Scielo RSS <![CDATA[RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo]]> http://www.scielo.org.mx/rss.php?pid=2007-746720190001&lang=pt vol. 9 num. 18 lang. pt <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.org.mx/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.mx <![CDATA[Processos criativos em arte para a ressignificação da identidade: uma abordagem psicanalítica]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100001&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En el presente texto se muestran algunas conceptualizaciones teóricas sobre los procesos de creación en el arte y sus relaciones con la configuración de la identidad. Para esto, se ha tomado como referencia la tesis doctoral de Aguilar, 2016, titulada Procesos creativos y transformaciones subjetivas. La resignificación de la identidad a través de la experiencia artística dirigida, la cual tuvo como objetivo dar a conocer, por medio de la tradición psicoanalítica, la función que realizan los procesos de creación en el arte en la configuración de sí misma a partir de sus respectivos análisis y relaciones. En tal sentido, los criterios metodológicos de la presente investigación consistieron en indagar mediante la deducción lógica en los campos de la psicología, así como en algunos estudios del arte y la educación artística, aquellos elementos que dieran cuenta de manera específica de dichos fenómenos humanos y cómo estos se pudieran relacionar entre sí. De esta manera, se dedujo que el paradigma psicoanalítico ofrece la posibilidad de comprender, explicar y articular tanto procesos humanos como artísticos. En concreto, la estrategia empleada consistió en revisar de manera exhaustiva la bibliografía de Freud, Lacan, Laplanche y Pontalis, quienes aportaron múltiples elementos teórico-metodológicos para la comprensión de procesos humanos relacionados, por ejemplo, con la formación de la identidad y la creación, definidos en términos de fenómenos de sublimación. Mediante este análisis, en síntesis, se determinó que ambos comparten las mismas pautas, por lo que es posible recomendar una práctica de la experiencia artística como una propuesta de intervención para resignificar la identidad.<hr/>Abstract This text shows some theoretical conceptualizations about creation art processes and it relationships with the configuration of identity. For this, the doctoral thesis of Aguilar, 2016, entitled Creative Processes and Subjective Transformations. The resignification of identity through directed artistic experience, has been taken as reference, which aimed to make known, through the psychoanalytic tradition, the function performed by the processes of creation in art in the configuration of itself from their respective analyzes and relationships. In this sense, the methodological criteria for realize this research consisted in investigating through logical deduction, in the fields of psychology, some art studies and artistic education those elements that specifically account for these human phenomena and that could relate to each other. In this way, it was deduced that the psychoanalytic paradigm offers the possibility of understanding, explaining and articulating both human and artistic processes. In particular, the strategy employed consisted in exhaustively reviewing the bibliography of Freud, Lacan, Laplanche and Pontalis, who contributed multiple theoretical-methodological elements for the understanding of human processes related, for example, with the formation of identity and creation, defined in terms of sublimation phenomena. Through this analysis, in summary, it was determined that both share the same guidelines, so it is possible to recommend a practice of the artistic experience as an intervention proposal to resignify the identity.<hr/>Resumo O presente texto mostra algumas conceituações teóricas sobre os processos de criação na arte e suas relações com a configuração da identidade. Para isso, a tese de doutorado de Aguilar, 2016, intitulada Processos Criativos e Transformações Subjetivas, foi tomada como referência. A ressignificação da identidade através da experiência artística dirigida, que objetivou dar a conhecer, através da tradição psicanalítica, a função desempenhada pelos processos de criação na arte na configuração de si baseada em sua respectivas análises e relações. Nesse sentido, os critérios metodológicos da presente investigação consistiram em investigar, por meio da dedução lógica nos campos da psicologia, bem como em alguns estudos de arte e educação artística, os elementos que explicam especificamente tais fenômenos humanos e sociais. como eles poderiam se relacionar entre si Desse modo, deduziu-se que o paradigma psicanalítico oferece a possibilidade de compreender, explicar e articular processos humanos e artísticos. Em particular, a estratégia utilizada foi a revisão exaustiva da bibliografia de Freud, Lacan, Laplanche e Pontalis, que contribuíram com múltiplos elementos teórico-metodológicos para a compreensão dos processos humanos relacionados, por exemplo, à formação da identidade e da criação. , definido em termos de fenómenos de sublimação. Através desta análise, em resumo, foi determinado que ambos compartilham as mesmas diretrizes, por isso é possível recomendar uma prática da experiência artística como uma proposta de intervenção para ressignificar a identidade. <![CDATA[O repositório digital como possibilidade de preservação da cultura artística]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100026&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El objetivo de este trabajo fue describir los principales pasos seguidos en la creación del Repositorio Digital de la Cultura Artística(ReDCA), el cual ha sido diseñado con el propósito de salvaguardar y divulgar la cultura artística de estudiantes, profesores y egresados de la licenciatura en Artes Visuales de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Autónoma de Querétaro. Para este fin, se han implementado tanto metodologías de las ciencias humanas como herramientas informáticas y de edición digital. En concreto, para la gestión de arquitecturas de redes y comunicación se eligieron los siguientes recursos: un servidor Linux Ubuntu 16.04,el lenguaje de programación Php 5.6,la licencia Apache 2.0,el sistema de gestión de bases de datos Mysql y la plataforma Omeka en su versión 2.5.2, la cual ofrece un manejo sencillo y amable tanto para administradores como para usuarios. Hasta el momento se considera que la meta principal de este trabajo ha sido alcanzada, pues el repositorio ya se encuentra en línea y sus colecciones están creciendo, lo cual ofrecerá beneficios sociales, ya que con esta iniciativa se podrán proteger, divulgar e incluso estudiar las obras digitalizadas.<hr/>Abstract The objective of this work was to describe the main steps followed in the creation of the Digital Repository of Artistic Culture (ReDCA), which has been designed with the purpose of safeguarding and disseminating the artistic culture of students, professors and graduates of the degree in Visual Arts of the Facultad de Bellas Artes of the Universidad Autónoma de Querétaro. For this purpose, human sciences methodologies as well as computer tools and digital edition have been implemented. Specifically, for the management of network and communication architectures the following resources were chosen: a Linux server Ubuntu 16.04, the programming language Php 5.6, the Apache 2.0 license, the Mysql database management system and the Omeka platform in its version 2.5.2, which offers a simple and friendly handling for both administrators and users. So far it is considered that the main goal of this work has been achieved, as the repository is already online and its collections are growing, which will offer social benefits, since with this initiative they will be able to protect, spread and even study the works digitized.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi descrever os principais passos seguidos na criação do Repositório Digital de Cultura Artística (REDCA), que foi concebido com o propósito de salvaguardar e divulgar a cultura artística dos alunos, professores e formandos do Bacharelado Artes Visuais da Faculdade de Belas Artes da Universidade Autônoma de Querétaro. Para tanto, foram implementadas metodologias de ciências humanas, bem como ferramentas de informática e edição digital. Especificamente, para o gerenciamento de arquiteturas de rede e comunicação foram escolhidos os seguintes recursos: um servidor Linux Ubuntu 16.04, a linguagem de programação PHP 5.6, a Apache License 2.0, o banco de dados MySQL sistema de gestão e plataforma Omeka sua versão 2.5.2, que oferece um tratamento simples e amigável para administradores e usuários. Até agora considera-se que o principal objetivo deste trabalho foi alcançado desde o repositório você já está on-line e coleções estão crescendo, que oferecem benefícios sociais, e quecon esta iniciativa irá proteger, divulgar e até mesmo estudar as obras digitalizado <![CDATA[Formação de professores do Programa Institucional de Tutoriais em um ambiente virtual de aprendizagem]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100041&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El propósito del presente estudio fue evaluar la capacitación docente que ofrece el Programa Institucional de Tutorías (PIT), el cual ha sido diseñado en un ambiente virtual de aprendizaje en una universidad del sureste de México. En tal sentido, la investigación fue de corte cuantitativo con un diseño de tipo transeccional cuasiexperimental con grupo único. La muestra estuvo compuesta por 25 tutores (hombres y mujeres de nacionalidad mexicana cuyas edades oscilaban entre 25 y 50 años) y por 100 estudiantes-tutorados de nivel universitario. Ambas muestras no probabilísticas de participantes se determinaron mediante la técnica censal. Para recolectar lo datos se empelaron tres instrumentos: dos dirigido a los tutores y uno a los tutorados. Parte de los hallazgos obtenidos plantean que el mencionado programa ha sido pertinente, pues se cumplió con los objetivos de aprendizaje establecidos y se logró satisfacer las expectativas de los participantes, lo cual se evidencia en un incremento estadísticamente significativo en el dominio conceptual de los tutores. En lo referente a la variable sensibilización de los tutores, se concluye que el curso de capacitación contribuyó a que estos modificaran sus procesos de atención a los tutorados, pues se consiguió generar una mayor empatía y atención en sus entrevistas. En síntesis, el curso fue valorado por los participantes con una calificación general de 86.5 en una escala del 0 al 100.<hr/>Abstract The purpose of this study was to evaluate the teacher training offered by the Institutional Tutorial Program (PIT), which has been designed in a virtual learning environment at a university in southeastern Mexico. In this regard, the research was quantitative with a transectional quasi-experimental design with a single group. The sample consisted of 25 tutors (men and women of Mexican nationality whose ages ranged between 25 and 50 years) and 100 students-tutors of university level. Both non-probabilistic samples of participants were determined by the census technique. To collect the data, three instruments were used: two directed to the tutors and one to the tutors. Part of the obtained findings suggest that the aforementioned program has been relevant, since the established learning objectives were met and the expectations of the participants were met, which is evidenced by a statistically significant increase in the conceptual domain of the tutors. Regarding the variable sensitization of the tutors, it is concluded that the training course contributed to these modifying their processes of attention to the tutors, since it was possible to generate greater empathy and attention in their interviews. In short, the course was rated by the participants with a general score of 86.5 on a scale of 0 to 100.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi avaliar a formação de professores oferecida pelo Programa Institucional de Tutorial (PIT), que foi projetado em um ambiente virtual de aprendizagem em uma universidade no sudeste do México. A esse respeito, a pesquisa foi quantitativa, com delineamento quase-experimental transicional com um único grupo. A amostra foi composta por 25 tutores (homens e mulheres de nacionalidade mexicana cuja idade variou entre 25 e 50 anos) e 100 alunos-tutores de nível universitário. Ambas as amostras não probabilísticas dos participantes foram determinadas pela técnica censitária. Para coletar os dados, foram utilizados três instrumentos: dois direcionados para os tutores e um para os tutores. Parte dos achados obtidos sugere que o referido programa tem sido relevante, uma vez que os objetivos de aprendizagem estabelecidos foram atendidos e as expectativas dos participantes foram atendidas, o que é evidenciado por um aumento estatisticamente significativo no domínio conceitual dos tutores. Em relação à variável sensibilização dos tutores, conclui-se que o curso de formação contribuiu para que estes modificassem seus processos de atenção aos tutores, uma vez que foi possível gerar maior empatia e atenção em suas entrevistas. Em suma, o curso foi avaliado pelos participantes com uma pontuação geral de 86,5 em uma escala de 0 a 100. <![CDATA[Estudo avaliativo das competências genéricas nos graus de comércio e administração da modalidade virtual do IPN]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100062&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El objetivo de esta investigación fue evaluar las competencias genéricas del alumnado de la modalidad en línea del Instituto Politécnico Nacional, particularmente del área de comercio y administración. La metodología que se utilizó fue una de tipo cuantitativa con un alcance descriptivo. Y el instrumento al que se recurrió para obtener la información fue un cuestionario basado en una escala Likert. La muestra estuvo constituida por estudiantes inscritos en las licenciaturas en Administración y Desarrollo Empresarial, Contador Público, Negocios Internacionales, Relaciones Comerciales y Comercio Internacional; todas ellas ofrecidas por la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás, de las institución ya mencionada. La distribución muestral con respecto al género fue de 82 % de mujeres y el porcentaje restante de hombres (18 %). Para organizar y analizar la información se utilizó la estadística descriptiva e inferencial. Los principales resultados fueron que el estudiantado presenta un nivel de dominio de insuficiente a moderado para las competencias genéricas de tipo instrumental, interpersonal y sistémico. También se hallaron diferencias estadísticas significativas por género, edad, experiencia laboral y nivel académico.<hr/>Abstract The objective of the research was to assess the generic competences of students in higher education in the online modality of the National Polytechnic Institute in the area of commerce and administration. The type of study that was used was a quantitative methodology with a descriptive scope. The instrument that was used to obtain the information was a questionnaire based on a Likert scale. The sample of the study was constituted by the student enrolled in the bachelor's degrees in Business Administration and Development, Public Accountant, International Business, Commercial Relations, International Trade offered by the Higher School of Commerce and Administration, Santo Tomas Unit. The sample distribution with respect to gender was 82% of women and the remaining 18% of men. To organize and analyze the information, descriptive and inferential statistics were used. The main results were that the student has a level of proficiency from insufficient to moderate for the generic competences of instrumental, interpersonal and systemic type. Also, significant statistical differences were found by gender, age, work experience and academic level.<hr/>Resumo O objetivo desta investigação foi avaliar as competências genéricas dos alunos da modalidade on-line do Instituto Politécnico Nacional, particularmente na área de comércio e administração. A metodologia utilizada foi quantitativa, com escopo descritivo. E o instrumento utilizado para obter as informações foi um questionário baseado em uma escala Likert. A amostra foi composta por alunos matriculados nos cursos de Bacharel em Administração e Desenvolvimento, Contador Público, Negócios Internacionais, Relações Comerciais e Comércio Exterior; tudo oferecido pela Escola Superior de Comércio e Administração, Unidade Santo Tomás, da referida instituição. A distribuição da amostra em relação ao gênero foi de 82% das mulheres e a porcentagem restante de homens (18%). Para organizar e analisar as informações, foram utilizadas estatísticas descritivas e inferenciais. Os principais resultados foram que o aluno possui um nível de proficiência de insuficiente a moderado para as habilidades genéricas do tipo instrumental, interpessoal e sistêmico. Diferenças estatisticamente significativas também foram encontradas por gênero, idade, experiência de trabalho e nível acadêmico. <![CDATA[Fatores motivacionais para pesquisa e objetos virtuais de aprendizagem em mestrandos em Ciências da Educação]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100084&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación se ha incrementado en diversos ámbitos, especialmente en el educativo, donde cada vez es más frecuente que se usen objetos virtuales de aprendizaje (OVA) para abordar diversos temas, lo que motiva a los estudiantes a trabajar tanto de manera individual como de forma colaborativa. Por ello, el objetivo de la presente investigación fue identificar los factores motivacionales de un grupo de estudiantes de la maestría en Ciencias de la Educación de una institución pública del estado de Hidalgo (México) en torno al trabajo con los OVA en el proceso de aprendizaje de la investigación. Para ello, se realizó una entrevista colectiva con 22 estudiantes (3 hombres y 19 mujeres) de la maestría en Ciencias de la Educación de una universidad pública del estado de Hidalgo (México). Los resultados demuestran, con base en la teoría de las expectativas de Vroom (1964), que la motivación de los sujetos de estudio disminuye cuando no saben cuál tema pudieran elegir para desarrollar en sus proyectos de investigación y cuando no pueden apoyarse en los TIC para facilitar esa tarea, pues la mayoría aún necesita consolidar sus habilidades para saber con claridad qué, cómo y dónde seleccionar la información que requieren sus respectivos temas de estudio. Para atender esta situación, se deben crear estrategias eficaces, eficientes y pertinentes que se centren en las variables que dificultan en estos participantes el uso de las herramientas tecnológicas, como buscadores, plataformas virtuales, bancos de datos, revistas de investigación, entre otros.<hr/>Abstract The use of Information and Communication Technologies has increased in various areas, especially in education, where it is increasingly common to use virtual learning objects (OVA) to address various issues, which motivates students to work both individually and collaboratively. Therefore, the objective of the present investigation was to identify the motivational factors of a group of students of the Master's in Educational Sciences of a public institution of the state of Hidalgo (Mexico) around the work with the OVA in the learning process Of the investigation. To do this, a collective interview was conducted with 22 students (3 men and 19 women) of the Master's Degree in Educational Sciences from a public university in the state of Hidalgo (Mexico). The results show, based on the theory of expectations of Vroom (1964), that the motivation of study subjects decreases when they do not know which topic they can choose to develop in their research projects and when they can not rely on ICT for facilitate that task, since most still need to consolidate their skills to know clearly what, how and where to select the information required by their respective subjects of study. To address this situation, effective, efficient and relevant strategies must be created that focus on the variables that make it difficult for these participants to use technological tools, such as search engines, virtual platforms, data banks, research journals, among others.<hr/>Resumo O uso de tecnologias de informação e comunicação tem aumentado em várias áreas, especialmente na educação, onde é cada vez mais comum o uso de objetos virtuais de aprendizagem (OVA) para abordar diversos assuntos, o que motiva os estudantes. para trabalhar tanto individualmente quanto colaborativamente. Portanto, o objetivo da presente investigação foi identificar os fatores motivacionais de um grupo de alunos do Mestrado em Ciências da Educação de uma instituição pública do estado de Hidalgo (México) em torno do trabalho com o OVA no processo de aprendizagem. da investigação. Para isso, foi realizada uma entrevista coletiva com 22 alunos (3 homens e 19 mulheres) do Mestrado em Ciências da Educação de uma universidade pública do estado de Hidalgo (México). Os resultados mostram, com base na teoria das expectativas de Vroom (1964), que a motivação dos sujeitos de estudo diminui quando eles não sabem qual tópico eles podem escolher para desenvolver em seus projetos de pesquisa e quando eles não podem confiar nas TIC para facilitar essa tarefa, uma vez que a maioria ainda precisa consolidar suas habilidades para saber claramente o que, como e onde selecionar as informações exigidas por seus respectivos sujeitos de estudo. Para lidar com essa situação, devem ser criadas estratégias eficazes, eficientes e relevantes que enfoquem as variáveis ​​que dificultam o uso de ferramentas tecnológicas por parte dos participantes, como mecanismos de busca, plataformas virtuais, bancos de dados, revistas de pesquisa, entre outros. <![CDATA[Instrumentos para medir habilidades de comunicação: uma revisão sistemática]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100102&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Existe un amplio consenso respecto al hecho de que hay una brecha entre las habilidades propias del siglo XXI que el mercado laboral demanda a los nuevos profesionales y las habilidades que estos adquieren en el ámbito de la educación superior. Diversos estudios demuestran que la habilidad de comunicación es de las más demandas por los empleadores, a la vez que una de las más precarias entre los recién egresados. El objetivo del presente trabajo fue establecer el estado actual de la investigación respecto a instrumentos de medición de la habilidad de comunicación en estudiantes de educación superior. Se realizó una revisión sistemática de la literatura especializada en instrumentos para medir la habilidad de comunicación en estudiantes con base en el método Prisma. Fueron revisados textos publicados desde 2014 a la fecha en las bases de datos Scopus y Web of Science. Se hizo énfasis en el análisis del riesgo de sesgo, realizado con la herramienta de la colaboración Cochrane. Así, se obtuvieron 243 artículos y se analizó el texto completo de aquellos que cumplieron los primeros criterios de selección, a saber, 130 artículos, de los cuales se eligieron 12 por cumplir con todos los criterios establecidos. A partir de ello, se obtuvo, entre otros, datos de población y muestra, número de ítems, proceso de validez y riesgo de sesgo. Un hallazgo relevante es que en el área médica se han diseñado más instrumentos para medir la habilidad de comunicación, además, se basan en dimensiones comunes y cuentan con procesos de validez de contenido bien descritos; sin embargo, la validez de constructo se realizó con más detalle en un instrumento del área de ingeniería. Otro hallazgo importante es que parece que el éxito del proceso comunicativo depende, en gran medida, de la preparación del mismo por parte de los participantes. La combinación de las dimensiones del área médica y los procesos de validez de constructo de otras áreas podría generar instrumentos más precisos para medir tanto las habilidades de comunicación como las habilidades digitales de comunicación, hoy en día necesarias en una economía del conocimiento.<hr/>Abstract There is a broad consensus regarding the fact that there is a gap between the skills of the 21st century that the labor market demands from new professionals and the skills they acquire in the field of higher education. Several studies conclude that communication skill is one of the most demanded by employers as well as one of the most precarious among recent graduates. The aim of the present work was to establish the current state of research regarding the measurement of communication skills in higher level students. A systematic review of the literature specialized in instruments to measure communication skill in students based on the PRISMA method was conducted. Texts published from 2014 to date were reviewed in Scopus and Web of Science databases. Emphasis was placed on the analysis of the risk of bias, made with the Cochrane collaboration tool. Thus, 243 articles were obtained and the text-full of 130 that met the first selection criteria was analyzed, of which twelve were selected by satisfying all established criteria, obtaining, among others, population and sample data, number of items, validity process and risk of bias. A relevant finding is that, in the medical area, more instruments have been designed to measure communication skill. In addition, these instruments are based on common dimensions and have well-described content validity processes, however, the construct validity was carried out in more detail in an instrument of the engineering area. Another important finding is that, likely, the success of the communication process depends, mainly, on its preparation by the participants. The combination of dimensions of the medical area and the construct validity processes of other areas could generate more precise instruments to measure both communication skills and digital communication skills, nowadays necessary in a knowledge economy.<hr/>Resumo Existe um amplo consenso em relação ao fato de que existe uma lacuna entre as habilidades do século XXI que o mercado de trabalho exige de novos profissionais e as habilidades que adquirem no campo do ensino superior. Vários estudos mostram que as habilidades de comunicação estão entre as mais exigidas pelos empregadores, bem como uma das mais precárias entre os recém-formados. O objetivo do presente trabalho foi estabelecer o estado atual da pesquisa sobre instrumentos de mensuração da capacidade de comunicação em estudantes do ensino superior. Uma revisão sistemática da literatura especializada em instrumentos para medir as habilidades de comunicação em estudantes foi realizada com base no método Prism. Textos publicados de 2014 até hoje foram revisados nas bases de dados Scopus e Web of Science. A ênfase foi colocada na análise do risco de viés, feito com a ferramenta de colaboração Cochrane. Assim, foram obtidos 243 artigos e analisado o texto completo daqueles que atenderam ao primeiro critério de seleção, ou seja, 130 artigos, dos quais 12 foram escolhidos por atenderem a todos os critérios estabelecidos. A partir disso, obtivemos, entre outros, dados populacionais e amostrais, número de itens, processo de validade e risco de viés. Um achado relevante é que na área médica mais instrumentos foram projetados para medir a capacidade de comunicação, além disso, eles são baseados em dimensões comuns e têm processos de validade de conteúdo bem descritos; entretanto, a validade de construto foi realizada com mais detalhes em um instrumento da área de engenharia. Outra constatação importante é que parece que o sucesso do processo comunicativo depende, em grande parte, da preparação dos mesmos pelos participantes. A combinação das dimensões da área médica e os processos de validade de construto de outras áreas poderiam gerar instrumentos mais precisos para medir tanto as habilidades de comunicação quanto as habilidades de comunicação digital, hoje necessárias em uma economia do conhecimento. <![CDATA[Aptidão física e capacidade cognitiva em estudantes de cultura física de uma universidade pública do noroeste do México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100129&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El ser humano sano mantiene un equilibrio biopsicosocial. La salud física y mental están estrechamente vinculadas e impacta en la productividad, funcionalidad y adaptabilidad a las exigencias cotidianas. Se espera que la interrelación de las distintas dimensiones humanas se manifieste proporcionalmente, esto es, a mayor salud física, mayor capacidad intelectual o viceversa. Este estudio parte del supuesto de que las personas que hacen ejercicio frecuentemente pueden gozar de mayor salud y registrar un mayor rendimiento cognitivo o mental que las personas que no se ejercitan con regularidad. El principal objetivo de esta investigación ha sido describir la relación entre la dimensión cognitiva y la dimensión física en estudiantes de licenciatura en cultura física y deporte de una universidad pública del noroeste de México. Lo anterior para conocer las características psicofísicas de los alumnos y poder proponer estrategias educativas adecuadas a su nivel de maduración, buscando potenciar su rendimiento y aprovechamiento escolar. El diseño de la investigación fue no experimental con enfoque cuantitativo. Se aplicó una batería de diversas pruebas cognitivas y físicas a 90 estudiantes de tercer semestre de dicha carrera para obtener un indicador global de la dimensión física y se recolectaron cuatro indicadores que constituyeron la dimensión cognitiva. Las variables se cruzaron para obtener el coeficiente de correlación de Pearson y verificar su significatividad estadística. En ambos sexos se encontró una relación positiva estadísticamente significativa entre las variables de inteligencia general obtenidas con el test de Dominó y el Exhcoba, que se utiliza como filtro de ingreso a la universidad. Además, se encontró correlación positiva entre las variables abdominales y salto horizontal. Se destaca, asimismo, la heterogeneidad de la población estudiada con respecto a sus hábitos para la ejercitación física y el desarrollo de las capacidades cognitivas. Finalmente, se concluye que la existencia de un dimorfismo sexual establece marcadas diferencias entre los sexos. Sin embargo, no se encontró correlación significativa entre la dimensión física y la dimensión cognitiva. Los resultados sugieren que es la apropiación de la cultura, la educabilidad del ser humano, la que impulsará un mayor desarrollo cognitivo y físico.<hr/>Abstract The healthy human being maintains a biopsychosocial balance. Physical and mental health are closely linked and impact on productivity, functionality and adaptability to daily demands. It is expected that the interrelation of the different human dimensions will manifest proportionally, that is, to greater physical health, greater intellectual capacity or vice versa. This study starts from the assumption that people who exercise regularly can enjoy greater health and register a greater cognitive or mental performance than people who do not exercise regularly. The main objective of this research was to describe the relationship between the cognitive dimension and the physical dimension in students of the Degree in Physical Culture and Sports of a public university in northwestern Mexico to know the psychophysical characteristics of students and to propose strategies educational programs adapted to their level of maturity, seeking to enhance their performance and school achievement. The design of the research is non-experimental with a quantitative approach. A battery was applied several cognitive and physical tests to 90 students of the third semester to obtain a global indicator of the physical dimension and four indicators were collected that constituted the cognitive dimension. The variables were crossed to obtain the Pearson correlation coefficient, verifying its statistical significance. In both sexes, a statistically significant positive relationship was found between the variables of general intelligence obtained with the Domino Test and the Exhcoba Test, which is used as a filter for admission to the university, and a positive correlation was found between abdominal variables and horizontal jump. The heterogeneity of the population studied is highlighted with respect to their habits for physical exercise and the development of cognitive abilities. Finally, it is concluded that the existence of a sexual dimorphism establishes marked differences between the sexes, however, no significant correlation was found between the physical dimension and the cognitive dimension. The results suggest that it is the appropriation of the culture, the educability of the human being, which will promote greater cognitive and physical development.<hr/>Resumo O ser humano saudável mantém um equilíbrio biopsicossocial. A saúde física e mental está intimamente ligada e impacta na produtividade, funcionalidade e adaptabilidade às demandas cotidianas. Espera-se que a inter-relação das diferentes dimensões humanas se manifeste proporcionalmente, ou seja, maior saúde física, maior capacidade intelectual ou vice-versa. Este estudo baseia-se no pressuposto de que as pessoas que se exercitam com freqüência podem desfrutar de maior saúde e registrar um desempenho cognitivo ou mental maior do que as pessoas que não se exercitam regularmente. O objetivo principal desta pesquisa foi descrever a relação entre a dimensão cognitiva e a dimensão física em estudantes de graduação em cultura física e esportes em uma universidade pública do noroeste do México. O anterior é conhecer as características psicofísicas dos alunos e poder propor estratégias educativas adaptadas ao seu nível de maturação, procurando melhorar o seu rendimento e vantagem escolar. O desenho da pesquisa foi não experimental com uma abordagem quantitativa. Uma bateria de diversos testes cognitivos e físicos foi aplicada a 90 alunos do terceiro semestre daquela carreira para obter um indicador global da dimensão física e foram coletados quatro indicadores que constituíram a dimensão cognitiva. As variáveis ​​foram cruzadas para obter o coeficiente de correlação de Pearson e verificar sua significância estatística. Em ambos os sexos, foi encontrada uma relação positiva estatisticamente significante entre as variáveis gerais de inteligência obtidas com o teste Domino e o teste Exhcoba, que é utilizado como filtro para a entrada na universidade. Além disso, foi encontrada correlação positiva entre as variáveis abdominais e o salto horizontal. Destaca também a heterogeneidade da população estudada em relação aos seus hábitos de exercício físico e desenvolvimento de habilidades cognitivas. Finalmente, conclui-se que a existência de um dimorfismo sexual estabelece diferenças marcantes entre os sexos. No entanto, nenhuma correlação significativa foi encontrada entre a dimensão física e a dimensão cognitiva. Os resultados sugerem que é a apropriação da cultura, a educabilidade do ser humano, que promoverá maior desenvolvimento cognitivo e físico. <![CDATA[Reforma educacional e necessidades de treinamento de diretores de educação primária no Estado do México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100153&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Diversas investigaciones realizadas en el contexto internacional han mostrado que las reformas educativas, cuyo propósito es formar a los directores, no consideran sus necesidades de formación; además, a causa de que son importados del ámbito empresarial, la efectividad de los contenidos en la práctica es débil y deficiente. Bajo este contexto, esta investigación tuvo como objetivo recuperar y analizar las necesidades de formación de los directores de educación primaria ascendidos mediante la aprobación de un examen estandarizado en 2015. La metodología utilizada fue mixta con una muestra criterial; para ahondar en las voces de los directores se aplicó la técnica Team Kawakita Jiro (TKJ) a 18 directores en la región educativa de Naucalpan, Estado de México. Los principales resultados mostraron que los directores necesitan más conocimientos y habilidades respecto a la legislación educativa vigente (19 %) y menos en cuanto a las bases teóricas del plan y programas de estudios (2 %). A partir de esos resultados, se concluyó que es insuficiente que los directores hayan sido ascendidos mediante un proceso de evaluación y sean presentados con grandilocuencia ante la sociedad como “idóneos”, pues su formación se lleva a cabo sólo en la práctica, sin referentes teóricos propios para la función. También, ante la resistencia de muchos profesores hacia la reforma educativa, signada en 2012, los directores han puesto en el cenit de sus necesidades formativas aquellas que apacigüen los malestares docentes y generen una cultura laboral armónica, adecuada para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.<hr/>Abstract Several studies carried out in the international context have shown that educational reforms, whose purpose is to train primary principals, do not consider their training needs; besides, the contents are imported from the business world; that is why its effectiveness in practice is weak and deficient. In this context, this research aimed to recover and analyze primary principals’ training needs, promoted through the approval of a standardized test, in 2015. The methodology used was mixed with a criterial sample; to delve into the voices of the directors, Team Kawakita Jiro technique was applied to 18 principals in Naucalpan (México) educational area. The main results showed that the principals need more knowledge and skills in current educational legislation (19%) and less in theoretical bases of the plan and programs of studies (2%). Based on these results, it was concluded that it is insufficient to have been promoted the principals through an evaluation process and presented with grandiloquence to society as suitable, because their training is carried out only in practice, without theoretical references. Also, because many teachers show apathy toward educational reform, signed in 2012, principals have in the first-place training needs for appease teacher’s discomforts and generate a harmonious work culture, suitable for the improvement of student learning.<hr/>Resumo Diversas investigações realizadas no contexto internacional mostraram que as reformas educacionais, cujo objetivo é treinar os diretores, não consideram suas necessidades de treinamento; Além disso, como são importados do ambiente de negócios, a eficácia do conteúdo na prática é fraca e deficiente. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo recuperar e analisar as necessidades de formação de diretores do ensino fundamental promovidos por meio da aprovação de um teste padronizado em 2015. A metodologia utilizada foi misturada com uma amostra criterial; Para aprofundar as vozes dos diretores, a técnica da Equipe Kawakita Jiro (TKJ) foi aplicada a 18 diretores da região educacional de Naucalpan, Estado do México. Os principais resultados mostraram que os diretores precisam de mais conhecimento e habilidades em relação à legislação educacional atual (19%) e menos em termos da base teórica dos programas de plano e estudo (2%). Com base nesses resultados, concluiu-se que é insuficiente que os diretores tenham sido promovidos através de um processo de avaliação e sejam apresentados com grandiloqüência diante da sociedade como "ideal", uma vez que sua formação é realizada apenas na prática, sem referências teóricas adequado para a função. Além disso, diante da resistência de muitos professores em relação à reforma educacional, assinada em 2012, os diretores colocaram no auge de suas necessidades de formação aqueles que apaziguem os desconfortos do professor e geram uma cultura de trabalho harmoniosa, apta ao aprimoramento do aprendizado dos professores. alunos <![CDATA[Considerações epistemológicas, psicológicas, sociológicas e pedagógicas da educação de valores]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100184&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La educación en valores, constituye uno de los retos y desafíos que enfrentan hoy en día las instituciones de enseñanza públicas y privadas de México. La reforma educativa y la incorporación de nuevos modelos de aprendizaje que se vienen promoviendo y aplicando a nivel nacional e internacional, hacen necesario su instrucción entre los estudiantes universitarios con el fin de formar personas y profesionales íntegros, con conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y competencias al servicio de la sociedad. En la actualidad, la educación en valores es una necesidad que debe ser atendida tanto por los padres de familias como por las escuelas de todos los niveles para superar los problemas en el campo educativo, políticos, económicos y sociales. Que considere no sólo la divulgación de conocimientos teóricos-prácticos, sino también la instrucción de valores en los estudiantes.<hr/>Abstract Values education is one of the challenges and challenges faced by public and private education institutions in the country today. The educational reform and the incorporation of new learning models that are being applied at national and international level; they make necessary the instruction of values in the students, in order to train people and integral professionals, with knowledge, skills, attitudes, skills and competences at the service of the community. At present, education in values ​​is a need that demands and demands society and that must occupy, concern and address, both parents of families, as well as schools of all levels and society itself due to political, economic and social problems. social issues we face; what makes a greater efficiency, effectiveness and educational relevance necessary, that considers not only the imparting of theoretical-practical knowledge, but also, the instruction of valórales qualities in the students.<hr/>Resumo A educação de valores é um dos desafios e desafios enfrentados pelas instituições de ensino públicas e privadas no país atualmente. A reforma educacional e a incorporação de novos modelos de aprendizagem que estão sendo aplicados em nível nacional e internacional tornam necessária a instrução de valores nos alunos para formar pessoas e profissionais integrais, cujos conhecimentos, habilidades, atitudes, habilidades e competências são colocar a serviço da comunidade. Atualmente, a educação em valores é uma necessidade exigida pela sociedade, razão pela qual deve ser atendida por pais de famílias e escolas de todos os níveis para enfrentar os diversos problemas políticos, econômicos e sociais. Isso, naturalmente, exige maior eficiência, eficácia e relevância educacional, que considere não apenas a disseminação de conhecimentos teóricos e práticos, mas também a instrução de valores nos alunos. <![CDATA[Proposta de competências profissionais em turismo a partir da abordagem empregadora]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100195&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En virtud de que la industria turística evoluciona debido a los efectos de la globalización y la innovación de los productos y servicios que ofrece, el objetivo de la presente investigación fue conocer la opinión de cinco titulares de organismos, instituciones y asociaciones oficiales que regulan la actividad turística en México, esto con el fin de proponer un esquema de las competencias que un profesional del sector turismo debería adquirir y desarrollar en las instituciones de educación superior. Para indagar en la opinión de los informantes se empleó una entrevista semiestructurada, la cual estuvo diseñada con base en cinco planteamientos que tomaron en cuenta las notas metodológicas de la base de datos de estadísticas de la Organización Mundial de Turismo (2017). Los temas sobre los cuales se indagó fueron los siguientes: aptitudes, valores, competencias y actitudes del desempeño profesional de los profesionales en turismo. Según la opinión de los entrevistados, las competencias, características y aptitudes requeridas en la industria del turismo en México son heterogéneas en las categorías del “saber” (cognitivas, disciplinares y conceptuales) y del “saber hacer” (procedimentales e instrumentales), pues cada una de estas dependen de la subindustria turística en la que se labora. Aun así, se pudieron determinar ciertas coincidencias en diversos aspectos cognitivos (p. ej., dominar otra lengua, desenvolverse en el área de mercadotecnia, etc.), actitudinales (p. ej., empatía, trabajo en equipo, etc.) e incluso en determinados valores (p. ej., honestidad, ética, etc.).<hr/>Abstract Given that the tourism industry is evolving due to the effects of globalization and the innovation of the products and services it offers, the objective of this research was to know the opinion of five owners of organisms, institutions and official associations that regulate the activity tourism in Mexico, this in order to propose a scheme of the skills that a professional in the tourism sector should acquire and develop in higher education institutions. To investigate the opinion of the informants, a semi-structured interview was used, which was designed based on five approaches that took into account the methodological notes of the statistics database of the World Tourism Organization (2017). The subjects on which it was inquired were the following: aptitudes, values, competences and attitudes of the professional performance of the professionals in tourism. According to the opinion of the interviewees, the competencies, characteristics and aptitudes required in the tourism industry in Mexico are heterogeneous in the categories of "knowledge" (cognitive, disciplinary and conceptual) and "know-how" (procedural and instrumental), since each of these depend on the tourism sub-industry in which they work. Even so, certain coincidences could be determined in various cognitive aspects (eg, mastering another language, functioning in the marketing area, etc.), attitudinal (eg, empathy, teamwork, etc.) and even in certain values (eg, honesty, ethics, etc.).<hr/>Resumo Dado que a indústria do turismo está evoluindo devido aos efeitos da globalização e inovação de produtos e serviços oferecidos, o objetivo desta pesquisa foi conhecer a opinião de cinco titulares de agências, instituições e associações de oficiais que regulam a atividade turismo no México, este, a fim de propor um resumo das habilidades que um sector de turismo profissional deve adquirir e desenvolver instituições de ensino superior. Para investigar a opinião dos informantes foi utilizado um entrevista semi-estruturada, que foi concebido com base em cinco abordagens que levem em conta as estatísticas do banco de dados notas metodológicas da Organização Mundial de Turismo (2017). As questões sobre as quais nós investigados foram: aptidões, valores, habilidades e atitudes de desempenho profissional dos profissionais do turismo. Na opinião dos inquiridos, habilidades, características e habilidades necessárias na indústria do turismo no México são heterogêneos nas categorias de "conhecimento" (cognitivo, disciplinar e conceitual) e o "know-how" (processual e instrumental), como cada um deles dependem de sub-indústria do turismo em que ele trabalha. Ainda assim, certas semelhanças poderia ser determinado em vários cognitiva (p. G., mestre outra função da linguagem na área de marketing, etc.), de atitude (p. G., empatia, trabalho em equipe, etc.) e mesmo em certos valores (p. g., honestidade, ética, etc.). <![CDATA[Conceitos de sucesso e fracasso na perspectiva dos alunos para o professor em formação]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100215&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En esta investigación se analiza cómo se construyen las representaciones sociales que el colectivo docente en formación tiene en relación con los conceptos de éxito o fracaso escolar. Se parte desde el momento de la formación del profesorado, pues es en esta etapa donde la conformación de habitus se consolida a partir de las primeras experiencias prácticas, de la convivencia con docentes experimentados y del intercambio con el grupo de pares en formación. Para recabar los datos, se diseñó un instrumento para el análisis de representaciones sociales de profesores en formación, el cual estuvo constituido por una escala de diferencial semántico que se les presentó a los participantes con el fin de determinar los constructos alumno exitoso y alumno fracasado. Los resultados hallados permiten concluir que existen consensos en la representación social del éxito y del fracaso escolar orientada al esfuerzo continuo y al trabajo perseverante. Estos resultados ofrecen nuevas posibilidades para seguir indagando en este fenómeno, el cual se puede comparar con otras poblaciones y a partir de otras maneras de entender dichos conceptos.<hr/>Abstract This research analyzes how the social representations that the teaching group in formation are constructed, have regarding the concepts of school success or failure. It starts from the moment of teacher training, because it is there where the conformation of habitus is consolidated due the first practical experiences, the coexistence with experienced teachers and the exchange with the peer group in formation as well. To collect the data, an instrument was designed for the analysis of social representations of teachers in training, which was constituted by a scale of semantic differential that was presented to the participants in order to determine the social representation of successful and unsuccessful student. The results found allow us to conclude that there are consensus in the social representation of success and school failure oriented to continuous effort and persistent work. These results offer new possibilities to continue investigating this phenomenon, which can be compared with other populations and from other ways of understanding these concepts.<hr/>Resumo Nesta pesquisa analisamos como são construídas as representações sociais que o grupo de ensino em formação tem em relação aos conceitos de sucesso ou fracasso escolar. Começa a partir do momento da formação de professores, pois é nesse estágio que o habitus se consolida a partir das primeiras experiências práticas, convivendo com professores experientes e trocando com o grupo de pares em formação. Para coletar os dados, foi elaborado um instrumento para a análise das representações sociais dos professores em formação, constituído por uma escala de diferencial semântico que foi apresentada aos participantes para determinar os construtos aluno de sucesso e aluno malsucedido. Os resultados encontrados nos permitem concluir que há consenso na representação social do sucesso escolar e do fracasso escolar orientado ao esforço contínuo e ao trabalho persistente. Esses resultados oferecem novas possibilidades para continuar investigando esse fenômeno, que pode ser comparado com outras populações e com outras formas de entender esses conceitos. <![CDATA[Avaliação de programas de educação patrimonial em museus para pessoas com ASD]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100234&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El presente artículo recoge el proceso de investigación desarrollado en torno a un estudio vinculado con el Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE). Tomando como referencia las fuentes documentales que avalan el desarrollo de las disciplinas que fundamentan nuestro trabajo -la educación patrimonial, los museos y el trastorno de espectro autista (TEA) -, se observa la necesidad de incidir en la visibilización de propuestas de educación patrimonial desarrolladas en museos para personas con diversidad funcional, así como de fomentar la conversión de otros espacios en entornos inclusivos. En este sentido, el objetivo de este trabajo ha sido buscar, analizar e inventariar los programas de educación patrimonial existentes en España y destinados a personas con TEA. Para ello, y con base en el modelo SAEPEP-OEPE (Secuencia de Análisis y Evaluación de Programas de Educación Patrimonial) (Fontal, 2016), se han empleado una serie de instrumentos que han permitido no solo profundizar en el conocimiento de las experiencias analizadas, sino también determinar qué estándares de calidad suelen contener las propuestas de este tipo. Tras el proceso de recogida de información, se procedió a la selección de los instrumentos de análisis e interpretación, para lo cual se contó con una muestra de 27 programas desarrollados en museos para el colectivo objeto de estudio, de una población total de 1159 museos. De los datos extraídos en la citada muestra, se ha podido comprobar la necesidad de conocer las características del colectivo para poder adaptar tanto los métodos como los espacios, así como la prioridad de implicar a agentes externos y difundir el trabajo realizado. Entre las conclusiones clave para esta investigación destacan la escasez de propuestas existentes y la importancia del valor humano en todas las iniciativas analizadas.<hr/>Abstract This article presents the research program carried out for a study linked with the Spanish Heritage Education Observatory (SHEO). Based on source documents that corroborate the development of disciplines that sustain our work, heritage education, museums and Autism Spectrum Disorder (ASD), there is a need to foment the dissemination of heritage education proposals carried out in museums for people with functional diversity, as well as the conversion of other spaces into inclusive environments. The aim of this work was to search for, analyze and inventory heritage education programs existing in Spain, designed for people with Autism Spectrum Disorder. To do this, and using the SAEPEP-OEPE (Sequence of Analysis and Evaluation of Heritage Programs (Fontal, 2016) as a model, a series of instruments were used, which, apart from broadening our knowledge of the experiences analysed, enabled us to determine which quality standards usually contain this type of proposal. After gathering information, the instruments used to analyse and interpret it were selected, for which a sample of n=27 programs developed in museums for the population segment being studied, of a total population of N=1159 museums, were considered. From the data extracted from the aforementioned sample it has been possible to verify the need to know the characteristics of the group in order to adapt both the methods and the spaces, and the need to involve external agents and disseminate the work done. Among the key conclusions for this research are the scarcity of existing proposals and the importance of human value in all of the analysed initiatives.<hr/>Resumo Este artigo inclui o processo de pesquisa desenvolvido em torno de um estudo vinculado ao Observatório de Educação Patrimonial na Espanha (OEPE). Tomando como referência as fontes documentais que apoiam o desenvolvimento das disciplinas que fundamentam nossa educação sobre o patrimônio, museus e transtornos do espectro do autismo (TEA), observamos a necessidade de influenciar a visibilidade das propostas de educação do patrimônio desenvolvidas. em museus para pessoas com diversidade funcional, bem como para incentivar a conversão de outros espaços em ambientes inclusivos. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi pesquisar, analisar e inventariar os programas de educação patrimonial existentes na Espanha e destinados a pessoas com ASD. Para tanto, e com base no modelo SAEPEP-OEPE (Sequência de Análise e Avaliação de Programas de Educação do Patrimônio) (Fontal, 2016), uma série de instrumentos tem sido utilizada, o que permitiu não apenas aprofundar o conhecimento das experiências analisadas. , mas também determinar quais padrões de qualidade geralmente contêm propostas desse tipo. Após o processo de coleta de informações, procedeu-se à seleção dos instrumentos de análise e interpretação, para os quais tivemos uma amostra de 27 programas desenvolvidos em museus para o grupo-alvo de estudo, de uma população total de 1159 museus. A partir dos dados extraídos na amostra citada, foi possível verificar a necessidade de conhecer as características do grupo, a fim de adaptar tanto os métodos quanto os espaços, bem como a prioridade de envolver agentes externos e disseminar o trabalho realizado. Entre as principais conclusões desta pesquisa estão a escassez de propostas existentes e a importância do valor humano em todas as iniciativas analisadas. <![CDATA[A influência das emoções e corporalidade na aprendizagem de estudantes universitários]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100254&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El objetivo de la presente investigación fue analizar cómo las emociones y la corporalidad influyen en el aprendizaje de los estudiantes de la Escuela de Administración de la Universidad César Vallejo, campus Trujillo (Perú). Para ello, se realizó un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población objeto de estudio estuvo conformada por el total de estudiantes matriculados en el segundo semestre del año 2017 de la mencionada escuela, mientras que la muestra -aplicando un muestreo probabilístico aleatorio simple, con un margen de error de ± 5.08 %- fue de 288 estudiantes. La técnica utilizada fue la entrevista, y el instrumento empleado fue el cuestionario, el cual se sometió a la prueba de consistencia interna alfa de Cronbach (0.801). A partir del análisis global de las puntuaciones en los indicadores de la variable aprendizaje, se puede afirmar que los encuestados se encuentran predominantemente en un nivel medio. Asimismo, existe una relación positiva entre la calificación vigesimal promedio y el aprendizaje. Igualmente, al analizar la relación entre emociones y aprendizaje, se puede asegurar que existe una vinculación negativa entre determinadas emociones y el aprendizaje, pues ante el miedo, la tristeza, la rabia o la vergüenza no se suele generar el conocimiento, a diferencia de lo que sucede cuando existen emociones positivas como la alegría. Por último, se puede concluir que determinadas disposiciones corporales (p. ej., flexibilidad, apertura) impactan de forma positiva en el aprendizaje.<hr/>Abstract The objective of this research was to analyze how emotions and the corporation influence on students’ learning in Cesar Vallejo University Business School - Trujillo Brucnh, Peru. For this, a non-experimental, transversal and correlational design was carried out. The population studied was made up of the total number of Second Semester students enrolled in 2017 of the aforementioned school, while the sample - applying a simple random probabilistic sampling, with a margin of error of ± 5.08% - was 288 Students The technique used in the interview, and the instrument used in the questionnaire, was the Cronbach’s alpha (it is a measure of internal consistency) test (0.801). From the global analysis of the scores in the learning variable indicators, it can be affirmed that the respondents are predominantly at a medium level. Likewise, there is a positive relationship among the vigesimal average score and learning. In the same way, when analyzing the relationship between emotions and learning, it can be affirmed that there is a negative link between emotions and learning, as well as fear, sadness, anger or shame. What happens when there are positive emotions such as joy. Finally, it can be concluded that bodily dispositions (eg, flexibility, openness) have a positive impact on learning.<hr/>Resumo O objetivo da presente investigação foi analisar como as emoções e a corporeidade influenciam a aprendizagem de alunos da Escola de Administração da Universidade César Vallejo, campus de Trujillo (Peru). Para isso, foi realizado um delineamento não experimental, transversal e correlacional. A população estudada foi composta pelo total de alunos matriculados no segundo semestre de 2017 da referida escola, enquanto a amostra - aplicando uma amostragem probabilística aleatória simples, com margem de erro de ± 5,08% - foi de 288 alunos A técnica utilizada foi a entrevista, e o instrumento utilizado foi o questionário, que foi submetido ao teste de consistência interna do alfa de Cronbach (0,801). A partir da análise global das pontuações nos indicadores da variável aprendizagem, pode-se afirmar que os respondentes estão predominantemente em nível médio. Da mesma forma, existe uma relação positiva entre o escore médio vigesimal e o aprendizado. Da mesma forma, ao analisar a relação entre emoções e aprendizado, pode-se assegurar que existe uma ligação negativa entre certas emoções e aprendizado, porque diante do medo, tristeza, raiva ou vergonha, o conhecimento geralmente não é gerado, ao contrário. O que acontece quando há emoções positivas como a alegria. Finalmente, pode-se concluir que certas disposições corporais (por exemplo, flexibilidade, abertura) têm um impacto positivo na aprendizagem. <![CDATA[Controle escolar no Chile: evidências iniciais sobre o ajuste regulatório das escolas privadas municipais e subsidiadas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100275&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La promulgación de la Ley 20.529 (2011) representa la consolidación definitiva de las políticas de rendición de cuentas en la educación escolar chilena. Esta política pública no solo incluye instituciones que controlan la gestión y los resultados pedagógicos, sino también instancias de rendición de cuentas de tipo burocrático-legal que fiscalizan la probidad del uso de recursos y el cumplimiento de normas mínimas de funcionamiento. En esta investigación, por tanto, se ofrece evidencia inicial sobre el nivel de ajuste a la normativa de escuelas municipales y particulares subvencionadas en fiscalizaciones oficiadas por la Superintendencia de Educación. En concreto se analizaron datos de 226 escuelas en 1960 fiscalizaciones durante el periodo 2013-2015, y se contrastaron las cantidades de hallazgos (contravenciones) registrados en cada uno de los referidos años para estimar la incidencia de un grupo de variables predictoras sobre la probabilidad de no presentar hallazgos durante fiscalizaciones aplicadas en el último año de ese trienio. Los resultados indican un progresivo y significativo ajuste a la normativa en los dos últimos años estudiados. Asimismo, el número de fiscalizaciones suministradas en los dos primeros años es una variable que favorece el mayor ajuste, mientras que un menor desempeño académico aumenta las probabilidades de presentar hallazgos. Con base en estos datos, se discute la pertinencia de fortalecer instancias de capacitación y fiscalización preventiva, especialmente en escuelas catalogadas de mayor riesgo.<hr/>Abstract The enactment of Law No. 20,529 (2011) represents the final consolidation of the accountability policies in Chilean school education. This public policy not only includes institutions that control the management and pedagogical results, but also bureaucratic-legal accountability instances that oversee the probity of the use of resources and compliance with minimum operating standards. This investigation provides initial evidence on the level of adjustment to the regulations of municipal and subsidized private schools in inspection visits officiated by the Superintendency of Education. With this purpose, data from 226 schools in 1960 audits of the 2013-2015 period were analyzed, contrasting the amounts of findings (contraventions) registered in each year and estimating the incidence of a group of predictor variables on the probability of not presenting findings during applied audits in the last year of the triennium. The results indicate a progressive and significant adjustment to the regulations in the last two years studied. Likewise, the number of examinations provided in the first two years is a variable that favors the greatest adjustment, while a lower academic performance increases the probability of presenting findings. Based on the results, the relevance of strengthening instances of training and preventive control is discussed, especially in cataloged schools of greater risk.<hr/>Resumo A promulgação da Lei 20.529 (2011) representa a consolidação definitiva de responsabilidade política na educação chilena. Esta política pública inclui não só as instituições que controlam os resultados de gestão e de aprendizagem, mas também os casos de prestação de contas tipo burocrático-legal que supervisionam a probidade na utilização de recursos e cumprimento das normas mínimas de funcionamento. Nesta pesquisa, portanto, evidência inicial do nível de adequação às regras de escolas municipais e auditorias privadas subsidiadas oficiavam pela Superintendência de Educação é oferecido. Especificamente escolas 226 os dados foram analisados em 1960 controlos durante o período de 2.013-2.015, e as quantidades de constatações (violações) registados em cada um dos anos acima mencionados para estimar a incidência de um conjunto de variáveis de previsão sobre a probabilidade foram contrastadas não apresentam constatações durante as auditorias aplicadas no último ano daquele triênio. Os resultados indicam um ajuste progressivo e significativo às regulamentações nos últimos dois anos estudados. Além disso, o número de auditorias previstas nos dois primeiros anos é uma variável que favorece os mais aptos, enquanto menor desempenho acadêmico aumenta as chances de apresentar resultados. Com base nestes dados, a relevância de instâncias de formação e reforçar o controlo preventivo, especialmente nas escolas catalogado maior risco é discutida. <![CDATA[Estratégia para a implementação da educação para a mídia em escolas públicas básicas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100302&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Las transformaciones que actualmente experimentan la cultura y la comunicación, producto del acelerado desarrollo de la tecnología y de la sociedad de la interacción, obligan a revisar la manera en que niños y adolescentes son educados. Ya no basta con dotarlos de conocimientos para que se desenvuelvan en lo social y en lo laboral, sino que necesitan aprender a vivir y a cuidarse a sí mismos en un entorno de medios digitales y de internet, donde construyen gran parte de su realidad e identidad. Por este motivo, el propósito del presente estudio fue diseñar una estrategia para la implementación de la educación mediática en instituciones educativas públicas de nivel básico del área metropolitana de Monterrey, mediante un diagnóstico de competencias mediáticas en materia de seguridad como un posible primer paso para su aplicación a nivel nacional. La investigación fue de carácter descriptivo, de corte cuasiexperimental y con una metodología mixta. Para recolectar la información se utilizó una encuesta. A partir del total de escuelas públicas primarias de la zona conurbada, se calculó una muestra de 298 planteles, específicamente con estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado de primaria. Asimismo, se realizó un cuasiexperimento con tres grupos de control y con tres de tratamiento, con los cuales se aplicaron técnicas de educación popular, como problematización, entrevista simple y video para el cambio social. Los resultados recabados permitieron dibujar el siguiente perfil de hábitos: 95 % de los 15 830 alumnos encuestados emplean redes sociales durante casi dos horas al día, principalmente en casa, por las tardes y en un dispositivo móvil (celular o tableta). Asimismo, 73 % de los participantes indicó que empezaron a emplear estas redes entre los 6 y los 8 años de edad, y que sus portales favoritos son YouTube, Facebook y WhatsApp, donde comparten fundamentalmente videos, fotografías, imágenes y música. Igualmente, de cada 10 niños y adolescentes, 3 no conocen los riesgos que existen en esas plataformas, 4 no saben de las medidas preventivas que deben tomar en ellas, y 6 interactúan en redes solos sin supervisión. Entre los factores que determinan las estadísticas están la escasez de contenidos en dicha materia en los programas académicos, así como que ambos padres trabajen. Por último, se puede afirmar que las competencias en materia de seguridad se incrementaron en los tres grupos intervenidos gracias a la educación mediática, por lo que se recomienda que se incorpore a las escuelas públicas primarias a través de una estrategia transversal que involucre a los tres poderes de gobierno, los medios de comunicación nuevos y tradicionales, y un plan piloto en las aulas.<hr/>Abstract The transformations currently experienced by culture and communication, as a result of the accelerated development of technology and the society of interaction, make it necessary to review the way in which children and adolescents are educated. It is no longer enough to provide them with knowledge to develop socially and, later, work, because they need to learn to live and take care of themselves in an environment of digital media and internet in which they build a large part of their reality and identity. The purpose of this study was to design a strategy for the implementation of media literacy in public educational institutions at the basic level in the metropolitan area of Monterrey, through a diagnosis of media competencies in security matters, as a possible first step for its national implementation. The research was descriptive, quasi-experimental cut and mixed methodology. A survey was used to collect information. From the total of primary public schools in the metropolitan area, a sample of 298 schools was calculated of the fourth, fifth and sixth grades. A quasi-experiment was also carried out with three control groups and another three treatment groups in which popular education techniques were applied, such as problematization, simple interview and video for social change. The results provided a profile of habits: 95% of the 15 830 students analyzed use social media, an average of almost two hours a day, mainly at home, in the afternoon and on a mobile device, such as a cell phone or tablet; 73% started in them between six and eight years of age. The favorite sites are: YouTube, Facebook and the WhatsApp, where they basically share videos, photographs, images and music. Of every 10 children and adolescents: three do not know the risks that exist in those platforms, four do not know of the preventive measures that they must take and six interact in networks alone and without supervision. Among the factors that determine the statistics are the scarcity of content in the subject in academic programs and the fact that both parents work in half of the homes. The security competencies were increased in the three groups intervened thanks to media literacy, so it is recommended to join the public primary schools through a cross-cutting strategy that involves the three branches of government, traditional media and new ones, and a pilot plan in the classrooms.<hr/>Resumo As transformações vivenciadas atualmente pela cultura e pela comunicação, fruto do acelerado desenvolvimento da tecnologia e da sociedade de interação, tornam necessária a revisão do modo de educar as crianças e os adolescentes. Não basta fornecer-lhes conhecimento para se desenvolverem socialmente e, posteriormente, trabalharem, porque precisam aprender a viver e cuidar de si mesmos em um ambiente de mídia digital e internet em que constroem grande parte de sua realidade e identidade. O objetivo deste estudo foi projetar uma estratégia para a implementação da educação para a mídia em instituições públicas de ensino no nível básico da área metropolitana de Monterrey, através de um diagnóstico de competências de mídia em questões de segurança, como um possível primeiro passo para sua aplicação nacional. A pesquisa foi descritiva, quase experimental e mista. Uma enquete foi usada para coletar informações. Do total de escolas públicas primárias da região metropolitana, uma amostra de 298 escolas foi calculada na quarta, quinta e sexta séries. Um quase-experimento também foi realizado com três grupos de controle e três grupos de tratamento nos quais foram aplicadas técnicas de educação popular, como problematização, entrevista simples e vídeo para mudança social. Os resultados forneceram um perfil de hábitos: dos 15 830 alunos analisados, 95% utilizam redes sociais, em média quase duas horas por dia, principalmente em casa, no período da tarde e em um dispositivo móvel, como celular ou tablet; 73% iniciaram neles entre seis e oito anos de idade. Os sites favoritos são: YouTube, Facebook e WhatsApp, onde basicamente compartilham vídeos, fotografias, imagens e músicas. De cada 10 crianças e adolescentes: tres não conhecem os riscos que existem nessas plataformas, quatro desconhecem as medidas preventivas que devem tomar e seis interagem em redes sozinho e sem supervisão. Entre os fatores que determinam as estatísticas estão a escassez de conteúdo no assunto em programas acadêmicos e o fato de ambos os pais trabalharem em metade dos lares. As competências de segurança foram aumentadas nos três grupos intervencionados graças à educação para a mídia, por isso recomenda-se a aderir às escolas primárias públicas através de uma estratégia transversal que envolve os três ramos do governo, a mídia tradicional e novos, e um plano piloto nas salas de aula. <![CDATA[Uma análise da percepção que os usuários locais e externos têm dos serviços bibliotecários em uma macro-universidade no México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100330&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En este artículo se presentan los resultados de un análisis de percepción del servicio bibliotecario en la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), máxima casa de estudios del norte de México. Para tal fin, se empleó la encuesta semiestructurada, la cual fue aplicada a 6082 usuarios (locales y externos) que se encontraban en los distintos campus de dicha universidad. Con la información recabada se efectuó un modelo de ecuaciones estructurales, el cual sirvió para explicar la forma en que los usuarios percibían el servicio bibliotecario que se brindaba en la UANL. Los principales resultados demuestran que la mayoría de los encuestados, tanto internos como externos, tienen una percepción positiva en las dimensiones valoradas, especialmente lo relacionado con el adecuado equipo e infraestructura física para desarrollar las actividades académicas y de investigación. En futuras investigaciones, sin embargo, se podría comparar la percepción de los usuarios de bibliotecas públicas y privadas, o de diversas regiones del país. Igualmente, se pueden ejecutar investigaciones que examinen la relación entre los hábitos de lectura de los usuarios y el espacio físico disponible en las bibliotecas, e incluso se pude profundizar en cómo la adquisición de información a través de las nuevas tecnologías influye en el uso de los espacios físicos de las bibliotecas.<hr/>Abstract This article presents the results of an analysis on users’ perception of librarian service at the Universidad Autonoma de Nuevo Leon (UANL), considered the third largest university and university in the north of Mexico. We use data from a semi-structured survey collected in the facilities of the UANL in 2016. Structural equation modeling is used to explain the way users classify their perceptions about the service in the UANL libraries. Results indicate that UANL students give more importance to the physical space available to work in the library, such as: work tables, study rooms and cubicles. Meanwhile, for external user’s library's physical equipment and general infrastructure are more important.<hr/>Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma análise de percepção do serviço bibliotecário da Universidade Autônoma de Nuevo León (UANL), a casa máxima de estudos no norte do México. Para tanto, foi utilizado o survey semi-estruturado, aplicado a 6082 usuários (locais e externos) que se encontravam nos diferentes campi da referida universidade. Com as informações coletadas, foi realizado um modelo de equações estruturais, que serviu para explicar a forma como os usuários percebiam o serviço de biblioteca prestado na UANL. Os principais resultados mostram que a maioria dos entrevistados, tanto internos como externos, tem uma percepção positiva das dimensões avaliadas, principalmente relacionadas ao equipamento adequado e infraestrutura física para o desenvolvimento de atividades acadêmicas e de pesquisa. Em pesquisas futuras, no entanto, a percepção de usuários de bibliotecas públicas e privadas, ou de diferentes regiões do país, poderia ser comparada. Da mesma forma, pesquisas podem ser realizadas para examinar a relação entre os hábitos de leitura dos usuários e o espaço físico disponível nas bibliotecas, e podemos até mesmo aprofundar como a aquisição de informações através de novas tecnologias influencia o uso de espaços físicos das bibliotecas. <![CDATA[Como desenvolver competências de criatividade e inovação no ensino superior? Caso: carreiras de engenharia do Instituto Politécnico Nacional]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100356&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Esta investigación se centró en el desarrollo de las competencias transversales creatividad e innovación para la solución de problemas planteados a los estudiantes de educación superior del Instituto Politécnico Nacional, concretamente en las carreras de ingeniería. En tal sentido, objetivo planteado fue diseñar un modelo para desarrollar dichas competencias a lo largo de la malla curricular de los planes de estudio de las 34 ingenierías que oferta la mencionada institución. El modelo desarrollado enfatiza el trabajo interdisciplinario del colectivo docente de las cuatro áreas formativas y de los cinco niveles de formación correspondientes al modelo educativo institucional; con esta iniciativa se pretende que los egresados de esas carreras valoren la creatividad como fórmula para solucionar problemas en sus respectivos campos laborales. Este modelo constituye una innovación educativa para el instituto, por lo que se espera que incida en sus cursos de formación docente.<hr/>Abstract This research focuses on the development of transversal competences: creativity and innovation in the solving problems raised in higher education students of the National Polytechnic Institute, specifically in engineering careers; It’s objective was to design a model that allows developing the competences along the curricular grid of the 34 engineering careers that the National Polytechnic Institute offers. The developed model emphasizes the interdisciplinary work of the teaching group of the four training areas and in the five levels of training corresponding to the institutional educational model; it´s expected that graduates of National Polytechnic Institute engineering careers value creativity as a way to solve problems in their respective fields of work. The developed model represents an educational innovation for the National Polytechnic Institute and it´s expected to have an impact on the teacher training courses offered by the institution.<hr/>Resumo Esta pesquisa centrou-se no desenvolvimento de competências interdisciplinares de criatividade e inovação para a solução de problemas colocados a estudantes do ensino superior do Instituto Politécnico Nacional, especificamente em carreiras de engenharia. Nesse sentido, o objetivo foi desenhar um modelo para desenvolver essas competências ao longo da grade curricular dos currículos dos 34 projetos de engenharia oferecidos pela referida instituição. O modelo desenvolvido enfatiza o trabalho interdisciplinar do grupo de ensino das quatro áreas de formação e dos cinco níveis de formação correspondentes ao modelo educacional institucional; Com esta iniciativa, pretende-se que os graduados dessas carreiras valorizem a criatividade como uma fórmula para resolver problemas em seus respectivos campos de trabalho. Esse modelo é uma inovação educacional para o instituto, que deve impactar seus cursos de formação de professores. <![CDATA[Gestoras de mulheres nas universidades. Desafios institucionais em face da interseccionalidade de gênero, das profissões e das particularidades regionais]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100377&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El objetivo de este trabajo es determinar la presencia de mujeres en los diferentes espacios directivos de la Universidad de Guadalajara (UDG), para lo cual se han tomado en cuenta tres variables: género, disciplinas científicas y región. En concreto, el estudio se enfoca en el número de mujeres que, según la Coordinación General de Recursos Humanos de la UDG, ocupan puestos directivos en los centros universitarios temáticos y regionales de esta casa de estudios. Los resultados sugieren que existen diversos factores, además de los propiamente institucionales, que propician la presencia de mujeres en la dirección institucional, principalmente los relacionados con los contextos socioculturales en donde se ubican los centros universitarios de la UDG. Por este motivo, se sugiere concretar más estudios no solo para determinar la influencia de las mujeres en puestos de dirección, sino también para promover políticas que fortalezcan liderazgos femeninos y la formación de redes profesionales.<hr/>Abstract The aim of this study is to determine the presence of women managers in different areas of the University of Guadalajara (UDG), for which have been taken into account three variables: gender, scientific disciplines and region. Specifically, the study focuses on the number of women who, according to the General Coordination of Human Resources of the UDG, occupy managerial positions in the thematic and regional university centers of this university. The results suggest that there are several factors besides institutional properly, favoring the presence of women in institutional management, primarily those related to socio-cultural contexts where UDG university centers are located. For this reason, it is suggested that more studies be carried out not only to determine the influence of women in management positions, but also to promote policies that strengthen women's leadership and the formation of professional networks.<hr/>Resumo O objetivo deste trabalho é determinar a presença de mulheres nos diferentes espaços de gestão da Universidade de Guadalajara (UDG), para as quais três variáveis foram levadas em consideração: gênero, disciplinas científicas e região. Especificamente, o estudo enfoca o número de mulheres que, segundo a Coordenação Geral de Recursos Humanos da UDG, ocupam cargos gerenciais nos núcleos temáticos e regionais universitários dessa casa de estudos. Os resultados sugerem que existem vários fatores, além dos institucionais, que favorecem a presença das mulheres na direção institucional, principalmente aquelas relacionadas aos contextos socioculturais nos quais os centros universitários da UDG estão localizados. Por esta razão, sugere-se que mais estudos sejam realizados não apenas para determinar a influência das mulheres nos cargos de gestão, mas também para promover políticas que fortaleçam a liderança das mulheres e a formação de redes profissionais. <![CDATA[O uso de tecnologias da informação em estudantes do ensino médio de comunidades em desenvolvimento]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100392&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La simbiosis y evolución de la sociedad con la tecnología ha generado una transformación en las relaciones culturales, la comunicación y el aprendizaje. Esta investigación se centra en conocer y analizar la incursión e influencia que ha tenido la tecnología en algunas comunidades en desarrollo del municipio de Arandas, Jalisco. Para ello, a partir del uso de encuestas y entrevistas dentro de la población estudiantil de la Preparatoria Regional de Arandas de la Universidad de Guadalajara, se observan aspectos significativos que se refieren a lo social y a lo educativo, al igual que a las costumbres, la cultura y las dinámicas dentro de esta localidad desde años atrás. Como resultado se encontró que el desarrollo tecnológico ha dado paso a la evolución o transformación de la dinámica social, educativa y personal, ya que la tecnología permite, en cuanto a la comunicación, una dinámica distinta y rápida, y para lo educativo se hace notar una amplia red de información que sustenta y genera conocimiento mediante diversas plataformas que son facilitadoras del trabajo escolar. En ellas es posible observar que, a pesar de la incursión en la globalización y la facilidad de obtener dispositivos de tecnologías de la información, las políticas públicas se han visto rebasadas, así como diferentes factores que afectan la dinámica social en cuanto a su comportamiento. Sin embargo, no dejan de ser un detonante en el desarrollo de estas comunidades en crecimiento.<hr/>Abstract The symbiosis and evolution of society with technology is generating a transformation in cultural relations, communication and learning. This research focuses on knowing and analyzing the incursion and influence that technology has had in some developing communities of the municipality of Arandas, Jalisco. For this, with the use of surveys and interviews within the student population of the Regional High School of Arandas, of the University of Guadalajara, significant aspects are observed that refer to the social, educational, customs, culture, as well as dynamics within of this town since years ago. As part of the results it was found that technological development has given way to the evolution or transformation of the social, educational and personal dynamics, since technology allows, in terms of communication, a different and rapid dynamics, and for educational purposes, a wide network of information is noted that sustains and generates knowledge through various platforms that are facilitators of school work. In them it is possible to observe that, despite of the incursion in the globalization and the facility to obtain devices of information technology, the public policies have been surpassed, as well as different factors that affect the social dynamics as far as their behavior. However, technology is a trigger in the development of these growing communities.<hr/>Resumo A simbiose e evolução da sociedade com a tecnologia gerou uma transformação nas relações culturais, comunicação e aprendizagem. Esta pesquisa tem como foco conhecer e analisar a incursão e influência que a tecnologia teve em algumas comunidades em desenvolvimento do município de Arandas, Jalisco. Para isso, a partir do uso de inquéritos e entrevistas na população estudantil da Escola Regional de Ensino Médio de Arandas da Universidade de Guadalajara, são observados aspectos significativos que remetem aos aspectos sociais e educacionais, bem como aos costumes, cultura e dinâmica dentro desta localidade por anos. Como resultado, verificou-se que o desenvolvimento tecnológico deu lugar à evolução ou transformação das dinâmicas sociais, educacionais e pessoais, uma vez que a tecnologia permite, em termos de comunicação, uma dinâmica diferente e rápida, e para a educação se percebe uma ampla rede de informações que sustenta e gera conhecimento através de diversas plataformas que são facilitadoras do trabalho escolar. Neles é possível observar que, apesar da incursão na globalização e a facilidade de obter dispositivos de tecnologias da informação, as políticas públicas foram superadas, bem como diferentes fatores que afetam as dinâmicas sociais quanto ao seu comportamento. No entanto, eles não deixam de ser um gatilho no desenvolvimento dessas comunidades em crescimento. <![CDATA[O papel do conhecimento nas organizações produtivas: aspectos teóricos e reflexões]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100412&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Por ser el conocimiento un medio indispensable para la transformación de la sociedad resulta relevante su abordaje desde diversas perspectivas científicas. La hipótesis que se plantea en este trabajo es que acceder al conocimiento es fundamental para entender el medio en el que se vive y así superar los problemas sociales y económicos. En ese sentido, las naciones y las organizaciones productivas buscan, a partir de dicho conocimiento, desarrollar las bases científicas y tecnológicas indispensables para alcanzar sus metas de competitividad. La presente investigación tiene dos objetivos fundamentales. En primer lugar, analiza el significado que tiene el conocimiento en lo general y en lo específico. En segundo término, se reflexiona respecto al papel decisivo que ha jugado este concepto en las organizaciones productivas a través del lente de la historia de la economía y la educación. El trabajo se estructura de la siguiente forma. La primera sección plantea el marco conceptual y teórico. La segunda destaca el papel del conocimiento, especialmente en los siglos XVIII y XIX. La tercera parte estudia el fenómeno en cuestión desde el siglo XX hasta el presente. La última parte corresponde a las consideraciones finales.<hr/>Abstract Because knowledge is an indispensable means for the transformation of society, its approach from varied perspectives of science is relevant. The hypothesis that arises in this work is that access to knowledge is fundamental to understand the environment in which they live and thus overcome social and economic problems. In this sense, nations and productive organizations seek, from this knowledge, to develop their scientific and technological bases indispensable to achieve their goals of competitiveness. The present investigation has two fundamental objectives. First, it analyzes the meaning of knowledge in the general and in the specific. Secondly, it reflects on the decisive role that it has played in productive organizations through the perspective of the history of the economy and education. The work is structured as follows. The first section presents the conceptual and theoretical framework. The second emphasizes the role of knowledge, especially in the XVIII and XIX centuries. The third part studies the phenomenon in question from the 20th century to the present. The last part corresponds to the final considerations.<hr/>Resumo Porque o conhecimento é um meio indispensável para a transformação da sociedade, sua abordagem a partir de diferentes perspectivas científicas é relevante. A hipótese que surge neste trabalho é que o acesso ao conhecimento é fundamental para entender o ambiente em que vivemos e assim superar os problemas sociais e econômicos. Nesse sentido, nações e organizações produtivas buscam, a partir desse conhecimento, desenvolver as bases científicas e tecnológicas indispensáveis ​​para atingir seus objetivos de competitividade. A presente investigação tem dois objetivos fundamentais. Primeiro, analise o significado do conhecimento no geral e no específico. Em segundo lugar, refletimos sobre o papel decisivo que esse conceito tem desempenhado nas organizações produtivas através das lentes da história da economia e da educação. O trabalho é estruturado da seguinte maneira. A primeira seção apresenta o quadro conceitual e teórico. A segunda destaca o papel do conhecimento, especialmente nos séculos XVIII e XIX. A terceira parte estuda o fenômeno em questão desde o século XX até o presente. A última parte corresponde às considerações finais. <![CDATA[A avaliação obrigatória do desempenho docente e seu significado para professores de telesecundaria: entre medo, controle e submissão]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100423&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La educación en México en los últimos años ha pasado procesos vertiginosos a partir de la reforma de 2013. Esta trajo modificaciones en lo laboral y administrativo, y sobre todo impuso la evaluación docente obligatoria. El objetivo de este trabajo fue analizar el sentido e implicaciones de la evaluación obligatoria del desempeño docente en el profesorado de telesecundarias. Se consideraron su función, los procesos y los alcances proyectados. La investigación se abordó a partir de la referencia teórica del concepto sentido de Luhmann (1998) y Schutz (citado en Natanson, 1962). El método utilizado fue la epistemología sistémica. Asimismo, se recurrió a la triangulación metódica mediante el uso de dos técnicas, a saber, cuatro entrevistas en profundidad y dos grupos de discusión llevados a cabo en 2017, para el análisis de la información recuperada de docentes evaluados en 2015-2016 de algunas escuelas telesecundarias del estado de Hidalgo. Por tanto, se trató de un estudio de caso. Los profesores representaron a la evaluación y a sus resultados como una complejidad. Por la orientación punitiva contenida en la ley, sintieron temor: la prueba determinaría su permanencia en el trabajo. Además, la vieron como un instrumento de control ineludible, los mantuvo con presión, ocupados en ella, estresados por la posibilidad de que fueran dados de baja. Lo anterior fue ejercido con un poder opresivo legal que les obligó a asumir prácticas de sometimiento, dieron por hecho que debían realizarlas sin otra opción, las aceptaron como algo dado e impuesto, todo con miras a preservar su trabajo: les ocasionó la sumisión total. También se redefinieron las relaciones de poder, se estableció una nueva dinámica laboral y administrativa. Finalmente, el punto central para el profesorado no estuvo en ser evaluados, lo consideraron necesario y benéfico para la educación, fueron las normas punitivas en las que se inscribió la evaluación, las cuales amenazaban su estabilidad, su estatus y su futuro laboral, lo que les hizo asignarle un sentido de temor y control: asociaron esas ideas con prácticas de sometimiento.<hr/>Abstract Education in Mexico in recent years has gone through vertiginous processes since the Education Reform of 2013. It brought changes in the labor and administrative areas, imposing mandatory evaluation of teachers, causing consequences for them. The objective was to analyze the meaning and implications of the mandatory evaluation of the teacher`s performance in secondary schools. Its function, processes and scope were considered. The investigation is approached from the theoretical references developed by Luhmann (1998) and Schutz (1962). The method used is systemic epistemology; a methodical triangulation which is used by using two techniques: four in-depth interviews and two discussion groups applied in 2017, for the analysis of the information recovered from the teachers evaluated in the 2015-2016 school term in some tele-secondary schools in Hidalgo state, thus it was a case study. Teachers are represented in the evaluation and its results as a complexity. Because of the punitive orientation held in the law, they felt fear: the test would determine whether they stay in duty or not. Also, they saw it as an inescapable instrument of control, which kept them under pressure, thoughtful in it, and stressed by the possibility of dismissal. This was performed with a legal oppressive power, which forced them to assume submissive practices, they realized they had to give in without the existence of any other option, accepted them as something given and imposed, everything with the goal of keeping their jobs: it caused them total submission. Power relations were as well redefined, establishing new labor and administrative dynamics. Finally, the main point for the professoriate did not rely on being evaluated, they considered it necessary and beneficial for education, it was the punitive norms in which the evaluation was registered, which threatened their stability in employment, status and future, which made them assign to it a sense of fear and control: they associated those ideas with submission practices.<hr/>Resumo A educação no México nos últimos anos passou por processos vertiginosos desde a reforma de 2013. wIsso trouxe mudanças nos aspectos trabalhistas e administrativos, e acima de tudo impôs a avaliação obrigatória do ensino. O objetivo deste trabalho foi analisar o significado e as implicações da avaliação compulsória em professores de telesecundária. Sua função, processos projetados e escopo foram considerados. A investigação foi abordada a partir do referencial teórico do conceito senso de Luhmann (1998) e Schutz (apud Natanson, 1962). O método utilizado foi a epistemologia sistêmica. Da mesma forma, recorreu-se à triangulação metódica através da utilização de duas técnicas, nomeadamente quatro entrevistas aprofundadas e dois grupos de discussão realizados em 2017, para analisar as informações recuperadas de professores avaliados em 2015-2016 de algumas escolas. telesecundarias do estado de Hidalgo. Portanto, foi um estudo de caso. Os professores representaram a avaliação e seus resultados como uma complexidade. Por causa da orientação punitiva contida na lei, eles sentiram medo: o teste determinaria sua permanência no trabalho. Além disso, viam-no como um instrumento inescapável de controle, mantinha-os sob pressão, ocupados, ressaltados pela possibilidade de serem dispensados. O primeiro era exercido com um poder opressivo legal que os obrigava a práticas submissas, presumia que tinham que fazê-los sem outra opção, aceitava-os como algo dado e imposto, tudo com o objetivo de preservar seu trabalho: lhes causava total submissão. As relações de poder também foram redefinidas, uma nova dinâmica trabalhista e administrativa foi estabelecida. Finalmente, o ponto central para os professores não foi avaliado, eles consideraram necessário e benéfico para a educação, foram as normas punitivas nas quais a avaliação foi registrada, que ameaçaram sua estabilidade, seu status e seu trabalho futuro, que Isso os fez atribuir um sentimento de medo e controle: eles associavam essas idéias a práticas de sujeição. <![CDATA[Curso de nivelamento algébrico para aumentar o desempenho acadêmico de estudantes de engenharia em um ambiente virtual de aprendizagem]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100456&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El propósito de este estudio fue determinar la influencia que tuvo el desarrollo de un entorno virtual de aprendizaje con contenidos básicos de álgebra en estudiantes de la materia de Matemáticas II en el tema de diferenciación. La investigación fue cuasi experimental con pretest y postest; la muestra se integró de estudiantes de primer semestre de la carrera de Ingeniería Petrolera de la Universidad Autónoma del Carmen en el periodo de agosto-diciembre del 2017. Esta muestra fue subdividida en dos grupos: el primero con 24 estudiantes correspondientes al grupo experimental y el segundo con 41 estudiantes para el grupo control. La realización del pretest consistió en una prueba objetiva de opción múltiple, con la cual se determinó que ambos grupos fueron homogéneos al inicio del experimento. Se desarrolló un entorno virtual de aprendizaje tomando como modelo de diseño instruccional la estructura Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación y Evaluación (ADDIE). Tras la implementación del entorno virtual se aplicó una prueba postest, con reactivos similares a los establecidos en la primera prueba. Como parte de los resultados se registró que ambos grupos dejaron de ser homogéneos; el grupo experimental resultó favorecido. Además, se aplicó una prueba departamental correspondiente al tema de diferenciación en ambos grupos, se correlacionaron los resultados de la prueba con los obtenidos en el curso virtual y se obtuvo una correlación positiva moderada. De igual forma, al realizar la comparación de ambos grupos, se pudo establecer que el grupo experimental tuvo un mejor rendimiento académico que el grupo control. En relación con la apreciación que los estudiantes tuvieron con respecto al uso de los entornos virtuales de aprendizaje, manifestaron una apreciación positiva e indicaron que el entorno virtual había apoyado su aprendizaje.<hr/>Abstract The purpose of this study was to determine the influence of the development of a virtual learning environment, with basic contents of algebra in students of Mathematics II in the subject of differentiation. The research was quasi-experimental with pre-test and post-test; the sample was integrated with students of the first semester of the Petroleum Engineering career of the Universidad Autónoma del Carmen in the period August-December 2017. This sample was subdivided into two groups, the first with 24 students corresponding to the experimental group and the second with 41 students for the control group. The realization of the pre-test consisted in an objective multiple choice test, with which it was determined that both groups were homogeneous at the beginning of the experiment. A virtual learning environment was developed using the ADDIE structure (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) as an instructional design model. After the implementation of the virtual environment a posttest test was applied, with reagents similar to those established in the first test. As part of the results both groups were no longer homogeneous; the experimental group was favored. In addition, a departmental test was applied corresponding to the subject of differentiation in both groups, the results of the test were correlated with those obtained in the virtual course and it was obtained a moderate positive correlation. In the same way, when comparing both groups, it was possible to establish that the experimental group had a better academic performance than the control group. In relation to the appreciation that students had regarding the use of virtual learning environments, they expressed a positive appreciation indicating that the virtual environment had supported their learning.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi determinar a influência que teve o desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem com conteúdos básicos de estudantes de álgebra da disciplina de Matemática II sobre a questão da diferenciação. A pesquisa foi quase experimental com pré-teste e pós-teste; A amostra foi composta de carreira calouros de Engenharia de Petróleo pela Universidade Autonoma del Carmen, no período de agosto a dezembro de 2017. Esta amostra foi dividida em dois grupos: o primeiro com 24 alunos para o grupo experimental eo segundo com 41 alunos para o grupo controle. Executando o pré-teste consistiu de um teste de escolha múltipla objectivo, com o que foi determinado que ambos os grupos eram similares no início da experiência. um ambiente virtual de aprendizagem foi desenvolvido no modelo de design instrucional a análise, concepção, desenvolvimento, implementação e avaliação (ADDIE) estrutura. Após a implementação do ambiente virtual, foi aplicado um pós-teste, com reagentes similares aos estabelecidos no primeiro teste. Como parte dos resultados, registrou-se que ambos os grupos deixaram de ser homogêneos; o grupo experimental foi favorecido. Além disso, um teste departamentais correspondente foi aplicada ao objecto de diferenciação em ambos os grupos, os resultados dos testes com os obtidos no decurso virtual e uma correlação positiva moderada foi obtido correlacionados. Da mesma forma, ao comparar os dois grupos, estabeleceu-se que o grupo experimental apresentou melhor desempenho acadêmico que o grupo controle. Em relação à avaliação que os estudantes tinham a respeito do uso de ambientes virtuais de aprendizagem, eles expressaram uma apreciação positiva e indicou que o ambiente virtual tinha apoiado a sua aprendizagem. <![CDATA[Instrumento de avaliação de materiais didáticos digitais para apoiar o processo de ensino-aprendizagem de tipos de dados abstratos]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100490&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En este artículo se presenta una serie de materiales didácticos digitales que fueron desarrollados como applets en el lenguaje de programación Java para reforzar los conocimientos sobre tipos de datos abstractos (TDA), los cuales fueron tratados en cursos de estructuras de datos de licenciaturas en computación y carreras afines. Los materiales didácticos que se describen en este artículo se ajustan a escenarios de la vida real, lo cual resulta determinante como estrategia de aprendizaje, y fueron valorados por alumnos de dos licenciaturas de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Cuajimalpa (UAM-C), mediante un instrumento que se enfocó en aspectos de diseño estético, funcionalidad y utilidad. En tal sentido, se puede indicar que los resultados obtenidos son alentadores, ya que la mayoría de los participantes considera que los recursos son adecuados y muy adecuados. De hecho, más del 85% de los entrevistados cree que facilitan la comprensión, el aprendizaje y el reforzamiento del tema de tipos de datos abstractos.<hr/>Abstract This paper presents a series of digital teaching materials that were developed as applets in the Java programming language to reinforce the knowledge about abstract data types (ADT), which were covered in courses of data structures of computer science and related undergraduate degrees. The teaching materials that are described in this paper are adjusted to real-life scenarios, which is a determining factor as a learning strategy, and were assessed by students of two undergraduate degrees from the Autonomous Metropolitan University, Cuajimalpa Campus (UAM-C), through an instrument that focused on aspects of aesthetic design, functionality and utility. In this sense, it can be pointed out that the results obtained are encouraging, since most of the participants consider that the resources are adequate and very adequate. In fact, more than 85% of respondents believe that they facilitate comprehension, learning and reinforcement of the abstract data types topic.<hr/>Resumo Este artigo apresenta uma série de materiais didáticos digitais que foram desenvolvidos como applets na linguagem de programação Java para reforçar o conhecimento sobre tipos de dados abstratos (ADT), que foram tratados em cursos de estruturas de dados de graus computacionais. carreiras relacionadas. Materiais de ensino descrito neste artigo cenários ajuste da vida real, o que é decisivo como uma estratégia de aprendizagem, e foram classificados por alunos de dois graus na Universidade Autônoma Metropolitana, Unidade Cuajimalpa (UAM-C) por um instrumento que se concentrava em aspectos de design estético, funcionalidade e utilidade. Nesse sentido, pode-se indicar que os resultados obtidos são animadores, pois a maioria dos participantes considera que os recursos são adequados e muito adequados. De fato, mais de 85% dos entrevistados acreditam que eles facilitam a compreensão, o aprendizado e o reforço do tema dos tipos de dados abstratos. <![CDATA[Método de Pólya aplicado à linguagem algébrica no primeiro ano de graduação]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100512&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El bajo rendimiento presente en los estudiantes de diversos niveles en el ámbito matemático es un tema preocupante en la actualidad para los docentes. Mediante este estudio se efectuó un análisis documental a través del cual se pudo evidenciar que el método de Pólya, como estrategia didáctica aplicada a las matemáticas, incrementa las habilidades en los alumnos como resolutores. El estudio de alcance correlacional se trabajó con dos grupos, control y experimental, formados a partir de la población de 68 estudiantes de primer año de la Universidad Autónoma del Carmen. El desarrollo de la investigación consistió en una evaluación previa para verificar la homogeneidad de los grupos; posteriormente se implementó la estrategia didáctica al grupo experimental, y finalmente se evaluaron los conocimientos adquiridos. Dentro de los resultados arrojados por las pruebas estadísticas se pudo encontrar evidencia significativa, y se concluyó que el método de Pólya incrementó el rendimiento de los estudiantes con los que se trabajó la estrategia en comparación con aquellos a los que no se les aplicó.<hr/>Abstract The low performance present in students of various levels in the mathematical field is a matter of concern for teachers. Through this study a documentary analysis was carried out through which it was possible to demonstrate that the Pólya method, as a didactic strategy applied to mathematics, increases the abilities of students as solvers. The study of correlational scope was worked with two groups, control and experimental, formed from the population of 68 students entering the first year of the Universidad Autónoma del Carmen. The development of the research consisted of a previous evaluation to verify homogeneity of groups; after this the didactic strategy was implemented to the experimental group, and finally the acquired knowledge was evaluated. Within the results of the statistical tests, significant evidence could be found. It was concluded that the Pólya method increased the performance of the students with whom the strategy was worked on compared to those who did not.<hr/>Resumo O baixo desempenho presente em estudantes de vários níveis no campo da matemática é motivo de preocupação para os professores de hoje. Através deste estudo, foi realizada uma análise documental através da qual foi possível demonstrar que o método Pólya, como estratégia didática aplicada à matemática, aumenta as habilidades dos alunos como solucionadores. O estudo do escopo correlacional foi trabalhado com dois grupos, controle e experimental, formados a partir da população de 68 alunos do primeiro ano da Universidad Autónoma del Carmen. O desenvolvimento da investigação consistiu em uma avaliação prévia para verificar a homogeneidade dos grupos; Posteriormente, a estratégia didática foi implementada para o grupo experimental e, finalmente, o conhecimento adquirido foi avaliado. Dentro dos resultados dos testes estatísticos, evidências significativas puderam ser encontradas, e concluiu-se que o método Pólya aumentou o desempenho dos alunos com quem a estratégia foi trabalhada em comparação àqueles a quem não foi aplicada. <![CDATA[Caracterização do perfil de entrada para a universidade. Considerações para tomada de decisão]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100539&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt resumen está disponible en el texto completo<hr/>Abstract In higher education curriculum design, admission profile has always been a key aspect for academic success since it is a bridge between the profession and admission profile, However, the problem lies in the fact that universities rarely focus in applying strategies that help identify new applicants’ skills and individualities, a crucial aspect to design and develop activities more suited to students needs and talents. Due to this fact, speaking of the ones responsible for the Nutrition Bachelor’s Degree of the Health Science School at the Universidad Autónoma del Carmen, the main concern is to gather information to help strengthen and reorganize the curricula and its admission and selection protocols. Methods An exploratory, descriptive non experimental study was conducted with a quantitative approach and a transversal descriptive liner. A non-probabilistic study sample was used, since all student applications for 2018 were included. Results Relative to socio-demographic data, program coverture was 85.71% of the student applications total, candidates presented an average age of 19 ± 4.41 years. Gender related data showed that 27.8% were male and 72.2% female. 100% percent of the applicants declared their marital status as single and only 2.7% have children. Data related to place of origin, 58 are from Ciudad del Carmen (Campeche). Also, it was determined that 42% (15) of the foreign new students are living with relatives, with a friend or alone. In relation to work, 97% (35) don’t have a job and 3% (1) have a part time job. Data related to socio - cultural and education indicators from candidates revealed that 25% of the applicants studied in private high schools while 75% attended public schools. Related to graduation date from high school 2.78% graduated in 2012, 5.5% in 2015, 2.78 in 2017 and 88.89 % in 2018. Average scores obtained by applicants during high school years presented a 78.38 ± 8.58. An 83.33% of applicants have the required high school specialization area and 84.25% of the study subjects indicated to have covered during the last year of high school the pre- requisites declared on the admission profile. 42.36% of the applicants recognize their need to improve basic skills listed as requirement on the admission profile. Related to the nutritional status of the candidates 55.56% presented nutritional health issues. Conclusions It was determined that the admission profile characteristics of the 2018 candidates to the Nutrition Bachelor´s degree program, exposed the need to generate intervention strategies to decrease school dropout rates.<hr/>Resumo Introdução No desenho curricular universitário, um aspecto que foi considerado fundamental para o aluno desenvolver-se com sucesso em sua carreira tem a ver com a ligação entre este e seu perfil de renda. O problema, no entanto, é que a universidade raramente se concentra na aplicação de estratégias para identificar as características e habilidades de novos "participantes", um aspecto fundamental para projetar e desenvolver atividades que melhor atendam às necessidades e habilidades de os alunos. Por essa razão, no caso específico dos envolvidos no Programa Educacional de Bacharel em Nutrição (PELN), vinculado à Faculdade de Ciências da Saúde (FCS) da Universidade Autônoma de Carmen (Unacar), o interesse tem se concentrado na recolha de informação que permita reforçar ou reestruturar o currículo e os processos de admissão e seleção do referido programa. Objetivo Caracterizar o perfil de renda dos alunos da geração 2018 da Unacar PELN. Método Foi desenvolvido um estudo com abordagem quantitativa, exploratória, descritiva e não experimental, com delineamento descritivo transversal. A amostra foi do tipo não probabilística, pois para a realização deste estudo considerou-se a população total de novos alunos do referido grau. Resultados Em relação aos dados sociodemográficos, a cobertura foi de 85,71% em relação ao total de aspirantes, a média de idade dos aceitos foi de 19 ± 4,41 anos, e o gênero foi de 27,8% do sexo masculino e 72,2% do feminino. Além disso, todos os alunos declararam ser solteiros e apenas um (2,7%) teve um filho. Quanto ao local de residência nos últimos seis meses, sabia-se que a maioria (58%) mora em Ciudad del Carmen (Campeche). Da mesma forma, foi determinado que 42% (15) dos novos alunos que estão fora de sua cidade de origem vivem com um parente, amigo ou sozinho. Em relação à condição de trabalho, 97% (35) não funciona e 3% (1) é empregado em um trabalho de meio período. Em relação aos indicadores socioculturais e educacionais do participante, 25% estudaram em escolas preparatórias privadas e 75% em escolas públicas. Da mesma forma, a média geral dos alunos apresenta uma média de 78,38 ± 8,58. Da mesma forma, 83,33% dos alunos são provenientes de áreas terminais relacionadas ao curso de graduação e 84,25% indicaram que completaram os conteúdos declarados no perfil de ingresso do curso no último ano do ensino médio. Sobre as habilidades básicas declaradas no perfil de renda, 42,36% da população estudada reconhece a necessidade de reforçá-las, enquanto em relação ao estado nutricional constatou-se que 55,55% apresentam problemas de saúde desse tipo. Conclusões Conclui-se que as características do perfil de renda dos estudantes da geração 2018 colocam a necessidade de gerar estratégias de intervenção para reduzir o abandono que possa existir. <![CDATA[Estratégia de aprendizagem baseada em problemas no assunto de Anatomia do Bacharel em Medicina]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100557&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt resumen está disponible en el texto completo<hr/>Abstract Problem-Based Learning (PBL) has been used as a method in medical schools of different universities. However, in some cases it has been questioned its usefulness to build knowledge in Anatomy, which happens because, at the time of the evaluation, this is aimed at corroborating learning through tests with questions that are incongruent with the PBL. The objective of this research was to design, apply and evaluate a Problem Based Learning (PBL) strategy to encourage the development of critical meaningful learning in students taking the Anatomy course. The main axis of the strategy was a common problem in the real life of the students. Information organizers and questions asked by the students themselves were used to guide learning, the verbal transmission of information by the expert was avoided and communication between students was encouraged instead. The study was carried out at the Autonomous University of Puebla (BUAP by its name in Spanish), the methodology consisted of four phases: the first was the design of the strategy and the evaluation instruments together with the validation of the same, the second phase was an initial evaluation, the third phase was implementation of the strategy and the fourth phase consisted of the final evaluation. The comparison of the results of the initial evaluation and the final evaluation of the declarative knowledge, procedural knowledge and attitudinal, as well as the effectiveness of the strategy, show that the strategy allowed to improve the achievement of knowledge in a meaningful critical way and that the majority of the students recognized the importance of the anatomy in the neck injuries and in the exploration of the same. A minority of students failed to construct learning in the same way as their peers, so it is up to the teacher as a professional person to propose new teaching and learning methodologies. 98.6% of the students evaluated the strategy as effective or very effective to learn autonomously without the teacher declaring the information, in this same criterion one student evaluated the strategy as not very effective, which represents 1.2% of the total population. Conclusions: There is no universal strategy to carry out the educational process that allows the construction of knowledge in all students. With the ABP strategy, significant critical learning was achieved in most of the students in an anatomy subject at the Faculty of Medicine of the Benemérita Autonomous University of Puebla, however, there was a minority that presented difficulties in the construction of knowledge.<hr/>Resumo A aprendizagem baseada em problemas (PBL) tem sido usada como método em escolas médicas de diferentes universidades. Entretanto, algumas vezes tem sido questionada sua utilidade em construir conhecimentos em anatomia, o que acontece porque no momento da avaliação, ela se concentra em corroborar a aprendizagem por meio de exames com questões que são incongruentes com a ABP. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi projetar, aplicar e avaliar uma estratégia de PAF para incentivar o desenvolvimento de aprendizagens significativas e críticas em alunos que fazem o curso de anatomia. O eixo principal da estratégia era um problema comum na vida real dos estudantes. Os organizadores da informação e as perguntas formuladas pelos próprios alunos foram usados para orientar a aprendizagem, de modo que a transmissão verbal de informações pelo especialista foi evitada para abrir caminho para a comunicação entre os alunos. O estudo foi realizado na Universidade Autônoma de Benemérita de Puebla (BUAP), através de uma metodologia aplicada em quatro fases: a primeira focada no desenho da estratégia e no desenvolvimento e validação de instrumentos de avaliação; o segundo consistiu em um diagnóstico situacional; no terceiro, a estratégia foi implementada e, no quarto, a avaliação final foi realizada. A comparação dos resultados entre a avaliação inicial e final da declarativa, processual e valorales atitudinais conhecimento, bem como a avaliação da eficácia da estratégia mostra que este impacto positivo sobre a maioria dos estudantes que reconheceram a importância de anatomia em lesões no pescoço. De facto, apenas uma minoria de alunos não conseguiu construir a aprendizagem da mesma forma que os seus pares, pelo que cabe ao professor, como formação profissional, propor novas metodologias de ensino e aprendizagem. Especificamente, 98,6% dos alunos avaliaram a estratégia como eficaz ou muito eficaz para aprender de forma autônoma, ou seja, sem que o professor declarasse as informações, e apenas um aluno (representando 1,2% dos participantes) avaliou a estratégia como ineficaz Conclusões: Embora não existe uma estratégia universal para promover a construção do conhecimento de todos os estudantes, a ABP foi capaz de promover a aprendizagem significativa crítica na maioria dos alunos matriculados em um curso de anatomia da Faculdade de Medicina da Universidade Autônoma de Puebla. <![CDATA[Resultados da avaliação do modelo educacional para a formação por competências laborais nos alunos da Divisão de Engenharia da Universidade de Guanajuato]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100582&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación llevada a cabo en la División de Ingenierías de la Universidad de Guanajuato (UG), Campus Guanajuato, y cuyo objetivo general fue evaluar la implementación del modelo educativo para la formación por competencias laborales en los alumnos, así como determinar el impacto que tuvo la actualización curricular de los programas educativos. Esto con la finalidad de definir las acciones que se deben realizar para que los docentes cuenten con las competencias genéricas especificadas en el Modelo Educativo de la UG. Se seleccionó una muestra de 1460 alumnos de un total de 1722 estudiantes que estuvieron inscritos en los diferentes programas educativos de la división ya mencionada en el semestre enero-junio de 2015. Esta muestra y las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección de la información, al igual que el método de análisis factorial, facilitaron la consecución de las metas planteadas. Entre las conclusiones se resalta la importancia de diseñar, aplicar y evaluar programas de intervención tanto para estudiantes como para profesores capaces de modificar, en cada caso, los enfoques de enseñanza-aprendizaje, así como de contar con una herramienta educativa que permita desarrollar en el alumno el afán de búsqueda y de creatividad para alcanzar una mejor comprensión de los fenómenos y facilitar el aprendizaje y la práctica misma de los conocimientos.<hr/>Abstract The present article shows the results of a research carried out in the Engineering Division of the Guanajuato University and whose main purpose was to evaluate the implementation of the Educational Model focused in training students for labor competencies, as well as to determine the impact that had the curricular update of the educational programs. This with the purpose of defining the actions that must be carried out so that the teachers have the generic competences required by the University of Guanajuato. A sample of 1460 from a total of 1722 undergraduate students was selected from the division above mentioned. This sample the techniques and instruments used to collect the information, as well as the method of analysis factor, allowed the achievement of the goals set. Among the conclusions it is highlighted the importance of designing, applying and evaluating intervention programs for both students and teachers capable of modifying, in each case, the teaching-learning approaches, as well as having an educational tool that allows to develop in the student the desire for search and creativity to achieve a better understanding of the phenomena and facilitate not only learning, but the practice of knowledge.<hr/>Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada na Divisão de Engenharia da Universidade de Guanajuato (UG), Campus Guanajuato, e cujo objetivo geral foi avaliar a implementação do modelo educacional de formação por habilidades profissionais em estudantes, bem como como determinar o impacto da atualização curricular de programas educacionais. Isso com o objetivo de definir as ações que devem ser realizadas para que os professores tenham as competências genéricas especificadas no Modelo Educacional da UG. Uma amostra de 1460 alunos foi selecionada de um total de 1722 alunos que estavam matriculados nos diferentes programas educacionais da divisão já mencionados no semestre de janeiro a junho de 2015. Esta amostra e as técnicas e instrumentos usados ​​para coletar as informações, Como o método de análise fatorial, eles facilitaram o alcance das metas estabelecidas. As conclusões destacam a importância de projetar, aplicar e avaliar programas de intervenção para alunos e professores capazes de modificar, em cada caso, as abordagens de ensino-aprendizagem, bem como ter uma ferramenta educacional que permita desenvolver no aluno o desejo de busca e criatividade para alcançar uma melhor compreensão dos fenômenos e facilitar o aprendizado e a prática do conhecimento. <![CDATA[Estratégias para melhorar a técnica de estudo de estudantes de violoncelo da Escola de Música da UANL]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100613&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La técnica de estudio es un elemento básico en la práctica de la música y tiene características específicas cuando de instrumentos de cuerda se trata. En este artículo de investigación se abordan diferentes estrategias para fortalecer dicha técnica y otras más para resolver los problemas a los que se enfrentan en su práctica diaria los alumnos de la clase de violonchelo de la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Para esta investigación se utilizó el diseño de la teoría fundamentada. Y sobre la base de este se utilizó la técnica Delphi con un panel de 20 expertos de diferentes instituciones de enseñanza superior y conservatorios nacionales y extranjeros. Como resultado se logró un estudio descriptivo y analítico para abordar las diferentes estrategias utilizadas a través de la práctica docente para la mejora de la técnica de estudio musical. Cabe añadir que, dentro del proceso de diseño sistemático, se utilizó la codificación abierta, donde las categorías se basaron en los datos recolectados de las entrevistas. Los resultados arrojaron que el alumno deberá saber qué aspecto de su ejecución desea mejorar antes de iniciar su secuencia de repeticiones. Asimismo, deberá encontrar un lugar apropiado para realizar esta actividad y ser constantes para obtener óptimos resultados.<hr/>Abstract The study technique is a basic element in music practice and has specific characteristics when it comes to string instruments. This research paper addresses different strategies that will serve to strengthen the technique and how to address the problems faced by students of the cello class at the School of Music of the Autonomous University of Nuevo Leon (AUNL) in their daily practice. For this research the design of the grounded theory was used. And based on this design, the Delphi technique was used with a panel of 20 experts from different institutions of higher education and national and foreign conservatories. As a result a descriptive and analytical study was achieved to address the different strategies used through the teaching practice to improve the technique. Within the systematic design process, open coding was used where the categories were based on the data collected from the interviews. The results showed that the students should know what aspect of their performance they want to improve before starting their sequence of repetitions. They must also find a suitable place for their daily practice and be constant to obtain optimal results.<hr/>Resumo A técnica de estudo é um elemento básico na prática da música e possui características específicas quando se trata de instrumentos de cordas. Este artigo de pesquisa aborda diferentes estratégias para fortalecer esta técnica e outras para solucionar os problemas enfrentados em sua prática diária pelos alunos da aula de violoncelo da Escola de Música da Universidade Autônoma de Nuevo León (UANL). Para esta investigação, o desenho da teoria fundamentada foi utilizado. E com base nisso, a técnica Delphi foi usada com um painel de 20 especialistas de diferentes instituições de ensino superior e conservatórios nacionais e estrangeiros. Como resultado, um estudo descritivo e analítico foi realizado para abordar as diferentes estratégias utilizadas por meio da prática docente para aprimorar a técnica de estudo musical. Deve-se acrescentar que, dentro do processo sistemático de design, foi utilizada a codificação aberta, onde as categorias foram baseadas nos dados coletados nas entrevistas. Os resultados mostraram que o aluno deve saber qual aspecto de seu desempenho ele quer melhorar antes de iniciar sua sequência de repetições. Além disso, você deve encontrar um local apropriado para realizar essa atividade e ser constante para obter os melhores resultados. <![CDATA[A mediação moral incidental]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100630&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La mediación como base del desarrollo moral es una propuesta que en los últimos años ha tomado fuerza en el área de la investigación educativa y que dentro del ámbito de la educación formal, además de realizarse de manera intencional por parte de los educadores, podría llevarse a cabo de forma incidental mediante los diferentes estímulos que estos brindan a sus estudiantes, a través de los cuales manifiestan sus valores morales personales. Tomando como marco de referencia el modelo sociocultural-dialógico del desarrollo moral, e introduciendo en este el concepto de mediación incidental, el presente ensayo tiene por objeto determinar si en la bibliografía especializada existe evidencia que permita observar que en las instituciones de educación se efectúan procesos de mediación moral incidental, así como conocer las diferentes vías por las cuales se llevan a cabo. A partir del análisis de la información se identificaron tres diferentes formas de mediación moral incidental: 1) los materiales didácticos, 2) el ejemplo de los docentes y 3) el discurso de estos mismos actores educativos. Los materiales didácticos proporcionan a los estudiantes útiles herramientas culturales para la mediación de valores morales positivos, pero deben ser cuidadosamente revisados y seleccionados por los docentes y las autoridades escolares debido a que algunos de ellos podrían mediar valores morales que atentan contra los derechos humanos. En cuanto al ejemplo de los docentes, estos, a través de su comportamiento, proporcionan a sus estudiantes herramientas culturales tanto para la mediación de valores positivos (respeto, diálogo y justicia) como de valores negativos (discriminación, irrespeto e injusticia). Por último, el discurso docente se observa como una herramienta cultural efectiva para mediar valores como la discriminación y el irrespeto, principalmente hacia las mujeres. Debido a que desde la bibliografía pudo observarse el fenómeno de la mediación moral incidental, el cual abarca todos los niveles del sistema educativo, y a que este fenómeno tiene el potencial de influir positiva o negativamente en el desarrollo moral de los educandos, se concluye que es necesario estudiarlo empíricamente con la finalidad de profundizar en su conocimiento.<hr/>Abstract Mediation as a basis for moral development is a topic that has recently become consolidated in the area of educational research. Within the scope of formal education, moral mediation can be carried out both intentionally by educators and incidentally through different stimuli that educators provide for their students. In these incidental stimuli they often express their personal moral values. Taking the sociocultural-dialogical model of moral development as a framework of reference and introducing the concept of incidental mediation, the purpose of this essay is to determine if there is evidence in the specialized literature that allows for the observation of incidental moral mediation in educational institutions, and in turn, determine the different avenues in which it is carried out. From the analysis of the information, three different forms of incidental moral mediation were identified: 1) the teaching materials, 2) the behavior of the teachers and 3) the discourse of the teachers. Teaching materials provide students with useful cultural tools to mediate positive moral values, but they must be carefully reviewed and selected by teachers and school authorities so as to not mediate moral values that undermine human rights. Regarding the behavior of the teachers, these, through their behavior, provide their students with cultural tools both for the mediation of positive values (respect, dialogue and justice) and negative values (discrimination, disrespect and injustice). Finally, the teaching discourse is seen as an effective cultural tool to mediate values, such as discrimination and disrespect, principally towards women. The bibliography shows that the phenomenon of incidental moral mediation could be observed in all levels of the educational system with the potential to positively or negatively influence the moral development of students. Therefore it is concluded that it is necessary to carry out empirical students in order to deepen the existing body of knowledge.<hr/>Resumo Mediação como base do desenvolvimento moral é uma proposta que nos últimos anos ganhou força na área de pesquisa educacional e no campo da educação formal, e feito intencionalmente por educadores, poderia ser Isso é feito incidentalmente através dos diferentes estímulos que estes fornecem aos seus alunos, através dos quais eles expressam seus valores morais pessoais. Tomando como referência o modelo de desenvolvimento moral sócio-dialógica, e introduzir este conceito incidental mediação deste teste é determinar se há evidência na literatura para permitir a observação em processos de instituições de ensino são realizadas da mediação moral incidental, bem como conhecer as diferentes maneiras pelas quais elas são realizadas. 1) materiais de ensino, 2) o exemplo de professores e 3) o discurso dos mesmos atores educacionais: A partir da análise das informações foram identificados três maneiras diferentes de mediação moral incidental. Materiais de ensino fornecer as ferramentas estudantes ferramentas culturais para a mediação dos valores morais positivos, mas devem ser cuidadosamente revistos e selecionados por professores e autoridades escolares, porque alguns deles poderiam mediar valores morais que violam os direitos humanos. Como o exemplo dos professores, que, através do seu comportamento, dar aos alunos ferramentas de mediação cultural para ambos os valores positivos (respeito, diálogo e justiça) e negativo (discriminação, desrespeito e injustiça). Por fim, o discurso de ensino é visto como uma ferramenta cultural efetiva para mediar valores como discriminação e desrespeito, principalmente em relação às mulheres. Porque uma vez que a literatura o fenômeno da mediação moral incidental, que abrange todos os níveis do sistema de ensino pode ser observado, como este fenômeno tem o potencial de influenciar positiva ou negativamente o desenvolvimento moral dos alunos, conclui-se que É necessário estudá-lo empiricamente para aprofundar seu conhecimento. <![CDATA[Fatores que podem influenciar a seleção de uma engenharia como carreira, dependendo das habilidades matemáticas dos alunos]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100654&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Este estudio multimétodos busca lograr un mejor entendimiento de las razones que pueden motivar a un estudiante a seleccionar una carrera en ingeniería, poniendo énfasis en las diferencias que puedan existir entre alumnos con distintos niveles de habilidades matemáticas. Se recolectó información sobre las experiencias académicas y personales de 560 alumnos de una universidad pública de Estados Unidos mediante una encuesta. Esta información fue analizada por medio de pruebas estadísticas inferenciales, separando la muestra en grupos con habilidades matemáticas altas y bajas para comparar resultados y encontrar posibles diferencias entre estudiantes que seleccionaron una ingeniería como su carrera. Ser del género masculino mostró tener la influencia más significativa en la elección de ser ingeniero, seguido por tener una mejor preparación matemática; y estos resultados fueron más evidentes en el grupo de habilidades matemáticas bajas. Por otro lado, los participantes con habilidades matemáticas altas demostraron tener un interés genuino en las carreras de ingeniería y sus aplicaciones, mientras que los participantes con habilidades matemáticas bajas buscaban más el dinero y la posición social que les podía ofrecer un título de ingeniería.<hr/>Abstract This multimethod study explores the factors that affect college student motivation for selecting an engineering major, especially for students who have different levels of mathematics abilities and preparation in high school. Data from 560 students were collected at a U.S. public university, focusing on the personal high school academic experiences of those students during high school. This information was analyzed using inferential statistics where students were separated in two groups based on mathematics abilities (high and low) and compared in terms of their decision to pursue an engineering major. Being a male student was found to be the most influential factor for choosing an engineering major, followed by having a strong mathematics preparation in high school; these results were more pronounced for the low mathematics ability group. Findings also showed that participants in the high mathematics ability group were more motivated by interest in engineering and its applications, while participants in the low mathematics ability group were more motivated for the money and social status that getting an engineer career could bring them.<hr/>Resumo Este estudo multi-método visa alcançar uma melhor compreensão das razões que podem motivar um aluno a selecionar uma carreira em engenharia, enfatizando as diferenças que podem existir entre os alunos com diferentes níveis de habilidades matemáticas. Foram coletadas informações sobre as experiências acadêmicas e pessoais de 560 estudantes de uma universidade pública dos Estados Unidos por meio de uma pesquisa. Essas informações foram analisadas através de testes estatísticos inferenciais, separando a amostra em grupos com alta e baixa habilidades matemáticas para comparar resultados e encontrar possíveis diferenças entre os alunos que selecionaram uma carreira de engenharia. Ser do sexo masculino mostrou ter a influência mais significativa na escolha de ser engenheiro, seguido por ter uma melhor preparação matemática; e estes resultados foram mais evidentes no baixo grupo de habilidades matemáticas. Por outro lado, os participantes com grande habilidade em matemática demonstraram ter um interesse genuíno nas carreiras de engenharia e suas aplicações, enquanto os participantes com baixas habilidades matemáticas buscavam mais dinheiro e a posição social que um diploma de engenharia poderia oferecer a eles. <![CDATA[Fornecimento de serviço de produção de tecnologia educacional baseado em boas práticas da biblioteca ITIL]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100683&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La Biblioteca de Infraestructura de Tecnología de la Información (ITIL, por sus siglas en inglés) está orientada a la gestión de servicios de tecnologías de la información (TI). Una de sus bases es la estandarización en la definición de procesos orientados a la calidad del servicio y se adapta a las necesidades de gestión de áreas que utilicen TI. Como marco de buenas prácticas, la ITIL permite definir un modelo de gestión de un determinado laboratorio en informática educativa con la misión de gestionar la producción de servicios de tecnología educativa de calidad. Como parte del propósito de esta investigación se creó un modelo de gestión y producción de servicios de tecnología educativa. Asimismo, una vez creado el modelo de gestión, se desarrolló una aplicación educativa interactiva sobre temas de razonamiento lógico y comprensión lectora. La aplicación fue utilizada por cincuenta niños de primer año de la Escuela Primaria República Dominicana, en Ciudad de México. El modelo de gestión permitió llevar a cabo el servicio de producción bajo una buena práctica, que va desde la entrevista, la elaboración del acuerdo de servicio, la producción de la aplicación, las pruebas y la transferencia o entrega hasta la evaluación del servicio. Los resultados obtenidos a través del instrumento de evaluación del estudio de caso determinaron que la aplicación permitió mejorar el rendimiento de los niños en los temas de operaciones básicas y comprensión lectora en 95.6 % y 88.9 %, respectivamente. Por otro lado, los maestros y los padres consideraron que la gestión y la atención que se llevó a cabo para desarrollar e implementar la aplicación fue buena, por lo que solicitaron que se realizaran otros desarrollos para cubrir las necesidades de aprendizaje para los grados de segundo y tercer año. La evaluación del modelo de gestión para la producción de tecnología educativa se validó satisfactoriamente. En consecuencia, se considera que el modelo de gestión puede ser utilizado por cualquier comunidad educativa que desee llevar a cabo buenas prácticas con respecto a los servicios de tecnología educativa, específicamente en la producción de aplicaciones o recursos de didácticos digitales.<hr/>Abstract The Information Technology Infrastructure Library (ITIL) is oriented to the management of Information Technology (IT) services. One of its bases is the standardization in the definition of processes oriented to the quality of service and adapts to the management needs of areas that use IT. As a framework of ITIL good practices, it allows to define the laboratory management model in educational informatics with the mission of managing the production of quality educational technology services. As part of the purpose of this research, a model of management and production of educational technology services was created. Also, once the management model was created, an interactive educational application on topics of logical reasoning and reading comprehension was developed. The application was used by fifty-first-year primary school children from the Dominican Republic school in Mexico City. The management model made it possible to carry out the production service under good practice, ranging from the interview, the elaboration of the service agreement, the production of the application, the tests and the transfer or delivery until the evaluation of the service. The results obtained through the instrument of evaluation of the case study determined that the application allowed to improve the performance of children in the topics of basic operations and reading comprehension by 95.6% and 88.9%. On the other hand, the teachers and parents considered that the management and the attention that was carried out to develop and implement the application was good, so they requested that other developments be made to cover the learning needs for the second and third grades. Evaluating the management model for the production of educational technology has been successfully validated, so it is considered that the management model can be used by any educational community that wishes to carry out good practices with respect to educational technology services, specifically in the production of applications or digital teaching resources.<hr/>Resumo Infra-estrutura é orientada Biblioteca Tecnologia da Informação (ITIL, na sigla em Inglês) de gerenciamento de serviços de TI (TI). Uma de suas bases é a padronização na definição de processos de serviços orientados para a qualidade e se adapta às necessidades das áreas de gestão de usá-lo. Como um quadro de melhores práticas, ITIL para definir um modelo de um laboratório de informática educacional particular a gestão com a missão de gerenciar a produção de qualidade educacional serviços de tecnologia. Como parte do objetivo desta pesquisa um modelo de gestão e produção de serviços de tecnologia educacional foi criado. Além disso, uma vez que criou o modelo de gestão, um aplicativo educacional interativo sobre temas de raciocínio lógico e compreensão de leitura desenvolvido. O aplicativo foi usado por cinquenta crianças no primeiro ano da Escola Primária República Dominicana na Cidade do México. O modelo de gestão autorizados a realizar o serviço de produção sob boas práticas, que vão desde a entrevista, o desenvolvimento do contrato de serviço, a produção do aplicativo, testes e transferência ou de entrega ao serviço de avaliação. Os resultados obtidos através do estudo de caso instrumento de avaliação determinou que o aplicativo melhorou o desempenho das crianças nas áreas de operações de compreensão de leitura básicos e 95,6% e 88,9%, respectivamente. Por outro lado, os professores e os pais sentiram que a gestão e os cuidados que teve lugar para desenvolver e implementar o aplicativo era bom, então eles pediram que novos desenvolvimentos serão feitos para atender às necessidades de aprendizado para as classes dois e no terceiro ano. modelo de gestão de avaliação para a produção de tecnologia educacional validado com sucesso. Consequentemente, considera-se que o modelo de gestão pode ser usado por qualquer comunidade educativa que deseja realizar as melhores práticas em matéria de serviços de tecnologia educacional, especificamente na produção de aplicativos ou recursos pedagógicos digitais. <![CDATA[Tutoria no ensino superior: análise da percepção de profissionais e estudantes em uma universidade pública]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100717&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Este estudio descriptivo analiza los significados de experiencias relacionadas al proceso de atención tutorial de una universidad pública de Costa Rica. Esto a partir de una muestra no probabilística integrada por participantes voluntarios: especialistas, profesores, y estudiantes. Se utilizó el estudio de caso y la técnica de entrevista semiestructurada: el instrumento se diseñó con un guion preestablecido de 10 preguntas abiertas diferenciadas. Se procesó la información organizada en unidades de análisis, derivadas de cada pregunta guía, a partir de las cuales se generaron los significados, categorías, temas y relaciones; para el análisis descriptivo se utilizaron las frecuencias y porcentajes de las respuestas ofrecidas por los participantes. Como parte de los resultados, entre las funciones del profesor consejero se destaca la orientación académica y personal, con alto predominio de la académica, que se intensifica en el proceso de matrícula. Dentro de las principales necesidades se externan las académicas, en menor medida las económicas y familiares. Por otro lado, si bien se resalta el papel del profesor consejero por el apoyo que ofrece, los estudiantes demandan mayor atención en el área personal, comunicación e interacción y permanencia del tutor. Los resultados aquí obtenidos permiten conocer más de cerca la labor tutorial a través de las percepciones que tienen los estudiantes y el profesorado. Los datos alcanzados pueden servir de referencia para desarrollar una propuesta de mejora en el contexto estudiado, así como para contrastar con otras experiencias.<hr/>Abstract This descriptive study analyzes the experiences’ meanings related to the process of tutorial attention of a public university in Costa Rica. The study was done throuout a non-probabilistic sample conformed of volunteers as participants: specialists on the topic, profesors and students. A case study and a semi-structured interview was used: the instrument was designed with a predetermined script of 10 open differentiated questions. The information was organized into units of analysis derived from each guided question, from which the meanings, categories and topics were generated; the relationship between them was also generated. For the descriptive analysis, frequencies and percentages of the responses from the participants were used. As part of the results, the academic and personal guidance stands with a high prevalence among the functions of the faculty advisor and which intensifies in the registration process. Within the main needs, the academic ones are highly shown, economic and family needs are lesser presented. On the other hand, although the role of the faculty advisor is highlighted due to the support offered, the students demand more personalized attention as well as communication, interaction and tutor‘s permanence. The results obtained from this restudy allow us to know more about the tutor’s job through the perceptions of students and faculty staff. The collected data can function as a reference to develop a proposal for the improvement of this studied context, as well as to contrast it with other experiences.<hr/>Resumo Este estudo descritivo analisa os significados das experiências relacionadas ao processo de atenção tutorial de uma universidade pública da Costa Rica. Isto é baseado em uma amostra não probabilística composta de participantes voluntários: especialistas, professores e estudantes. Utilizou-se o estudo de caso e a técnica de entrevista semiestruturada: o instrumento foi elaborado com um roteiro pré-estabelecido de 10 questões abertas diferenciadas. A informação organizada foi processada em unidades de análise, derivadas de cada questão norteadora, a partir da qual os significados, categorias, temas e relacionamentos foram gerados; para a análise descritiva, foram utilizadas as frequências e percentuais das respostas oferecidas pelos participantes. Como parte dos resultados, dentre as funções do professor orientador, destaca-se a orientação acadêmica e pessoal, com alto predomínio do acadêmico, que se intensifica no processo de matrícula. Entre as principais necessidades estão o acadêmico, em menor medida econômico e familiar. Por outro lado, ao destacar o papel do orientador pedagógico para o apoio oferecido, os alunos demandam mais atenção na área pessoal, comunicação e interação e permanência do tutor. Os resultados aqui obtidos nos permitem aprender mais sobre o trabalho tutorial através das percepções dos alunos e do corpo docente. Os dados obtidos podem servir de referência para desenvolver uma proposta de melhoria no contexto estudado, bem como contrastar com outras experiências. <![CDATA[As atitudes e crenças linguísticas dos estudantes universitários]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100748&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El estudio de las actitudes y creencias lingüísticas toma fuerza en el contexto de la globalización. Por un lado, a partir de las actitudes y creencias se orienta el cambio lingüístico, se decide el aprendizaje de una segunda lengua y se ejerce la discriminación lingüística; por otro lado, el individuo trata de conciliar la defensa hacia la lengua materna y el concepto de éxito profesional basado en una lengua extranjera a través de actitudes y creencias que por naturaleza son subjetivas e insostenibles. Para dar la correcta dimensión a la preferencia de una lengua sobre otra, para eliminar los prejuicios lingüísticos que adulan una lengua denostando otra, para esclarecer y conocer las actitudes hacia la lengua materna, es indispensable conocer las creencias y actitudes lingüísticas. Este artículo presenta los resultados generales de las actitudes y creencias lingüísticas entre estudiantes de la Universidad Autónoma de Zacatecas, específicamente de las licenciaturas en Médico General, Ingeniería Civil y Derecho, con el objetivo de apoyar las clases de lengua materna en el medio universitario. Enmarcado en la sociolingüística aplicada, este tema implica el conocimiento de las valoraciones hacia las lenguas y, por tanto, hacia los individuos que las hablan, puesto que las actitudes y creencias lingüísticas se fundamentan, más que en fenómenos lingüísticos específicos, en la empatía o antipatía hacia los hablantes y al sistema que estos representan.<hr/>Abstract The study of the linguistic beliefs and attitudes of university students has become increasingly relevant within the context of globalization. On the one hand, these beliefs and attitudes orient linguistic change, influence second language learning choices and motivate the exercise of linguistic discrimination; on the other hand, relying on beliefs and attitudes that by nature are subjective and untenable, the individual tries to reconcile the defense of their native language with the notion that knowledge of a foreign language offers professional success. It is imperative to study and discern these beliefs and attitudes in order to give precise dimension to the preference of one language over another, to eliminate the linguistic prejudice which elevates one language and deprecates another and to discover and clarify the beliefs and attitudes towards one’s native language. The purpose of this study is to support and improve native language education in the university context. The results presented consider the beliefs and attitudes of students of the University of Zacatecas, specifically undergraduate students of medicine, engineering and law. Carried out in the framework of applied linguistics, this study implies a further understanding of judgements made regarding languages and in turn, of the individuals that speak them. Rather than on specific linguistic phenomena, linguistic beliefs and attitudes are based on the empathy or animosity felt for these individuals and the systems that they represent.<hr/>Resumo O estudo das atitudes e crenças linguísticas toma força no contexto da globalização. Por um lado, a partir do atitudes e crenças mudança lingüística é orientado, a aprendizagem de uma segunda língua é decidida e discriminação linguística exercido; Por outro lado, o indivíduo tenta conciliar a defesa da língua materna eo conceito de sucesso profissional com base em uma língua estrangeira através de atitudes e crenças que são de natureza subjetiva e insustentável. Para a dimensão direito de preferência de uma língua sobre a outra, para eliminar preconceitos lingüísticos que lisonjeiam denostando outro idioma para esclarecer e compreender as atitudes em relação à língua materna é essencial conhecer as crenças e atitudes linguísticas. Este artigo apresenta os resultados globais de atitudes lingüísticas e crenças entre os estudantes da Universidade Autônoma de Zacatecas, especificamente dos graus em General Medical, Engenharia Civil e Direito, a fim de apoiar ensino da língua materna no ambiente universitário. Enquadrado em sociolingüística aplicada, esta questão envolve o conhecimento das avaliações em relação às línguas e, portanto, para os indivíduos que falam, já que atitudes e crenças linguísticas são baseados, em vez de específica linguística fenômenos, empatia ou antipatia pelos falantes e pelo sistema que eles representam. <![CDATA[Jovens estudantes de engenharia e sua percepção de habilidades sociais]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100768&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Empresas especializadas en el ejercicio de la ingeniería expresan que, bajo esta nueva era del conocimiento, los egresados de las carreras ingenieriles requieren un complemento de habilidades interpersonales sobre su conocimiento técnico. Las habilidades blandas podrían ser la respuesta a esta necesidad. El objetivo de este trabajo fue estudiar la percepción de estudiantes de las carreras de ingeniería de un tecnológico federal de la Ciudad de México con respecto a las competencias blandas adquiridas en su formación académica. Esto para identificar aquellas habilidades blandas no cubiertas en su totalidad. Para ello se realizó un estudio transversal y descriptivo con una muestra de 929 estudiantes; se recabaron y procesaron los datos con la técnica de cuestionario y el software SPSS, y se emplearon técnicas estadísticas como la de análisis factorial y los modelos lineales generalizados. Los resultados muestran la falta de habilidades sociales y emocionales: la de resolución de problemas, la falta de comunicación, de estrategias para el eficiente procesamiento de información y una poca creatividad. Se concluye que las habilidades blandas dentro de las carreras de ingeniería son una necesidad no cubierta en su totalidad y que estas deben reforzarse a través de programas que permitan obtener herramientas que generen egresados competentes en conocimientos técnicos y transversales.<hr/>Abstract Companies specialized in the practice of engineering express that, under this new era of knowledge, graduates of engineering careers require a complement of interpersonal skills on their technical knowledge: soft skills could be the answer to this need. The objective of this article was to study the perception of students of the engineering careers of a federal technological of Mexico City with respect to the soft skills acquired in their academic training to identify those not covered in their entirety. A transversal and descriptive study was carried out, with a sample of 929 students; the data was collected and processed with the questionnaire technique and the SPSS software. And statistical techniques were used as factor analysis and generalized linear models. The results showed the lack of social and emotional skills such as: problem solving, communication, conflict resolution, strategies for the efficient processing of information and creativity. It is concluded that the soft skills within the engineering careers are a need not covered in its entirety and these must be reinforced through programs that allow obtaining tools that generate graduates competent in technical and cross-cutting knowledge.<hr/>Resumo Empresas especializadas na prática de engenharia expressam que, sob essa nova era de conhecimento, os graduados em carreiras de engenharia exigem um complemento de habilidades interpessoais em seus conhecimentos técnicos. Habilidades macias podem ser a resposta para essa necessidade. O objetivo deste trabalho foi estudar a percepção de estudantes das carreiras de engenharia de uma tecnologia federal da Cidade do México no que diz respeito às soft skills adquiridas em sua formação acadêmica. Isso é para identificar as habilidades sociais que não são cobertas em sua totalidade. Para tanto, foi realizado um estudo transversal e descritivo com uma amostra de 929 estudantes; os dados foram coletados e processados ​​com a técnica do questionário e o software SPSS, e foram utilizadas técnicas estatísticas, como análise fatorial e modelos lineares generalizados. Os resultados mostram a falta de habilidades sociais e emocionais: resolução de problemas, falta de comunicação, estratégias para processamento eficiente de informações e pouca criatividade. Conclui-se que as habilidades leves dentro das carreiras de engenharia são uma necessidade não coberta em sua totalidade e que estas devem ser reforçadas através de programas que permitam a obtenção de ferramentas que gerem graduados com competência em conhecimentos técnicos e transversais. <![CDATA[A gestãodiretiva como potenciador da melhoria do clima organizacional e da coexistêncianasinstituições do ensinosecundário superior]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100792&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Este documento tiene como objetivo destacar la función que realizan los directores y equipos directivos de instituciones educativas de nivel medio superior en el plano específico de la gestión del clima organizacional y la convivencia con los diferentes actores que coinciden en la escuela. Para ello, se han tomado en cuenta las apreciaciones valorativas delos profesores de dichos centros educativos en torno al desempeño de sus directivos. La metodología empleada se sustentó en la investigación cualitativa, pues se procuró recabar información sobre el tema de estudio a través de un cuestionario y unas escalas de tipo Likert. Los principales resultados indican que el profesorado está en desacuerdo con la manera en que sus directivos ejercen su liderazgo y los trabajos de gestión institucional, lo que se vincula con negativos resultados de aprendizaje en los estudiantes. En conclusión, se considera importante que los directivos impulsen el trabajo colaborativo y la comunicación dinámica y abierta en las instituciones de educación media superior para resolver sus problemascontextuales más apremiantes.<hr/>Abstract The purpose of this document is to highlight the role of directors and management teams in upper secondary educational institutions in the specific field of organizational climate management and coexistence with the different actors that coincide in the school. For this, the evaluative evaluations of the teachers of said educational centers have been taken into account regarding the performance of their managers. The methodology used was based on qualitative research, since it was sought to gather information about the study topic through a questionnaire and Likert type scales. The main results indicate that the teaching staff disagrees with the way in which their managers exercise their leadership and institutional management work, which is linked to negative learning outcomes in the students. In conclusion, it is considered important that managers promote collaborative work and dynamic and open communication in higher education institutions to solve their most pressing contextual problems.<hr/>Resumo O objetivo deste documento é destacar o papel dos diretores e das equipes de gestãonasinstituições de ensinomédio no campo específico da gestão do clima organizacional e da coexistênciacom os diferentes atores que coincidemnaescola. Para tanto, os juízos de valor dos professoresdesses centros de ensinoforam levados em conta em relaçãoaodesempenho de seus gestores. A metodologia utilizada baseou-se em pesquisa qualitativa, poisbuscou-se coletarinformações sobre o tema do estudo por meio de questionário e escalas do tipo Likert. Os principais resultados indicam que o corpo docente discorda da maneira como seus gerentes exercemseutrabalho de liderança e gestão institucional, o que está vinculado aos resultados negativos da aprendizagem nos alunos. Em conclusão, considera-se importante que os gestores promovam o trabalho colaborativo e a comunicaçãodinâmica e abertanasinstituições de ensino superior para resolver seus problemas contextuaismaisprementes. <![CDATA[Os princípios de legalidade e segurança jurídica na aplicação da avaliação de desempenho do professor]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100813&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La puesta en marcha de la evaluación de desempeño docente generó en los profesores la manifestación de una serie de inconformidades en cuanto a las formas en cómo la norma establecida se encontraba siendo aplicada, y la constante percepción de que se violentaban sus derechos. Producto de tal observación es que se decidió iniciar la tesis doctoral titulada La aplicación de la evaluación de desempeño docente. Legalidad y seguridad jurídica: referencias y realidades, cuyo objetivo general fue el análisis acerca de la posible relación existente entre la aplicación de la evaluación de desempeño y los principios de legalidad y seguridad jurídica. De dicha investigación surge a su vez el presente artículo, cuya finalidad no es otra que la de dar a conocer tanto el proceso de construcción como los resultados obtenidos de la tesis doctoral. Tras un trabajo de recopilación de testimonios focalizados en una muestra de 10 profesores que presentaron la evaluación de desempeño, a los cuales se les aplicó un cuestionario como herramienta de investigación, se pudo inferir una relación existente entre la improvisada aplicación de dicha evaluación con los principios de legalidad y seguridad jurídica. Por lo que, como resultado de una discusión en la que se estableció y reforzó la vinculación entre ambos factores, se plantea la siguiente propuesta: La capacitación de los profesores, cuya obligación legal recae en manos del Estado en su carácter de patrón, a través de una política pública diseñada con bases teóricas sólidas de conformación. Además de la reducción de la brecha entre legalidad, seguridad jurídica y aplicación de la evaluación. Esto mediante una reglamentación específica acerca de los procedimientos de aplicación de la misma y la consecuente elaboración de un manual de procedimientos de la evaluación de desempeño docente para regular la aplicación evaluativa de los educadores en cada una de sus fases.<hr/>Abstract The implementation of the teacher performance assessment generated in teachers the manifestation of a series of disagreements regarding the ways in which the established standard was being applied, and the constant perception that their rights were violated. Product of such observation is that it was decided to start the doctoral thesis entitled The Application of the Teacher Performance Evaluation. Legality and Legal Security: References and Realities, whose general objective was the analysis of the possible relationship between the application of performance evaluation with the principles of legality and legal security. As a result of this research, the present article has the objective of informing both the construction process and the results obtained from the doctoral thesis. After a compilation of testimonies focused on a sample of 10 professors who presented this evaluation, to whom a questionnaire was applied as a research tool, it was possible to infer an existing relationship between the improvised application of said evaluation and the principles of legality and legal security. Therefore, as a result of a discussion that established and strengthened the relationship between both factors, the following proposal is put forward: The training of teachers, whose obligation legal rests in the hands of the State in its character of patron, through a public policy designed with solid theoretical bases of conformation. In addition to reducing the gap between legality, legal security and application of performance evaluation. This by means of a specific regulation about the procedures of application of the same that entails the elaboration of a manual of procedures of the evaluation of teaching performance, whose similarity concerns the innovation of retaking some applicable procedural codes in other matters, to regulate the evaluation of performance in the application of each of its phases.<hr/>Resumo A implementação da avaliação do desempenho docente gerou nos professores a manifestação de uma série de desentendimentos quanto às formas de aplicação da norma estabelecida e a percepção constante de que seus direitos foram violados. O produto de tal observação é que se decidiu começar a tese de doutorado intitulada A aplicação da avaliação de desempenho de professor. Legalidade e segurança jurídica: referências e realidades, cujo objetivo geral era a análise da possível relação entre a aplicação da avaliação de desempenho e os princípios de legalidade e segurança jurídica. Dessa investigação surge, por sua vez, o presente artigo, cuja finalidade não é senão dar a conhecer tanto o processo de construção quanto os resultados obtidos na tese de doutorado. Após uma compilação de depoimentos focados em uma amostra de 10 professores que apresentaram a avaliação de desempenho, à qual foi aplicado um questionário como ferramenta de pesquisa, foi possível inferir uma relação existente entre a aplicação improvisada da referida avaliação e os princípios de legalidade e segurança jurídica. Portanto, como resultado de uma discussão em que a ligação entre os dois fatores foi estabelecida e reforçada, a seguinte proposta é apresentada: A formação de professores, cuja obrigação legal recai sobre as mãos do Estado em seu papel de empregador, através de de uma política pública projetada com sólidas bases teóricas de conformação. Além de reduzir a lacuna entre legalidade, segurança jurídica e aplicação da avaliação. Isto mediante uma regulação específica sobre os procedimentos de aplicação do mesmo e a conseqüente elaboração de um manual de procedimentos da avaliação de desempenho educacional para regular a aplicação avaliativa dos educadores em cada uma de suas fases. <![CDATA[La exploração no desenvolvimento de la aprendizagem profunda]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100833&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El aprendizaje profundo debate el problema del aprendizaje integral y se contrapone al aprendizaje superficial, donde se acepta el conocimiento de forma mecánica, pasiva y donde se almacena información privada. De tal manera que el aprendizaje profundo se enfoca en extraer detalles de la enseñanza activa. La planificación de este método requiere que los estudiantes entiendan el mundo exterior, a través de su propia iniciativa, y propongan un resultado positivo. Asimismo, el aprendizaje profundo adquiere un significado práctico y habilidoso mediante el vínculo que establece entre el conocimiento existente y el nuevo conocimiento, y ofrece la posibilidad de extender el proceso creativo con la ayuda de la tecnología. Esto potencia, a su vez, la activación y participación de los estudiantes y tomar la experiencia adquirida para aplicarla en diferentes contextos. Se concluye que el aprendizaje integral permite esbozar una serie de indicaciones respecto al qué, cuándo y cómo explorar y evaluar los conocimientos previos de los alumnos. Esta integración permite aprender de tres a cinco veces más rápido, despierta el interés y se incrementa la motivación para alcanzar un aprendizaje profundo.<hr/>Abstract Deep learning debates the problem of integral learning as opposed to superficial learning, where knowledge is accepted mechanically, passively and where private information is stored. Thus, deep learning focuses on extracting details from active teaching. The planning of this method requires that students understand the outside world, through their initiative, and propose a positive result or passively accept another proposal that demonstrates the strategy of deep learning. In addition, deep learning acquires a practical and skillful meaning through the link established between existing knowledge and new knowledge, and offers the possibility of extending the creative process with the help of technology; this will activate students with learned insight and take the acquired experience to apply it in different contexts. It is concluded that the integral learning allows outlining a series of indications regarding the what, when and how to explore and evaluate the previous knowledge of the students. This integration will enable us to learn three to five times faster, arousing interest and increasing the motivation to achieve deep learning.<hr/>Resumo A aprendizagem profunda debate o problema da aprendizagem integral e se opõe à aprendizagem superficial, em que o conhecimento é aceito mecanicamente, passivamente e onde a informação privada é armazenada. De tal forma que a aprendizagem profunda se concentra em extrair detalhes do ensino ativo. O planejamento desse método exige que os alunos entendam o mundo exterior por iniciativa própria e proponham um resultado positivo. Além disso, a aprendizagem profunda adquire um significado prático e habilidoso através do vínculo estabelecido entre o conhecimento existente e o novo conhecimento, e oferece a possibilidade de estender o processo criativo com a ajuda da tecnologia. Isso aumenta, por sua vez, a ativação e participação dos alunos e leva a experiência adquirida para aplicá-lo em diferentes contextos. Conclui-se que a aprendizagem integral permite delinear uma série de indicações sobre o quê, quando e como explorar e avaliar o conhecimento prévio dos alunos. Esta integração permite aprender de três a cinco vezes mais rápido, desperta o interesse e aumenta a motivação para alcançar uma aprendizagem profunda. <![CDATA[Efeito modulador da liderança transformacional sobre o estresse no trabalho e a eficácia escolar percebida pelos trabalhadores da educação básica em Ciudad Guzmán, Jalisco]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100845&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El estrés laboral docente, y su impacto en la efectividad escolar es un tema relevante y de importancia, tanto científico como social. Estudiar el estrés laboral del magisterio es una necesidad en el contexto educativo pues permite trazar medidas preventivas y de afrontamiento. El contexto de la posmodernidad y de un mundo tecno-globalizado, repercute en este nivel educativo tanto en su misión como en su función social, los trabajadores de educación básica no solo tienen por encargo la formación del niño o adolescente, sino también cubrir los espacios de aprendizaje que la familia no puede suplir unido a las demandas de eficacia y a la influencia de las condiciones de trabajo en la cultura organizacional escolar. El propósito del presente estudio fue determinar un modelo explicativo que corrobore el efecto moderador del liderazgo transformacional sobre el efecto negativo del estrés laboral sobre la efectividad escolar en los docentes de escuelas de educación básica de Ciudad Guzmán, Jalisco. Se asumió un diseño de investigación de tipo no experimental transversal y con alcance explicativo. Se declara de esta forma, pues se observa el estilo de liderazgo, el estrés laboral y la efectividad escolar, tal como se presentan en el contexto de la educación básica por lo que no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes. La metodología es cuantitativa, se utiliza un modelo de moderación a través de la interface process en el programa SPSS.25. Se evidencia en el presente estudio, que existe, relación -negativa- entre el estilo de liderazgo transformacional y el estrés laboral docente percibido. En el mismo tenor, se muestra como hallazgo la relación negativa entre el estrés laboral y la efectividad escolar percibida. Se demuestra que, a mayor estrés, menor será la percepción de efectividad escolar, por tanto, el resultado avala la necesidad de intervención para reducir el estrés laboral y potenciar la efectividad de las escuelas estudiadas. El liderazgo transformacional constituye un modulador del estrés laboral y la eficacia escolar por lo que se demuestra que directores capaces de influir como modelos en sus trabajadores, con adecuado uso del carisma y tolerancia psicológica, así como con una actitud personalizada y más humana hacia sus trabajadores garantizarán escuelas que resulten menos afectadas por estrés laboral, más efectivas en su misión social, organizacional y, por tanto, más saludables.<hr/>Abstract Teacher work stress, and its impact on effectiveness school is a relevant issue of both scientific and social importance. Studying Teacher work stress is a necessity in the educational context to allow preventive measures and coping. The context of postmodernity and a techno-globalized world has repercussions on this educational level, both in its mission and in its social function. Basic education workers not only have the task of training the child or adolescent, but also cover the spaces of learning that the family cannot supply together with the demands of effectiveness and the influence of working conditions in the school organizational culture. The purpose of this study was to determine an explanatory model that corroborates the moderating effect of transformational leadership on the negative effect of work stress on school performance in elementary schools in Ciudad Guzmán, Jalisco. A non-experimental transversal research design with explanatory scope was assumed. It is stated in this way, since the leadership style, work stress and school productivity are observed, as well as presented in the context of basic education, no situation is built, but an already existing situation is observed. The methodology is quantitative, a moderation model is used through the interface process in the SPSS.25 program. It is evident through present study that there is a negative relationship between the style of transformational leadership and perceived teacher work stress. In the same tenor, the negative relationship between work stress and the effectiveness school perceived education is evidenced as a finding. It is demonstrated that, a higher perceived stress, the lower the perceived effectiveness of school, therefore, the result supports the need for intervention to reduce Teacher work stress and enhance the effectiveness of the schools studied. Transformational leadership becomes a modulator between Teacher work stress and school effectiveness perceived. Therefore, it is shown that directors capable of influencing their workers as models, with an adequate use of charisma and psychological tolerance, as well as a personalized and more humane attitude towards their workers, will guarantee schools to be less affected by work stress and hence more effective in its social, organizational and, therefore, healthier mission.<hr/>Resumo O estresse no trabalho do professor e seu impacto na eficácia da escola é uma questão relevante e importante, tanto científica quanto social. Estudar o estresse no trabalho da profissão docente é uma necessidade no contexto educacional, pois permite elaborar medidas preventivas e de enfrentamento. O contexto da pós-modernidade e de um mundo tecnogobalizado repercute-se nesse nível educacional, tanto em sua missão como em sua função social, não só os trabalhadores da educação básica têm a tarefa de treinar a criança ou o adolescente, mas também os espaços de aprender que a família não pode suprir junto com as demandas de eficácia e a influência das condições de trabalho na cultura organizacional da escola. O objetivo deste estudo foi determinar um modelo explicativo que corrobora o efeito moderador da liderança transformacional sobre o efeito negativo do estresse no trabalho sobre a eficácia escolar em professores de escolas primárias em Ciudad Guzmán, Jalisco. Um desenho de pesquisa transversal não experimental com escopo explicativo foi assumido. Afirma-se desta forma, porque o estilo de liderança, o estresse no trabalho e a eficácia escolar são observados, pois são apresentados no contexto da educação básica para que nenhuma situação seja construída, mas as situações existentes são observadas. A metodologia é quantitativa, um modelo de moderação é usado através do processo de interface no programa SPSS.25. É evidente no presente estudo que existe uma relação negativa entre o estilo de liderança transformacional e o estresse percebido no trabalho docente. No mesmo prazo, a relação negativa entre o estresse no trabalho e a eficácia percebida na escola é mostrada como um achado. Mostra-se que, quanto mais estresse, menor a percepção da eficácia escolar, o resultado apóia a necessidade de intervenção para reduzir o estresse no trabalho e aumentar a eficácia das escolas estudadas. A liderança transformacional é um modulador do estresse no trabalho e da eficácia escolar, que mostra que os diretores são capazes de influenciar seus trabalhadores como modelos, com um uso adequado de carisma e tolerância psicológica, além de uma atitude personalizada e mais humana em relação aos seus trabalhadores. eles garantirão escolas menos afetadas pelo estresse no trabalho, mais eficazes em sua missão social, organizacional e, portanto, mais saudável. <![CDATA[Participação dos pais no desempenho acadêmico dos alunos do ensino fundamental. Revisão de literatura]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100868&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La educación es la base de la sociedad. Aun así, es frecuentemente confundida con adiestrar y adoctrinar; aunado a que sufre el desinterés de la familia, lo que facilita el fracaso escolar y provoca una creciente problemática en el rendimiento de los estudiantes desde hace años en México. Principalmente conformada por el triángulo maestro-alumno-padre de familia, requiere que estos elementos se desempeñen de manera adecuada para lograr el éxito académico. En el contexto mexicano, no obstante, la armonía entre las tres partes frecuentemente está corrompida y es ahí dónde surge el problema. Este artículo revisa la literatura de investigación sobre la relación entre la participación de los padres y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria. Se trata de una revisión de 41 estudios publicados entre 2011 y 2019. Los resultados se clasifican en una tabla que incluye lugar y fecha de publicación, autor y principal contribución al área de estudio. Se discuten las coincidencias y divergencias de las publicaciones incluidas en este artículo; así como las tendencias futuras en esta línea de investigación.<hr/>Abstract Even though education is the basis of society, it is often confused with training and indoctrination, and suffers the disinterest of the family, which facilitates school failure and causes a growing problem in the performance of students for years in our country. Mainly conformed by the teacher-student-parent triangle, it requires that these elements perform adequately to achieve academic success. In Mexico, however, the harmony between the three parts is often corrupted, and that is where the problem arises. This article reviews the research literature on the relationship between parental involvement and academic performance in primary education students. It is a review of 41 studies published between 2011 and 2019. The results are classified in a table that includes place and date of publication, author and main contribution to the study area. The coincidences and divergences of the authors included in this article are discussed; as well as future trends in this line of research.<hr/>Resumo A educação é a base da sociedade. Mesmo assim, muitas vezes é confundido com treinamento e doutrinação; juntamente com a falta de interesse da família, o que facilita o fracasso escolar e causa um problema crescente no desempenho dos alunos durante anos no México. Principalmente moldado pelo triângulo professor-aluno-pai, requer que esses elementos tenham um desempenho adequado para alcançar o sucesso acadêmico. No contexto mexicano, no entanto, a harmonia entre as três partes é muitas vezes corrupta e é aí que o problema surge. Este artigo revisa a literatura de pesquisa sobre a relação entre o envolvimento dos pais e o desempenho acadêmico em estudantes do ensino fundamental. Esta é uma revisão de 41 estudos publicados entre 2011 e 2019. Os resultados são classificados em uma tabela que inclui local e data de publicação, autor e contribuição principal para a área de estudo. As coincidências e divergências das publicações incluídas neste artigo são discutidas; bem como as tendências futuras nesta linha de pesquisa. <![CDATA[Funções executivas e desempenho acadêmico em estudantes do ensino médio dependentes de uma casa]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100897&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Aunque se ha investigado la relación entre las funciones ejecutivas (FE) y el rendimiento académico (RA) en diferentes etapas vitales, no hay ninguna sobre dicha relación en el nivel medio superior; lo cual es trascendente por incluir una época vital de transición para el desarrollo neuropsicológico frontal. Esto se indago en el presente trabajo. Para ello se aplicó la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas a 50 estudiantes de un bachillerato dependiente de una casa hogar, que cuenta con población interna y externa. Se realizaron análisis de correlación y comparación intragrupales, de tipo no paramétrico, entre las dimensiones y tareas de funcionamiento ejecutivo, las medidas de rendimiento académico, y la condición de los estudiantes (internos vs externos) y otras variables demográficas. Se encontraron correlaciones distintas entre las FE de Inhibición, Memoria de Trabajo y Flexibilidad Mental, con los tipos de RA (álgebra, expresión oral y escrita, y tronco común) y con las variables demográficas (género, especialidad y condición); sin embargo, los análisis intragrupales por niveles de desempeño (bajo, medio y alto) arrojaron menos relaciones de significancia entre las variables; siendo las diferencias intragrupales en el RA en álgebra el resultado más constante.<hr/>Abstract Although the relationship between executive functions (EF) and academic achievement (AA) at different stages of life has been investigated, there is no research on this relationship at the upper secondary level. This is important because the transition for the frontal neuropsychological development in this period of life. This was investigated in the present work. For this, the Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas was applied to 50 students from a baccalaureate integrated to an orphanage. Non-parametric intra-group correlation and comparative analysis were carried out between the dimensions and the tasks of executive functioning, the measures of academic performance, the condition of the students and other demographic variables. Significant correlations were found between inhibition, Working Memory and Mental Flexibility, and AA categories and demographic variables; however, the intra-group analyzes by performance levels showed less significant relationships between the variables. The correlations and intra-group differences in algebra AA are the most constant result.<hr/>Resumo Embora a relação entre funções executivas (EF) e desempenho acadêmico (AR) em diferentes fases da vida tenha sido investigada, não há relação entre essa relação no nível médio superior; que é transcendente porque inclui um período de transição vital para o desenvolvimento neuropsicológico frontal. Isso é investigado no presente trabalho. Para este fim, a bateria neuropsicológica de funções executivas foi aplicada a 50 alunos de um bacharelado dependente de uma casa, que tem uma população interna e externa. Realizou-se correlação intra-grupo e análise de comparação, não paramétrica, entre as dimensões e tarefas do funcionamento executivo, medidas de desempenho acadêmico e a condição de alunos (internos versus externos) e outras variáveis ​​demográficas. Diferentes correlações foram encontradas entre a FE de Inibição, Memória de Trabalho e Flexibilidade Mental, com os tipos de AR (álgebra, expressão oral e escrita e tronco comum) e com as variáveis ​​demográficas (gênero, especialidade e condição); entretanto, as análises intragrupo por níveis de desempenho (baixo, médio e alto) mostraram relações menos significativas entre as variáveis; sendo as diferenças intragrupos na AR em álgebra o resultado mais constante. <![CDATA[Competências em carreiras de engenharia. Modelo para avaliar níveis de aquisição e exigências do mercado de trabalho]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100923&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En Argentina, los procesos educativos en el campo de la enseñanza de las ingenierías están transitando por diversos procesos que promueven innovaciones curriculares orientadas hacia el diseño de planes de estudio por competencias y a la definición de nuevos estándares de acreditación. El Instituto de Investigaciones en Tecnología y Educación (IIT&amp;E) de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ), en el marco de una investigación educativa, desarrolló un instrumento para medir, en relación con la adquisición de competencias, las distancias entre las expectativas, la formación recibida y lo demandado por el mercado de trabajo. El estudio se desarrolló desde la perspectiva de los modelos de base subjetiva que evalúan la calidad de los servicios, y a partir de un cuestionario ad hoc que se administró a graduados. Con el enfoque especificado y con los datos obtenidos, segeneraron dos índices estadísticos. El presente artículo tiene como finalidad presentar un modelo que, a través de los indicadores de adecuación de la competencia (IAC) y los indicadores de desarrollo de la competencia (IDC), mide la magnitud y naturaleza del cambio que las instituciones enfrentan cuando inician procesos orientados a innovar curricularmente desde un plan de estudio por contenidos hacia otro por competencias.<hr/>Abstract In Argentina, educational processes in the field of engineering education are going through several processes that promote curricular innovations oriented towards the design of study plans by competences and the definition of new accreditation standards. The Institute of Research in Technology and Education (IIT&amp;E) of the Faculty of Engineering of the National University of Lomas de Zamora (UNLZ), through an educational research, developed an instrument that allowed to measure, in relation to the acquisition of competences, the distances between the expectations, the training received, and the level of acquisition demanded by the job market. The study was developed from the perspective of subjective models that evaluate the quality of the services, and froman ad hoc questionnaire that was administered to graduates, two statistical indexes were generated. The purpose of this article is to present a model that, through the Adequacy of Competence (IAC) and Competence Development (IDC) indexes, measures the magnitude and characteristics of the change that institutions face when they initiate processes oriented to move from a curriculum for content to another by competencies.<hr/>Resumo Na Argentina, os processos educacionais no campo da educação em engenharia estão passando por vários processos que promovem inovações curriculares orientadas para a elaboração de planos de estudo por competências e a definição de novos padrões de acreditação. O Instituto de Pesquisa em Tecnologia e Educação (IIT&amp;E) da Faculdade de Engenharia da Universidade Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ), no âmbito de uma pesquisa educacional, desenvolveu um instrumento que permitiu medir, em relação à aquisição de competências, as distâncias entre as expectativas, a formação recebida e o nível de aquisição da demanda pelo mercado de trabalho. O estudo foi desenvolvido a partir da perspectiva de modelos de base subjetivos que avaliam a qualidade dos serviços, e de um questionário ad hoc que foi administrado aos graduados dois índices estatísticos foram gerados. O objetivo deste artigo é apresentar um modelo que, através dos Indicadores de Adequação da Concorrência (IAC) e Desenvolvimento da Competição (IDC), mede a magnitude e as características da mudança que as instituições devem fazer, quando começam processos orientados para inovar curricularmente, de um currículo de conteúdo para outro para competências. <![CDATA[Um diagnóstico da universidade mexicana no livro: O livro da universidade imaginada]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000100952&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Una de las tendencias en los estudios dedicados a instituciones educativas como la universidad sostiene que la práctica investigativa tiene sentido si propone soluciones a los problemas detectados. Para este enfoque de investigación, la intervención en el funcionamiento de la institución solo puede realizarse cuando se hace sobre la base de las conclusiones que arrojan los estudios acerca de las condiciones presentes en las que aquellas funcionan; a su vez, la compresión y valoración que se hace del modo en que opera una institución solo puede lograrse después de revisar retrospectivamente el proceso que la llevó al estado en que se diagnostica. De esa manera, la imaginación y elaboración de propuestas de solución a problemas detectados, en un aspecto o en el conjunto de la universidad, es procedente cuando quienes la ejercitan lo hacen con los vastos saberes que la formación, el estudio y la experiencia profesional les proporcionan. Tal es el caso de Eduardo Ibarra Colado, quien a partir de su experiencia académica ha promovido la escritura a ocho manos de El libro de la universidad imaginada. Hacia una universidad situada entre el buen lugar y ningún lugar, en el cual la colectividad autoral presenta a la universidad mexicana como una institución inoperante y vieja que debe cambiar hacia una propuesta que aparentemente parece utópica, pero cuyos argumentos llevan a pensarla como necesaria. Por ello, los objetivos del presente documento son ofrecer un acercamiento al concepto diagnóstico, describir la trayectoria del iniciador de la idea plasmada en el referido libro y presentar los rasgos de la universidad anquilosada, la cual, según los autores, debe desaparecer.<hr/>Abstract One of the trends in studies devoted to educational institutions, such as the university, argues that research practice makes sense if it proposes solutions to the problems detected. For this research approach, the intervention in the operation of the institution can only be carried out when it is done on the basis of the conclusion drawn by the studies about the present conditions in which they work; in turn, the compression and assessment that is made of the way in which an institution operates can only be achieved after retrospectively reviewing the process that led to the state I which it is diagnosed. In this way, the imagination and development of solutions to problems detected, in one aspect or in the whole of the university, is appropriate when those who exercise it do so with the vast knowledge that training, study and professional experience they provide. Such is the case of Eduardo Ibarra Colado, who, based on his academic experience, promotes eight-hand writing of the text: The book of the imagined university. Towards a university located between the good place and nowhere, in which the authorial community diagnoses the Mexican university as an inoperative and unnecessary institution that needs to be changed by a proposal that apparently seems utopian; but the arguments lead to think of it as necessary. In this text an approach to the diagnostic concept is made, the trajectory of the initiator of the idea is described and the features of the stagnant university that should disappear are presented.<hr/>Resumo Uma das tendências em estudos dedicados a instituições de ensino, como a universidade, é que a prática de pesquisa faz sentido se propõe soluções para os problemas detectados. Para esta abordagem de pesquiza, a intervenção no funcionamento da instituição só pode ser realizada quando é feita com base na conclusão tirada pelos estudos sobre as condições atuais em que trabalham; por sua vez, a compressão e a avaliação feitas da maneira pela qual uma instituição opera só podem ser alcançadas depois de revisar retrospectivamente o processo que levou ao estado que é diagnosticado. Desta forma, a imaginação e o desenvolvimento de soluções para os problemas detectados, em um aspecto ou em toda a universidade, é apropriado quando aqueles que o exercem o fazem com o vasto conhecimento que a formação, o estudo e a experiência profissional proporcionam. É o caso de Eduardo Ibarra Colado, que, baseado em sua experiência acadêmica, promove a redação de oito letras do texto O livro da universidade imaginada. Para uma universidade localizada entre o lugar bom e o lugar nenhum, em que a comunidade autoral diagnostica a universidade mexicana como uma instituição inoperante e antiga que precisa ser mudada por uma proposta que parece aparentemente utópica; mas cujos argumentos nos levam a pensar nisso como necessário. Neste texto é feita uma abordagem do conceito de diagnóstico, é descrita a trajetória do iniciador da ideia e apresentadas as características da universidade estagnada que deve desaparecer.