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200031&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract Research conducted in universities has been devoted to the “All but Dissertation Syndrome” (ABD). Some interventions have been made to encourage students to write a dissertation, but the results have not had the expected results. The objective of this study conducted in a Mexican Southeastern University was to measure students’ attitude towards research in an indoors program. This study sought to assess if teachers and institutional conditions encourage research activities. These concepts were previously measured in a former study conducted in the online program of the same institution. This was a convergent mixed method study with a questionnaire variant and a non-probabilistic sample. This approach was used to understand the reasons why students refuse to write a dissertation. The instrument was designed to measure students’ attitudes towards research, their willingness to write a dissertation; their opinions about the institutional conditions. The findings suggest that the attitude towards research is low, professors do not conduct research and the tutoring they provide in this kind of activities is not adequate. It was also determined that the institutional conditions do not encourage research activities. Even if the students consider that these skills are important, they ignore the existence of research groups and they are not invited to participate in their projects. The evidence supports the notion that future research will have to confirm whether this problem persist in the other faculties of the institution. It should also be considered to encourage research training for the professors who teach methodology related subjects in the program.<hr/>Resumen Investigaciones realizadas en ámbitos universitarios se han enfocado en estudiar el síndrome todo menos tesis. Existen numerosas evidencias de que este problema persiste en diversas instituciones educativas en países Latino Americanos. Las intervenciones realizadas no han tenido los resultados esperados. El objetivo de este estudio realizado en una Universidad del Sureste de México fue medir la actitud que los alumnos de una licenciatura presencial tienen hacia la investigación. Se pretendió determinar si tanto los docentes como las condiciones institucionales fomentan este tipo de actividades. Estos conceptos habían sido medidos anteriormente en un estudio previo en la modalidad virtual del mismo programa. Este estudio fue mixto de tipo convergente con la variante de cuestionario y se eligió una muestra no probabilística. Este enfoque fue utilizado para comprender las razones por las que se niegan a escribir una tesis. Los resultados muestran que un alto porcentaje de los alumnos no contempla la opción de titularse por tesis y prefiere otras modalidades aceptadas por la institución. Se determinó que la actitud hacia la investigación es baja, que los docentes del programa no realizan investigación y que la tutoría que ofrecen en este tipo de trabajos no es adecuada. Igualmente, se encontró que las condiciones institucionales tampoco fomentan las actividades de investigación. Si bien los alumnos consideran importante este tipo de formación, desconocen la existencia de cuerpos académicos y no se les incluye en este tipo de proyectos. Se concluye que es necesario realizar estudios en otras facultades para determinar si el problema prevalece en el resto de la institución. También se recomienda fomentar la formación en investigación de los docentes que imparten las materias de metodología en el programa.<hr/>Resumo A pesquisa realizada em ambientes universitários concentrou-se no estudo da síndrome, exceto a tese. Existem inúmeras evidências de que esse problema persiste em várias instituições de ensino nos países da América Latina. As intervenções realizadas não tiveram os resultados esperados. O objetivo deste estudo, realizado em uma universidade do sudeste do México, foi medir a atitude que os estudantes de um curso presencial têm em relação à pesquisa. Pretendeu-se determinar se os professores e as condições institucionais incentivam esse tipo de atividades. Esses conceitos foram medidos anteriormente em um estudo anterior na modalidade virtual do mesmo programa. Este estudo foi misto do tipo convergente com a variante do questionário e uma amostra não probabilística foi escolhida. Essa abordagem foi usada para entender as razões pelas quais eles se recusam a escrever uma tese. Os resultados mostram que um alto percentual de alunos não contempla a opção de se formar por tese e prefere outras modalidades aceitas pela instituição. Foi determinado que a atitude em relação à pesquisa é baixa, que os professores do programa não realizam pesquisas e que a tutoria que eles oferecem nesse tipo de trabalho não é adequada. Da mesma forma, verificou-se que as condições institucionais também não incentivam as atividades de pesquisa. Embora os estudantes considerem esse tipo de treinamento importante, eles desconhecem a existência de órgãos acadêmicos e não são incluídos nesses tipos de projetos. Conclui-se que é necessário realizar estudos em outras faculdades para determinar se o problema prevalece no restante da instituição. Também é recomendável promover o treinamento em pesquisa de professores que ensinam a metodologia no programa. <![CDATA[Level of Academic Satisfaction in Paramedic and Civil Protection Students of the Universidad Tecnológica del Valle de Toluca]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200032&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La satisfacción académica es un indicador de calidad. Para la Universidad Tecnológica del Valle de Toluca implica una mayor motivación, sentimiento de pertinencia, permanencia y una menor deserción. Por lo que el objetivo de este trabajo fue indagar el nivel de satisfacción académica en los estudiantes tanto de Técnico Superior Universitario en Paramédico Escolarizado (TSUPE) como despresurizada (TSUPD) y de la Licenciatura en Protección Civil y Emergencia (LPCE) de dicha institución educativa. Para ello se adaptó y aplicó el instrumento para evaluar la satisfacción del estudiante diseñado por Álvarez, Chaparro y Reyes (2015) a 320 alumnos, clasificados por grado académico. Asimismo, se realizó un análisis de varianza, una correlación de Pearson y un análisis de componentes principales (p &lt; 0.05). Los resultados indican que los alumnos de TSUPE, TSUPD y LPCE se encuentran satisfechos con la calidad académica. Y que la atención por parte del docente es el principal factor. Por último, un aspecto de mejora son los servicios de apoyo.<hr/>Abstract Academic satisfaction is an indicator of quality. For the Universidad Tecnológica del Valle de Toluca it implies a higher motivation, feeling of relevance, permanence and a lower dropout. Therefore, the aim of this work was to investigate the level of academic satisfaction in students of both Higher University Technician in School Paramedics (TSUPE) and depressurized (TSUPD) and Bachelor’s in Civil Protection and Emergency (LPCE) of said educational institution. To reach the above mentioned the instrument to evaluate student satisfaction designed by Álvarez, Chaparro and Reyes (2015) was adapted and applied to 320 students, classified by academic degree. Likewise, a variance analysis, a Pearson correlation, and a principal component analysis (p &lt; 0.05) were performed. The results indicate that TSUPE, TSUPD and LPCE students are satisfied with academic quality, with the teacher's attention being the main factor. One aspect of improvement is support services.<hr/>Resumo A satisfação acadêmica é um indicador de qualidade. Para a Universidade Tecnológica do Vale do Toluca, isso implica em maior motivação, sentimento de relevância, permanência e menor abandono. Portanto, o objetivo deste trabalho foi investigar o nível de satisfação acadêmica dos estudantes de ambos os Técnicos Universitários em Paramédicos Escolares (TSUPE) e despressurizados (TSUPD) e o Grau de Proteção Civil e de Emergência (LPCE) da referida instituição educacional. Para tanto, o instrumento foi adaptado e aplicado para avaliar a satisfação do aluno de Álvarez, Chaparro e Reyes (2015) a 320 alunos, classificados por grau acadêmico. Da mesma forma, foram realizadas análises de variância, correlação de Pearson e análise dos principais componentes (p &lt;0,05). Os resultados indicam que os alunos do TSUPE, TSUPD e LPCE estão satisfeitos com a qualidade acadêmica. E que a atenção do professor é o principal fator. Finalmente, um aspecto da melhoria são os serviços de suporte. <![CDATA[Association Between Confidence and Negative Influence with Academic Performance as a Trigger for School Dropout in High School]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200033&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La deserción en la educación media superior es uno de los retos más grandes en materia escolar que tienen las autoridades mexicanas. Analizar los factores que la causan es de sumo interés tanto para comprender el fenómeno como para proponer estrategias y líneas de acción para abatirla. El objetivo de la presente investigación fue señalar la asociación que existe entre los constructos de confianza e influencia negativa con el rendimiento académico que lleva a la deserción escolar en la educación media superior. El estudio fue no experimental, descriptivo y correlacional, con una muestra de 2881 desertores en los 32 estados de México, los cuales se agruparon por regiones. Se corrió una regresión lineal múltiple con los factores independientes Confianza e Influencia negativa, y Rendimiento académico como factor dependiente. Se propuso un modelo teórico que refleja las variables comprendidas en los factores. Los resultados mostraron que no existe asociación entre aquellos dos con este último, el rendimiento académico que lleva a la deserción escolar en el nivel medio superior, por lo que no se planteó un modelo empírico. Lo cierto es que la confianza que un alumno tenga en sus autoridades escolares, profesores, padres de familia y amigos, así como la influencia que estos ejerzan en los primeros, tiende a beneficiar sus asistencias, promedios y aprobaciones, pero son otros factores los que sólidamente se asocian con el rendimiento académico que lleva a la permanencia o deserción escolar en el nivel educativo ya mencionado.<hr/>Abstract Desertion in high school is one of the biggest challenges in school matters that Mexican authorities have. Analyzing the factors that causes it is of great interest both to understand the phenomenon and to propose strategies and lines of action to reduce it. The purpose of this investigation was to point out the association between the constructs of confidence and negative influence on academic performance that leads to high school dropout. The study was non-experimental, descriptive and correlational, with a sample of 2881 deserters representing the 32 Mexican states. A multiple linear regression was run with the independent factors Confidence and Negative influence, and Academic performance as a dependent factor. A theoretical model that reflects the variables included in the factors was proposed. The results showed that there is no association of confidence and negative influence with academic performance that leads to high school dropout, so an empirical model wasn´t proposed. The truth is that the confidence that a student has in their school authorities, teachers, parents and friends, as well as the influence they exercise in the former, tends to benefit their attendance, averages and approvals, but other factors are those that solidly are associated with the academic performance that leads to the permanence or drop-out in high school.<hr/>Resumo O atrito no ensino médio é um dos maiores desafios em matéria escolar que as autoridades mexicanas enfrentam. Analisando os fatores que causam, é de grande interesse entender o fenômeno e propor estratégias e linhas de ação para derrubá-lo. O objetivo da presente investigação foi apontar a associação existente entre os construtos de confiança e influência negativa com o desempenho acadêmico que leva ao abandono escolar no ensino médio. O estudo foi não experimental, descritivo e correlacional, com uma amostra de 2881 desertores nos 32 estados do México, agrupados por região. Uma regressão linear múltipla foi realizada com os fatores independentes Confiança e Influência Negativa e Desempenho Acadêmico como fator dependente. Foi proposto um modelo teórico que reflete as variáveis incluídas nos fatores. Os resultados mostraram que não há associação entre os dois com o último, o desempenho acadêmico que leva ao abandono escolar no ensino médio, portanto, não foi levantado um modelo empírico. A verdade é que a confiança que um aluno tem nas autoridades escolares, professores, pais e amigos, bem como a influência que exercem no primeiro, tende a beneficiar sua frequência, médias e aprovações, mas outros fatores são aqueles que Eles estão solidamente associados ao desempenho acadêmico que leva à permanência ou abandono escolar no nível educacional acima mencionado. <![CDATA[Model of Development of the Generic Competence of Oral and Written Communication with ICT]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200034&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Históricamente la educación se ha enfrentado a reformas constantes para satisfacer los desafíos de cada época. En este sentido, los cambios que impone el siglo XXI, en donde se considera que cada estudiante debe ser capaz de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en cualquier ámbito, conforman un reto que aún no se ha logrado superar en México. Esta investigación propone un modelo para favorecer el desarrollo de competencias genéricas integrando la tecnología, con la finalidad de que los egresados universitarios tengan mejores oportunidades de insertarse en el mercado laboral. El método utilizado fue descriptivo y cuasiexperimental, con una muestra que incluyó a egresados y empresarios. La estrategia didáctica se basó en el modelo de diseño instruccional ADDIE. Entre los resultados se encontró que mejoró el desarrollo de la competencia genérica trabajada y se detectó que la motivación es determinante para el éxito o fracaso de la estrategia.<hr/>Abstract Historically education has faced constant reforms to meet the challenges of each era. In this sense, the changes imposed in the 21st century, where it is considered that every student must be able to use information and communication technology in any field, have not been possible to achieve in Mexico. This research proposes a model to favor the development of generic competences with technology integration, aiming that college graduates have better opportunities to enter the working market. The method used was descriptive and quasi-experimental with a sample that included graduates and entrepreneurs. The teaching strategy was based on instructional design model ADDIE. Among the results, found that it improved the development of generic competition worked and it was detected that the motivation is determinant for success or failure of strategy.<hr/>Resumo Historicamente, a educação tem enfrentado reformas constantes para enfrentar os desafios de cada época. Nesse sentido, as mudanças impostas pelo século XXI, em que se considera que cada aluno deve ser capaz de usar as tecnologias da informação e comunicação (TIC) em qualquer campo, constituem um desafio que ainda não foi superado em México Esta pesquisa propõe um modelo para favorecer o desenvolvimento de habilidades genéricas, integrando tecnologia, para que os graduados tenham melhores oportunidades de ingressar no mercado de trabalho. O método utilizado foi descritivo e quase experimental, com uma amostra que incluiu graduados e empresários. A estratégia didática foi baseada no modelo de design instrucional Addie. Entre os resultados, verificou-se que o desenvolvimento da competência genérica trabalhada foi aprimorado e constatou-se que a motivação é decisiva para o sucesso ou fracasso da estratégia. <![CDATA[The Pedagogical Practices in the University: Subjects and Knowledge]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200035&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de este trabajo fue caracterizar y explicar los conocimientos y saberes presentes en las prácticas de enseñanza de los docentes universitarios. A partir del análisis de las narrativas de los profesores en torno a sus conocimientos, saberes y experiencias en el campo de la docencia, se buscó aprehender las maneras en que los profesores universitarios construyen dichos saberes. Con base en una metodología cualitativa se aplicaron 40 entrevistas abiertas no estructuradas a docentes de la Universidad Autónoma de Occidente de la Unidad Regional Culiacán. La muestra se conformó con base en un listado de los atributos esenciales de los sujetos objeto de estudio, siguiendo el procedimiento que Goetz y LeCompte (1988) denominan como una selección basada en criterios. En los resultados, los docentes reconstruyen sus actos docentes en un ejercicio reflexivo; es a partir de ello que se manifiestan los saberes disciplinarios como ejes de su enseñanza, mientras que los saberes pedagógicos permanecen al margen. Estos se hacen más bien presentes en los recursos y dispositivos con las cuales los profesores, en el ámbito de su acción pedagógica, desarrollan estrategias de acción que facilitan los procesos de enseñanza-aprendizaje.<hr/>Abstract The objective of this work was to characterize and explain the pedagogical knowledge present in the teaching practices of university teachers. From the analysis of the narratives of the professors around their knowledge and experiences in the field of teaching, it was sought to apprehend the ways in which university professors construct such knowledge. Based on a qualitative methodology, 40 unstructured open interviews were applied to teachers from the Autonomous University of the Western Region of Culiacán. The sample was based on a list of the essential attributes of the subjects under study, following the procedure that Goetz and LeCompte (1988) call a selection based on criteria. In the results, the teachers reconstruct their teaching acts in a reflective exercise in which the disciplinary knowledge is manifested as the axis of their teaching, while the pedagogical knowledge remains on the margin, making itself present in the resources and devices with which the teachers, in the field of their pedagogical action, develop strategies of action that facilitate the teaching-learning processes.<hr/>Resumo O objetivo deste trabalho foi caracterizar e explicar o conhecimento e o conhecimento presentes nas práticas de ensino de professores universitários. A partir da análise das narrativas dos professores em torno de seus conhecimentos, conhecimentos e experiências no campo do ensino, buscou-se apreender as maneiras pelas quais os professores universitários constroem esse conhecimento. Com base em metodologia qualitativa, 40 entrevistas abertas não estruturadas foram aplicadas a professores da Universidade Autônoma do Oeste da Unidade Regional de Culiacán. A amostra foi baseada em uma lista dos atributos essenciais dos sujeitos em estudo, seguindo o procedimento que Goetz e LeCompte (1988) chamam de seleção com base em critérios. Nos resultados, os professores reconstroem suas ações de ensino em um exercício reflexivo; É a partir disso que o conhecimento disciplinar se manifesta como eixos de seu ensino, enquanto o conhecimento pedagógico permanece à margem. Elas estão presentes nos recursos e dispositivos com os quais os professores, no âmbito de sua ação pedagógica, desenvolvem estratégias de ação que facilitam os processos de ensino-aprendizagem. <![CDATA[Digital Divide, English Language and Their Link with Spanish Reading Comprehension]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200036&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Para toda universidad es de gran importancia la detección oportuna de factores de éxito académico con la finalidad de generar estrategias adecuadas de tutoría que contribuyan con la finalización de estudios en tiempo y forma. El objetivo de esta investigación fue profundizar en el entendimiento de la primera brecha digital, el dominio del idioma inglés y la relación de ambos con la comprensión lectora en español de los alumnos de nuevo ingreso en la Universidad Politécnica de Victoria (UPV). Se utilizó un diseño de investigación cuantitativo, relacional y retrospectivo, en donde se analizaron los resultados del Examen Ceneval Exani-II que se aplicó a los alumnos de nuevo ingreso de dicha institución, ubicada en Tamaulipas, México, en los años 2015, 2016 y 2017. Se realizó un análisis unifactorial con cuatro grupos de estudio creados a partir de los datos. Esto permitió identificar una tendencia de aumento de la comprensión lectora ante la presencia del acceso a internet en casa y de un dictamen favorable del idioma inglés. En una segunda fase, se procedió con un análisis con dos factores con el que se pudo observar cada variable de manera independiente y la interacción de ambas. A través de las pruebas se pudo demostrar estadísticamente en todos los años que el dominio del idioma inglés incide positivamente en la comprensión lectora en español (pruebas Scheirer-Ray-Hare, p = 0.0). También se observó una tendencia favorable en la comprensión lectora en español en los alumnos que tienen internet en casa (año 2017, prueba Scheirer-Ray-Hare, p = 0.0). De esta manera, los alumnos que tienen internet en casa y que obtuvieron un dictamen satisfactorio en el idioma inglés obtuvieron las puntuaciones más altas, mientras que los alumnos sin este servicio en casa y con un dictamen insatisfactorio en inglés tuvieron las puntuaciones más bajas (pruebas Kruskal-Wallis, p = 0.0). Estos resultados muestran que existen estudiantes de nuevo ingreso en la UPV que inician sus estudios universitarios en desigualdad de condiciones con los demás. Es preocupante que aún hoy en día existan estudiantes sin acceso a internet en casa y sin un dominio satisfactorio la lengua inglesa, pues son condiciones que reducen sus probabilidades de éxito académico. Es necesario reflexionar sobre la desigualdad que afecta a estos alumnos y las maneras en que se puede mejorar esta situación desde el interior de la misma universidad.<hr/>Abstract It is important that every university timely detect academic success factors that contribute students to finish their studies in a timely manner so a correct tutoring strategy can be applied. The objective of this research was to deepen the knowledge of digital gap, English language and the relationship of both with the reading comprehension of new students entering the Polytechnic University of Victoria (UPV). A quantitative, relational and retrospective research design was used to analyze the results of the Ceneval Exani-II Exam that was applied to new students of said institution, located in Tamaulipas, Mexico, for years 2015, 2016 and 2017. First, a one-factor analysis was made with four study groups created in the data; this allowed identifying a tendency to increase reading comprehension in the presence of Internet access at home and a favorable grade in English language. In a second phase, we proceeded with a two-factor analysis with which we could observe each variable independently and the interaction of both. By means of the tests it was possible to statistically demonstrate in all the years that English language proficiency has a positive effect on the reading comprehension in Spanish (Scheirer-Ray-Hare tests, p=0.0). A favorable trend in Spanish reading comprehension was observed in students who have Internet at home (year 2017, Scheirer-Ray-Hare tests, p=0.0). Thus, students who have Internet at home and who obtained a satisfactory grade in English language obtained the highest scores, while students without Internet at home and with an unsatisfactory grade in English had the lowest scores (Kruskal-Wallis tests, p=0.0). These results indicate that there are new students at the UPV who begin their university studies in unequal conditions with others. It is worrisome that even today there are students without internet access at home and without a satisfactory proficiency in English language, as these are conditions that reduce their chances of academic success. It is necessary to reflect on the inequality affecting these students and the ways in which this situation can be improved from within the university.<hr/>Resumo Para cada universidade, a detecção oportuna de fatores de sucesso acadêmico é de grande importância, a fim de gerar estratégias de tutoria adequadas que contribuam para a conclusão dos estudos em tempo hábil. O objetivo desta pesquisa foi aprofundar a compreensão do primeiro fosso digital, a proficiência na língua inglesa e a relação de ambos com a compreensão de leitura em espanhol de novos alunos da Universidade Politécnica de Victoria (UPV). Utilizou-se um projeto de pesquisa quantitativa, relacional e retrospectiva, que analisou os resultados do Exame Ceneval Exani-II aplicado aos novos alunos da referida instituição, localizada em Tamaulipas, México, nos anos de 2015, 2016 e 2017. Uma análise unifatorial foi realizada com quatro grupos de estudo criados a partir dos dados. Isso nos permitiu identificar uma tendência a aumentar a compreensão de leitura na presença de acesso à Internet em casa e uma opinião favorável do idioma inglês. Numa segunda fase, procedeu-se a uma análise com dois fatores com os quais cada variável pôde ser observada independentemente e a interação de ambos. Através dos testes, foi possível demonstrar estatisticamente em todos os anos que a proficiência em inglês tem um impacto positivo na compreensão da leitura em espanhol (testes de Scheirer-Ray-Hare, p = 0,0). Também foi observada uma tendência favorável à compreensão da leitura em espanhol em estudantes que possuem internet em casa (2017, teste Scheirer-Ray-Hare, p = 0,0). Dessa forma, os alunos que possuem internet em casa e obtiveram uma opinião satisfatória no idioma inglês obtiveram as pontuações mais altas, enquanto os estudantes sem esse serviço em casa e com uma opinião insatisfatória em inglês obtiveram as pontuações mais baixas (testes Kruskal-Wallis, p = 0,0). Esses resultados mostram que há novos alunos na UPV que iniciam seus estudos universitários em condições desiguais com os outros. É preocupante que ainda hoje existam estudantes sem acesso à Internet em casa e sem proficiência em inglês satisfatória, pois são condições que reduzem suas chances de sucesso acadêmico. É necessário refletir sobre a desigualdade que afeta esses alunos e as maneiras pelas quais essa situação pode ser melhorada dentro da mesma universidade. <![CDATA[Comparative Analysis of the Implementation of Environmental Education in Degree Programs of Three Universities]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200037&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La educación ambiental (EA) surge a partir de la gran preocupación en todo el mundo ante la crisis ambiental y es parte de un proceso que promueve competencias socioambientales. La universidad representa un espacio adecuado para introducir saberes ambientales en el currículo; de tal manera que las competencias específicas y de egreso del proyecto educativo sean complementadas ambientalmente. El objetivo de esta investigación fue realizar un análisis comparativo sobre la integración de la EA en programas de licenciatura de tres universidades: Universidad Autónoma de Guerrero (México), Universidad Regional de Blumenau (Brasil) y Universidad Metropolitana Nelson Mandela (Sudáfrica). Es una investigación mixta con enfoque comparativo y descriptivo. Se realizó en el periodo 2015-2017. Se aplicó una encuesta a profesores y a estudiantes de los programas objeto de estudio, una entrevista a integrantes de los programas de México y Sudáfrica y cuestionarios de opinión a informantes clave del currículo de los programas de la universidad de Brasil, y se revisaron algunos documentos oficiales. Las dimensiones consideradas en los instrumentos y técnicas fueron con base en los siguientes elementos: percepción de la problemática ambiental, la relación que existe entre la EA y el currículo, las competencias ambientales que promueven docentes y forman estudiantes y la revisión de reglamentos que establecen la integración de la EA en el plan de estudio. El resultado de la encuesta evidenció, entre otras cosas, que estudiantes y profesores de los programas educativos de México cuentan con un menor grado de percepción de la problemática ambiental en comparación con los profesores de los programas de las otras dos universidades. De la información proporcionada por informantes claves se dedujo que dos programas de la universidad de México y los dos de Brasil contemplan de alguna forma la EA. Sin embargo, en la primera es en menor proporción y de manera disciplinar; en la segunda es en mayor proporción: su integración es de manera transversal y está en proceso. En el programa de Sudáfrica, la EA no figura. En cuanto a los documentos oficiales, los programas de México y Brasil cuentan con un sustento que respalda la integración de la EA; en el caso de Sudáfrica no se cuenta con un documento oficial. La incorporación de la EA en los programas de las universidades se vislumbra cuando se inmiscuye la dimensión ambiental en el currículo de manera disciplinar, transversal o de otro modo. En consecuencia, se desarrollan diversas tareas para preservar el medio y buscar la sustentabilidad.<hr/>Abstract The environmental crisis is of great concern throughout the world. In the face of this, environmental education (EE) arises as a process that promotes socio-environmental competences. Educational institutions such as the university represent an adequate space to introduce environmental knowledge into the curriculum, in such a way that the specific competencies and graduation of the educational project are complemented environmentally. The objective of this research was to perform a comparative analysis on the integration of EE in degree programs of three universities: Autonomous University of Guerrero (Mexico), Regional University of Blumenau (Brazil) and Nelson Mandela Metropolitan University (South Africa). It is a mixed research with a comparative and descriptive approach. It was carried out in the period 2015-2017. A survey was applied to professors and students in the programs under study, an interview in the programs of Mexico and South Africa and questionnaires of opinion to key informants of the curriculum in the programs of the university of Brazil, and some official documents were reviewed. The dimensions considered in the instruments and techniques were based on the following elements: perception of environmental issues, the relationship between EE and the curriculum, environmental competencies promoted by teachers and students, the revision of regulations that establish the integration of the EE in the study plan. The result of the survey showed, among other things, that students and professors of educational programs in Mexico have a lower degree of perception of environmental problems compared to the professors of the programs of the other two universities. From the information provided by key informants it was deduced that two programs of the university of Mexico and the two of Brazil contemplate EE in some way. However, in the first, it is in a lesser proportion and in a disciplined way; in the second it is in greater proportion: its integration is transverse and is in process. In the program of South Africa, the EE does not appear. Regarding the official documents, the programs of Mexico and Brazil have a support that supports the integration of the EE; South Africa does not have an official document. The incorporation of the EE in the educational programs of the universities is glimpsed when the environmental dimension curricularly intervenes in a disciplinary, transversal or other way. Consequently, diverse tasks are developed to preserve the environment and seek sustainability.<hr/>Resumo A educação ambiental (EA) surge de grande preocupação em todo o mundo diante da crise ambiental e faz parte de um processo que promove competências socioambientais. A universidade representa um espaço adequado para introduzir conhecimento ambiental no currículo; de tal maneira que as competências específicas e de graduação do projeto educacional sejam complementadas ambientalmente. O objetivo desta pesquisa foi realizar uma análise comparativa da integração da EA em programas de graduação de três universidades: Universidade Autônoma de Guerrero (México), Universidade Regional de Blumenau (Brasil) e Universidade Metropolitana Nelson Mandela (África do Sul). Trata-se de uma pesquisa mista, com abordagem comparativa e descritiva. Foi realizado no período 2015-2017. Foi aplicada uma pesquisa aos professores e alunos dos programas em estudo, uma entrevista com membros dos programas do México e da África do Sul e questionários de opinião aos principais informantes do currículo dos programas da Universidade do Brasil, e alguns documentos oficiais foram revisados . As dimensões consideradas nos instrumentos e técnicas foram baseadas nos seguintes elementos: percepção do problema ambiental, relação entre a AE e o currículo, competências ambientais promovidas por professores e alunos e revisão de regulamentos que estabelecem a integração da EA no currículo. O resultado da pesquisa mostrou, entre outras coisas, que estudantes e professores dos programas educacionais do México têm um menor grau de percepção do problema ambiental em comparação com os professores dos programas das outras duas universidades. A partir das informações fornecidas pelos informantes-chave, deduziu-se que dois programas da Universidade do México e os dois do Brasil contemplam, de alguma forma, o EA. No entanto, no primeiro, é em menor proporção e de maneira disciplinar; no segundo está em maior proporção: sua integração é transversal e está em processo. No programa da África do Sul, a EA não figura. Quanto aos documentos oficiais, os programas do México e do Brasil contam com um suporte que apóia a integração da EA; No caso da África do Sul, não há documento oficial. A incorporação da EA nos programas universitários é prevista quando a dimensão ambiental no currículo interfere de maneira disciplinar, transversal ou outra. Consequentemente, várias tarefas são desenvolvidas para preservar o meio ambiente e buscar a sustentabilidade. <![CDATA[Scholastic Achievement in Arithmetic: Learning Object in Mexican Sign Language for Deafness People]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200038&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de este trabajo fue obtener evidencia de que se logra y favorece el aprovechamiento escolar, en específico en el área de la aritmética, con el empleo de un objeto de aprendizaje digital en estudiantes sordos que se comunican mediante la lengua de señas mexicana. Esto a través de una investigación de tipo cuantitativo experimental que consideró una muestra de 30 estudiantes de tercer grado de primaria en el municipio de Querétaro, México, quienes se distribuyeron en dos grupos: de control y experimental. El instrumento y los datos obtenidos se validaron mediante la prueba estadística parametrizada t-Student: el resultado fue de 95 % de intervalo de confianza. Además, se midió la confiabilidad de la prueba previa y la prueba posterior con el coeficiente de correlación de Pearson, y el aprovechamiento escolar se comprobó con el indicador estadístico de la ganancia normalizada de Hake. De esta manera, se concluyó que se favorece el aprovechamiento escolar con el uso de tecnología educativa. Se determinó que en el grupo experimental se observó una mejoría moderada en las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de la aritmética, en comparación con las reportadas en el grupo de control. Finalmente, se recomienda la participación activa de las personas con déficit auditivo en la educación.<hr/>Abstract The objective of this work was to obtain evidence that school achievement is favored, specifically in the area of arithmetic, with the use of a digital learning object in deaf students who communicate through the Mexican sign language. This through an experimental quantitative research that considered a sample of 30 third grade students in the municipality of Querétaro, Mexico, who were divided into two groups: control and experimental. The instrument and the data obtained were validated using the t-test: the result was 95% confidence interval. In addition, the reliability of the previous test and the subsequent test was measured with the Pearson correlation coefficient, and school achievement was checked with the statistical indicator of Hake's normalized gain. In this way, it was concluded that school achievement is favored with the use of educational technology. It was also determined that in the experimental group a moderate improvement was observed in the arithmetic operations of addition, subtraction, multiplication, and division, compared to those reported in the control group. Finally, the active participation of people with hearing impairment in education is recommended.<hr/>Resumo O objetivo deste trabalho foi obter evidências de que o desempenho escolar é alcançado e favorecido, especificamente na área da aritmética, com o uso de um objeto de aprendizado digital em estudantes surdos que se comunicam através da linguagem gestual mexicana. Isso por meio de uma pesquisa quantitativa experimental, que considerou uma amostra de 30 alunos da terceira série do município de Querétaro, México, divididos em dois grupos: controle e experimental. O instrumento e os dados obtidos foram validados por meio do teste estatístico parametrizado t-Student: o resultado foi um intervalo de confiança de 95%. Além disso, a confiabilidade do teste anterior e do teste subsequente com o coeficiente de correlação de Pearson foi mensurada, e o desempenho escolar foi verificado com o indicador estatístico do ganho normalizado de Hake. Dessa forma, concluiu-se que o desempenho escolar é favorecido com o uso da tecnologia educacional. Foi determinado que no grupo experimental foi observada melhora moderada nas operações de adição, subtração, multiplicação e divisão da aritmética, em comparação com as relatadas no grupo controle. Por fim, recomenda-se a participação ativa de pessoas com deficiência auditiva na educação. <![CDATA[Philosophy: From the Factory to the Enterprise and the Psychopolitics]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200039&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La incorporación de la universidad pública a la lógica de la empresa y del mercado, así como las consecuencias que ello ha traído para los programas educativos en filosofía, se han denunciado desde diferentes instancias, tales como el Observatorio Filosófico de México. Por ejemplo, se denuncia que, bajo esta lógica, la filosofía está en riesgo de desaparecer, que ella debería ser valorada por su posibilidad formativa de ciudadanos, entre otros reclamos. Sin embargo, paradójicamente, esta lógica también ha definido muchas de las prácticas docentes y de investigación que implican “beneficios” para los profesores, tales como estímulos y apoyos económicos. Esto complica toda denuncia emitida sobre la situación de la filosofía, por lo que se requiere una vía de análisis que dé cuenta de esta paradoja. En este sentido, el objetivo de este trabajo es definir y proponer un análisis psicopolítico de la empresarización de la universidad pública, y con ello de los programas educativos en filosofía que esta alberga, que nos permita dar cuenta de las tensiones antes mencionadas. Así, consideramos que describir esta paradoja nos permitiría un conocimiento adecuado de la situación de la filosofía y, quizá con ello, tomar mejores decisiones para hacer frente o no a la empresarización de la universidad. Para caracterizar este fenómeno universitario tomamos como hilo conductor dos perspectivas: primero, la discusión sobre la pertinencia de los programas educativos en filosofía (universidad-demanda laboral); y, segundo, la definición de las nociones de universidad-responsabilidad social, universidad-calidad y universidad-evaluación. Estas ideas las definimos a través de una breve investigación documental, la cual nos arroja como resultado que la filosofía está sujeta a lo siguiente: 1) los estándares de la marca ISO, 2) los diagnósticos sobre su impacto social y, eventualmente, ecológico, 3) los cánones de calidad, eficiencia, productos y servicios, 4) las sugerencias de la Organización Mundial del Trabajo, 5) las demandas del mercado; entre otras características descritas en este trabajo. Estos resultados los discutimos a la luz de las nociones de fábrica y empresa y de psicopolítica, propuestas por Gilles Deleuze y Byung-Chul Han, respectivamente. Finalmente, asumiendo el panorama de la empresarización de las universidades, realizamos una reflexión prospectiva para sugerir acciones que permitirían hacer frente a esta lógica: primero, más diagnósticos sobre los lineamientos y prácticas empresariales que van trazando la ruta de desarrollo de las universidades; y, segundo, la ampliación de los perfiles de egreso en los programas educativos de licenciatura en filosofía a través de la caracterización de nuevos campos profesionalizantes y de prácticas de la filosofía.<hr/>Abstract The incorporation of the public university to the logic of the company and the market, as well as the consequences that this has implied for the educational programs in philosophy, have been denounced from different instances, such as the Philosophical’s Observatory of Mexico. For example, under this logic, it is denounced that philosophy is at risk of disappearing, the philosophy should be valued in its possibility of forming citizens, etc. However, paradoxically, this logic has also defined many teaching practices and research practices that imply "benefits" for teachers, such as bonuses and financial support. This situation makes it difficult to denounce the situation of philosophy, so a way of analysis that accounts for this paradox is required. For this reason, the objective of this work is to define and propose a psychopolitical analysis of the public university and, therefore, of the educational programs in philosophy that it houses, under the lineage of an enterprise; this way will allow us to explain the paradox mentioned above. To characterize the link between the enterprise and the university, we follow two perspectives: first, the discussion about the relevance of educational programs in philosophy (university-labor demand); and, second, we describe the notions of university-social responsibility, university-quality and university-evaluation. We define these notions through a brief documentary investigation. This research shows us that the philosophy is subject to: 1) the standards of the ISO brand, 2) the diagnosis of its social and, eventually, ecological impact, 3) the canons of quality, efficiency, products and services, 4) the suggestions of the International Labour Organization, and 5) the demands of the market, among other characteristics described in this work. Subsequently, to characterize how teachers have reproduced the company-university’s link, we return to these results together with the notions of factory and enterprise and of psychopolitics, proposed by Gilles Deleuze and Byung-Chul Han, respectively. To conclude we made a prospective reflection to suggest some actions that allow us to face this logic: first, we propose to make more diagnoses about the guidelines and practices that are tracing the path of development of universities; and second, we propose an extension of the graduation profiles in the educational programs of degree in philosophy, this through the characterization of new professional fields and practices of philosophy.<hr/>Resumo A incorporação da universidade pública à lógica da empresa e do mercado, bem como as consequências que isso trouxe para os programas educacionais em filosofia, foram denunciadas em diferentes instâncias, como o Observatório Filosófico do México. Por exemplo, denuncia-se que, sob essa lógica, a filosofia corre o risco de desaparecer, que deve ser valorizada por sua possibilidade formativa de cidadãos, entre outras reivindicações. No entanto, paradoxalmente, essa lógica também definiu muitas das práticas de ensino e pesquisa que implicam "benefícios" para os professores, como estímulos e apoio financeiro. Isso complica qualquer reclamação feita sobre a situação da filosofia; portanto, é necessária uma maneira de análise que explique esse paradoxo. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é definir e propor uma análise psicopolítica do empreendedorismo da universidade pública e, com ela, os programas educacionais em filosofia que abriga, o que nos permite dar conta das tensões mencionadas acima. Assim, consideramos que descrever esse paradoxo nos permitiria um conhecimento adequado da situação da filosofia e, talvez com isso, tomar melhores decisões para lidar ou não com o empreendedorismo da universidade. Para caracterizar esse fenômeno universitário, tomamos duas perspectivas como um fio comum: primeiro, a discussão sobre a relevância dos programas educacionais em filosofia (demanda universidade-trabalho); e, segundo, a definição das noções de responsabilidade social universitária, qualidade universitária e avaliação universitária. Essas idéias são definidas por meio de uma breve investigação documental, que mostra que a filosofia está sujeita ao seguinte: 1) os padrões da marca ISO, 2) os diagnósticos de seu impacto social e, eventualmente, ecológico, 3) os padrões de qualidade, eficiência, produtos e serviços; 4) as sugestões da Organização Mundial do Trabalho; 5) as demandas do mercado; entre outros recursos descritos neste trabalho. Discutimos esses resultados à luz das noções de fábrica e empresa e da psicopolítica, propostas por Gilles Deleuze e Byung-Chul Han, respectivamente. Por fim, assumindo o panorama do empreendedorismo das universidades, fizemos uma reflexão prospectiva para sugerir ações que nos permitissem enfrentar essa lógica: primeiro, mais diagnósticos sobre as diretrizes e práticas empresariais que traçam o caminho de desenvolvimento das universidades; e, segundo, a extensão dos perfis de graduação nos programas educacionais de graduação em filosofia através da caracterização de novos campos e práticas profissionalizantes da filosofia <![CDATA[Experiences of the Model of the Network of Communities for the Renewal of Teaching-Learning and the use of mobile ICT in the UAEMéx]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200040&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La experiencia educativa de planeación e innovación del modelo de enseñanza-aprendizaje de la Red de Comunidades para la Renovación de la Enseñanza-Aprendizaje (Recrea) tiene como objetivo fundamentar el diseño instruccional sobre tres ejes de transformación y planeación de la práctica docente: 1) pensamiento complejo, 2) investigación-docencia y 3) tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo del artículo es presentar el enriquecimiento del modelo de Recrea a partir de la incorporación de las TIC desde la práctica docente, particularmente la paquetería de Google. Para lo cual, se analiza a la unidad de aprendizaje titulada “Agua” de la Licenciatura en Administración y Promoción de la Obra Urbana (LAPOU) de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), durante los ciclos escolares 2018A y 2019A. El estudio hace uso de estadística descriptiva sobre el aprendizaje mediante las calificaciones obtenidas, y una encuesta de percepción sobre uso de las TIC en estudiantes. El principal hallazgo fue el comportamiento típico de los estudiantes y la falta que hace de herramientas que les permitan colaborar entre ellos; otro aspecto son las plataformas que permiten realizar análisis estadísticos oportunos para mejorar el proceso de aprendizaje-enseñanza. En síntesis, la incorporación de las TIC posibilita la creación conjunta de nuevos entornos educativos que exigen nuevos roles y perfiles en el proceso de enseñanza aprendizaje.<hr/>Abstract The educational experience of planning and innovation of the teaching-learning model of the Communities Network for the Renewal of Teaching-Learning (RECREA) aims to support the instructional design on three axes of transformation and planning of teaching practice: 1) complex thinking, 2) research-teaching and 3) information and communication technologies (ICT). The objective of the article is to present the enrichment of the RECREA model from the incorporation of ICT from the teaching practice, particularly the Google’s tools. For which, the “Agua” learning unit of the Bachelor’s Degree in Administration and Promotion of the Urban Work (LAPOU) of the Autonomous University of the State of Mexico (UAEMéx), during semester school year 2018A and 2019A, is analyzed. The study makes use of descriptive statistics on learning through the obtained qualifications, and a perception survey on the use of ICT in students. The main finding was the typical behavior of the students, and the lack of tools that allow them to collaborate with each other; another aspect is the platforms that allow timely statistical analysis to improve the learning-teaching process. In short, the incorporation of ICT enables the joint creation of new educational environments that require new roles and profiles in the teaching-learning process.<hr/>Resumo A experiência educacional de planejamento e inovação do modelo de ensino-aprendizagem da Rede de Comunidades para a Renovação do Ensino-Aprendizado (Recreação) visa basear o desenho instrucional em três eixos de transformação e planejamento da prática de ensino: 1) pensamento complexo, 2) ensino-pesquisa e 3) tecnologias da informação e comunicação (TIC). O objetivo do artigo é apresentar o enriquecimento do modelo Recrea com base na incorporação de TICs da prática de ensino, particularmente a parcela do Google. Para o qual, é analisada a unidade de ensino intitulada "Água" do Bacharel em Administração e Promoção do Trabalho Urbano (LAPOU) da Universidade Autônoma do Estado do México (UAEMéx), durante os ciclos escolares 2018A e 2019A. O estudo utiliza estatística descritiva sobre o aprendizado através das notas obtidas e uma pesquisa de percepção sobre o uso das TIC nos alunos. A principal descoberta foi o comportamento típico dos alunos e a falta de ferramentas que lhes permitam colaborar entre si; Outro aspecto são as plataformas que permitem análises estatísticas oportunas para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Em resumo, a incorporação das TIC permite a criação conjunta de novos ambientes educacionais que exigem novos papéis e perfis no processo de ensino-aprendizagem. <![CDATA[Pedagogical Model of Synergistic Integration for the Teaching of Experimental Sciences]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200041&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En un mundo cada vez más globalizado, con un mayor número de avances científicos y tecnológicos, se requiere que los estudiantes tengan una formación científica que les permita estar a la vanguardia de las necesidades actuales. Por ende, es necesario dejar de lado los paradigmas tradicionales y posicionar en su lugar modelos que integren diversos enfoques que se ajusten a la complejidad del contexto. El objetivo de este estudio es, en primer lugar, revisar modelos pedagógicos que contribuyan a mejorar el aprendizaje de las asignaturas que conforman el área de ciencias experimentales, y en segundo, proponer un modelo pedagógico de integración sinérgica que permita promover un proceso de enseñanza-aprendizaje que sea consistente con los requerimientos de la sociedad actual y con ello propiciar el interés de los estudiantes hacia el estudio de estas áreas. Para alcanzar lo anterior se utilizó la metodología de sistemas suaves de Checkland, que estudia a los sistemas flexibles que poseen un alto componente social, cultural y político, como lo es el ámbito educativo, y obtener así una propuesta cimentada en los modelos constructivista, social-cognitivo, pensamiento complejo y ecológico contextual con un enfoque eco-ciber-sistémico-transdisciplinario. Esta investigación es parte de una primera etapa que incluye la visión holística de la enseñanza de las ciencias experimentales. Posteriormente se realizará un estudio de caso en el Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Vallejo.<hr/>Abstract In an increasingly globalized world, with greater number of scientific and technological advances, students require to have a scientific background that allows them to be at the forefront of current needs. Therefore, it is necessary to replace traditional paradigms by models that integrate different approaches that fit the complexity of the context. The objective of this study is, first, to review pedagogical models that contribute to improving the learning of the subjects that make up the area of ​​experimental sciences, and second, to propose a pedagogical model of synergistic integration that allows to promote a teaching-learning process that is consistent to the requirements of today's society and thereby foster the interest of students towards the study of these areas. For this, the Checkland soft systems methodology was used to study flexible systems that have a high social, cultural and political component, such as the educational field, thus obtaining a model based on the constructivist, social-cognitive, complex thinking models and ecological context with an eco-cyber-systemic-transdisciplinary approach. This research is part of a first stage that includes the holistic vision of the teaching of experimental sciences. Later a case study will be carried out at the Colegio de Ciencias y Humanidades Campus Vallejo.<hr/>Resumo Em um mundo cada vez mais globalizado, com um número maior de avanços científicos e tecnológicos, os alunos precisam ter uma formação científica que lhes permita estar na vanguarda das necessidades atuais. Portanto, é necessário deixar de lado paradigmas tradicionais e modelos de posição que integram diferentes abordagens que se encaixam na complexidade do contexto. O objetivo deste estudo é, em primeiro lugar, revisar modelos pedagógicos que contribuam para melhorar a aprendizagem das disciplinas que compõem a área das ciências experimentais e, em segundo lugar, propor um modelo pedagógico de integração sinérgica que permita promover um processo de ensino. aprendizado que seja consistente com os requisitos da sociedade atual e, assim, fomente o interesse dos alunos pelo estudo dessas áreas. Para tanto, foi utilizada a metodologia de sistemas flexíveis Checkland, que estuda sistemas flexíveis com alto componente social, cultural e político, como o campo educacional, e obtém, assim, uma proposta baseada nos modelos sociais construtivistas. pensamento contextual cognitivo, complexo e ecológico, com uma abordagem ecossistêmica-sistêmica-transdisciplinar. Esta pesquisa faz parte de uma primeira etapa que inclui a visão holística do ensino experimental de ciências. Posteriormente, um estudo de caso será realizado na Escola de Ciências e Humanidades Vallejo. <![CDATA[Experiential participatory music education strategy in the quality of training for early childhood students]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200042&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El presente estudio evalúa la influencia de la estrategia participativa vivencial de educación musical en la calidad de la formación profesional de estudiantes de Educación Inicial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La investigación se enfoca en determinar la forma en que la estrategia participativa vivencial de educación musical contribuye a elevar los niveles de calidad de la formación profesional de los estudiantes de la referida carrera. El método de investigación fue cuasiexperimental. La población y muestra estuvo constituida por el total de alumnas matriculadas en tercer ciclo en la Universidad Alas Peruanas (grupo de control) y el total de alumnas matriculadas en un mismo ciclo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (grupo de estudio). La prueba estadística aplicada fue Kolgomorov-Smirnov, ya que evalúa la dependencia de una variable cualitativa bimodal (estrategia A y B) con una variable cuantitativa discreta (notas de las alumnas). Se concluye que la aplicación de la estrategia participativa vivencial de educación musical eleva la calidad de la formación profesional y humana de las estudiantes de Educción Inicial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.<hr/>Abstract The present study evaluates the influence of the experiential participatory strategy of music education on the quality of the professional training of the initial education students of the National University of San Marcos. It consists of determining the experiential participatory strategy of music education contributes to raising the quality levels of the professional education of the students of initial education. The research method was quasi-experimental. The population and sample was constituted by the total of students enrolled in the third cycle in the Alas Peruanas University, control group, and total of students enrolled in the same cycle of the National University of San Marcos are study group. The applied statistical test was Kolgomorov-Smirnov since it evaluates the dependence of a bimodal qualitative variable (Strategy A and B) with a discrete quantitative variable, students' grades. Conclusion. The application of experiential participatory strategy of music education elevates the quality of professional and human formation of the initial students of the National University of San Marcos.<hr/>Resumo O presente estudo avalia a influência da estratégia experiencial da educação musical participativa na qualidade da formação profissional de estudantes de Educação Inicial da Universidade Nacional de San Marcos. A pesquisa se concentra em determinar de que maneira a estratégia participativa da educação musical experimental contribui para elevar os níveis de qualidade da formação profissional dos estudantes da carreira mencionada. O método de pesquisa foi quase experimental. A população e a amostra consistiram no número total de alunos matriculados no terceiro ciclo da Universidade Alas Peruanas (grupo controle) e no número total de estudantes matriculados no mesmo ciclo da Universidade Nacional de San Marcos (grupo estudo). O teste estatístico aplicado foi Kolgomorov-Smirnov, uma vez que avalia a dependência de uma variável qualitativa bimodal (estratégias A e B) com uma variável quantitativa discreta (notas do aluno). Conclui-se que a aplicação da estratégia participativa de educação musical experiencial eleva a qualidade da formação profissional e humana dos estudantes de Educação Inicial da Universidade Nacional de San Marcos. <![CDATA[Learning styles in the students of Physical Education and Sports Science of the Universidad Autónoma de Querétaro]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200043&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Los estilos de aprendizaje son métodos que se emplean con el fin de organizar las cogniciones sobre el mundo para comprenderlo mejor. Un estilo no es una aptitud, sino una forma de pensar y una manera preferida de emplear las aptitudes que se poseen. Con estos antecedentes, Alonso y Honey refieren cuatro estilos básicos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Explicado esto, el principal objetivo de este trabajo fue documentar el estilo de aprendizaje preferente en estudiantes de la licenciatura en Educación Física y Ciencias del Deporte de la Universidad Autónoma de Querétaro. El estudio fue no experimental, descriptivo-transversal, y se incluyó a la totalidad de estudiantes de la referida carrera. Para la recolección de datos se utilizó el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje que consta de 20 reactivos para cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje. Se excluyeron de la investigación a estudiantes que no asistieron el día de la recolección de datos o que no aceptaron participar. Asimismo, se eliminaron los cuestionarios no respondidos en su totalidad. Para realizar el análisis estadístico descriptivo se utilizó el programa Statistical Package for the Social Sciences (versión 20) y se emplearon los algoritmos de Honey-Alonso para establecer el tipo de estilo predominante. Al momento de la aplicación del instrumento se explicó a los estudiantes los objetivos de la indagación y se solicitó su consentimiento verbal y su participación voluntaria. Se observó que el estilo de aprendizaje activo tuvo una preferencia entre alta y muy alta (62.75 %); sin embargo, la preferencia en el estilo reflexivo fue baja o muy baja (52.94 %). En relación con la preferencia para los estilos pragmático y teórico, esta fue moderada (55.56 % y 52.94 %, respectivamente). El estilo de aprendizaje que predominó fue el activo con 67.32 %, situación que soslaya el estilo de aprendizaje reflexivo que, según Honey y Alonso, es el preferente en carreras del área de humanidades.<hr/>Abstract Learning styles are methods that are used to organize cognitions about the world, to better understand it. A style is not an aptitude, but a way, but a way of thinking and preferred way of using the skill that are possessed. With this antecedents, Alonso and Honey refer four basic styles of learning: Active, Reflective, Theoretical and Pragmatic. Explained this, the main objective of this work was to document the style of preferential learning in students of Physical Education and Sports Science of the Universidad Autónoma de Querétaro. The study was Non-experimental, descriptive-transversal, and all the students of the aforementioned career were included. For data collection, the "Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire" was used, consisting of 20 items for each of the four learning styles. Students who did not attend the data collection day or who did not accept participation were excluded from of the investigation, the questionnaires not answered in their entirety were eliminated. To perform the descriptive statistical analysis the Statistical Package for the Social Sciences program (version 20) will be established and the Honey- Alonso algorithms will be used to establish the predominant type of style. At the time of the application of the instrument, the students were explained the objectives of the inquiry and verbal consent and voluntary participation were requested. It was observed that the active learning style had a preference between high and very high (62.75%); however, the preference in the reflective style was low or very low (52.94%). In relation to the preference for the pragmatic and theoretical styles, this was moderate (55.56% and 52.94% respectively). The predominant learning style was active with 67.32%, a situation that ignores the reflective learning style that according to Honey and Alonso is the preferred one in careers in the humanities area.<hr/>Resumo Estilos de aprendizagem são métodos usados para organizar cognições sobre o mundo para melhor entendê-lo. Um estilo não é uma aptidão, mas uma maneira de pensar e uma maneira preferida de usar as habilidades que você possui. Com esse pano de fundo, Alonso e Honey se referem a quatro estilos básicos de aprendizado: ativo, reflexivo, teórico e pragmático. Explicou isso, o principal objetivo deste trabalho foi documentar o estilo de aprendizagem preferido em estudantes da graduação em Educação Física e Ciências do Esporte da Universidade Autônoma de Querétaro. O estudo foi não experimental, de corte transversal descritivo, e todos os alunos da carreira mencionada foram incluídos. Para a coleta de dados, foi utilizado o Questionário Honey-Alonso sobre estilos de aprendizagem, composto por 20 itens para cada um dos quatro estilos de aprendizagem. Os alunos que não compareceram ao dia da coleta de dados ou que não concordaram em participar foram excluídos da investigação. Da mesma forma, os questionários não respondidos na íntegra foram eliminados. Para a análise estatística descritiva, foi utilizado o programa Statistical Package for the Social Sciences (versão 20) e os algoritmos Honey-Alonso para estabelecer o tipo de estilo predominante. No momento da aplicação do instrumento, os objetivos da investigação foram explicados aos alunos e seu consentimento verbal e participação voluntária foram solicitados. Observou-se que o estilo de aprendizagem ativo apresentou preferência entre alta e muito alta (62,75%); no entanto, a preferência no estilo reflexivo foi baixa ou muito baixa (52,94%). Em relação à preferência pelos estilos pragmático e teórico, este foi moderado (55,56% e 52,94%, respectivamente). O estilo de aprendizagem predominante foi ativo com 67,32%, situação que evita o estilo reflexivo de aprendizagem que, segundo Honey e Alonso, é preferido nas carreiras na área de humanidades. <![CDATA[Sinergy in the Formulation of a Research Problem. Path to an Interdisciplinary Look]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200044&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La búsqueda deactividades que promuevan el trabajo colaborativo en alumnosde la cátedra de Metodología de la Investigación de la Universidad Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino dela ciudad de Mar del Plata, Argentina, es un desafío permanente. Por lo que se propone como objetivo analizarel uso deestrategias y recursos seleccionados por la titular de dicho curso en las cuatro carrerasdela Facultad de Ciencias Médicaspara que los alumnosformulen un problema de investigación deforma interdisciplinariay colaborativa en el período agosto-octubre 2018. Esta es una investigación descriptiva, longitudinal, con una muestra seleccionada deforma no probabilística, por conveniencia, de193 alumnos pertenecientes a las carreras de Medicina, Kinesiología, Nutrición y Fonoaudiologíaque cursan la materia Metodología de la Investigación. Para alcanzar lo propuesto los alumnos participaron en una serie de actividades que favorecen el pasaje de la mirada disciplinar a la interdisciplinar en el abordaje de la temática “Tuberculosis”, conla gesta de un problema de investigacióncomo resultado del proceso realizado. El tránsito que realizan los alumnos al pasar de una fase a otra queda plasmado en la tela de araña, estrategia implementada desde un documento compartido que permite que los estudiantes trabajen en forma asincrónica colaborativamente, y que sean monitoreados por la docente. Esto permite también visibilizarlas entregas,los avances, los intercambios y acuerdos realizados en los grupos de trabajo. La fluidez con que se mueve el conocimiento científico actualmente requiere una permanente revisión de prácticas que favorezcan la enseñanza y aprendizaje de los diversos contenidosque se deben desarrollar en una cátedra universitaria. El elaborar un problema de investigación es uno de los pasos claves. Todo paciente debe ser atendido de forma integral y esto exige un entrenamiento en el trabajo interdisciplinario por parte de quienes cursan carreras en ciencias médicas.<hr/>Abstract The search for activities that promote collaborative work in students of the Chair of Research Methodology of the University Fraternity of Groups Santo Tomás de Aquino in the city of Mar del Plata, Argentina, is a permanent challenge. Therefore, it is proposed as an objective to analyze the use of strategies and resources selected by the holder of said course in the four careers of the Faculty of Medical Sciences so that students formulate an interdisciplinary and collaborative research problem in the August-October period 2018. This is a descriptive, longitudinal investigation, with a selected sample that is not probabilistic, for convenience, of 193 students belonging to the Medicine, Kinesiology, Nutrition and Phonoaudiology careers who study the subject Research Methodology. In order to achieve what was proposed, the students participated in a series of activities that favor the passage of the disciplinary perspective to the interdisciplinary approach in the approach of the topic “Tuberculosis”, with the development of a research problem as a result of the process carried out. The transit that students make when moving from one phase to another is embodied in the spider web, a strategy implemented from a shared document that allows students to work collaboratively asynchronously, and be monitored by the teacher. This also makes visible deliveries, advances, exchanges and agreements made in the working groups. The fluidity with which scientific knowledge moves currently requires a permanent review of practices that favor the teaching and learning of the various contents that must be developed in a university chair. Developing a research problem is one of the key steps. Every patient must be treated comprehensively and this requires training in interdisciplinary work by those who pursue careers in medical sciences.<hr/>Resumo A busca de atividades que promovam o trabalho colaborativo em alunos da Cátedra de Metodologia de Pesquisa da Fraternidade Universitária de Grupos Santo Tomás de Aquino, na cidade de Mar del Plata, Argentina, é um desafio permanente. Portanto, propõe-se como objetivo analisar o uso de estratégias e recursos selecionados pelo titular do curso nas quatro carreiras da Faculdade de Ciências Médicas, para que os alunos formem um problema de pesquisa interdisciplinar e colaborativa no período de agosto a outubro 2018. Trata-se de uma investigação descritiva, longitudinal, com amostra selecionada não probabilística, por conveniência, de 193 estudantes pertencentes às carreiras de Medicina, Cinesiologia, Nutrição e Fonoaudiologia que estudam a disciplina Metodologia da Pesquisa. Para alcançar o que foi proposto, os alunos participaram de uma série de atividades que favorecem a passagem da perspectiva disciplinar para a abordagem interdisciplinar na abordagem do tópico “Tuberculose”, com a ação de um problema de pesquisa em decorrência do processo realizado. O trânsito que os alunos fazem ao passar de uma fase para outra se reflete na teia de aranha, uma estratégia implementada a partir de um documento compartilhado que permite que os alunos trabalhem colaborativamente de forma assíncrona e sejam monitorados pelo professor. Isso também torna visíveis entregas, avanços, trocas e acordos feitos nos grupos de trabalho. A fluidez com que o conhecimento científico se move atualmente exige uma revisão permanente de práticas que favorecem o ensino e a aprendizagem dos vários conteúdos que devem ser desenvolvidos em uma cátedra universitária. Desenvolver um problema de pesquisa é uma das etapas principais. Todo paciente deve ser tratado de maneira abrangente e isso requer treinamento em trabalho interdisciplinar por aqueles que seguem carreiras nas ciências médicas. <![CDATA[Identification of entrepreneurial skills in a sample of graduates of the Degree in Management and Business Management of the Universidad Veracruzana Tuxpan]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200045&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de esta investigación fue identificar las competencias emprendedoras desarrolladas en Licenciados en Gestión y Dirección de Negocios (LGDN) de la Universidad Veracruzana. Para ello, se ha elegido un enfoque metodológico cuantitativo, con un alcance descriptivo de corte transversal. La técnica empleada para recolectar los datos fue la encuesta, mientras que el procedimiento metodológico consistió en la aplicación, a través de Google Drive, de un cuestionario con 15 preguntas cerradas. La muestra estuvo conformada por 70 egresados pertenecientes a cinco generaciones de la referida licenciatura. La prueba piloto se desarrolló con 15 egresados diferentes. Los resultados indican que 73 % de los encuestados se considera emprendedor, aunque únicamente 15.7 % tiene un negocio próspero. Igualmente, 17 % concibe como importantes las habilidades emprendedoras para el desempeño laboral, aunque 37.1 % carece de este tipo de destrezas. Por ese motivo, resulta trascendental aplicar una experiencia educativa en el plan de estudios de la LGDN para desarrollar y fortalecer las habilidades emprendedoras de cada estudiante, pues de ese modo serán capaces de identificar y potenciar las características del comportamiento emprendedor.<hr/>Abstract The objective of this research was to identify the entrepreneurial skills developed in Graduates in Business Management and Management (LGDN) of the Universidad Veracruzana. For this, a quantitative methodological approach has been chosen, with a descriptive cross-sectional scope. The technique used to collect the data was the survey, while the methodological procedure consisted in the application, through Google Drive, of a questionnaire with 15 closed questions. The sample consisted of 70 graduates belonging to five generations of the aforementioned degree. The pilot test was developed with 15 different graduates. The results indicate that 73% of respondents consider themselves an entrepreneur, although only 15.7% have a thriving business. Similarly, 17% conceive of entrepreneurial skills as important for work performance, although 37.1% lack this type of skills. For this reason, it is transcendental to apply an educational experience in the LGDN curriculum to develop and strengthen the entrepreneurial skills of each student, because that way they will be able to identify and enhance the characteristics of entrepreneurial behavior.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa foi identificar as habilidades empreendedoras desenvolvidas nos Graduados em Gestão e Gestão de Negócios (LGDN) da Universidade Veracruzana. Para isso, optou-se por uma abordagem metodológica quantitativa, com escopo transversal descritivo. A técnica utilizada para a coleta dos dados foi a pesquisa, enquanto o procedimento metodológico consistiu na aplicação, através do Google Drive, de um questionário com 15 perguntas fechadas. A amostra foi composta por 70 egressos pertencentes a cinco gerações do referido diploma. O teste piloto foi desenvolvido com 15 graduados diferentes. Os resultados indicam que 73% dos entrevistados se consideram um empreendedor, embora apenas 15,7% tenham um negócio próspero. Da mesma forma, 17% consideram as habilidades empreendedoras importantes para o desempenho no trabalho, embora 37,1% não possuam esse tipo de habilidade. Por esse motivo, é transcendental a aplicação de uma experiência educacional no currículo da LGDN para desenvolver e fortalecer as habilidades empreendedoras de cada aluno, pois dessa forma eles serão capazes de identificar e aprimorar as características do comportamento empreendedor.