Scielo RSS <![CDATA[RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo]]> http://www.scielo.org.mx/rss.php?pid=2007-746720180001&lang=pt vol. 8 num. 16 lang. pt <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.org.mx/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.mx <![CDATA[Desafios da formação profissional do designer industrial na Quarta Revolução Industrial (4RI)]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100001&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En este artículo se abordaron los retos que tiene la formación profesional del diseñador industrial ante el desarrollo de la Cuarta Revolución Industrial (4RI). Esta idea surgió luego de que se identificara que el diseñador industrial requiere renovación profesional para orientarse en el manejo y desarrollo de nuevas tecnologías y de nuevos materiales, para dar soluciones a necesidades sociales e industriales en la era de la transición entre humanismo y posthumanismo. Se aportó el supuesto de la conformación del diseñador 4.0, holista e integrativo, como constructor de híbridos humanos y humanoides: bio-orgs, cyborgs, silorgs y symborgs. Se sostuvo que el diseño industrial es la profesión del futuro, pues el mercado profesional está demandando nuevos perfiles con formación en dicha área, como lo son los diseñadores: visuales, interactivos, bio-tecno, UX (User eXperience) y UI (User Interface); para los campos de la inteligencia artificial, internet de las cosas, realidad aumentada, big data, robots, blockchain, realidad virtual, drones, impresión 3D y avatares. Esto exige la actualización de los planes de estudio universitarios, que permitan una preparación interdisciplinaria en la conformación de comunidades de innovación promovidas con un aprendizaje imaginativo, creativo y de conocimiento ontológico, epistemológico, tecnológico y científico.<hr/>Abstract In this article the challenges of the professional training of the industrial designer before the development of the fourth industrial revolution (4RI) were addressed. The central idea was that the professional renewal of the industrial designer is required, now oriented towards the management and development of new technologies and new materials to provide solutions to social and industrial needs in the era of the transition between humanism and posthumanism. The assumption of the conformation of the designer 4.0, holistic and integrative, was contributed as a constructor of human and humanoid hybrids: bio-orgs, cyborgs, silorgs and symborgs. It was argued that industrial design is the profession of the future, because the professional market is demanding a new generation of designers: visual, interactive, bio-techno, UX (User eXperience) and UI (User Interface), for the fields of artificial intelligence, Internet of Things, Augmented Reality, Big Data, Robots, Blockchain, Virtual Reality, Drones, 3D Printing and Avatars. State requires the updating of university study plans, under an interdisciplinary argument in the formation of innovation communities promoted with an imaginative, creative learning and ontological, epistemological, technological and scientific knowledge.<hr/>Resumo Neste artigo foram abordados os desafios da formação profissional do designer industrial antes do desenvolvimento da 4ª Revolução Industrial (4RI). Essa idéia surgiu depois de ter sido identificado que o designer industrial precisa de renovação profissional para orientar-se na gestão e desenvolvimento de novas tecnologias e novos materiais, para fornecer soluções às necessidades sociais e industriais na era da transição entre o humanismo e o pós-humanismo. O pressuposto da conformação do designer 4.0, holístico e integrativo, foi contribuído como construtor de híbridos humanos e humanóides: bio-orgs, cyborgs, silorgs e symborgs. Foi argumentado que o design industrial é a profissão do futuro, já que o mercado profissional exige novos perfis com treinamento nesta área, assim como os designers: visual, interativo, bio-techno, UX (User eXperience) e UI (User Interface) ); para os campos da inteligência artificial, internet das coisas, realidade aumentada, dados importantes, robôs, cadeias de blocos, realidade virtual, drones, impressão em 3D e avatares. Isso requer a atualização dos planos de estudos universitários, que permitem uma preparação interdisciplinar na formação de comunidades de inovação promovidas com aprendizagem imaginativa e criativa e conhecimento ontológico, epistemológico, tecnológico e científico. <![CDATA[Uso do serviço da nuvem GeoGebra durante o processo de ensino-aprendizagem em matemática]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100023&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Las universidades tienen la oportunidad de modificar las estrategias didácticas y los métodos educativos a través de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). En particular, el servicio en la nube está transformando la interacción entre los participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI debido a que el acceso, el almacenamiento y la distribución de la información se realizan desde cualquier lugar. Además, los estudiantes no necesitan instalar ningún programa en las computadoras y los dispositivos móviles para utilizar el servicio en la nube. El propósito de esta investigación cuantitativa es analizar el impacto del servicio en la nube GeoGebra en la Unidad didáctica Desigualdades lineales. La muestra está compuesta por 78 estudiantes que cursaron la asignatura Matemáticas intermedias para los negocios durante los ciclos escolares 2017, 2016 y 2015. El grupo experimental (31 alumnos) realizó cuatro prácticas de laboratorio sobre los temas de Desigualdad lineal, Sistema de desigualdades lineales, Función objetivo y Aplicaciones de las desigualdades por medio del servicio en la nube GeoGebra. Los resultados obtenidos permiten afirmar que GeoGebra es una aplicación útil y fácil para graficar las funciones, identificar las regiones y coordenadas en la gráfica, reconocer la región solución y asimilar el conocimiento sobre los temas del álgebra. Incluso, los estudiantes están satisfechos de utilizar esta herramienta tecnológica en la Unidad didáctica Desigualdades lineales. Asimismo, el método ANOVA con los niveles de significancia 0.05 y 0.03 confirma que el servicio en la nube GeoGebra mejora el rendimiento académico de los estudiantes. En conclusión, GeoGebra representa una herramienta innovadora, creativa y útil para el área de las matemáticas.<hr/>Abstract Universities have the opportunity to modify the didactic strategies and educational methods through Information and Communication Technologies (ICT). In particular, the cloud service is transforming the interaction between the participants in the teaching-learning process during the 21st Century because the access, storage and distribution of information take place from any place. Also, students do not need to install any program on the computers and mobile devices to use the service in the cloud. The purpose of this quantitative research is to analyze the impact of the GeoGebra cloud service in the didactic unit Linear inequalities. The sample is composed of 78 students who took the Intermediate Mathematics for business course during the 2017, 2016 and 2015 school cycles. The experimental group (31 students) carried out four laboratory practices on the topics of Linear inequality, Linear inequality system, Objective function and Applications of Inequalities through the GeoGebra cloud service. The obtained results allow affirming that GeoGebra is a useful and easy application to graph the functions, identify the regions and coordinates in the graph, recognize the solution region and assimilate the knowledge on the subjects of algebra. Even students are satisfied to use this technological tool in the Didactic Unit Linear Inequalities. Likewise, the ANOVA method with significance levels 0.05 and 0.03 confirms that the GeoGebra cloud service improves students' academic performance. In conclusion, GeoGebra represents an innovative, creative and useful tool for the area of mathematics.<hr/>Resumo As universidades têm a oportunidade de modificar estratégias didácticas e métodos educacionais através das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Em particular, o serviço na nuvem está transformando a interação entre os participantes do processo de ensino-aprendizagem no século XXI, porque o acesso, armazenamento e distribuição de informações são feitos de qualquer lugar. Além disso, os alunos não precisam instalar nenhum programa em computadores e dispositivos móveis para usar o serviço na nuvem. O objetivo desta pesquisa quantitativa é analisar o impacto do serviço da nuvem GeoGebra na unidade didáctica Linear Inequalities. A amostra é composta por 78 alunos que tomaram o assunto Matemática Intermediária para Negócios durante os ciclos escolares de 2017, 2016 e 2015. O grupo experimental (31 alunos) realizou quatro práticas laboratoriais sobre os temas de Desigualdade Linear, Sistema de Desigualdades Lineares, Função objetiva e Aplicações de desigualdades através do serviço da nuvem GeoGebra. Os resultados obtidos permitem afirmar que a GeoGebra é uma aplicação útil e fácil de graficar as funções, identificar as regiões e coordenadas no gráfico, reconhecer a região da solução e assimilar o conhecimento sobre os temas da álgebra. Mesmo, os alunos estão satisfeitos em usar essa ferramenta tecnológica nas desigualdades lineares da Unidade didática. Do mesmo modo, o método ANOVA com os níveis de significância 0,05 e 0,03 confirma que o serviço de nuvem GeoGebra melhora o desempenho acadêmico dos alunos. Em conclusão, a GeoGebra representa uma ferramenta inovadora, criativa e útil para a área de matemática. <![CDATA[Diagnóstico de uso de redes sociais: fator de risco para adolescentes]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100053&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La presente investigación tiene como objetivo diagnosticar y analizar la utilización de redes sociales por parte de adolescentes (12-15 años) residentes en la ciudad de Zacatecas, Zacatecas. Para cumplir el objetivo se utilizó un método de tipo mixto con un muestreo de 322 sujetos de instituciones educativas de nivel básico en secundarias. En la muestra estudiada se pudo detectar en términos de porcentajes de frecuencia lineal una gran influencia en el uso de los medios de comunicación para desarrollar conductas inapropiadas a su nivel de desarrollo cognitivo, madurativo y social; asociándose a conductas de riesgo como lo son el acoso cibernético (83%), el sexting (72%) y grooming (47%), entre otros.<hr/>Abstract The present research aims to diagnose and analyze the use of social networks by adolescents (12-15 years) living in the city of Zacatecas, Zacatecas. To meet the objective a mixed type method with a sample of 322 subjects educational institutions from basic to secondary level was used. In the sample studied, it was possible to detect in terms of linear frequency percentages a great influence in the use of the media to develop behaviors inappropriate to their level of cognitive, maturation and social development; associating with risk behaviors such as cyber bullying (83%), sexting (72%) and grooming (47%), among others.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa é diagnosticar e analisar o uso de redes sociais por adolescentes (12-15 anos) que vivem na cidade de Zacatecas, Zacatecas. Para atingir o objetivo, utilizou-se um método de tipo misto, com uma amostragem de 322 sujeitos de instituições de ensino secundário. Na amostra estudada, foi possível detectar, em termos de porcentagens de freqüência linear, uma grande influência no uso da mídia para desenvolver comportamentos inapropriados em seu nível de desenvolvimento cognitivo, madurativo e social; associando-se a comportamentos de risco, tais como o bullying cibernético (83%), sexo (72%) e grooming (47%), dentre outros. <![CDATA[Estudo de valores pessoais e adaptação ao meio ambiente entre estudantes de design industrial e design gráfico]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100073&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En este artículo se abordó un estudio exploratorio de valores personales de los estudiantes de las licenciaturas en Diseño Industrial y Diseño Gráfico de la Universidad Autónoma del Estado de México. El propósito fue conocer los valores que los estudiantes asignan a la formación profesional elegida. Se partió del supuesto de que existe una escala distinta de valores por parte de los estudiantes; dependiendo de la licenciatura se conforma una escala diferente, porque son distintas las expectativas y las maneras de adaptarse al medio. Para la investigación se propuso estudiar dos carreras que están dentro de una misma área: el diseño. Sin embargo, cada una tiene perfiles distintos. El diseño industrial, orientado a la creación de objetos, procesos y sistemas, es proclive a las innovaciones conforme cambia la industria. El diseño gráfico es sensible a los cambios digitales y sus formas. Las características de ambas carreras determina la ponderación de los valores por parte de los estudiantes de cada una de estas licenciaturas. Se aplicó el Estudio de Valores con una escala para la medición de los intereses dominantes de la personalidad (Allport, Vernon y Lindzey, 2001) a una muestra de 201 estudiantes (77 de Diseño Industrial y 124 de Diseño Gráfico). Las preguntas que guiaron este estudio fueron dos: ¿Cuáles son los valores personales de los estudiantes de Diseño Industrial y Diseño Gráfico con respecto al aprecio hacia su licenciatura en esta era del síndrome Blade Runner? ¿Qué valores dominan en los estudiantes durante su adaptación a la profesión que estudian? Una de las conclusiones sobresalientes fue que estudiantes de ambas licenciaturas atienden menos los valores religiosos, sociales y políticos, inclinándose más por los valores económicos y estéticos. Las preguntas quedaron contestadas de la siguiente forma: existe congruencia entre los valores que dominan en los estudiantes de Diseño Industrial y Diseño Gráfico con su perfil de formación, esto es favorable para los tiempos actuales de transito hacia el síndrome Blade Runner.<hr/>Abstract In this article, an exploratory study of personal values of the students of the Industrial Design and Graphic Design degrees of the Universidad Autónoma del Estado de México was addressed. The purpose was to know the values that students assign to the chosen professional training. It was assumed that there is a different scale of values on the part of students, depending on the degree a different scale is formed, because expectations and ways of adapting to the environment are different. For the study it was proposed to study two careers that are within the same area, the design; however, each one has different profiles. The industrial design oriented to the creation of objects, processes and systems is prone to innovations as the industry changes; While graphic design is sensitive to digital changes and shapes, this determines the weighting of values by students of each of these degrees. The Study of Values was applied. A scale for the measurement of the dominant interests of the personality (Allport, et al. 2001), to a sample of 201 students (77 of Industrial Design and 124 of Graphic Design). The questions that guided this study were two: What are the personal values of the students of industrial design and graphic design with respect to the appreciation towards their degree in this era of the Blade Runner syndrome? What values dominate the students in their adaptation to their profession they study? One of the outstanding conclusions, which surprised, was that students of both degrees attend less religious, social and political values; leaning more, for the economic and aesthetic values. The questions were sufficiently answered in the following way: there is congruence between the values that dominate in students of industrial design and graphic design with their training profile, this is favorable for the current times of transit towards the Blade Runner syndrome.<hr/>Resumo Neste artigo foi abordado um estudo exploratório de valores pessoais dos alunos dos diplomas em Design Industrial e Design Gráfico da Universidade Autônoma do Estado do México. O objetivo era conhecer os valores que os estudantes atribuem ao treinamento profissional escolhido. Supôs-se que existe uma escala de valores diferente por parte dos alunos; Dependendo do grau, uma escala diferente é formada, porque as expectativas e as formas de se adaptar ao meio ambiente são diferentes. Para a pesquisa foi proposto estudar duas carreiras que estão dentro da mesma área: o projeto. No entanto, cada um tem perfis diferentes. O design industrial, orientado para a criação de objetos, processos e sistemas, é propenso a inovações à medida que a indústria muda. O design gráfico é sensível às mudanças digitais e seus formulários. As características de ambas as carreiras determinam a ponderação dos valores pelos alunos de cada um desses graus. O Estudo de Valores foi aplicado com uma escala para a medição dos interesses dominantes da personalidade (Allport, Vernon e Lindzey, 2001) para uma amostra de 201 alunos (77 de Design Industrial e 124 de Design Gráfico). As questões que orientaram este estudo foram duas: quais são os valores pessoais dos estudantes de Design Industrial e Design Gráfico com respeito à apreciação em relação ao seu grau nesta era da síndrome de Blade Runner? Que valores dominam os alunos durante a sua adaptação à profissão que estudam? Uma das principais conclusões foi que os alunos de ambos os graus atendem a valores religiosos, sociais e políticos menos importantes, apoiando-se mais nos valores econômicos e estéticos. As perguntas foram respondidas da seguinte maneira: há congruência entre os valores que dominam os alunos de Design Industrial e Design Gráfico com seu perfil de treinamento, isso é favorável para os tempos atuais de trânsito para a síndrome de Blade Runner. <![CDATA[O planejamento da auditoria em um sistema de gerenciamento de qualidade baseado em ISO 19011: 2011]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100097&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El objetivo de este estudio es realizar un análisis de la planeación de la auditoría tomando como base los puntos requeridos en la norma ISO 19011:2011. Esta investigación es de tipo cuantitativa, descriptiva-correlacional y, a su vez, transversal. Se diseñó un instrumento para medir la planeación de la auditoría de un sistema de gestión de calidad en el que se identificaron siete dimensiones de las cuales surgieron 37 ítemes y se realizó un análisis de confiabilidad obteniendo un valor de 0.962 de coeficiente alfa de cronbach. Como resultados se obtuvo que las dimensiones analizadas tienen un alto grado de aceptación en cuanto a la percepción de los miembros del sistema; por otra parte, existe una correlación significativa entre cada una de las dimensiones y la variable estudiada. Se concluye que el instrumento diseñado puede ser aplicado en distintas organizaciones para identificar la percepción de los miembros de un sistema de gestión de calidad sobre la planeación de la auditoría del mismo.<hr/>Abstract The purpose of this is to perform an analysis of the planning of the audit on the basis of the points required in ISO 19011:2011. This research is quantitative, descriptive, correlational type and transverse turn. An instrument is designed to measure the planning of the audit of a system of quality management in which seven dimensions of which emerged 37 items were identified, an analysis of reliability obtaining a value of 0.962 Alpha coefficient of cronbach. As results obtained that the dimensions analyzed have a high degree of acceptance as regards the perception of the members of the system, on the other hand there is a significant correlation between each of the dimensions and the studied variable. It is concluded that the designed instrument can be applied in different organizations to identify the perception of the members of a system of quality management on the audit of it planning.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo é realizar uma análise do planejamento da auditoria com base nos pontos exigidos na ISO 19011: 2011. Esta pesquisa é quantitativa, descritiva-correlacional e, por sua vez, transversal. Um instrumento foi projetado para medir o planejamento da auditoria de um sistema de gerenciamento de qualidade no qual foram identificadas sete dimensões, das quais 37 itens surgiram e uma análise de confiabilidade foi realizada, obtendo um valor de 0,962 do coeficiente alfa coebach. Como resultados, obteve-se que as dimensões analisadas têm um alto grau de aceitação quanto à percepção dos membros do sistema; Por outro lado, existe uma correlação significativa entre cada uma das dimensões e a variável estudada. Conclui-se que o instrumento projetado pode ser aplicado em diferentes organizações para identificar a percepção dos membros de um sistema de gerenciamento de qualidade sobre o planejamento da auditoria do mesmo. <![CDATA[Aplicação da técnica PLS-SEM na gestão do conhecimento: uma abordagem técnica prática]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100130&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El objetivo de esta investigación es presentar una revisión documental sobre el método multivariante de segunda generación denominado modelación de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM, por sus siglas en inglés). Este método está teniendo gran aceptación en la comunidad científica en el área de ciencias sociales por tener un enfoque alternativo, robusto y más flexible al tradicional. En el presente estudio se inicia con aspectos básicos metodológicos de la técnica, a través de datos empíricos, y se evalúa un modelo de investigación con la finalidad de que el lector pueda observar valores de los modelos de medida, del modelo estructural y de la evaluación global del modelo. Su originalidad y valor permite conocer el uso de la técnica y las directrices para su aplicación y la interpretación de sus resultados mediante el uso del software SmartPLS.<hr/>Abstract The objective of this research is to present a documentary review about the multivariate method (second generation) called structural equation modeling with partial least squares that is having a good acceptance in the scientific community in the area of social sciences because it is an alternative approach that is robust and more flexible than the traditional. It begins with basic methodological aspects of the technique and through empirical data and a research model is evaluated with the purpose that the reader can observe values of the measurement models, of the structural model and the evaluation of global model. The originality and the value allows the use of the technique and the guidelines for the application and the interpretation of their results through the use of SmartPLS.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa é apresentar uma revisão documental sobre o método multivariável de segunda geração denominado modelagem de equações estruturais com mínimos quadrados parciais (PLS-SEM, por sua sigla em inglês). Este método está tendo grande aceitação na comunidade científica na área de ciências sociais por ter uma abordagem alternativa, robusta e mais flexível ao tradicional. No presente estudo, começa com aspectos metodológicos básicos da técnica, através de dados empíricos, e um modelo de pesquisa é avaliado para que o leitor possa observar valores de modelos de medição, modelo estrutural e avaliação modelo global. Sua originalidade e valor permitem conhecer o uso da técnica e as diretrizes para sua aplicação e a interpretação de seus resultados através do uso do software SmartPLS. <![CDATA[Modelo de aceitação de avaliações de matemática on-line: percepções de estudantes de graduação em ciências sociais]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100165&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Aunque se han realizado estudios en la aceptación de las evaluaciones en línea, no se han explorado para la enseñanza de las matemáticas en estudiantes de licenciaturas en ciencias sociales. Este estudio analiza los efectos de un grupo de factores que afectan la actitud, la aceptación y la intención del uso de las evaluaciones de matemáticas en línea, en estudiantes de la modalidad a distancia de la escuela de Comercio y Administración del Instituto Politécnico Nacional en México. Para ello se utilizó un instrumento con 15 reactivos aplicado a 23 estudiantes. Comprender los factores tratados requirió del modelo para la aceptación de la tecnología (TAM, por sus siglas en inglés), el cual ha probado ser un modelo robusto para determinar la actitud e intención de uso de la tecnología en diversos contextos, incluyendo el educativo. El análisis se realizó mediante la técnica de ecuaciones estructurales, usando mínimos cuadrados parciales, propia para estudios exploratorios y muestras pequeñas. Los resultados sugieren que los factores facilidad de condiciones e influencia social son los principales determinantes de una actitud y aceptación favorable para usar exámenes de matemáticas en línea, por lo se puede concluir que el proporcionar a los alumnos la infraestructura tecnológica y servicio técnico adecuado es importante, y que el mantener una comunicación continua y eficiente de autoridades y maestros puede influenciar favorablemente a la actitud de los estudiantes para usar la plataforma.<hr/>Abstract This study analyzes the effects of a group of factors that affecting the attitude, acceptance and intention to use on-line financial mathematics assessments on students on a distance education course for a School of Commerce and Management at the National Polytechnic Institute in Mexico. To understand these factors, we used the technology acceptance model (TAM), which has proven to be a theoretical model to determine the attitude and intention to use technology. For the analysis, the structural equations model was used to measure hypothetical variables. Results suggest that perceived ease of use and social influence are the main determinants of students' favorable attitude and acceptance to using on-line mathematics test; so, we can conclude that providing the students with the technological infrastructure and adequate technical support is very important, as well as keeping continuous and efficient communication from authorities and teachers to positively influence students’ attitude to use the platform.<hr/>Resumo Embora tenha havido estudos na aceitação de avaliações on-line, eles não foram explorados para o ensino de matemática em estudantes de graduação em ciências sociais. Este estudo analisa os efeitos de um grupo de fatores que afetam a atitude, aceitação e intenção do uso de avaliações de matemática on-line, em estudantes da modalidade à distância da Escola de Comércio e Administração do Instituto Nacional Politécnico do México. Para isso, utilizou-se um instrumento com 15 reagentes aplicados a 23 alunos. Compreender os fatores tratados exigiu o modelo de aceitação de tecnologia (TAM), que provou ser um modelo robusto para determinar a atitude e a intenção de usar a tecnologia em vários contextos, inclusive educacionais. A análise foi realizada utilizando a técnica de equações estruturais, utilizando mínimos quadrados parciais, próprios para estudos exploratórios e pequenas amostras. Os resultados sugerem que os fatores de facilidade de condições e influência social são os principais determinantes de uma atitude e aceitação favorável para usar exames de matemática on-line, pelo que pode-se concluir que proporcionar aos alunos a infra-estrutura tecnológica e o serviço técnico adequado é importante, e que manter uma comunicação contínua e eficiente de autoridades e professores pode influenciar favoravelmente a atitude dos alunos para usar a plataforma. <![CDATA[O portfólio virtual como ferramenta transversal para o planejamento e avaliação da aprendizagem autônoma para o desenvolvimento sustentável]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100194&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt resumen está disponible en el texto completo<hr/>Abstract This paper presents the experience of the e-portfolio as a tool for planning and evaluating autonomous learning in the field of Sustainable Development, which has a multidisciplinary and transversal impact from its curricular design. It supports the values and principles of university action, the formation of transversal competences of sustainability and social responsibility, ethical-value behavior and intercultural and international understanding, reflected in study plans that conform to the University Model of Integral Training and to the Institutional Development Plan of the Autonomous University of San Luis Potosí. This project is in tune with education for sustainable development in Mexico, since it seeks to promote the achievement of the strategies embodied in the United Nations Decade of Education for Sustainable Development by seeking to generate, through the portfolio, knowledge activities and motivation towards caring for the environment and sustainable consumption. The objective of this project, therefore, was to design an electronic portfolio as a tool to evaluate learning in the subject Sustainable Development. This initiative arose because in a diagnostic test it was determined that the majority of the students not only lacked conceptual mastery and sensitivity to the dimensions of sustainability but also had no involvement as actors in social groups to promote changes related to the sustainability of its environment. In this sense, the contents of the subject were created using multimedia platforms of educational technology of free access to promote collaborative educational scenarios intramural and extramural, with the purpose of strengthening the active, autonomous and reflective learning that the new generations demand. This facilitated the planning and evaluation to teacher, since this innovative technology offers tools such as calendar of activities, blog, project design and participation statistics of the members, with design instruments similar to those of a word processor. The portfolio was designed on the platform of Wikispaces Classroom, with 15 activities and instructions for its execution. It was applied to nine courses, with heterogeneous and multidisciplinary groups, and has been redesigned to adapt to the needs of the subject and the environment. This allowed contextualizing the contents and promoting the interaction of the students asynchronously to design and carry out their activities. The results show that 95% of the students have participated in the activities, compared to 20% of the courses entirely attended. The teacher, on the other hand, facilitated it the design, interaction, evaluation and feedback of learning. The utility of the e-portfolio was evaluated through a semantic differential applied to the last five generations that responded to the end of the course, and granted a value of 7.2 ± 0.6. This shows that the activities of the e-portfolio were useful to achieve the objectives of promoting sustainable development and the generation of awareness and social responsibility.<hr/>Resumo Este artigo descreve a experiência de carteira virtual como uma ferramenta para o planejamento e avaliação de aprendizagem autónoma no Desenvolvimento Sustentável campo, que é multidisciplinar e multi-impacto desde o seu currículo é apresentado. Isto suporta os valores e princípios de acção universidade, formação de competências transversais de sustentabilidade e responsabilidade social, comportamento ético e relacionados com o valor ea compreensão intercultural e internacional, refletida nos currículos que se encaixam no modelo de universidade de Formação Integral e Plano de Desenvolvimento institucional da Universidade Autônoma de San Luis Potosi. Este projeto está em linha com a educação para o desenvolvimento sustentável no México, porque procura promover a realização das realizações das estratégias incorporadas na Década da Educação das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, que buscam gerar, através da sua carteira , atividades de conhecimento e motivação para cuidar do meio ambiente e do consumo sustentável. O objetivo deste projeto, portanto, era projetar uma carteira eletrônica como ferramenta de avaliação da aprendizagem no Desenvolvimento Sustentável campo. Esta iniciativa surgiu porque em um teste de diagnóstico determinou que a maioria dos estudantes não só faltava o domínio conceitual e consciência das dimensões da sustentabilidade, mas também tinha zero participação como atores em grupos sociais para promover mudanças relacionadas à sustentabilidade seu ambiente. Neste sentido, o conteúdo do tema utilizando plataformas de tecnologia educacional multimídia para promover o acesso livre ambientes educacionais colaborativas intramuros e extramuros, a fim de fortalecer a demanda ativa, autônoma e reflexivo de aprendizagem que as novas gerações foram criadas. Isso facilitou o planejamento e avaliação de ensino, como esta tecnologia inovadora oferece ferramentas como calendário de eventos, blog, concepção do projecto e participação estatísticas de membros com ferramentas semelhantes às de um projeto de processador de texto. A carteira é projetado sobre a plataforma do Wikispaces, com 15 atividades e instruções para execução. Foi aplicada a nove campos, com equipes heterogêneas e multidisciplinares, e foi redesenhado para se adequar às necessidades do sujeito e do meio ambiente. Este conteúdo contextualizar permitido e promover a interação do aluno de forma assíncrona para projetar e realizar suas atividades. Os resultados mostram que 95% dos alunos participaram de atividades, em comparação com 20% dos totalmente cursos. Os professores, por outro lado, ele facilitou o design, interação, avaliação e feedback de aprendizagem. A utilidade da carteira foi avaliada por meio de um diferencial semântica aplicada aos últimos cinco gerações que responderam no final do curso, e deu um valor de 7,2 ± 0,6. Isso mostra que as atividades de carteira foram úteis para a realização dos objectivos de promover o desenvolvimento sustentável e para a geração de consciência e responsabilidade social. <![CDATA[Uso de aplicações tecnológicas no tratamento de problemas de Probabilidade e Estatística. Dificuldades apresentadas pelos alunos na formulação de abordagens corretas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100216&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En la presente investigación se aborda la problemática de la dificultad que presentan los estudiantes en el planteamiento de soluciones adecuadas a problemas que comúnmente se emplean en la materia de Probabilidad y Estadística en el nivel superior. Se encontró que tanto las diversas temáticas abordadas en los problemas de probabilidad, las cuales no les son familiares a los estudiantes, además del lenguaje que es empleado en los textos, les causa conflicto y una inadecuada interpretación de los problemas, lo que los conduce a proponer un planteamiento erróneo en sus soluciones. El marco conceptual que soporta este estudio con respecto a la relación que existe entre el lenguaje y las matemáticas proviene de las ideas de Chomsky que subrayan la importancia de esclarecer aspectos semánticos en los problemas de matemáticas, así como las de Duval, quien pone énfasis en las representaciones y sus implicaciones para el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Con respecto a su desarrollo, este estudio tiene un enfoque social constructivista debido a los contextos que abordan los problemas con los que se trabajan. Se empleó una metodología experimental al trabajar con un grupo de 32 estudiantes quienes cursaban la materia de Probabilidad y Estadística en su tercer semestre de la carrea de Ingeniería en Sistemas Computacionales. Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de dicha materia, se propuso el empleo de diferentes plataformas y aplicaciones tecnológicas para tener un acercamiento diferente al usual. Tanto los estudiantes como los docentes que participaron en el estudio fueron notificados del trabajo que se realizaría, respetando su decisión en la participación de este. Primero, se aplicó un cuestionario para conocer su percepción en relación con el uso de la tecnología; después y durante un mes, se trabajó con el grupo con distintas aplicaciones tecnológicas; y finalmente, se aplicó un cuestionario de evaluación. Los resultados indicaron que uno de los recursos o estrategias que ayudan en la comprensión de los problemas es el uso de material videográfico que represente las situaciones planteadas, permitiendo al estudiante visualizar diversos aspectos de los problemas y no solo trabajar en el terreno algebraico y con el uso exclusivo de fórmulas. Además, la formulación de varias preguntas condujo al estudiante tanto a la determinación de las variables involucradas, como a aclarar lo que se está solicitando medir, evaluar o encontrar en un problema.<hr/>Abstract The present research is focused in the difficulty that the students show in the approach of adequate solutions to problems that are commonly used in the field of Probability and Statistics at the College. It was found that both the various issues addressed in the problems of probability, the cells are not familiar to students, in addition to the language that is commonly used in the texts, causes conflict to propose an appropriate approach in their solutions. The conceptual framework that supports the study in relation to the link between language and mathematics are the ideas of Chomsky on the importance of clarifying semantic aspects in the problems of mathematics and those of Duval who emphasizes the representations and their implications for the study of the teaching and learning processes of mathematics. In relation to the development of the study, it has a constructivist social approach due to the contexts that address the problems with which they work. Both the students and the teachers who participated in the study were notified of the work that would be done, respecting their decision in the participation of the same. The experimental methodology was used when working with a group of 32 students who studied the subject of Probability and Statistics in the third semester of the field of Engineering in Computer Systems. First a diagnostic questionnaire was applied to know its perception in relation to the use of technology, after and during a month was worked with the group different applications and finally an evaluation questionnaire was applied. The results indicated that some resources or strategies that help in the understanding of the problems, is the use of videographic material that represents the presented situations, allowing the student to visualize various aspects of the problems and not only work in the algebraic terrain and with the exclusive use of formulas. In addition the formulation of several questions that lead the student both to the determination of the variables involved, to clarify what is being asked to measure, evaluate or find in a problem.<hr/>Resumo Na presente investigação, aborda-se o problema da dificuldade que os alunos apresentam na abordagem de soluções adequadas aos problemas que são comumente usados na questão de Probabilidade e Estatística no nível superior. Verificou-se que ambas as várias questões abordadas nos problemas de probabilidade, que não são familiares para os alunos, além da linguagem que é usada nos textos, provocam conflitos e uma interpretação inadequada dos problemas, o que os leva a propor uma abordagem errada em suas soluções. O quadro conceitual que apóia esse estudo em relação à relação entre linguagem e matemática vem das idéias de Chomsky que enfatizam a importância de esclarecer aspectos semânticos em problemas de matemática, bem como os de Duval, que enfatiza as representações e suas implicações para o estudo dos processos de ensino e aprendizagem de matemática. Com respeito ao seu desenvolvimento, este estudo tem uma abordagem social construtivista devido aos contextos que abordam os problemas com os quais eles trabalham. Uma metodologia experimental foi utilizada ao trabalhar com um grupo de 32 alunos que estudaram o tema de Probabilidade e Estatística em seu terceiro semestre do curso de Engenharia de Sistemas Informáticos. Durante o processo de ensino e aprendizagem deste assunto, o uso de diferentes plataformas e aplicações tecnológicas foi proposto para ter uma abordagem diferente da usual. Estudantes e professores que participaram do estudo foram notificados do trabalho que seria feito, respeitando sua decisão na participação deste. Em primeiro lugar, foi aplicado um questionário para conhecer sua percepção em relação ao uso da tecnologia; Depois e durante um mês, trabalhamos com o grupo com diferentes aplicações tecnológicas; e, finalmente, foi aplicado um questionário de avaliação. Os resultados indicaram que um dos recursos ou estratégias que ajudam na compreensão dos problemas é o uso de material videográfico que representa as situações colocadas, permitindo que o aluno visualize vários aspectos dos problemas e não apenas trabalhe no campo algébrico e com o uso exclusivo de fórmulas. Além disso, a formulação de várias questões levou o aluno à determinação das variáveis envolvidas e a esclarecer o que está sendo pedido para medir, avaliar ou encontrar em um problema. <![CDATA[Projeto de modelo para automatizar a previsão do desempenho acadêmico em estudantes do IPN]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100246&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La minería de datos educativa permite extraer conocimiento útil y comprensible a partir de datos académicos para la solución de problemas acerca de diversos procesos de enseñanza y de aprendizaje. Una de las aplicaciones más populares de la minería de datos educativa es la predicción del rendimiento académico. El principal objetivo de este trabajo fue diseñar y automatizar un modelo predictivo del rendimiento académico de estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Para la construcción del modelo, se analizaron las calificaciones de actividades académicas y la calificación final de 94 estudiantes inscritos en una carrera de ingeniería perteneciente al IPN. Este modelo se aplicó a 86 estudiantes para predecir su rendimiento académico. Posteriormente, se compararon estas predicciones con los resultados reales obtenidos por los estudiantes al final del curso. Se obtuvieron exactitudes de las predicciones de la aprobación del curso de hasta 73%, únicamente con cinco atributos correspondientes a las calificaciones de las actividades académicas iniciales del mismo. Además, se construyó una plataforma que facilita la implementación del modelo para predecir automáticamente el desempeño académico de nuevos estudiantes. También se identificaron las principales actividades académicas que influyen en el desempeño académico a través del valor de las probabilidades del modelo. En particular, los resultados muestran que las actividades 3, 4 y 5 fueron las que influyeron de manera más significativa en la predicción de aprobación de los estudiantes que participaron en este estudio. El desarrollo de este tipo de modelos permite a las instituciones educativas predecir el rendimiento académico de sus estudiantes e identificar los principales factores que influyen en él.<hr/>Abstract Educational data mining allows extracting useful and understandable knowledge from academic data to solve problems about various teaching and learning processes. One of the most popular applications of educational data mining is the prediction of academic performance. The main objective of this work was to design and automate a predictive model of the academic performance of students of the National Polytechnic Institute (IPN). For the construction of the model, the qualifications of five academic activities and the final grade of 94 students enrolled in an Engineering career belonging to the IPN were analyzed. This model was applied to 86 students to predict their academic performance. Subsequently, these predictions were compared with the actual results obtained by the students at the end of the course. Accuracy was obtained from the predictions of the course approval of up to 73% and only with five attributes corresponding to the qualifications of the initial academic activities. In addition, a platform was built that facilitates the construction and use of the model to automatically predict the academic performance of new students. Also, the main academic activities that influenced academic performance were identified through the value of the probabilities of the model. In particular, the results showed that activities 3, 4 and 5 were those that most significantly influenced the prediction of approval of the students who participated in this study. The development of this type of models allows educational institutions to predict the academic performance of their students and identify the main factors that influence it.<hr/>Resumo A mineração de dados educacionais permite extrair conhecimento útil e compreensível de dados acadêmicos para resolver problemas sobre vários processos de ensino e aprendizagem. Uma das aplicações mais populares da mineração de dados educacionais é a previsão do desempenho acadêmico. O objetivo principal deste trabalho foi projetar e automatizar um modelo preditivo de desempenho acadêmico dos estudantes do Instituto Nacional Politécnico (IPN). Para a construção do modelo, foram analisados ​​os graus de atividades acadêmicas e a nota final de 94 alunos matriculados em uma carreira de engenharia pertencente ao IPN. Este modelo foi aplicado a 86 estudantes para prever seu desempenho acadêmico. Posteriormente, essas previsões foram comparadas com os resultados reais obtidos pelos alunos no final do curso. A precisão foi obtida a partir das previsões da aprovação do curso de até 73%, com apenas cinco atributos correspondentes aos graus das atividades acadêmicas iniciais. Além disso, foi criada uma plataforma para facilitar a implementação do modelo para prever automaticamente o desempenho acadêmico de novos alunos. As principais atividades acadêmicas que influenciam o desempenho acadêmico também foram identificadas através do valor das probabilidades do modelo. Em particular, os resultados mostram que as atividades 3, 4 e 5 foram as que mais influenciaram significativamente a previsão de aprovação dos alunos que participaram deste estudo. O desenvolvimento deste tipo de modelos permite que as instituições educacionais prevejam o desempenho acadêmico de seus alunos e identifiquem os principais fatores que a influenciam. <![CDATA[Videogames e habilidades de pensamento]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100267&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El presente documento es una revisión de artículos sobre los videojuegos y las habilidades del pensamiento que se trabajan cuando se practica este pasatiempo. Se revisó el trabajo de diferentes autores que se han adentrado en este tema. También se mencionaron las habilidades involucradas y se dio una breve descripción de las mismas. El punto crítico llegó con los trabajos de James Paul Gee, quien compara las habilidades del pensamiento y, por tanto, de aprendizaje, adquiridas y desarrolladas con los videojuegos y en la escuela, dejando una tentadora reflexión: ¿qué cambios se necesitan hacer para que los alumnos aprendan en la escuela al igual que como aprenden con los videojuegos?<hr/>Abstract This paper is a review of articles on video games and the thinking skills that are worked out when practicing this hobby. The work of different authors who have gone into this subject was reviewed. The skills involved were also mentioned and a brief description was given. The critical point came with the work of James Paul Gee, who compares the thinking and learning skills acquired and developed with video games and at school, leaving a tempting reflection: what changes need to be made to students learn in school just like they learn with video games?<hr/>Resumo Este documento é uma revisão de artigos sobre videogames e as habilidades de pensamento que são usadas ao praticar esse hobby. Revisamos o trabalho de diferentes autores que abordaram esse tópico. As habilidades envolvidas também foram mencionadas e uma breve descrição delas foi dada. O ponto crítico veio com o trabalho de James Paul Gee, que compara as habilidades de pensar e, portanto, de aprender, adquirir e desenvolver com videogames e na escola, deixando uma reflexão tentadora: o que as mudanças precisam ser feitas para que Os alunos aprendem na escola enquanto aprendem com os videogames? <![CDATA[Objetos de aprendizagem digital para pessoas com deficiência visual em estruturas de dados: gráficos (OAGRAF)]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100289&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El método ADDIE (integrado por etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación) y la propuesta que integra el modelo instruccional de los cuatro componentes (Modelo 4C/ID) en los Objetos de Aprendizaje (OA) para las estructuras de datos (grafos y del algoritmo de recorrido denominado Dijkstra), permiten a la persona con discapacidad visual incorporarse al estudio de la disciplina computacional en educación superior mediante los recursos multimedia. El presente trabajo muestra un prototipo de OA implementado en la plataforma virtual MOODLE, utilizando recursos multimedia y la herramienta de eXeLearning que le permiten a los estudiantes en Ciencias de la Computación identificar los elementos necesarios en el algoritmo de Dijkstra y su aplicación en una alternativa de aprendizaje mediante el uso de la tecnología. Las pruebas de usabilidad en lo referente a la facilidad de uso, identificación de elementos y tipos de grafos, se consideró entre las categorías de muy bien y excelente. La facilidad de aplicar el algoritmo de Dijkstra obtuvo bien en desarrollo del recorrido.<hr/>Abstract The ADDIE method integrated by the phases of: analysis, design, development, implementation and evaluation; and the proposal that integrates the instructional model of the four components (Model 4C / ID) in the Learning Objects (OA) for the data structures: graphs and the Dijksta´s algorithm; In addition to using elements that allow the people with visual disabilities to enter the study of computer discipline in higher education through multimedia resources. The work shows a prototype of OA implemented in the MOODLE virtual platform, using multimedia resource and the eXeLearning tool that will allow students in Computer Science, identifying the necessary elements in the Dijkstra algorithm and its application in an alternative of learning through the use of technology. The usability tests in terms of ease of use, identification of elements and types of graphs, were considered between very good and excellent, and the ease of applying the algorithm of Dijkstra obtained a good in the way.<hr/>Resumo O método ADDIE (integrado por etapas de análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação) e a proposta que integra o modelo instrucional dos quatro componentes (Modelo 4C / ID) nos Objetos de Aprendizado (LO) para estruturas de dados ( gráficos e do algoritmo da rota denominada Dijkstra), permitem à pessoa com incapacidade visual incorporar ao estudo da disciplina computacional na educação superior por meio dos recursos multimídia. O presente trabalho mostra um protótipo de OA implementado na plataforma virtual MOODLE, usando recursos multimídia e a ferramenta eXeLearning que permite aos alunos em Ciência da Computação identificar os elementos necessários no algoritmo Dijkstra e sua aplicação em uma alternativa de aprendendo com o uso da tecnologia. Os testes de usabilidade em termos de facilidade de uso, identificação de elementos e tipos de gráficos foram considerados entre as categorias de muito bom e excelente. A facilidade de aplicação do algoritmo Dijkstra obtido bem no desenvolvimento da rota. <![CDATA[O planejamento do ensino-aprendizagem, a competição que fortalece o perfil de ensino]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100311&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Este trabajo de investigación muestra los resultados de la evaluación del desempeño docente a partir de la percepción que tienen del impacto de la planeación en su proceso de enseñanza-aprendizaje bajo un enfoque por competencias. El propósito de este estudio fue analizar si la planeación de los procesos de enseñanza-aprendizaje que realizan los docentes de diferentes centros educativos de nivel medio superior, se basa en un enfoque por competencias, capaz de ubicar a los estudiantes en contextos disciplinares, curriculares y sociales que en estos momentos constituyen la tercera competencia del perfil docente que emana de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS). En este sentido, se utilizó una metodología de tipo no experimental, descriptiva, con un Enfoque Mixto, con una muestra de 55 profesores, en la que, a partir de los resultados, se logró plasmar experiencias con relevancia significativa, las cuales contribuyeron a estudiar, comprender, investigar y desarrollar nuevas estrategias para aumentar la calidad, no sólo en la práctica docente, sino en un mejor perfil de egreso del estudiante. Los docentes, en su mayoría, perciben que la planeación que realizan favorece el aprendizaje significativo. Sin embargo, es importante insertar aún más a los estudiantes en la vida práctica.<hr/>Abstract This research article shows the outcomes of the assessment of teaching performance based on the perception they have about the impact of planning in their teaching-learning process, with a focus around competence. The purpose of this study was to analyze whether the planning of the teaching-learning processes carried out by teachers from different high school educational centers, it is grounded on a competency-based approach, capable of channeling students into broad disciplinary, curricular and social contexts, which currently constitute the third competence of the educator profile, stemming from the Integral Reform of Middle Superior Education (RMSE). In this sense, a methodology of the non-Experimental, descriptive, mixed Focus kind was utilized; with a sample of 55 professors, thus achieving from the results the materialization of experiences with meaningful relevance that contribute to studying, comprehending, researching, and developing new strategies that will, in turn, contribute to the augmentation of quality; not only in educational practice, but also in an improved egress profile for the student. The teachers, mostly, perceive that the planning they develop favors the significant learning, nevertheless, it is important to introduce students further into practical life.<hr/>Resumo Este trabalho de pesquisa mostra os resultados da avaliação do desempenho do ensino com base na percepção que eles têm do impacto do planejamento em seu processo de ensino-aprendizagem sob uma abordagem baseada em competências. O objetivo deste estudo foi analisar se o planejamento dos processos de ensino-aprendizagem realizados por professores de diferentes centros educacionais do ensino médio é baseado em uma abordagem baseada em competências, capaz de localizar estudantes em contextos disciplinares, curriculares e acadêmicos. Estas são as terceiras competências do perfil de ensino que emanam da Reforma Integral da Educação Secundária Superior (RIEMS). Nesse sentido, utilizou-se uma metodologia descritiva não experimental com abordagem mista, com uma amostra de 55 professores, na qual, a partir dos resultados, foi possível capturar experiências com relevância significativa, o que contribuiu para estudar , compreenda, investigue e desenvolva novas estratégias para aumentar a qualidade, não só na prática de ensino, mas em um melhor perfil de saída do aluno. Os professores, em sua maioria, percebem que o planejamento que eles fazem favorece a aprendizagem significativa. No entanto, é importante inserir estudantes ainda mais na vida prática. <![CDATA[O desenvolvimento de competências para o trabalho de ensino em escolas multigrado]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100335&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Algunos estudios relevantes para comprender la diversidad y la diferenciación de las prácticas de enseñanza han sido resultado de investigaciones que van desde el orden psicopedagógico, hasta una perspectiva más sociológica de la práctica docente (Schmelkes, 2004; Ezpeleta y Weiss, 1994). Investigar sobre estrategias diversificadas para la atención de escuelas multigrado en forma sistemática es un planteamiento que urge seguir considerando, especialmente en las escuelas normalistas encargadas de preparar y habilitar para la docencia a sus egresados, de los cuales al menos cinco o seis de cada diez irán a estos contextos escolares. Este trabajo pretende describir algunos aportes teóricos producto del curso optativo que se ha desarrollado durante dos cursos con el alumnado de 6.o y 7.o semestres de la Licenciatura en Educación Primaria del plan de estudios 2012. Dicho curso atiende categorías con relevancia académica que le permiten al alumnado identificar y analizar aspectos sustantivos de cómo abordar la docencia en más de un grado escolar, la planeación con una mirada integradora y las estrategias metodológicas que posibilitan abordar el tema común y las actividades diferenciadas, matizadas con trabajo colaborativo y la ayuda mutua. Esta visión reconoce los esfuerzos que la escuela primaria multigrado ha tenido como un importante servicio, ya que por medio de ella se ofrece educación a un estudiantado muy reducido que, por lo general, residen en localidades rurales pequeñas, indígenas y aisladas, con altos índices de marginación social y económica.<hr/>Abstract Some relevant studies to understand the diversity and differentiation of teaching practices have been the subject of research ranging from the psychopedagogical order, to a more sociological perspective of teaching practice (Schmelkes, 2004, Ezpeleta, De Weiss, 1994). Investigating the study of diversified strategies for the care of multigrade schools in a systematic way, are some of the approaches that urgently need to be considered, especially in the normal schools in charge of enabling for teaching graduates where at least 5 or 6 out of 10 will go to these school contexts. This paper intends to describe some theoretical contributions of the optional course that has been developed during two courses with the sixth and seventh semesters of the Bachelor in Primary Education of the 2012 curriculum. This course covers categories with academic relevance that allow students identify and analyze substantive aspects of how to approach teaching in more than one grade level, planning with an integrating perspective and the methodological strategies that make it possible to address the common theme and differentiated activities, nuanced with collaborative work and mutual help. This vision recognizes the efforts that the multigrade elementary school has had as an important service, since through it education is offered to a very small student body that, in general, resides in small rural, indigenous and isolated localities; with high rates of social and economic marginalization.<hr/>Resumo Alguns estudos relevantes para compreender a diversidade e a diferenciação das práticas docentes têm sido o resultado de pesquisas que vão desde a ordem psicopedagógica até uma perspectiva mais sociológica da prática docente (Schmelkes, 2004, Ezpeleta e Weiss, 1994). Investigar estratégias diversificadas para o atendimento de escolas multigrades de forma sistemática é uma abordagem que precisa ser urgentemente considerada, especialmente nas escolas normalistas encarregadas de preparar e habilitar seus graduados a ensinar, dos quais pelo menos cinco ou seis em dez irão para esses contextos escolares. Este artigo tem como objetivo descrever algumas contribuições teóricas do curso eletivo que foi desenvolvido durante dois cursos com alunos do 6º e 7º semestres do Bachelor of Primary Education do currículo de 2012. Este curso abrange categorias com relevância acadêmica que eles permitem que os alunos identifiquem e analisem aspectos substantivos de como abordar o ensino em mais de um nível escolar, planejando com uma perspectiva integradora e as estratégias metodológicas que permitem abordar o tema comum e as atividades diferenciadas, matizadas com o trabalho colaborativo e a ajuda mútua. Esta visão reconhece os esforços que a escola primária multigrado teve como um serviço importante, uma vez que oferece educação para um corpo estudantil muito pequeno que, em geral, reside em pequenas localidades rurais, indígenas e isoladas, com taxas elevadas. de marginalização social e econômica. <![CDATA[Aprendizagem para o desenvolvimento de competências em estudantes do Mestrado em Enfermagem]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100351&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La teoría del aprendizaje basada en la experiencia ha demostrado que en los procesos cognoscitivos influyen los estilos de aprendizaje, es decir, la forma preferida de un individuo de responder a las tareas de aprendizaje. Objetivo: Identificar los estilos de aprendizaje en estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de una universidad pública. Metodología: Estudio descriptivo transversal, participaron 271 estudiantes del primero al octavo semestre. Se aplicó el cuestionario Estilos de aprendizaje de Honey-Alonso, que consta de 20 reactivos para cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje (Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático), estableciéndose tres puntos de corte que orientan la direccionalidad: potencial, en desarrollo y déficit. En el análisis de la información se utilizó estadística descriptiva. Se obtuvo la autorización de las autoridades de la Facultad para realizar el estudio y se solicitó el consentimiento verbal de los estudiantes al momento de aplicar el instrumento. Resultados: La edad promedio es de 22.2 años, siendo el 84.2% del sexo femenino. Los mayores porcentajes de preferencia de estilo de aprendizaje se presentan en el activo, con una preferencia en desarrollo (51.7%) y potencial (26.9%), al igual que en el estilo teórico (56.8% y 22.5% respectivamente), siendo el estilo reflexivo el que menor porcentaje obtuvo como preferencia potencial (3.0%) seguido del pragmático (4.8%). El estilo activo en los alumnos de primero a cuarto semestre tiene una preferencia potencial media y alta del 26.9% en tanto que para el teórico su porcentaje es del 23.5%, pero muy bajo para los estilos reflexivo (2.5%) y pragmático (1.7%). Sin embargo, es este último estilo el que tiene mayor porcentaje de preferencia en desarrollo. En relación con los estilos de aprendizaje preferentes reportados por los alumnos de quinto a octavo semestre, los resultados muestran un comportamiento prácticamente similar para los estilos activo (27%) y teórico (21.7%); hay un mínimo incremento porcentual para los estilos reflexivo (3.3%) y pragmático (7.2%). Conclusión. En general, los estilos preferenciales de los estudiantes son el teórico y el activo, siendo el reflexivo y el pragmático los menos desarrollados, por lo que es indispensable generar estrategias docentes que coadyuven a su potenciación, como parte fundamental en el desarrollo de competencias.<hr/>Abstract According to experience-based learning theory, an individual’s cognitive processes influence the individual’s learning style, or the way a person responds to educational tasks. Objective: To determine the learning styles of undergraduate nursing students at a public university. Method: A descriptive cross-sectional study in which 271 first to eighth semester students participated. The Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire was used, which consists of 20 questions for each of the four learning styles (active, reflective, theoretical, and pragmatic). Three cut-points were established to analyze the type of each learning style: potential, developing, and lacking. Descriptive statistics were used to analyze the data. The study was authorized by the faculty, and the students’ verbal consent was obtained when the study was performed. Results: The average age of the participants was 22.2 years, and 84.2% were female. The active and theoretical styles were ranked the highest, in terms of percentage. The active style had a developing percentage of 51.7% and a potential percentage of 26.9%; the theoretical style had 56.8% and 22.5%, respectively. The reflective style had the lowest potential percentage (3.0%), followed by the pragmatic style (4.8%). Among the first to fourth semester students, the active style had a medium to high potential percentage of 26.9%, while the theoretical style had a potential percentage of 23.5%. Reflective (2.5%) and pragmatic (1.7%) had very low percentages in this category; however, the latter had the highest developing percentage. The fifth to eighth semester students showed similar percentages for active (27%) and theoretical (21.7%) learning styles; the reflective (3.3%) and pragmatic (7.2%) learning styles were slightly higher. Conclusion. In general, the students showed an inclination for the theoretical and active learning styles, and the reflective and pragmatic styles were less developed. It is thus essential to develop teaching strategies that complement these learning styles as a fundamental part of skill development.<hr/>Resumo A teoria da aprendizagem experiencial mostrou que os processos cognitivos influenciam os estilos de aprendizagem, ou seja, o modo preferido para que um indivíduo responda às tarefas de aprendizagem. Objetivo: Identificar os estilos de aprendizagem em estudantes da Licenciatura em Enfermagem de uma universidade pública. Metodologia: estudo descritivo transversal, 271 alunos participaram do primeiro ao oitavo semestre. Foi aplicado o questionário de estilos de aprendizagem do Honey-Alonso, que consiste em 20 itens para cada um dos quatro estilos de aprendizagem (Ativo, Reflexivo, Teórico e Pragmático), estabelecendo três pontos de corte que orientam a direcionalidade: potencial, em desenvolvimento e déficit. Na análise das informações, foram utilizadas estatísticas descritivas. A autorização foi obtida junto das autoridades da Faculdade para realizar o estudo e o consentimento verbal dos alunos foi solicitado no momento da aplicação do instrumento. Resultados: a idade média é de 22,2 anos, sendo 84,2% feminino. As maiores porcentagens de preferência para o estilo de aprendizagem são apresentadas no ativo, com preferência em desenvolvimento (51,7%) e potencial (26,9%), como no estilo teórico (56,8% e 22,5%, respectivamente), sendo o estilo Reflexivo, a porcentagem mais baixa obtida como preferência potencial (3,0%) seguida da pragmática (4,8%). O estilo ativo nos alunos do primeiro ao quarto semestre tem uma preferência de potencial médio e alto de 26,9%, enquanto que para o teórico sua porcentagem é de 23,5%, mas muito baixa para os estilos reflexivo (2,5%) e pragmático (1,7%). No entanto, é este último estilo que tem a maior porcentagem de preferência em desenvolvimento. Em relação aos estilos de aprendizagem preferidos relatados pelos alunos do quinto ao oitavo semestre, os resultados mostram um comportamento praticamente similar para os estilos ativos (27%) e teóricos (21,7%); existe um aumento percentual mínimo para os estilos reflexivo (3,3%) e pragmáticos (7,2%). Conclusão Em geral, os estilos preferenciais dos alunos são teóricos e ativos, sendo o reflexivo e o pragmático menos desenvolvidos, por isso é essencial gerar estratégias de ensino que contribuam para a capacitação, como parte fundamental no desenvolvimento de competências. <![CDATA[Percepção do desempenho professor-aluno no modo misto de uma perspectiva ecossistêmica]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100370&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Los ambientes mediados por tecnología requieren prácticas docentes innovadoras que posibiliten el desarrollo de competencias en el estudiante. Con la finalidad de describir las interrelaciones del desempeño de docentes y estudiantes en un ambiente tecnopedagógico, el presente trabajo parte de los principios ecosistémicos de la modalidad B-Learning. Este estudio es de carácter cuantitativo descriptivo, mediante la prueba de asociación de ji al cuadrado aplicado a 149 estudiantes del Centro Universitario de los Altos de la Universidad de Guadalajara. Las competencias analizadas tanto de los docentes como de los estudiantes fueron la planeación y la autogestión, la planeación y la resolución de problemas, las competencias didácticas, de análisis y de síntesis, la planeación y el manejo de información y, finalmente, la innovación y las habilidades de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Como resultado se encontró que la competencia en la que existe mayor correlación es la planificación y el desarrollo de la autogestión, la didáctica en relación con la habilidad de análisis y síntesis del alumno y, en menor, la relación entre la retroalimentación y la autogestión, así como la innovación y el uso de las TIC.<hr/>Abstract Environments mediated by technology require innovative teaching practices that enable the development of competences in the student. The present study is based on the ecosystemic principles of the B-Learning modality, with the purpose of describing the interrelationships of the performances of teachers and students in a techno-pedagogical environment. This study is descriptive quantitative by means of the Ji square association test applied to 149 students of the University Center of Los Altos. The analyzed competences of teachers and students were: Planning / self-management, planning / problem solving, didactic competences / analysis and synthesis, planning / information management and innovation /TIC skills. As a result, it was found that the competition in which there is a greater correlation is the planning and development of self-management, the didactics in relation to the student's analysis and synthesis ability, and in lesser the relationship between feedback-self-management and innovation- use TIC.<hr/>Resumo Ambientes mediados pela tecnologia requerem práticas de ensino inovadoras que possibilitem o desenvolvimento de competências no aluno. Para descrever as inter-relações do desempenho dos professores e alunos em um ambiente tecnopedagógico, este trabalho baseia-se nos princípios ecossistêmicos da modalidade B-Learning. Este estudo é de caráter quantitativo descritivo, por meio do teste de associação do qui-quadrado aplicado a 149 alunos do Centro Universitário de Los Altos da Universidade de Guadalajara. As habilidades analisadas de professores e alunos foram planejamento e autogestão, planejamento e resolução de problemas, habilidades didáticas, análise e síntese, planejamento e gerenciamento de informações e, finalmente, inovação e as competências das tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Como resultado, verificou-se que a competição em que há uma maior correlação é o planejamento e desenvolvimento da autogestão, a didática em relação à capacidade do aluno de analisar e sintetizar e, em menor grau, a relação entre feedback e autogestão, bem como a inovação e o uso das TIC. <![CDATA[O desenvolvimento de Habilidades de Ensino e Aconselhamento Acadêmico de estudantes de escolas públicas públicas mexicanas em escolas em Murcia Espanha: uma experiência bem sucedida]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100394&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El presente artículo describe una experiencia exitosa sobre el desarrollo de habilidades docentes y la asesoría académica del alumnado de escuelas normales públicas de 15 estados de la república mexicana, donde se realizaron prácticas profesionales en colegios de educación infantil, primaria y secundaria de Murcia, España, con el objetivo de analizar aspectos formativos de dicho alumnado en situaciones reales de trabajo. La metodología empleada es de investigación-acción, ya que se pretende reflexionar sobre cómo resolver los problemas cotidianos e inmediatos de sus prácticas profesionales concretas, innovar e incorporar desde sus referentes, acciones y estrategias que les ayudarán en la toma de decisiones sobre sus propias problemáticas detectadas y realizar adecuaciones a las planeaciones didácticas que tenían como encomienda. Resulta interesante identificar algunas reflexiones en torno a cómo el estudiantado que proviene de distintos puntos del territorio mexicano cuentan con referentes, licenciaturas y contextos proporcionalmente distintos a los que se involucrarían; sin embargo, la perspectiva metodológica, el manejo de estrategias didácticas y algunas habilidades docentes, tales como el manejo de grupo, la interacción entre ellos y su alumnado, permitió que se insertaran significativamente en la vida docente y dinámica escolar de los colegios donde fueron asignados.<hr/>Abstract This article describes a successful of development of teaching school skills and academic advising for students from public normal schools in 15 states of the Mexican Republic, who completed professional internships at schools for early childhood, primary and secondary education in Murcia, Spain with the objective of analyzing training aspects of said students in real work situations. The methodology used is research-action, as through this is intended to reflect on how to solve the daily and immediate problems of their specific professional practices, innovate and incorporate from their referents actions and strategies that will help them in making decisions about their own problems detected and make adjustments to the didactic planning they had as commission. It is interesting to identify some reflections on how the student body comes from different points of the Mexican territory; having references, degrees and contexts proportionally different from those that would be involved; however, the methodological perspective, the management of didactic strategies and some teaching skills, such as group management, the interaction between them and their students, allowed them to be inserted significantly into the teaching life and school dynamics of the schools where they were assigned.<hr/>Resumo Este artigo descreve uma experiência bem-sucedida sobre o desenvolvimento de habilidades pedagógicas e o aconselhamento acadêmico de estudantes de escolas públicas públicas em 15 estados da República Mexicana, onde foram realizadas práticas profissionais em escolas para a infância, educação primária e secundária em Múrcia, Espanha. com o objetivo de analisar os aspectos de treinamento dos alunos em situações de trabalho real. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação, pois visa refletir sobre como resolver os problemas diários e imediatos de suas práticas profissionais específicas, inovar e incorporar seus referentes, ações e estratégias que os ajudarão a tomar decisões sobre seus próprios problemas detectou e fez ajustes aos planos didáticos que foram confiados. É interessante identificar algumas reflexões sobre como o corpo estudantil que vem de diferentes pontos do território mexicano tem referências, graus e contextos proporcionalmente diferentes dos que estarão envolvidos; No entanto, a perspectiva metodológica, o gerenciamento de estratégias didáticas e algumas habilidades de ensino, como o gerenciamento grupal, a interação entre eles e seus alunos, permitiram que fossem inseridos significativamente na vida docente e na dinâmica escolar das escolas onde foram designadas. <![CDATA[Avanços teóricos em gestão em um programa de pós-graduação]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100411&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El objetivo de este estudio fue analizar los avances significativos y contemporáneos del término gestión. Se revisó la visión de diferentes autores para fundamentar con elementos teóricos y empíricos los contenidos y actividades de aprendizaje en la Maestría en Administración en Gestión y Desarrollo de la Educación (MAGDE), para cubrir uno de los requisitos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y acceder al nivel consolidado de programas de calidad del posgrado. El método fue una comparación entre lo teórico y los contenidos de las diferentes unidades de aprendizaje del programa, así como con sus líneas de investigación. Esto permitió fundamentar la relación entre el conocimiento teórico contemporáneo y las diferentes unidades de aprendizaje en la formación en gestión educativa. En cada una de ellas se profundizan aspectos relacionados con teorías, actores, procesos, habilidades, contextos en el marco del sistema educativo nacional, así como de la globalización social, económica y política. La conclusión es que entre el programa y la fundamentación teórica de la gestión académica y administrativa existe congruencia, así como pertinencia, pero, sobre todo, que la gestión es un tema actual y de vanguardia.<hr/>Abstract The purpose was to analyze the significant and contemporary advances of the term management. It was revised the vision of different authors to support with theoretical and empirical contents as well as with learning activities in the Master in Administration in Management and Development of Education (MAGDE) in order to cover one of the requirements of the National Council of Science and Technology to access the consolidated level of quality programs of postgraduate. The method was a comparison between the theoretical and the contents of the different learning units of the program, as well as their lines of research. This allowed establishing the relationship between contemporary theoretical knowledge and the different units of learning of formation educational management. In each of them, aspects related to theories, actors, processes, skills, contexts within the framework of the national educational system, as well as social, economic and political globalization are deepened. The conclusion is that between the program and the theoretical foundation of academic and administrative management there is congruence, as well as pertinence but above all, management is a current and cutting-edge topic.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi analisar os avanços significativos e contemporâneos do gerenciamento de termos. A visão de diferentes autores foi revisada para basear elementos teóricos e empíricos sobre os conteúdos e atividades de aprendizagem no Mestrado em Administração em Gestão e Desenvolvimento da Educação (MAGDE), para cobrir um dos requisitos do Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia e acessar o nível consolidado de programas de qualidade de pós-graduação. O método foi uma comparação entre os teóricos e os conteúdos das diferentes unidades de aprendizagem do programa, bem como com suas linhas de pesquisa. Isto permitiu estabelecer a relação entre o conhecimento teórico contemporâneo e as diferentes unidades de aprendizagem no treinamento de gestão educacional. Em cada um deles, os aspectos relacionados a teorias, atores, processos, habilidades, contextos no âmbito do sistema educacional nacional, bem como a globalização social, econômica e política são aprofundados. A conclusão é que, entre o programa e os fundamentos teóricos do gerenciamento acadêmico e administrativo, há congruência, bem como relevância, mas, acima de tudo, que a gestão é uma questão atual e de ponta. <![CDATA[Valores, interesses e personalidade dos alunos do curso de graduação em Administração da Universidade Autônoma do Estado do México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100439&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Este artículo versa sobre la relación que coexiste entre los valores, los intereses y la personalidad de los alumnos de la Licenciatura en Administración (LA) de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx). El principal objetivo fue caracterizar los tipos de personalidad de los estudiantes en función de sus valores dominantes. Y para ello se empleó la teoría y el cuestionario de Allport. Los participantes de la investigación fueron 51 estudiantes (varones y mujeres) de la LA de la Facultad de Contaduría y Administración, ciclo escolar 2016-2017, semestre 2017-B, con un promedio de edad de 21 años y con un intervalo de 19 a 21 años. El estudio fue descriptivo, con enfoque cuantitativo; asimismo, se aplicó un instrumento, el cual codificó información sobre las puntuaciones para varones y mujeres, con base en la escala Allport. Los resultados permitieron determinar la jerarquía de valores, el perfil axiológico y los intereses dominantes de la personalidad de los educandos. En las mujeres, el valor teórico resultó en que 95 % son analíticas, racionales y críticas. Para el valor económico, 90 % demostró ser pragmáticas. Las cifras del valor estético reportaron que 95 % no tiene interés estético. El valor social mostró cierta preferencia hacia las relaciones sociales. El valor político resultó equilibrado en cuanto a intereses entre las clases altas y bajas. Con relación al valor religioso, reveló que 95% de ellas no tienen apego religioso. De forma análoga, los resultados de los estudiantes varones reflejaron los intereses dominantes de su personalidad. El valor teórico mostró que 55 % posee personalidad lógica y racional. Las cifras del valor económico reflejaron que 99 % son prácticos y utilitaristas. Los datos del valor estético reportaron que tres cuartas partes de los alumnos no tienen inclinación hacia la belleza y armonía. Respecto al valor social, resultó que 83 % posee preferencias hacia las relaciones sociales. Una revelación interesante fue el caso del valor político, el cual indicó que 67 % de los hombres poseen este interés. Con relación al valor religioso, el 92% no manifiestó inclinación religiosa. En conclusión, la caracterización de la personalidad e intereses dominantes de los alumnos contribuye a mejorar la calidad educativa, pues ofrece al profesor una herramienta útil para hacer eficiente su práctica docente y facilitar el proceso de enseñanza; al tiempo que genera conciencia en el alumno respecto a actitudes, intereses y conductas en su formación personal y profesional.<hr/>Abstract This article dealt with the relationship that coexists between the values, interests and personality of the students of the Bachelor of Administration (LA) of the School of Accounting and Administration (FCyA) of the Autonomous University of the State of Mexico (UAEMéx). The main objective was to characterize student personality types based on their dominant values. The theory and the Allport Questionnaire were used. The research participants were 51 students (males and females) of the (LA) of the (FC and A), school year 2016-2017, semester 2017B with an average age of 21 years, with an interval of 19-21 years. The study was descriptive, with a quantitative approach, an instrument was applied, which codified information on the scores for men and women, based on the Allport scale. The results allowed to determine the hierarchy of values, axiological profile and dominant interests of the students' personality. In women the theoretical value was that 95% are analytical, rational and critical. For the economic value 90% proved to be pragmatic. The figures of aesthetic value reported that 95% did not show aesthetic interest. The social value showed a certain preference towards social relations. The political value was balanced in terms of interests between the upper and lower classes. Regarding the religious value revealed that 95% of them have no religious attachment. The results of male students reflected the dominant interests of his personality. The average theoretical means that 55% have logical and rational personality. The economic value figures showed that 99% of men are practical and utilitarian. The data of aesthetic value showed that three quarters of students do not have inclination towards beauty and harmony. The social value reported that 83% refer preference to social relations. An interesting revelation was the case of political value, indicating that 67% of men have this interest. In relation to religious value, 92% of men do not have religious attachment. In conclusion, the characterization of the personality and dominant interests of the students contribute to improving the educational quality because they offer the teacher a useful tool to make efficient their teaching practice and facilitate the teaching process; while, generates awareness in the student regarding their attitudes, interests and behaviors in their personal and professional training.<hr/>Resumo Este artigo trata da relação que coexiste entre os valores, interesses e personalidade dos alunos do Bacharelado em Administração (LA) da Faculdade de Contabilidade e Administração da Universidade Autônoma do Estado do México (UAEMéx). O objetivo principal foi caracterizar os tipos de personalidade do aluno com base em seus valores dominantes. E para isso a teoria e o questionário Allport foram usados. Os participantes da pesquisa foram 51 estudantes (homens e mulheres) da Escola Superior de Contabilidade e Administração de Los Angeles, ano letivo 2016-2017, semestre de 2017-B, com idade média de 21 anos e intervalo de 19 a 21 anos. O estudo foi descritivo, com abordagem quantitativa; Além disso, foi aplicado um instrumento que codificava informações sobre as pontuações para homens e mulheres, com base na escala de Allport. Os resultados permitiram determinar a hierarquia de valores, o perfil axiológico e os interesses dominantes da personalidade dos estudantes. Nas mulheres, o valor teórico foi que 95% são analíticas, racionais e críticas. Pelo valor econômico, 90% provaram ser pragmáticos. Os valores do valor estético informaram que 95% não têm interesse estético. O valor social mostrou certa preferência pelas relações sociais. O valor político foi equilibrado em termos de interesses entre as classes alta e baixa. Quanto ao valor religioso, revelou que 95% deles não têm apego religioso. Analogamente, os resultados dos estudantes do sexo masculino refletiam os interesses dominantes de sua personalidade. O valor teórico mostrou que 55% possuem personalidade lógica e racional. Os valores de valor econômico mostraram que 99% são práticos e utilitários. Os dados do valor estético informaram que três quartos dos estudantes não têm inclinação para a beleza e a harmonia. Em relação ao valor social, verificou-se que 83% têm preferências em relação às relações sociais. Uma revelação interessante foi o caso do valor político, que indicou que 67% dos homens têm esse interesse. Em relação ao valor religioso, 92% não apresentaram inclinação religiosa. Em conclusão, a caracterização da personalidade e interesses dominantes dos alunos contribui para melhorar a qualidade educacional, uma vez que oferece ao professor uma ferramenta útil para tornar eficiente sua prática docente e facilitar o processo de ensino; Ao mesmo tempo, gera consciência no estudante sobre atitudes, interesses e comportamentos em sua formação pessoal e profissional. <![CDATA[Plano de ação do tutorial para evitar o plágio em matérias básicas de treinamento]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100464&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En el presente artículo se muestra el desarrollo de un Plan Tutorial que permitió identificar y proponer estrategias que ayuden a los estudiantes de una de las Unidades Académicas del Instituto Politécnico Nacional (IPN), a evitar que incurran en prácticas de plagio tanto de trabajos académicos como de la resolución de problemas y ejercicios de áreas de formación básica. El estudio se apoya en el paradigma sociocrítico pues se tuvo como finalidad el que los estudiantes reflexionaran y tomaran conciencia de lo nocivo que es el incurrir en prácticas de plagio. Se trabajó con 60 estudiantes quienes cursaban dos unidades de aprendizaje de formación básica (Cálculo Aplicado y Probabilidad y Estadística). Para la toma de decisiones en el desarrollo del plan de acción fue indispensable conocer el perfil de los estudiantes, mismo que se pudo identificar mediante la fase de diagnóstico. Se muestran algunos otros factores que intervienen en la problemática considerada, factores de tipo epistemológico, social, demográfico, didáctico, entre otros. Se emplearon instrumentos metodológicos como lo es el cuestionario y la entrevista, para recopilar información que permitió realizar un análisis cuantitativo para determinar categorías que condujeron a la realización de un análisis cualitativo, llegando a la determinación de estrategias que son sugeridas a los estudiantes como caminos que pueden seguir para dejar de realizar prácticas de plagio y formas que pueden ayudarles a mejorar su aprovechamiento académico en las asignaturas de matemáticas.<hr/>Abstract The present article shows the development of a Tutorial Plan that identifies and proposes strategies to help the students of one of the Academic Units of the Instituto Politécnico Nacional (IPN), to prevent them from engaging in academic plagiarism practices as in solving problems and exercises. The study is based on the sociocritical paradigm, as it is intended that students reflect and understand how harmful it is to engage in plagiarism practices. This study examined 60 students who attended two basic training learning units (Applied Calculus and Probability and Statistics). In order to make decisions in the development of the action plan, it was essential to know the profile of the students, which was identified through the diagnostic phase. Some types of factors to be considered in the proposed problem are: epistemological, social, demographic, didactic, and others. A questionnaire and interview were used as methodological instruments, which gathered information that allowed for a quantitative analysis. This information determined categories that led to the discovery of a qualitative analysis, which allowed the proposition of plagiarism-ceasing strategies to students as well as ways that can help them improve their academic achievement in mathematics.<hr/>Resumo O presente artigo mostra o desenvolvimento de um Plano Tutorial que permitiu identificar e propor estratégias que auxiliam os alunos de uma das Unidades Acadêmicas do Instituto Politécnico Nacional (IPN), para evitar que se envolvam em práticas de plágio de ambos os trabalhos acadêmicos e de resolver problemas e exercícios em áreas básicas de treinamento. O estudo baseia-se no paradigma sociocrítico, uma vez que se pretendia que os alunos refletissem e percebessem como é nocivo o envolvimento em práticas de plágio. Trabalhamos com 60 alunos que frequentaram duas unidades básicas de treinamento (Cálculo Aplicado e Probabilidade e Estatística). Para tomar decisões no desenvolvimento do plano de ação, era essencial conhecer o perfil dos alunos, que poderiam ser identificados através da fase de diagnóstico. Alguns outros fatores que intervêm no problema considerado são mostrados, fatores epistemológicos, sociais, demográficos, didáticos, entre outros. Foram utilizados instrumentos metodológicos, como o questionário e a entrevista, para coletar informações que permitissem uma análise quantitativa para determinar categorias que levassem à realização de uma análise qualitativa, chegando à determinação de estratégias que são sugeridas aos alunos como formas de Eles podem continuar a parar de praticar o plágio e formas que possam ajudá-los a melhorar seu desempenho acadêmico em disciplinas de matemática. <![CDATA[Influência da tutoria na aprendizagem da matemática. Perspectiva do aluno]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100493&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En México, en 2015, menos de 60 % de los jóvenes en edad de cursar bachillerato estaba inscrito en una institución educativa. La Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) implementó el Programa Institucional de Tutorías en 2006, pero no se conoce su impacto en el estudiante. Esta investigación tuvo como objetivo determinar si la tutoría es un factor de mejora del aprendizaje en la materia de Matemáticas I de la Preparatoria Mazatlán de la UAS, de acuerdo con la percepción de los estudiantes. Lo anterior, partiendo del supuesto que la acción tutorial mejora significativamente el aprendizaje en Matemáticas I de la Preparatoria Mazatlán de acuerdo con la percepción de los estudiantes. La metodología utilizada fue cuantitativa-descriptiva. Se recopiló la información por medio de una encuesta con preguntas abiertas tipo Likert, aplicada a 500 estudiantes de segundo semestre de bachillerato. Entre los resultados más relevantes se obtuvo que los tutorados perciben disposición, confianza y respeto en el tutor, pero consideran una debilidad su conocimiento en la materia y el dominio pedagógico. Aun así, ven mejora en sus calificaciones y en su desempeño académico en la preparatoria. Además, preferirían recibir tutoría a través de Internet, pues consideran un área de oportunidad el poco uso que se hace de la tecnología como herramienta para la tutoría.<hr/>Abstract In Mexico, in 2015, less than 60 % of young people were enrolled in an educational institution. The Autonomous University of Sinaloa (UAS) implemented the Institutional Tutoring Program in 2006, but its impact on the student is not known. The objective of this research was to determine if tutoring is a factor of improvement of learning in Mathematics course I at Mazatlán High School of the UAS, according to the student’s perception, starting from the assumption that the tutorial action significantly improves the learning in Mathematics course I at Mazatlan High School according to the student’s perception. The methodology used was quantitative-descriptive. The information was collected through a Likert type survey with open questions, applied to 500 students of the second semester of high school. Among the most relevant results, the tutorees perceived readiness, trust and respect in the tutor, though they consider their knowledge of the subject and the pedagogical domain as a weakness. Still, they see improvement in their grades and academic performance in high school. In addition, they would prefer to receive tutoring through Internet. They consider an area of opportunity the little use that is made of technology as a tool for tutoring.<hr/>Resumo No México, em 2015, menos de 60% dos jovens em idade escolar estavam matriculados em uma instituição de ensino. A Universidade Autônoma de Sinaloa (UAS) implementou o Programa de Tutoria Institucional em 2006, mas seu impacto sobre o aluno não é conhecido. O objetivo desta pesquisa foi determinar se a tutoria é um fator para melhorar a aprendizagem em Matemática I da Escola Secundária de Mazatlán, de acordo com a percepção dos alunos. O precedente, baseado no pressuposto de que a ação tutorial melhora significativamente a aprendizagem em Matemática I da Mazatlan High School de acordo com a percepção dos alunos. A metodologia utilizada foi quantitativa descritiva. As informações foram coletadas através de uma pesquisa com questões abertas do Likert, aplicada a 500 alunos no segundo semestre do bacharelado. Entre os resultados mais relevantes, destaca-se que os tutores percebem a disposição, a confiança e o respeito no tutor, mas consideram seu conhecimento sobre o assunto e o domínio pedagógico uma fraqueza. Mesmo assim, eles vêem melhorias em suas notas e desempenho acadêmico no ensino médio. Além disso, prefeririam receber aulas por meio da Internet, pois consideram uma área de oportunidade o pouco uso que é feito da tecnologia como ferramenta de tutoria. <![CDATA[Qualidade educacional em instituições de ensino superior: avaliação da síndrome de burnout em professores]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100516&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En la actualidad el rol del profesor universitario juega un papel muy importante en el proceso enseñanza-aprendizaje. Dentro de sus funciones principales se encuentra propiciar un aprendizaje permanente y significativo entre los estudiantes, con la finalidad de formar profesionistas altamente calificados, por lo que el profesorado desempeña una parte fundamental en el logro de la calidad educativa. En este sentido, el objetivo del presente trabajo consistió en realizar un estudio de la salud ocupacional en los docentes de una Institución de Educación Superior (IES) del Estado de Baja California, México. Se evaluó el estrés crónico en el trabajo relacionado con sus exigencias mediante el síndrome de burnout para identificar áreas de oportunidad y buscar el mejoramiento de sus prácticas educativas y formativas. Este síndrome es tridimensional y está caracterizado por el agotamiento, cinismo y eficiencia profesional. La metodología aplicada fue mediante un estudio de campo con la aplicación del instrumento de medición Maslach-Burnout Inventory General Survey (MBI-GS). Se realizó un estudio con 100 % de la planta de profesores de tiempo completo adscritos a una facultad de la universidad pública, a quienes se les aplicó la prueba para conocer la propensión a padecer el síndrome de burnout. Con base en la escala de evaluación, los resultados muestran niveles medios y altos en las dimensiones de agotamiento ( X -=2.78) y cinismo ( X -=1.46), y bajos en eficiencia profesional ( X -=3.54), por lo que se comprueba la existencia del síndrome en los profesores sujetos de estudio. Se considera de suma importancia identificar el síndrome de burnout en los trabajadores dedicados a la docencia y se recomienda el desarrollo de una propuesta de mejoramiento de condiciones laborales.<hr/>Abstract Currently the role of the university professor plays a very important role in the teaching-learning process, within its main functions is to promote a permanent and significant learning among students, in order to train highly qualified professionals, so that the Teachers play a fundamental part in achieving educational quality. In this sense, the objective of this work was to conduct a study of occupational health in teachers of a Higher Education Institution (IES) of the State of Baja California, Mexico. Assessed chronic stress at work related to their demands through Burnout syndrome, in order to identify areas of opportunity and seek improvement of their educational and training practices. This Burnout syndrome is three-dimensional and is characterized by exhaustion, cynicism and professional efficiency. The methodology applied was through a field study with the application of the measurement instrument Maslach-Burnout Inventory General Survey MBI-GS. A study was carried out with one hundred percent of the plant of full-time professors assigned to a faculty of the public university, to whom the test was applied to know the propensity of these same to suffer the Burnout syndrome. Based on the evaluation scale, the results show medium-high levels in the exhaustion dimensions ( X -=2.78), and cynicism ( X -=1.46) and low in the professional efficiency level ( X -=3.54), so the existence is checked of the syndrome in the teachers subject of study, since the presence of high levels in the components of exhaustion and cynicism and low levels in the professional efficiency was observed. It is considered of the utmost importance to identify the Burnout syndrome in the workers dedicated to teaching, and it is recommended the development of a proposal to improve working conditions.<hr/>Resumo Atualmente, o papel do professor universitário desempenha um papel muito importante no processo de ensino-aprendizagem. Entre suas principais funções está promover uma aprendizagem permanente e significativa entre os alunos, com o objetivo de formar profissionais altamente qualificados, para que os professores desempenhem um papel fundamental na obtenção da qualidade educacional. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi realizar um estudo de saúde ocupacional em professores de uma Instituição de Ensino Superior (IES) do Estado de Baja California, México. O estresse crônico foi avaliado no trabalho relacionado às suas demandas através da síndrome de burnout para identificar áreas de oportunidade e buscar a melhoria de suas práticas educativas e de formação. Esta síndrome é tridimensional e caracteriza-se por exaustão, cinismo e eficiência profissional. A metodologia aplicada foi por meio de um estudo de campo com a aplicação do instrumento de medida Maslach-Burnout Inventory General Survey (MBI-GS). Um estudo foi realizado com 100% da planta de professores em tempo integral designados para um corpo docente da universidade pública, a quem o teste foi aplicado para determinar a propensão a sofrer a síndrome de burnout. Com base na escala de avaliação, os resultados mostram níveis médio e alto nas dimensões de exaustão ( X -= 2,78) e cinismo ( X -= 1,46), e baixa na eficiência profissional ( X -= 3,54), de modo que a existência da síndrome é verificada. nos professores objeto de estudo. Considera-se da maior importância identificar a síndrome de burnout nos trabalhadores dedicados ao ensino e recomenda-se o desenvolvimento de uma proposta para melhorar as condições de trabalho. <![CDATA[Uma abordagem à pesquisa qualitativa na disciplina de design]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100535&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Desde la disciplina del diseño, resulta importante reconocer una serie de necesidades en torno a los aspectos metodológicos que están relacionados con una práctica laboral que, por años, ha correspondido a un ejercicio poco reflexivo sobre la aplicación metodológica en el quehacer conceptual y de desarrollo de proyectos. El campo académico y de investigación en el área ha comenzado a ocuparse de difundir y divulgar los procesos que le han llevado a una práctica con resultados favorables. Lo anterior con la intención de generar conocimiento sobre la disciplina, pero, sobre todo, proponer marcos metodológicos para el ejercicio de la profesión. En el contexto descrito, el objetivo de este artículo consiste en reconocer la importancia de la investigación de orden cualitativo en la profesión del diseño, al exponer los marcos referenciales interpretativos del interaccionismo, la hermenéutica y la etnografía como coadyuvantes para la praxis profesional. Como discusión, se presenta la investigación cualitativa como paradigma que busca comprender las interacciones y los significados subjetivos en los grupos cuando se acercan a los textos del diseño en contextos que se establecen como marcos referenciales interpretativos. Se reconoce al objeto o producto del diseño como un texto -con capacidad discursiva-, por lo que su discurso estructura una realidad social y cultural. El texto diseñístico se puede definir como una entidad con un discurso propio, como una obra con un estilo, un género y con una composición. La investigación cualitativa en el área del diseño se enmarca en un ejercicio de orden incluyente, reflexivo, holístico y de apertura a nuevos conocimientos, además de presentarse al marco de referencia del interaccionismo simbólico -como una posibilidad para entender cómo se construye la interpretación en los textos y, por tanto, cómo se puede orientar la significación de los mismos en un contexto de colectividad-. Se reconoce la hermenéutica como herramienta para la interpretación y se presenta la hermenéutica analógica como campo de acción para el ejercicio del diseño. Se exhibe la etnografía como estrategia para acercarse a los grupos o comunidades con rigurosidad metodológica. Desde la perspectiva descrita en los párrafos anteriores, el texto y su contexto se convierten en unidades de análisis para la interpretación del discurso del diseño, en el que los marcos referenciales interpretativos son los espacios para la apropiación, interpretación y significación de los objetos creados.<hr/>Abstract From the discipline of design, it is necessary to acknowledge the needs that surround the methodological aspects of this profession, which are related to a labor practice that, for years, has fallen to a little reflective exercise on methodological application in the conceptual work of project development. The methodological follow up in the discipline of design has been subordinated to other areas and is incorporating recently its own methods. The academic field research and design have begun to address, spread and disseminate the methodological processes that have led them to a practice with favorable results. This, with the intention of starting to generate knowledge about the discipline but, above all, methodological framework for the exercise of the profession. In this context, the objective of this text is to recognize the importance of research of qualitative nature in the course of the design profession by exposing the interpretative reference frames of interactionism, hermeneutics and ethnography as spaces of interaction of the actors involved in the communication process design exercise. Therefore, it is important to emphasize the presentation of qualitative research as a paradigm that aims to understand the interactions and subjective meanings in groups, as they approach the written texts of design in contexts that are set as interpretative frames of references that can be interpreted. It is important to clarify that, from the perspective of this approach, the object or product design is recognized as a text -with discursive capacity-, so its speech structures a social and cultural reality, therefore, the prospect focuses on both theories of text and discourse analysis, where the construction of the meaning of the message is not done by the sender, but by the receiver. It is the enunciation, narration and configuration where the speech of the design text becomes a particular idea of reality. (The design texts can be defined as an entity with its own speech, with a style, a genre with an original composition. From this perspective, the text and context become units of analysis for the interpretation of the design speech,. in which interpretative frames of reference are the spaces where the interpretation of design texts is generated, owned and signified.<hr/>Resumo A partir da disciplina de design, é importante reconhecer uma série de necessidades em torno dos aspectos metodológicos relacionados a uma prática de trabalho que, durante anos, correspondeu a um pequeno exercício reflexivo sobre a aplicação metodológica no desenvolvimento conceitual e projetos O campo acadêmico e de pesquisa na área começou a disseminar e disseminar os processos que levaram a uma prática com resultados favoráveis. O exposto com o intuito de gerar conhecimento sobre a disciplina, mas, acima de tudo, propor marcos metodológicos para o exercício da profissão. No contexto descrito, o objetivo deste artigo é reconhecer a importância da pesquisa qualitativa na profissão de design, expondo os referenciais interpretativos do interacionismo, da hermenêutica e da etnografia como coadjuvantes da práxis profissional. Como discussão, a pesquisa qualitativa é apresentada como um paradigma que busca compreender as interações e significados subjetivos em grupos quando abordam textos de design em contextos que se estabelecem como referenciais interpretativos. O objeto ou produto do design é reconhecido como um texto - com capacidade discursiva -, de modo que seu discurso estrutura uma realidade social e cultural. O texto do design pode ser definido como uma entidade com seu próprio discurso, como um trabalho com um estilo, um gênero e uma composição. A pesquisa qualitativa na área do design faz parte de uma ordem inclusiva, reflexiva, holística e aberta a novos conhecimentos, além de se apresentar ao referencial do interacionismo simbólico - como possibilidade de compreender como a interpretação é construída no meio textos e, portanto, como o significado deles pode ser orientado em um contexto de coletividade. A hermenêutica é reconhecida como uma ferramenta de interpretação e a hermenêutica analógica é apresentada como um campo de ação para o exercício do design. A etnografia é apresentada como uma estratégia para abordar grupos ou comunidades com rigor metodológico. A partir da perspectiva descrita nos parágrafos anteriores, o texto e seu contexto tornam-se unidades de análise para a interpretação do discurso do design, em que os quadros interpretativos de referência são os espaços para a apropriação, interpretação e significado dos objetos criados. <![CDATA[Trabalho docente mediado com tecnologias de informação e comunicação na telesecundaria. Representações sociais de professores]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100557&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El propósito de este artículo es exponer las representaciones sociales del trabajo docente mediado por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de profesores de una telesecundaria mexicana. La premisa que orienta la argumentación sostiene que la incorporación de las TIC en la telesecundaria es un proceso azaroso y gradual que emprenden y construyen los docentes espontáneamente en su trabajo como educadores. Se trata de un estudio de corte interpretativo, cuya aproximación teórica metodológica recupera los planteamientos de la teoría de las representaciones sociales para profundizar en el sentido y en el significado que atribuyen los docentes al uso de las TIC como artefacto de mediación en la enseñanza. Para lograr el acercamiento al conocimiento de las representaciones sociales se utilizó la entrevista en profundidad, un cuestionario de habilidades digitales y el análisis documental. Los hallazgos dan cuenta de que los profesores representan la enseñanza mediada por las TIC como un proceso individual, voluntario y no planeado que depende del nivel de capacitación logrado por cada uno de ellos. Asimismo, no muestran resistencias importantes para el uso de las TIC, más bien están interesados en incorporarlas. Sin embargo, hay factores asociados a la formación, capacitación y a las condiciones de trabajo que limitan el uso de software educativo especializado para la enseñanza.<hr/>Abstract The purpose of this article is to expose the social representations (RS) of the teaching work mediated by Information and Communication Technologies (ICT) of professors of a Mexican telesecundaria. The premise guiding the argument argues that the incorporation of ICT in telesecundaria is a random and gradual process that teachers spontaneously undertake and construct in their daily teaching work. It is an interpretative study, whose theoretical methodological approach recovers the approaches of the theory of social representations to deepen in the meaning, in the meaning attributed by teachers to the use of ICT as an artifact of mediation in teaching; In order to get closer to the knowledge of the RS, the in-depth interview, a digital skills questionnaire and the documentary analysis were used. The findings show that teachers represent ICT-mediated teaching as an individual, voluntary and unplanned process that depends on the level of training achieved by each of them. Educators do not show significant resistance to the use of ICT, rather, they are interested in incorporating them; However, there are factors associated with training, training and working conditions, which limit the use of specialized educational software for teaching.<hr/>Resumo O objetivo deste artigo é expor as representações sociais de trabalho dos professores mediada por tecnologia de informação e comunicações (TIC) professores de uma telesecundaria mexicana. A premissa que norteia o argumento sustenta que a incorporação das TIC na telesecundaria é uma tarefa perigosa e processo gradual e construir professores espontaneamente em seu trabalho como educadores. É um estudo do tipo interpretativo cujo teórico metodológico abordagem recupera aproxima representações sociais teoria para aprofundar o sentido eo significado atribuído professores para usar as TIC como docente mediação artefato. Para alcançar a abordagem ao conhecimento das representações sociais em profundidade entrevista foi usado competências digitais a questionários e análise de documentos. Os resultados perceber que os professores representam as TIC ao ensino mediado como um processo individual, voluntário e não planejada, dependendo do nível de formação alcançado por cada um deles. Eles também não mostram resistência significativa para a utilização das TIC, em vez eles estão interessados ​​em incorporá-los. No entanto, existem fatores associados ao treinamento, treinamento e condições de trabalho que limitam o uso de softwares educacionais especializados para o ensino. <![CDATA[Intervenção docente em problemas de autoestima de adolescentes telesecundárias]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100580&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La adolescencia es el periodo más crítico para el desarrollo de la autoestima; es la etapa en la que la persona necesita hacerse de una firme identidad, es decir, saberse individuo distinto a los demás, conocer sus posibilidades, su talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia un futuro. Por eso, un adolescente con autoestima aprende más eficazmente y está más capacitado para aprovechar las oportunidades. En tal sentido, la presente investigación se desarrolló con el propósito de conocer acerca de la intervención docente en los problemas de autoestima que presentan los adolescentes. Para ello, se diseñaron entrevistas y observaciones no participantes a profesores y alumnos. En los resultados se encontraron diferencias significativas en el nivel de autoestima de los participantes tanto antes como después de aplicar los instrumentos. Asimismo, se identificó una relación fuerte e inversa entre las variables y la influencia que tiene el docente en la formación de la autoestima de los adolescentes, así como en la construcción de las concepciones académicas y escolares, lo cual repercute en la calidad del aprendizaje. Esto significa que el verdadero problema de la educación no consiste solo en diseñar estrategias para adquirir conocimientos, sino también en equilibrar la teoría con la práctica para hacer de la labor docente una verdadera construcción social del conocimiento, donde todos los agentes educativos se comprometan con el adolescente y sus percepciones afectivas.<hr/>Abstract Adolescence is the most critical period for the development of self-esteem; It is the stage in which the person needs to have a firm identity, that is, to know that they are different from others, to know their possibilities, their talent and to feel valuable as a person that advances towards a future. A teenager with self-esteem learns more effectively and is better able to take advantage of opportunities. The present investigation was developed with the interest of knowing about the teaching intervention in the problems of self-esteem presented by adolescents, in order to support and unify the most fundamental aspects within the same teaching practice, allowing a reflection on the problems, as well as the factors that intervene in it, trying to give an explanation of the importance of this concept in the teaching process, through an approach with adolescents and the representations they have about themselves. Non-participant interviews and observations were designed for teachers and students, as instruments that allowed for the gathering of opinions and perceptions of them regarding the teaching intervention. In the results obtained, significant differences were found in the level of self-esteem of the participants before and after the application of the instruments. We identified a strong and inverse relationship between the variables and the influence that the teacher has on the formation of adolescents' self-esteem and on the construction of academic and school concepts, which have an impact on the quality of learning. The real problem of education is that it is not enough to have the knowledge, what is required is to balance the theory with the practice, to make the teaching work a true social construction of knowledge, where all the educational agents are committed to the adolescent and his affective perceptions.<hr/>Resumo A adolescência é o período mais crítico para o desenvolvimento da autoestima; É a fase em que a pessoa precisa ter uma identidade firme, isto é, saber que são diferentes dos outros, conhecer suas possibilidades, seu talento e se sentir valiosa como uma pessoa que avança em direção ao futuro. Portanto, um adolescente com auto-estima aprende com mais eficácia e é mais capaz de aproveitar as oportunidades. Nesse sentido, a presente investigação foi desenvolvida com o objetivo de conhecer a intervenção docente nos problemas de autoestima que os adolescentes apresentam. Para este fim, entrevistas e observações não-participantes foram elaboradas para professores e alunos. Nos resultados, foram encontradas diferenças significativas no nível de autoestima dos participantes antes e após a aplicação dos instrumentos. Além disso, um relacionamento forte e inversa entre as variáveis e a influência do professor na formação da auto-estima dos adolescentes identificados, bem como a construção de concepções acadêmicas e escolares, o que afeta a qualidade da aprendizagem. Isso significa que o problema real da educação não é apenas desenhar estratégias para adquirir conhecimento, mas também equilibrar a teoria com a prática, a fim de tornar o ensino uma verdadeira construção social do conhecimento, onde todos os agentes educativos se comprometem a adolescente e suas percepções afetivas. <![CDATA[Transversalidade do eixo do meio ambiente no ensino superior: um diagnóstico do grau em Contabilidade da UAGro]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100598&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La educación ambiental es un campo de acción que permite atender los problemas derivados de la compleja relación hombre-naturaleza. La transversalidad, por su parte, surgió como una estrategia para incidir en la formación integral del estudiante, a través de la articulación horizontal o vertical de contenidos o asignaturas en un programa educativo. El objetivo de este trabajo fue diagnosticar la presencia del eje transversal “Medio ambiente” en el perfil de egreso y en las unidades de aprendizaje de la Licenciatura en Contaduría de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) como una vía para lograr la sustentabilidad en el currículo. Es una investigación de enfoque cuantitativo, transversal, descriptivo y exploratorio, para la cual se realizó un muestreo probabilístico estratificado de las seis academias que integran el programa. Además, durante el periodo mayo-diciembre de 2016, se aplicó el instrumento Diagnóstico sobre vinculación del eje transversal “Medio ambiente” al coordinador del programa educativo para conocer su percepción sobre la vinculación del eje transversal en cuestión con el perfil de egreso; aunado a ello, este mismo instrumento se aplicó a 17 docentes (25 %) para analizar el mismo número de unidades de aprendizaje (34 %). El coordinador refiere que de 13 elementos que integran el eje “Medio ambiente”, 3 no se vinculan, 9 están parcialmente vinculados y 1 está poco vinculado. En relación con los docentes, para el 83 % existe algún grado de vinculación, mientras que para el 17 % no la hay. En el caso de las academias, sólo Contabilidad General presenta un 25 % de muy vinculada; en contraparte, la de Inglés se considera como no vinculada. Lo anterior muestra la diferente percepción entre el coordinador y los docentes del programa, así como la desarticulación y departamentalización de las unidades de aprendizaje que no contribuyen al logro del perfil de egreso; también que el docente prioriza los temas disciplinares sobre los ambientales. Se concluye que transversalizar el currículo con este emergente social es una vía para que los educandos cuenten con una formación integral para la atención de los problemas que aquejan al planeta, en dirección al desarrollo sustentable.<hr/>Abstract Environmental education is a field of action that allows us to address the problems that arise from the complex relationship between man and nature; transversality emerged as a strategy to influence the integral formation of the student, through the horizontal or vertical articulation of contents or subjects in an educational program. The objective of this study was to diagnose the presence of the environmental axis in the profile of degree and in the learning units (UAp) of degree in accounting of Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) to achieve sustainability in the curriculum. It is a research with a quantitative, transversal, descriptive and exploratory approach. A stratified probabilistic sampling of the six academies that make up the program was carried out. During the period May to December 2016, the Diagnostic instrument on linking the transversal environmental axis was applied to the coordinator of the educational program to know his perception of the link between the transversal environment axis and the graduation profile; This same instrument was applied to 17 teachers (25%), to analyze 17 learning units (34%), which served to identify the level of presence of the axis and its link with the graduation profile. The coordinator says that of thirteen elements that make up the environmental axis, three are not linked, nine are partially linked and one is poorly linked. In relation to teachers, for 83% there is some degree of linkage, while for 17% there is not. In relation to teachers, for 83% there is some degree of linkage, while for 17% there is not. In the case of the academies, only General Accounting Academy presents 25% of very linked; in contrast, the English academy is considered as not linked. The above shows the different perception between the coordinator and the teachers of the program, the disarticulation and departmentalization of the learning units that does not contribute to the achievement of the graduation profile, and that the teacher prioritizes the disciplinary subjects on the environmental ones. It concludes that transversalizing the curriculum with this emerging social is a way for pupils to have a comprehensive training to face the problems that afflict the planet in direction of sustainable development.<hr/>Resumo A educação ambiental é um campo de ação que permite abordar os problemas decorrentes da complexa relação entre homem e natureza; A transversalidade emergiu como uma estratégia para influenciar a formação integral do aluno, através da articulação horizontal ou vertical de conteúdos ou assuntos em um programa educacional. O objetivo deste trabalho foi diagnosticar a presença do meio de eixo transversal no perfil de graduação e nas unidades de aprendizagem do grau de Contabilidade da Universidade Autônoma de Guerrero para alcançar a sustentabilidade no currículo. É uma pesquisa com abordagem quantitativa, transversal, descritiva e exploratória; uma amostra probabilística estratificada das seis academias que compõem o programa foi realizada. Durante o período de maio a dezembro de 2016, o instrumento de Diagnóstico sobre a ligação do meio do eixo transversal foi aplicado ao coordenador do programa educacional para conhecer sua percepção do vínculo entre o meio do eixo transversal e o perfil de graduação; Este mesmo instrumento foi aplicado a 17 professores (25%), para analisar 17 unidades de aprendizagem (34%), que serviram para identificar o nível de presença do eixo e seu vínculo com o perfil de graduação. O coordenador diz que de treze elementos que compõem o ambiente, três não estão vinculados, os nove estão parcialmente vinculados e um está mal relacionado. Em relação aos professores, para 83% há algum grau de ligação, enquanto que para 17% não existe. No caso das academias, apenas a Contabilidade Geral apresenta 25% de muito vinculados; em contraste, a do inglês é considerada como não vinculada. O que se segue mostra a percepção diferente entre o coordenador e os professores do programa, a desarticulação e a departamentação das unidades de aprendizagem que não contribuem para a consecução do perfil de graduação e que o professor prioriza os assuntos disciplinares nos aspectos ambientais. Conclui-se que a integração do currículo com este social emergente é uma forma de os alunos terem um treinamento abrangente para enfrentar os problemas que afligem o planeta, na direção do desenvolvimento sustentável. <![CDATA[O processo de transferência no uso de TIC em escolas normais no estado de Zacatecas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100622&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La presente investigación tiene el propósito de examinar las conceptualizaciones didácticas, disciplinares y tecnológicas de los docentes normalistas para descubrir qué es lo que determina al docente para incluir e incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso educativo y cuál es el proceso de transferencia que llevan a cabo. Para esto se realizará un diseño fenomenológico, el cual pretende explorar, describir, entender y comprender las experiencias de los docentes normalistas al incluir e incorporar las TIC en su práctica docente. En concreto, el fenómeno de interés es dar respuesta al cuestionamiento de cuál es el proceso de transferencia que llevan a cabo los docentes normalistas. Todo ello contextualizado en las escuelas normales del estado de Zacatecas y aplicado en los docentes que atienden las asignaturas de Trabajo Docente e Innovación y Las TIC en la Educación, principalmente a causa de que son asignaturas que tienen incidencia directa en la competencia profesional, es decir, usan las TIC como herramientas de enseñanza y aprendizaje. Entre los resultados alcanzados se aprecia que al analizar la descripción de cada docente se puede establecer que la determinación de las TIC parte de tres dimensiones: la tecnológica, la disciplinar y lo didáctico. En el aspecto tecnológico, los docentes contemplan la accesibilidad, la conectividad, las competencias digitales, la alfabetización digital y la infraestructura. En el rubro disciplinar se identifica que cualquier contenido puede ser desarrollado con ayuda de las TIC, pero existen indicios sobre la identificación de la naturaleza del contenido (declarativo, procedimental y actitudinal). Y en el aspecto didáctico se contemplan las características de los alumnos, las TIC como un medio o instrumento de aprendizaje y la estrategia a utilizar. En cuanto a la implementación de las TIC, se observa que la información recabada coincide con lo expuesto por Barrantes, Casas y Luengo (2011), los cuales identifican, a su vez, tres tipos de dificultades: de infraestructura y materiales, de formación y de organización y currículo. El proceso de transferencia, por su parte, se percibe desde dos tipos identificados por Flores (2004): el de transferencia cognitiva, la cual se generaliza en el plano abstracto de forma teoría a teoría y visualizada, siendo una aplicación cercana, segura de los aprendizajes y planeada. Y otros instructores se encuentran más cercanos a las transferencias en-la-acción y a la transformación de la práctica, la cual es de forma teoría a práctica, es decir, la aplicación del aprendizaje en la práctica docente con la actuación real del sujeto en la vida cotidiana.<hr/>Abstract The present investigation has the purpose of examining the didactic, disciplinary and technological conceptualizations of the normalist teachers to analyze what determines the teacher to include and incorporate the Information and Communication Technologies (ICT) in the educational process and what is the process of transfer they carry out. On this occasion, a phenomenological design will be carried out, which aims to explore, describe, understand and understand the experiences of normal teachers by including and incorporating ICT in their teaching practice, and thus discover the elements that determine it. The phenomenon of interest is: What is the transfer process carried out by normal teachers? The context is the Normal Schools of the State of Zacatecas and the teachers that attend the Teaching Work and Innovation and ICT in Education subjects, because they are subjects that have a direct impact on professional competence: use ICT as teaching tools and learning. Among the results is that by analyzing the description of each teacher can be established that the determination of ICT part or are grouped into three dimensions, the technological, disciplinary and didactic. In the technological aspect, teachers consider: accessibility, connectivity, digital skills, digital literacy and infrastructure. In the disciplinary field it is identified that any content can be developed with the help of ICT, but there are indications about the identification of the nature of the content (declarative, procedural and attitudinal). In the didactic aspect they are considered: the characteristics of the students, the ICT as a means or instrument of learning and the strategy to use. Regarding the implementation of ICT, it can be seen that the information gathered coincides with what was stated by Barrantes, Casas and Luengo (2011), which identify three types of difficulties, infrastructure and materials, training, organization and curriculum. The transfer process is perceived in two types identified by Flores (2004), that of cognitive transfer, which is generalized in the abstract plane from theory to theory, and visualized, being a close, safe application of learning and planned. Others are closer to the transfers in-action and the transformation of the practice, which is from theory to practice, ie the application of learning in teaching practice, with the real performance of the subject in everyday life.<hr/>Resumo Esta pesquisa tem como objetivo analisar as concepções educacionais, disciplinares e tecnológicos de professores de escolas normais para descobrir o que determina o professor de incluir e incorporar tecnologias de informação e comunicação (TIC) no processo educativo e que o processo de transferência que realizam. Para isso, será realizado um desenho fenomenológico, que visa explorar, descrever, compreender e compreender as experiências de professores normais, incluindo e incorporando as TIC na sua prática docente. Em particular, o fenômeno de interesse é responder ao questionamento de qual é o processo de transferência realizado pelos professores normalistas. Todos contextualizada nas escolas normais no estado de Zacatecas e aplicado a professores que frequentam os temas de trabalho de ensino e inovação e as TIC na Educação, principalmente porque eles são assuntos que têm um impacto directo sobre a competência profissional, ou seja, , use as TIC como ferramentas de ensino e aprendizagem. Entre os resultados alcançados, percebe-se que, ao analisar a descrição de cada professor, pode-se estabelecer que a determinação das TICs se baseia em três dimensões: tecnológica, disciplinar e didática. No aspecto tecnológico, os professores consideram acessibilidade, conectividade, habilidades digitais, alfabetização digital e infraestrutura. No campo disciplinar, identifica-se que qualquer conteúdo pode ser desenvolvido com a ajuda das TICs, mas há indícios sobre a identificação da natureza do conteúdo (declarativo, processual e atitudinal). E no aspecto didático, as características dos alunos são contempladas, o TIC como meio ou instrumento de aprendizado e a estratégia a ser utilizada. Com relação à implementação das TIC, percebe-se que as informações coletadas coincidem com o exposto por Barrantes, Casas e Luengo (2011), que identificam, por sua vez, três tipos de dificuldades: infraestrutura e materiais, capacitação e treinamento. de organização e currículo. O processo de transferência, por outro lado, é percebido a partir de dois tipos identificados por Flores (2004): a transferência cognitiva, que é generalizada no plano abstrato de teoria para teoria e visualizada, sendo uma aplicação próxima e segura da teoria. aprendizagens e planeadas. E outros instrutores estão mais próximos das transferências em ação e da transformação da prática, que é da teoria à prática, ou seja, a aplicação da aprendizagem na prática docente com o real desempenho do sujeito na prática. vida quotidiana. <![CDATA[Construção de um instrumento para aprendizagem on-line de estudantes universitarios]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100647&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La falta de instrumentos para identificar aprendizajes en la Red y desarrollar habilidades de búsqueda de información al interactuar en ese medio justifica esta investigación, pues se procura orientar las prácticas de enseñanza de los docentes. En tal sentido, en este trabajo se presentan los datos de una prueba piloto que se realizó para identificar cómo los estudiantes de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Sinaloa se apropian de los aprendizajes cuando interactúan en Internet y cuáles habilidades desarrollan cuando buscan información en ese medio digital. Los resultados demuestran que aproximadamente 50 % de los jóvenes conectados a la Red autorregula su aprendizaje, más de 90 % se siente motivado cuando busca información en la Web y más de la mitad comprende cómo las TIC fomentan el aprendizaje. Sin embargo, en relación con los principios del conectivismo propuestos por Siemens (2004), los porcentajes se presentan de forma degradada. Esto significa que el rol del docente debe cambiar para establecer interacciones que fomenten nodos y redes de aprendizaje. Por tanto, se puede concluir que el instrumento usado en esta investigación se puede aplicar en otras facultades para proponer diseños de aprendizaje en red que faciliten la educación, la formación, y fortalezcan el desarrollo de aprendizajes continuos.<hr/>Abstract The lack of instruments to identify network learning and development of information search skills when interacting "in a network" make this research necessary, in order to direct the teaching methods by teachers. The following question is asked: How to build an instrument of identification of appropriation of learning and development of information search skills when interacting "in network" young people of the Autonomous University of Sinaloa? The implementation of the pilot test of the development of the methodological strategy used for the quantitative-descriptive phase of a project of the called: "Teachers and students in the teaching-learning process in network at the Autonomous University of Sinaloa" is presented. The population was conformed by students of the Faculty of Informatics. As a result of the pilot test it was that they are university students, approximately 50% of young people connected to "the network" self-regulate their learning, motivation is visible in students in more than 90%, little more than half achieves a worldview of how ICTs promote learning. In relation to the principles of connectivism proposed by Siemens (2004), the percentages are presented in a degraded manner. The teaching figure must change in the learning "in network" and establish interactions that promote nodes and learning networks. It was concluded that it is an instrument ready to be applied in other faculties and to propose learning designs "in network" that facilitate education, training and strengthen the development of continuous learning<hr/>Resumo A falta de instrumentos para identificar a aprendizagem na Internet e desenvolver habilidades de busca de informação ao interagir nesse ambiente justifica esta pesquisa, uma vez que busca orientar as práticas docentes dos professores. A este respeito, estes dados papel de um teste piloto foi realizado para identificar como os estudantes da Faculdade de Ciência da Computação na Universidade Autónoma de Sinaloa seqüestrar aprendizagem quando interagem on-line e que habilidades desenvolver quando procuram informação apresentada nesse meio digital. Os resultados mostram que aproximadamente 50% dos jovens conectados à aprendizagem auto-regulada de rede, mais de 90% se sentem motivados quando procuram informações na Web e mais da metade entender como as TIC promover a aprendizagem. No entanto, em relação aos princípios de conectividade propostos por Siemens (2004), os percentuais são apresentados de forma degradada. Isso significa que o papel do professor deve mudar para estabelecer interações que promovam nós e redes de aprendizagem. Portanto, pode-se concluir que o instrumento utilizado nesta pesquisa pode ser aplicado em outras faculdades para propor projetos de aprendizagem online que facilitem a educação, o treinamento e o fortalecimento do desenvolvimento da aprendizagem contínua. <![CDATA[Habilidades digitais em jovens que ingressam na universidade: realidades para inovar no ensino universitário]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100670&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Los estudiantes de hoy en día pertenecen a una generación desarrollada alrededor de entornos digitales; son jóvenes -no todos- que pasan su mayor tiempo utilizando dispositivos tecnológicos. En atención a esta realidad, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han sido incorporadas a los espacios universitarios a través de modificaciones para que estos jóvenes puedan aprender de una mejor manera. Al respecto, este estudio analiza el nivel de desarrollo de las habilidades digitales que los propios alumnos consideran los identifica al ingresar a sus estudios universitarios, así como otros aspectos que han propiciado este aprendizaje, a través de la aplicación del método cualitativo en 18 estudiantes de nuevo ingreso en la Universidad de Sonora, México. Los resultados muestran que es posible identificar que las TIC se incorporan a la vida de los jóvenes estudiantes en diferentes caminos e inician su preparación para desarrollar habilidades tecnológicas, algunos más pronto que otros y de manera diversa a través de los distintos niveles educativos. También que existen quienes desde temprana edad tienen contacto con dispositivos tecnológicos, conviviendo en un contexto en donde las computadoras e Internet llegan a casa como una necesidad. Se concluye que las TIC y su empleo en el contexto universitario debe obligar a repensar las formas en que se realizan los procesos de enseñanza y aprendizaje, asumiendo que las nuevas generaciones poseen habilidades digitales, si bien no todos sus integrantes, ni de la misma forma.<hr/>Abstract The students of today belong to a generation developed around digital environments constituting themselves as young -not all- who spends their most time using technological devices. In response to this reality, ICT have been incorporated into university spaces through modifications that await young people characterized by learning to learn. It is a study that analyzes the level of development of the digital skills that the students themselves consider to characterize them when entering their university studies and other aspects that have favored this learning, through the application of qualitative method in 18 new students in the Universidad de Sonora, Mexico. The results show that it is possible to identify that ICTs are incorporated into the lives of young students in different ways and begin their preparation to develop technological skills, some sooner than others and in a diverse way through the different educational levels. Also that there are, those who from an early age have contact with technological devices, living in a context where computers and the Internet come home as a need. It is concluded that ICTs and their use in the university context must oblige to rethink to innovate the ways in which the teaching and learning processes are carried out, assuming that young people possess digital skills but not all of them or in the same way.<hr/>Resumo Os estudantes de hoje pertencem a uma geração desenvolvida em torno de ambientes digitais; eles são jovens - não todos - que passam a maior parte do tempo usando dispositivos tecnológicos. Em resposta a essa realidade, as tecnologias de informação e comunicação (TIC) foram incorporadas aos espaços universitários por meio de modificações para que esses jovens possam aprender de uma maneira melhor. Neste sentido, este estudo analisa o nível de desenvolvimento de competências digitais que os próprios alunos consideram identificar quando ingressam em seus estudos universitários, bem como outros aspectos que levaram a esse aprendizado, através da aplicação do método qualitativo em 18 estudantes de ensino médio. nova admissão na Universidade de Sonora, no México. Os resultados mostram que é possível identificar que as TICs são incorporadas às vidas dos jovens estudantes de diferentes maneiras e começam sua preparação para desenvolver habilidades tecnológicas, algumas mais cedo do que outras e de forma diversa através dos diferentes níveis educacionais. Também há aqueles que desde cedo têm contato com dispositivos tecnológicos, coexistindo em um contexto em que computadores e Internet voltam para casa como uma necessidade. Concluise que as TIC ea sua utilização no contexto universitário deve forçar-nos a repensar as maneiras pelas quais o ensino ea aprendizagem ocorrem, assumindo que as novas gerações têm competências digitais, embora nem todos os seus membros, nem da mesma maneira. <![CDATA[Orientação educacional, mercado de trabalho e globalização: perspectivas de emprego dos programas educacionais oferecidos pela Universidade Autônoma do Estado do México a estudantes universitários]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100688&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen En este artículo se presenta una aproximación al estudio de las relaciones entre orientación educativa, mercado laboral y globalización. Para esto se analiza el vínculo entre el empleo y la oferta profesional de las carreras que ofrece la Universidad Autónoma del Estado de México. La intención es reflexionar teóricamente en torno a las corrientes que explican y sustentan el discurso de la orientación educativa hacia el mercado de trabajo profesional y determinar si existe una relación funcional o conflictiva que requiera generar, si es necesario, otra perspectiva de estudio e intervención de la orientación con base en la información empírica obtenida. Esto a partir de las transformaciones técnico-estructurales que ha provocado la globalización económica en el campo de trabajo.<hr/>Abstract This article presents an approach to the study of relationship between educational guidance, labor market and globalization, to know the professional employment careers offered by the University of Mexican State. The intention of this research in addition to meet the labor demand of it educational programs offered by the institution, and to support the choice of a career of the bachelor students, is theoretically reflect the currents that explain and support the discourse of educational guidance and education to market professional work, establishing whether a functional or conflicted relationship, generating if is necessary, another perspective of analysis and intervention of guidance from the empirical information obtained. Everything from the technical and structural changes that have generated economic globalization towards the field.<hr/>Resumo Este artigo apresenta uma abordagem ao estudo das relações entre orientação educacional, mercado de trabalho e globalização. Para isso, analisa-se a relação entre emprego e oferta profissional de carreiras oferecida pela Universidade Autônoma do Estado do México. A intenção é refletir teoricamente sobre as correntes que explicam e sustentam o discurso de orientação educacional para o mercado de trabalho profissional e determinar se existe uma relação funcional ou conflitante que exija gerar, se necessário, outra perspectiva de estudo e intervenção de a orientação baseada na informação empírica obtida. Isto é baseado nas transformações técnico-estruturais que a globalização econômica causou no campo de trabalho. <![CDATA[Desenho de uma arquitetura IoT-MOOC como alternativa ao framework espaço-tempo no processo de ensino]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100712&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Un factor esencial en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el cual el profesor suscita contenidos a un alumno en función de unos objetivos y dentro de un contexto, y donde se da la relación alumno-profesor, es el encuadre espacio-temporal. En este el proceso de enseñanza se desarrolla a través de las clases o tutorías dirigidas, cuya dimensión espacio-temporal es la misma para el alumno y el profesor. En este artículo se aborda el desarrollo de una alternativa remota a través del uso de tecnología inalámbrica y el empleo de dispositivos IoT y dispositivos wearables con el uso de plataformas MOOC. Los resultados experimentales obtenidos demuestran que este tipo de modalidad digital ofrece los mismos resultados que una clase presencial, sin perder la esencia del escenario del proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional.<hr/>Abstract An essential factor in the development of the teaching-learning process by which the teacher raises content to a student, based on objectives and within a context and where the student-teacher relationship is given, is the spatio-temporal framing. The teaching process is developed through guided classes or tutorials whose spatio-temporal dimension is the same for the student and the teacher. This article deals with the development of a remote alternative through the use of wireless technology and the use of IoT devices and Wearables devices with the use of MOOC platforms, the experimental results obtained show that this type of digital modality is possible to apply with success with the same results as a face-to-face class without losing the essence of the traditional teaching-learning process scenery.<hr/>Resumo Um fator essencial no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem pelo qual o professor eleva o conteúdo a um aluno com base em objetivos e dentro de um contexto, e onde a relação aluno-professor é dada, é o enquadramento espaço-temporal. Neste processo de ensino é desenvolvido através de aulas dirigidas ou tutoriais, cuja dimensão espaço-temporal é a mesma para o aluno e o professor. Este artigo trata do desenvolvimento de uma alternativa remota através do uso da tecnologia sem fio e do uso de dispositivos IoT e dispositivos que podem ser usados com o uso de plataformas MOOC. Os resultados experimentais obtidos mostram que esse tipo de modalidade digital oferece os mesmos resultados que uma aula presencial, sem perder a essência do cenário tradicional do processo de ensino-aprendizagem. <![CDATA[Análise competitiva da atividade produtiva da malanga: uma abordagem baseada na teoria de Michael Porter]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100729&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt resumen está disponible en el texto completo<hr/>Abstract This research aimed to develop a competitive analysis of the productive activity of taro or Colocasia esculenta through Michael Porter's theory to know its strategic and competitive situation from a Mexican farmer's perspective. This is because throughout the literary review, we did not find any analysis related to this activity. The methodology was based on a qualitative study with exploratory scope. The way this study was designed is summarized in four methodological steps with an approach based on Porter's theory. The first step was the collection of information from secondary sources. The main source of information comes from a research project carried out in Veracruz, Tabasco and Oaxaca during 2016, as well as statistical information from various databases such as SIAP, USDA and STATCAN. All this information was given a treatment and classification according to the five competitive forces (second step), diamond (third step) and positioning of Porter (fourth step). The competitive analysis based on the aforementioned theory was carried out by a multidisciplinary team of researchers to enrich and feedback the study, obtaining specific results of the productive activity. In the five competitive forces is found that the Mexican taro is grown to be exported almost entirely to Canada and the United States of America (USA), so its main competitors are producers and exporters from other countries. The threat of new participants and the power of the buyers is high, with the possibility the Mexican taro is replaced by another from another country, especially when the competition is based on low prices. For that reason and for other factors the rivalry between existing competitors is high. The determinants of Porter Diamond show that there are opportunities and challenges both in the domestic market and abroad, but under conditions of uncertainty. Mainly because the NAFTA (North American Free Trade Agreement) will be modified, which would affect the agricultural sector in general. Finally, a non-defined situational positioning is indicated. The conclusions indicate that this productive activity has the potential to contribute to the economy and job creation. Currently, there is no established generic strategy, but involuntarily this activity competes with low prices without any differentiation. The competitive situation is perceived as vulnerable according to the performed analysis. Therefore, it is vital that cooperation, formalization and linkage between stakeholders be achieved horizontally and vertically. Adding a synergy with the government, academic and research institutions as well as other organizations in the region to compete globally.<hr/>Resumo Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver uma análise competitiva da atividade produtiva de taro ou Colocasia esculenta, através da teoria de Michael Porter, para atender a sua situação estratégica e competitiva a partir da perspectiva de agricultores mexicanos porque na revisão da literatura não Nenhuma análise semelhante foi encontrada nesta atividade produtiva. A metodologia foi baseada em um estudo qualitativo com escopo exploratório. A maneira em que esta pesquisa foi projetada é resumida em quatro etapas metodológicas com uma abordagem baseada na teoria de Porter. O primeiro passo foi a recolha de informações a partir de fontes secundárias, especialmente de uma investigação conduzida em Vera, Tabasco e Oaxaca em 2016.Asimismo, informação estatística de vários bancos de dados (como PAIS, USDA e STATCAN) foi usada, que recebeu tratamento e classificação de acordo com as cinco forças competitivas (segunda etapa), diamante (terceira etapa) e posicionamento de Porter (quarta etapa). A análise competitiva baseada na teoria supracitada foi desenvolvida por uma equipe multidisciplinar de pesquisadores para enriquecer e subsidiar o estudo, para que resultados específicos da atividade produtiva pudessem ser obtidos. Nas cinco forças competitivas descobriram que o taro mexicano é cultivado para ser exportado quase inteiramente para o Canadá e os Estados Unidos, portanto, seus principais concorrentes são produtores e exportadores de outros países. A ameaça de novos participantes e o poder dos compradores são altos, então existe a possibilidade de que o taro mexicano seja substituído por outros países, especialmente quando a competição é baseada em preços baixos. Por essa razão, a rivalidade entre os concorrentes existentes é alta. Os determinantes do diamante de Porter mostram que existem oportunidades e desafios tanto no mercado interno quanto no exterior, mas sob condições de incerteza, principalmente devido à modificação do Acordo de Livre Comércio da América do Norte, que afetaria o setor. agrícolas em geral. Finalmente, um posicionamento situacional não definido é indicado. As conclusões indicam que essa atividade produtiva tem potencial para contribuir para a economia e para a geração de empregos. Atualmente, não existe uma estratégia genérica estabelecida, mas involuntariamente esta atividade compete com preços baixos, sem qualquer diferenciação. A situação concorrencial é percebido vulneráveis ​​de acordo com a análise, por isso é vital que a cooperação, formalizando e ligação entre os intervenientes tanto horizontalmente quanto verticalmente, para os quais é necessário o envolvimento do governo a ser alcançado, as instituições acadêmicos e de pesquisa, bem como outras organizações que estão na região para competir globalmente. <![CDATA[TIC na gestão do processo de ensino-aprendizagem na área de Comunicação Organizacional: licenciatura em Ciências da Comunicação]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100764&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) continúan transformando la vida de quienes conviven en la sociedad del conocimiento. De hecho, son parte inherente de su actuar cotidiano, pues incluso dentro del entorno familiar se vive supeditado a dispositivos cada vez más novedosos e interactivos. Su uso no restringe edades y se puede observar que a temprana edad los niños se familiarizan rápidamente con ellos. En la esfera educativa, las TIC se encuentran presentes y se han incorporado a todo tipo de procesos de enseñanza, lo cual ha originado cambios en los sistemas de instrucción, como ha sucedido con el Modelo Educativo Integral y Flexible de la Universidad Veracruzana, el cual ha servido para crear ambientes formativos que demandan en el docente una serie de competencias, y en el estudiante el desarrollo integral de su aprendizaje. En tal sentido, este artículo guarda relación con otras investigaciones que han estudiado el papel mediador de las TIC en la formación profesional de los estudiantes del área Comunicación Organizacional. El diseño de este trabajo fue de carácter exploratorio, ya que permitió por primera vez la indagación de un tema realizado en el interior de la Facultad de Ciencias y Técnicas de la Comunicación de la mencionada casa de estudios. La vía de acceso a la realidad social fue de tipo cualitativo, a través de la entrevista semiestructurada. El objetivo fue conocer las percepciones de los docentes en relación con las TIC y su papel mediador en el proceso educativo. El estudio se realizó entre febrero y julio de 2017 en los cubículos o espacios áulicos de los docentes. Los resultados demuestran que los profesores universitarios consideran importante el uso de las TIC en su labor cotidiana; sin embargo, en su quehacer pedagógico poco se observa su empleo, ya que al momento de diseñar o adoptar el modelo pedagógico de la institución no siempre se tiene un propósito educativo. Asimismo, son conscientes de que el incipiente uso de estas herramientas les imposibilita innovar en sus clases y, por ende, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por tal motivo, se considera que se deben aprovechar las TIC para formar los nuevos perfiles profesionales que el mercado laboral demanda.<hr/>Abstract Information and Communication Technologies (ICT) continue to transform the lives of those who live in the knowledge society. They are an inherent part of daily action, not only using them through a mobile, but within the family environment is subject to ever more innovative and interactive devices. Its use does not restrict ages and you can see that at an early agechildren become quickly familiar with them. In the educational sphere, the TIC are presents and have joined to all kinds of educational processes, which has caused changes in the education models, such is the case of the Integral Educational Model and Electric cord of the University Veracruzana, which takes as a priority the creation and innovation of educational ambiences, which demand of the teacher a series of competitions and of the student the integral and of integration formation of its learning. This article keeps relation with academic works and of investigation who have studied the mediating role that the Technologies of Information and Communication, they have inside the Institutions of Higher education, its target is to value the use of the TIC, like instruments of pedagogic mediation for the professional training of the students of the area communication Organizacional. The design of the investigation was of exploratory character, since it allowed for the first time the investigation of a topic realized to the interior of the faculty of Sciences and Skills of the Communication. The route of access to the social reality was of qualitative type, across the semistructured interview. The objective was to know the perceptions that teachers have of ICT and its mediating role. For this purpose, professors were chosen who teach the different educational experiences and who have distinguished themselves by incorporating innovative strategies into their academic practice. The study was conducted in February -July 2017 in the cubicles or auditoriums of the teachers. The obtained results of the realized interviews, they account that the university teachers consider the use of the TIC to be important in its daily work, nevertheless, in its small pedagogic chore its use is observed, since at the moment of constructing, designing or adopting the pedagogic model of the institution, not always an educational, of the same form intention is had, they are conscious that the incipient use concerning the TIC disables them to innovate in its classes and hence to improve the processes of education learning. The use of the TIC in the management of the process of Education - Learning, inside the area Communication Organizacional, is a question of supreme importance that deserves to be tackled in a frontal way, especially before the new professional profiles, which the labor market demands.<hr/>Resumo As tecnologias de informação e comunicação (TIC) continuam a transformar a vida daqueles que vivem na sociedade do conhecimento. Na verdade, elas são parte inerente de suas ações diárias, porque mesmo dentro do ambiente familiar elas vivem sujeitas a dispositivos cada vez mais inovadores e interativos. Seu uso não restringe as idades e pode-se observar que em uma idade precoce as crianças rapidamente se familiarizam com elas. Na esfera educacional, as TIC estão presentes e foram incorporadas em todos os tipos de processos de ensino, o que levou à evolução dos sistemas de ensino, como já aconteceu com modelo educacional abrangente e flexível da Universidad Veracruzana, que serviu para criar ambientes de treinamento que exigem uma série de competências no professor e no aluno o desenvolvimento integral de sua aprendizagem. Nesse sentido, este artigo está relacionado a outras pesquisas que estudaram o papel mediador das TIC na formação profissional de estudantes da área de Comunicação Organizacional. O desenho deste trabalho foi de natureza exploratória, pois permitiu pela primeira vez a investigação de uma matéria feita no interior da Faculdade de Ciências da Comunicação e Técnicas da referida casa de estudos. A via de acesso à realidade social foi qualitativa, por meio da entrevista semiestruturada. O objetivo foi conhecer as percepções dos professores em relação às TIC e seu papel mediador no processo educativo. O estudo foi realizado entre fevereiro e julho de 2017 nos cubículos ou sala de aula dos professores. Os resultados mostram que os professores universitários consideram importante o uso das TIC no seu cotidiano de trabalho; No entanto, em sua tarefa pedagógica pouco se observa seu uso, uma vez que no momento de projetar ou adotar o modelo pedagógico da instituição nem sempre há uma finalidade educacional. Eles também estão cientes de que o uso incipiente dessas ferramentas impossibilita que eles inovem em suas aulas e, portanto, melhorem os processos de ensino-aprendizagem. Por este motivo, considera-se que as TIC devem ser utilizadas para formar os novos perfis profissionais que o mercado de trabalho exige. <![CDATA[A mecânica dos sólidos como uma unidade de competência dos currículos dos programas de estudo em Engenharia]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100789&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen La actualización curricular de los programas de estudio en las instituciones de educación superior (IES) actualmente se enfoca en la oferta de una educación basada en competencias, como la propuesta por el Gobierno de México (2017), en lugar de una instrucción sustentada en desempeños sociales. En tal sentido, es indispensable que las modificaciones realizadas a los planes de estudio sean pertinentes y permitan que los profesionistas en formación tengan mejores alternativas de inclusión o mejora laboral, aun cuando no puedan continuar sus estudios. En las revisiones curriculares, la propuesta para crear opciones de salida laterales cuando los estudiantes no pueden continuar sus estudios no ha sido formulada de forma apropiada ante las instancias dedicadas a la gestión, planeación y diseño curricular en las IES. Por ello, en el presente trabajo se expone el análisis realizado para intentar ofrecer alternativas de profesionalización de los saberes parcelados de una disciplina desde la perspectiva de la competencia laboral, con fundamento en la experiencia del diseño de una estrategia de enseñanza desarrollada a partir del análisis de los contenidos académicos de las asignaturas relacionadas con la cátedra Mecánica de Sólidos (MS). Los resultados obtenidos muestran la posibilidad de ubicar la MS como una viable unidad de competencia a favor de la formación profesional de un estudiante de Ingeniería. También se observó que un bloque de asignaturas de los semestres iniciales de un programa de estudios en Ingeniería concurre como requerimientos previos para cursar la materia MS. Por lo tanto, se identificó que a partir de la enseñanza instruccional de esta asignatura se genera la oportunidad para adquirir destrezas que propician una habilitación laboral pertinente (Morin, 1999) con las actividades del control de la calidad, lo cual le permite al educando-aprendiz formarse para trabajar como analista de propiedades mecánicas de los materiales metálicos en estado sólido, actividad con alta demanda en el sector empresarial de la industria metalmecánica y de construcción a nivel nacional e internacional.<hr/>Abstract The curricular update of the study programs in Higher Education Institutions (IES), are currently oriented to the offer of a competency-based education proposed by the Government of Mexico (2017) and not in social performances proposed by CONALTE (1991). Therefore, it is essential that the modifications made to the study plans be highly relevant and allow the professionals in training to have better alternatives and opportunities for inclusion or work improvement, even when they can not continue their studies. In curricular reviews, the proposal to create lateral exit options when students can not continue their studies has not been formulated in a relevant manner before the instances dedicated to management, planning and curricular design in HEIs. Therefore, the present work exposes the analysis carried out in favor of the alternatives of professionalization of the parceled knowledge of a profession from the perspective of labor competence. Based on the experience of designing a teaching strategy developed from the analysis of the academic content of the subjects related to the subject of Solid Mechanics (MS) and its educational objective. The results obtained show the possibility of locating the MS as a viable Competency Unit in favor of the professional training of an engineering student of Higher Education Institutions. It was also observed that a block of subjects of the initial semesters of a program of studies in engineering concur as prerequisites to study the subject of MS. Therefore, it was identified that from the instructional teaching of the MS the opportunity is generated to acquire the skills that favor a pertinent labor qualification with the activities of the control of the quality. From the perspective of the labor qualification of the job position "Analyst of mechanical properties of metallic materials in solid state". Activity with high demand of the business sector of the metal-mechanic and construction industry nationally and internationally.<hr/>Resumo A atualização curricular dos programas de estudo em instituições de ensino superior (IES) enfoca atualmente a oferta de uma educação baseada em competências, como a proposta pelo Governo do México (2017), ao invés de uma instrução baseada no desempenho. social. Nesse sentido, é imprescindível que as modificações feitas nos planos de estudo sejam relevantes e possibilitem que os profissionais estagiários tenham melhores alternativas de inclusão ou melhoria do trabalho, mesmo quando não puderem continuar seus estudos. Nas revisões curriculares, a proposta de criar opções de saída lateral quando os alunos não podem continuar seus estudos não foi formulada de forma adequada antes das instâncias dedicadas à gestão, planejamento e desenho curricular na IES. Por esta razão, no presente trabalho a análise está exposta a tentar oferecer alternativas de profissionalização do conhecimento parcelado de uma disciplina a partir da perspectiva da competência do trabalho, com base na experiência do desenho de uma estratégia de ensino desenvolvida a partir da análise. do conteúdo acadêmico dos assuntos relacionados à cadeira Solid Mechanics (MS). Os resultados obtidos mostram a possibilidade de localizar a EM como uma unidade de competência viável em favor da formação profissional de um estudante de engenharia. Observou-se também que um bloco de sujeitos dos semestres iniciais de um programa de estudos em Engenharia concorre como pré-requisitos para o estudo do tema MS. Portanto, identificou-se que a partir do ensino instrucional desse assunto gera-se a oportunidade de adquirir habilidades que favoreçam uma qualificação laboral pertinente com as atividades de controle de qualidade, o que permite ao aprendiz-trainee ser treinado para atuar como Analista de propriedades mecânicas de materiais metálicos em estado sólido, atividade com alta demanda no setor de negócios da indústria metalúrgica e de construção a nível nacional e internacional. <![CDATA[Razões e fatores que interferem no comprometimento organizacional]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100820&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen México es considerado un país de oportunidad con desarrollo económico y tecnológico por su localización geográfica, que le permite tener recursos naturales y acceso a la comunicación, sin embargo, debido a las tendencias de la globalización, México puede tener una situación de crisis multifactorial que pone a la educación superior en desventaja y rezago intelectual/tecnológico. Ante ello se han planteado diversas propuestas y estrategias para hacer frente a la competitividad mundial. Sin embargo, algunos de los indicadores nacionales e internacionales aún no pueden medir y/o evaluar los logros significativos del cumplimiento de las acciones. En ese contexto, el objetivo principal de esta investigación es desarrollar un sistema integral basado en el compromiso que involucre los factores de las organizaciones para mejorar el rendimiento de las instituciones públicas de la educación superior. Por lo anterior expuesto, las instituciones públicas tienen un compromiso económico y social, pues establecen una estrecha relación con el nivel de satisfacción y el vínculo de apego del trabajador a la organización. Otro de los objetivos de esta investigación es aportar a que los integrantes de las instituciones se identifiquen con los valores, la misión y la visión de estas. En este sentido, y a pesar de que se puede inferir que las respuestas de los encuestados podrían derivarse de una protección a su interés laboral, el enfoque de los sistemas implementados se considera un sistema integral que comprende el conocimiento de los factores que impiden el incumplimiento de las metas de cada una de las áreas funcionales o departamentos. Como resultado, las instituciones refieren que la variable Identidad obtuvo la media más alta con un valor de 4.177, lo que indica que los encuestados consideran estar orgullosos de laborar en su institución, es decir, sienten un sentido de pertenencia hacia la misma. No obstante, a partir de las respuestas relacionadas con la variable Motivación, que obtuvo una media de 3.422, se puede inferir que en la institución educativa no existe motivación en proyectos y actividades relacionadas a su área, a pesar del sentido de pertenencia ya referido. La motivación es un área de oportunidad para lograr un desarrollo organizacional, ya que es elemento fundamental de toda organización educativa.<hr/>Abstract In this research an integral system has been developed, in which the interrelation between its members determines some factors to achievement the goals; that is why the staff is the main component in each organization or institution. Mexico is considered a country of huge opportunities with economic and technological advances because of its geographical location, which allows to have natural resources and access to communication to the entire world. However, due to the globalization trends, Mexico, can or technological of multifactor crisis that sets the education at a disadvantage and intellectual backwardness; therefore, various proposals and strategies have been adopted to face global competitiveness; however, some of the national and international indicators cannot measure and evaluate the significant achievements of meeting the targets. The main objective of this research is to develop a comprehensive system based on the commitment that involves the factors of organizations to improve the results of public institutions of higher education. So, public institutions have a socio-economic commitment, establishing a close relationship with the level of satisfaction and attachment of the worker to the organization, as a result of this research is that the members of the institutions are identified with principles, (mission and vision); however, it can be inferred that the replies of the contributors could derive from a protection to their labor interest. The systems approach is considered an integral system that includes knowing the factors that prevent the breach of the goals of each of the functional areas or departments. As a result of the institutions refer that the identity variable obtained the highest average with a value about 4.177, which means that contributors consider being proud of working in their institution, feel a sense of belonging to it; however, it can be inferred that the responses related to the motivation variable obtained an average of 3.422, which reflects that in their educational institution there is no motivation in projects and activities related to their area. Although they feel proud to belong to the institution, motivation is an area of opportunity to achieve an organizational development fundamental element of any educational organization.<hr/>Resumo O México está em uma situação de crise multifatorial que coloca a educação em desvantagem e atraso intelectual. Em vista disso, várias propostas e estratégias foram adotadas para enfrentar a competitividade global. No entanto, alguns dos indicadores nacionais e internacionais não podem medir e avaliar as conquistas significativas do cumprimento das metas. Neste contexto, o principal objetivo desta pesquisa é desenvolver um sistema abrangente baseado no compromisso que envolve os fatores das organizações para melhorar os resultados das instituições públicas de ensino superior. As instituições públicas e privadas têm um compromisso econômico e social, pois estabelecem uma relação próxima com o nível de satisfação e o vínculo de apego do trabalhador à organização. Por essa razão, outro dos objetivos desta pesquisa é ajudar os membros das instituições a se identificarem com os valores, missão e visão destes. Nesse sentido, e embora se possa inferir que as respostas dos entrevistados poderiam derivar de uma proteção ao seu interesse laboral, a abordagem sistêmica implementada é considerada um sistema integral que inclui o conhecimento dos fatores que impedem a não conformidade. objetivos de cada uma das áreas funcionais ou departamentos. Como resultado, as instituições relatam que a variável Identidade obteve a maior média com um valor de 4.177, o que significa que os entrevistados se consideram orgulhosos de trabalhar em sua instituição, ou seja, sentem-se pertença a ela. No entanto, a partir das respostas relacionadas à variável Motivação, que obteve uma média de 3.422, pode-se inferir que na instituição educacional não há motivação em projetos e atividades relacionadas à sua área, apesar do sentimento de pertencimento já referido. . A motivação é um ponto de oportunidade para alcançar o desenvolvimento organizacional, uma vez que é um elemento fundamental de qualquer organização educacional. <![CDATA[A sociedade do conhecimento e a sociedade da informação como a pedra angular da inovação tecnológica educacional]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672018000100847&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen El objetivo de este documento es presentar una reflexión en torno a los conceptos sociedad de la información y sociedad del conocimiento para entender la importancia que estos tienen en el ámbito de la innovación y la tecnología en la educación. Para ello, se realizó una indagación de tipo documental en diversas fuentes (medios electrónicos de libre acceso, bibliotecas digitales, libros y revistas indexadas de reciente publicación). A partir de esto, se explica que la sociedad de la información, apoyada en el uso de tecnologías en el ámbito de la comunicación, ha provocado una significativa evolución en nuestra vida cotidiana. Este auge tecnológico supone una transformación en diversos contextos, como el educativo, familiar, social, cultural y político. En efecto, la relación que existe entre sociedad de la información y sociedad del conocimiento crea escenarios propicios para emprender investigaciones y producir conocimiento con el fin de lograr mejores estándares de calidad que promuevan el desarrollo tecnológico y la innovación para el bienestar y progreso de las instituciones educativas, conducentes a una alfabetización digital de mejora continua que demanda el ámbito de la enseñanza-aprendizaje.<hr/>Abstract The aim of this document is to think about information society and knowledge society concepts with different authors support, to have enough elements to understand the significance they have in educational innovation and technology scope. The study is theoretical and descriptive. It was made through a documental research in various sources in free access electronic media and digital libraries, from books and recent publication indexed magazines. The sources of reference provide explanation of terms with no universally accepted definition, so authors think about them to get a wide vision of the topics and set the relationship and influence they have on each other. Information society, supported by the use of technologies in the field of communication, has caused a strong evolution in our daily life, this technological boom involves a transformation in different contexts: educational, familiar, social, cultural and political. The relationship between information society and knowledge society creates favorable scenarios to generate research and produce knowledge, in order to achieve better quality standards that promote technological development and innovation, for the welfare and progress of educational institutions, conducive to a digital literacy of continuous improvement, which demands the teaching-learning field.<hr/>Resumo O objetivo deste documento é apresentar uma reflexão sobre os conceitos da sociedade da informação e da sociedade do conhecimento, a fim de compreender a importância que eles têm no campo da inovação e da tecnologia na educação. Para tanto, foi realizada uma pesquisa do tipo documental em diferentes fontes (mídia eletrônica de acesso livre, bibliotecas digitais, livros e periódicos indexados de publicação recente). A partir disso, explica-se que a sociedade da informação, apoiada pelo uso de tecnologias no campo da comunicação, tem causado uma evolução significativa em nosso cotidiano. Esse boom tecnológico supõe uma transformação em diversos contextos, como educacional, familiar, social, cultural e político. Com efeito, a relação existente entre a sociedade da informação e a sociedade do conhecimento cria cenários propícios para realizar pesquisas e produzir conhecimento, a fim de alcançar melhores padrões de qualidade que promovam o desenvolvimento tecnológico e a inovação para o bem-estar e o progresso das instituições. educacional, levando a uma alfabetização digital de melhoria contínua que demanda o campo do ensino-aprendizagem.