Scielo RSS <![CDATA[RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo]]> http://www.scielo.org.mx/rss.php?pid=2007-746720220001&lang=es vol. 12 num. 24 lang. es <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.org.mx/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.mx <![CDATA[Características del estudiante mentor en la educación superior]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100001&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El plan de estudios del programa de licenciatura de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ) es un programa de calidad, con reconocimiento nacional e internacional, donde uno de los indicadores de calidad más relevantes ante los organismos acreditadores, es mantener una eficiencia termina alta en dicho programa, para lo cual se debe prestar especial atención a los indicadores intermedios de promoción intersemestral, egreso y titulación. Para tal efecto, además de dar cabal cumplimiento a las actividades curriculares formales, también se incorporan las mentorías para evitar la deserción y coadyuvar al cumplimiento de los objetivos mencionados. La mentoría es un programa que lucha por lograr el reconocimiento curricular, donde los estudiantes sobresalientes que apoyan académicamente a compañeros en riesgo de rezago sientan el respaldo institucional, principalmente por parte del cuerpo de profesores. El presente trabajo, por tanto, se enfoca en describir las características de los actores del proceso de mentoría con base en una metodología cualitativa. La literatura revisada respecto al tema se basa en aportaciones teóricas sobre las formas en que se interrelacionan los actores involucrados en la mentoría. Además, se hace un análisis de cómo los modelos educativos deben de retomar las acciones de mentoría para que en el futuro sean reconocidas de manera institucional.<hr/>Abstract The Study Plan of the Veterinary Medicine and Zootechnics Degree program of the Autonomous University of Zacatecas (UAZ), is a quality program, with national and international recognition, where one of the most relevant quality indicators before the accrediting bodies is maintaining an efficiency ends high in such a program, with national and international recognition, where one of the most relevant quality indicators before the accrediting bodies is maintaining an efficiency ends high in such a program. That is why special attention should be paid to the intermediate indicators of inter-monthly promotion, graduation and graduation. For this purpose, in addition to fully complying with the formal curricular activities, mentoring activities are also incorporated to avoid dropping out and contribute to the fulfillment of the aforementioned objectives. Mentoring is a program that strives to achieve curricular recognition, where outstanding students who academically support peers at risk of lagging, feel institutional support mainly from the faculty. This work addresses an analysis of the characteristics of the actors in the mentoring process, under a qualitative development methodology. The literature that is analyzed on the subject is based on theoretical contributions on the ways in which the actors involved in mentoring interrelate; In the same way, an analysis is made of how educational models should take up the mentoring actions to pay for them to be recognized institutionally in the future.<hr/>Resumo O plano de estudos do programa de licenciatura em Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade Autónoma de Zacatecas (UAZ) é um programa de qualidade, com reconhecimento nacional e internacional, onde um dos indicadores de qualidade mais relevantes perante os organismos credenciadores é manter uma eficiência fins elevados no referido programa, para o qual deve ser dada atenção especial aos indicadores intermediários de promoção, graduação e pós-graduação mensais. Para tanto, além do cumprimento integral das atividades curriculares formais, também é incorporada a tutoria para evitar o abandono escolar e contribuir para o cumprimento dos objetivos acima mencionados. O Mentoring é um programa que visa o reconhecimento curricular, onde os alunos que se destacam, que apoiam academicamente os pares em risco de atraso, sentem o apoio institucional, principalmente do corpo docente. O presente trabalho, portanto, se concentra em descrever as características dos atores do processo de mentoria com base em uma metodologia qualitativa. A literatura revisada sobre o assunto fundamenta-se em contribuições teóricas sobre as formas como os atores envolvidos na mentoria se relacionam. Além disso, é feita uma análise de como os modelos educacionais devem retomar as ações de mentoria para que, no futuro, sejam reconhecidos institucionalmente. <![CDATA[Desafíos y experiencias de administradores escolares novatos en el sureste de México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100002&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El propósito de este estudio fue identificar los desafíos que enfrentan directores de educación primaria en los primeros años de su gestión y en qué medida consideran que su preparación previa los ayudó para enfrentarlos. El estudio fue descriptivo. Incluyó una encuesta que se aplicó a 127 directores de los estados de Yucatán, Campeche y Quintana Roo. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario desarrollado por Webber (2008). Los resultados indican que existen diferencias significativas entre los retos de los directores de los tres estados, aunque no existieron diferencias en relación con los siguientes desafíos: iniciar y dar continuidad a proyectos de mejora escolar, lidiar con personal académico y administrativo con bajo desempeño, mejorar las capacidades profesionales de los profesores, manejar conflictos, lograr un equilibrio entre su vida personal y familiar, aplicar la normatividad, lidiar con papeleo administrativo y tener acceso a las autoridades del sistema escolar. Asimismo, se encontró que la gran mayoría de los directores en los tres estados son hombres. Los directores perciben que su formación docente previa es valiosa para el ejercicio de su papel como directores, pero indicaron requerir formación en gestión escolar, normatividad, pedagogía, psicología, orientación, así como en tecnologías de información y comunicación.<hr/>Abstract The purpose of this study was to identify the challenges faced by elementary school principals during the first years of their administration and the extent to which they consider that their previous preparation helped them to face them. The study was descriptive, a survey carried out with one hundred and twenty-seven principals from the states of Yucatán, Campeche, and Quintana Roo, Mexico. During data collection, the questionnaire developed by Webber (2008) was used. Findings indicate that there were significant differences between the challenges that the principals face in the three states, although there were no differences in relation to the following challenges: initiating and continuing school improvement projects, dealing with underperforming academic and administrative staff, improving the professional capacities of teachers, handling conflicts, achieving a balance between personal and family life, enforcing regulations, dealing with administrative paperwork and having access to the authorities of the school system. Likewise, most principals in the three states are men. The participants perceive that their previous teaching training is valuable for exercising their role as principals, but they indicated to require training in school management, regulations, pedagogy, psychology, guidance, as well as in information and communication technologies.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi identificar os desafios enfrentados pelos dirigentes do ensino fundamental nos primeiros anos de sua gestão e em que medida consideram que a sua preparação anterior os ajudou a enfrentá-los. O estudo foi descritivo. Incluiu uma pesquisa aplicada a 127 diretores dos estados de Yucatán, Campeche e Quintana Roo. Para a coleta de dados, foi utilizado o questionário desenvolvido por Webber (2008). Os resultados indicam que existem diferenças significativas entre os desafios dos dirigentes dos três estados, embora não tenham ocorrido diferenças em relação aos seguintes desafios: iniciar e dar continuidade a projetos de melhoria escolar, lidar com pessoal acadêmico e administrativo de baixo desempenho, melhorar as capacidades profissionais de professores, lidar com conflitos, alcançar um equilíbrio entre a vida pessoal e familiar, fazer cumprir os regulamentos, lidar com a papelada administrativa e ter acesso às autoridades do sistema escolar. Da mesma forma, constatou-se que a grande maioria dos conselheiros nos três estados são homens. Os diretores percebem que sua formação docente anterior é valiosa para o exercício de sua função de diretores, mas indicaram que requerem formação em gestão escolar, regulamentação, pedagogia, psicologia, orientação, bem como em tecnologias de informação e comunicação. <![CDATA[Evaluación empírica de la calidad de la información: caso de estudio en el sector salud]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Las instituciones suelen emplear sistemas de información a fin de recabar, procesar, almacenar y obtener información de calidad para la toma de decisiones. Contar con información de calidad es un tema clave para las instituciones. La presente investigación pretende percibir problemas concretos de calidad de información en sistemas de información con el fin de proporcionar una mayor calidad de la información en la prestación de servicios de salud pública. Se diseñó un cuestionario con base en un conjunto de dimensiones de calidad de la información. Posteriormente, se aplicó a 160 usuarios finales de sistemas de información de 10 unidades médicas del estado de Tamaulipas, México. Se han obtenido oportunidades específicas de calidad de información para sistemas de información. Se evidencia la oportunidad de mejora en el tema de calidad de la información en relación con la muestra de sistemas de información considerados en esta investigación. Se sugiere que los resultados obtenidos se consideren en el ámbito académico y profesional a razón de contribuir a elevar la calidad de la información proporcionada por los sistemas de información.<hr/>Abstract Institutions often use information systems to collect, process, store and obtain quality information for decision-making. Having quality information is a key issue for institutions. This research aims to perceive specific problems of information quality in information systems to help provide a higher quality of information in the provision of public health services. A questionnaire was designed based on a set of information quality dimensions. Later, it was applied to 160 end users of information systems from 10 medical units in the state of Tamaulipas, Mexico. Specific information quality opportunities have been obtained for information systems. The opportunity for improvement in the issue of information quality is evidenced in relation to the sample of information systems considered in this research. It is suggested that the results obtained be considered in the academic and professional sphere to contribute to raising the quality of the information provided by the information systems.<hr/>Resumo As instituições costumam usar sistemas de informação para coletar, processar, armazenar e obter informações de qualidade para a tomada de decisões. Ter informações de qualidade é uma questão fundamental para as instituições. Esta pesquisa visa perceber problemas específicos de qualidade da informação em sistemas de informação, a fim de proporcionar uma maior qualidade de informação na prestação de serviços públicos de saúde. Um questionário foi elaborado com base em um conjunto de dimensões da qualidade da informação. Posteriormente, foi aplicado a 160 usuários finais de sistemas de informação de 10 unidades médicas no estado de Tamaulipas, México. Oportunidades específicas de qualidade de informação foram obtidas para sistemas de informação. A oportunidade de melhoria na questão da qualidade da informação é evidenciada em relação à amostra de sistemas de informação considerada nesta pesquisa. Sugere-se que os resultados obtidos sejam considerados no âmbito acadêmico e profissional, a fim de contribuir para a elevação da qualidade das informações prestadas pelos sistemas de informação. <![CDATA[Factores que influyen en la selección de un Campus del TecNM: diseño y validación de un instrumento de medida]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100004&lng=es&nrm=iso&tlng=es Abstract The paper presents the design and validation process of a measurement instrument (MI), developed to identify the factors that influence the selection of a bachelor program. The academic programs studied are offered by Tecnológico Nacional de México - TecNM, at the Ciudad Juárez, Chihuahua and Guaymas Sonora, Mexico campuses. The methodology of this study was developed in two stages, the first stage of the process is considered a preliminary version of the questionnaire with 16 items, which was tested and validated with data collected in the 2018 and 2019 enrollments. The second stage is the statistical analysis of the data and the results show that the Cronbach's coefficient values and the composite reliability values exceed the established critical values; Through confirmatory factor analysis, it is proved that the instrument also estimates the parameters identified in the literature and contained in the theoretical model of this work. The empirical results allow to conclude that the measurement instrument, in general terms, is valid and reliable for its use.<hr/>Resumen El trabajo presenta el proceso de diseño y validación de un instrumento de medición (MI), desarrollado para identificar los factores que influyen en la selección de un programa de licenciatura. Los programas académicos estudiados son ofrecidos por el Tecnológico Nacional de México - TecNM, en los campus de Ciudad Juárez, Chihuahua y Guaymas Sonora, México. La metodología de este estudio se desarrolló en dos etapas, la primera etapa del proceso se considera una versión preliminar del cuestionario con 16 ítems, el cual fue probado y validado con datos recolectados en las inscripciones de 2018 y 2019. La segunda etapa es el análisis estadístico de los datos y los resultados muestran que los valores del coeficiente de Cronbach y los valores de confiabilidad compuesta superan los valores críticos establecidos; Mediante análisis factorial confirmatorio, se comprueba que el instrumento también estima los parámetros identificados en la literatura y contenidos en el modelo teórico de este trabajo. Los resultados empíricos permiten concluir que el instrumento de medición, en términos generales, es válido y confiable para su uso.<hr/>Resumo O trabalho apresenta o processo de projeto e validação de um instrumento de medida (MI), desenvolvido para identificar os fatores que influenciam a escolha de um curso de graduação. Os programas acadêmicos estudados são oferecidos pelo Tecnológico Nacional de México - TecNM, nos campi Ciudad Juárez, Chihuahua e Guaymas Sonora, México. A metodologia deste estudo foi desenvolvida em duas etapas, a primeira etapa do processo é considerada uma versão preliminar do questionário com 16 itens, que foi testado e validado com dados coletados nos cadastros de 2018 e 2019. A segunda etapa é a análise Dados e resultados estatísticos mostram que os valores do coeficiente de Cronbach e os valores de confiabilidade composta superam os valores críticos estabelecidos; Por meio da análise fatorial confirmatória, verifica-se que o instrumento também estima os parâmetros identificados na literatura e contidos no modelo teórico deste trabalho. Os resultados empíricos permitem concluir que o instrumento de medida, em termos gerais, é válido e confiável para sua utilização. <![CDATA[Caracterización de los factores docentes en torno al índice de reprobación en universitarios]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo del presente ejercicio de investigación fue caracterizar los factores docentes que inciden en la reprobación de estudiantes universitarios. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo no experimental transversal. La selección de la población de estudio fue no probabilística. Se incluyó a la totalidad de los profesores que impartieron las unidades de aprendizaje durante los ciclos escolares febrero-junio 2019 y agosto-diciembre 2019 en una universidad de México. Se llevó a cabo un análisis descriptivo, a través del cual se determinaron la media, la mediana, las frecuencias absolutas y la desviación estándar. Además, se vincularon los factores docentes con el índice de reprobación a partir de una prueba de ji al cuadrado. Entre los resultados destaca que el índice de reprobación del periodo de análisis de los cursos de competencia genérica fue de 34.37 %, de los interdisciplinarios 10.85 % y de los de competencias específicas de 16.03 %. Asimismo, 68.97 % de los profesores demostró un nivel máximo de estudios de maestría y 88.89 % refirió más de cinco años de experiencia profesional en el ámbito docente. Al asociar el índice de reprobación con las variables de estudio, no hubo significatividad con las unidades de aprendizaje por competencia y la evaluación docente; sin embargo, sí hubo significancia con el nivel máximo de estudios, con la experiencia profesional y con la preparación pedagógica.<hr/>Abstract The objective of this research exercise was to characterize the teaching factors that influence the failure of university students. The study had a quantitative non-experimental cross-sectional approach. The selection of the study population was non-probabilistic. All the teachers who taught the learning units during the February-June 2019 and August-December 2019 school cycles at a university in Mexico were included. A descriptive analysis was carried out, through which the statistical mean, median, absolute frequencies and standard deviation were determined. In addition, the teaching factors were linked to the failure rate from a chi-square test. Among the results, it stands out that the failure rate for generic competency courses was 34.37%, 10.85% for interdisciplinary courses, and 16.03% for specific competences. Likewise, 68.97% of the teachers demonstrated a maximum level of master's studies and 88.89% referred more than five years of professional experience in the teaching field. When associating the failure rate with the study variables, there was no significance with the learning units by competence and teacher evaluation; however, there was significance with the maximum level of studies, with professional experience and with pedagogical preparation.<hr/>Resumo O objetivo deste exercício de pesquisa foi caracterizar os fatores de ensino que influenciam o fracasso de estudantes universitários. O estudo teve uma abordagem quantitativa não experimental de corte transversal. A seleção da população de estudo foi não probabilística. Foram incluídos todos os professores que lecionaram nas unidades de aprendizagem durante os ciclos escolares de fevereiro a junho de 2019 e agosto a dezembro de 2019 em uma universidade no México. Foi realizada análise descritiva, por meio da qual foram determinadas a média, mediana, frequências absolutas e desvio padrão. Além disso, os fatores de ensino foram associados à taxa de reprovação por meio de um teste de qui-quadrado. Dentre os resultados, destaca-se que a taxa de reprovação do período de análise dos cursos de competência genérica foi de 34,37%, dos interdisciplinares 10,85% e das competências específicas 16,03%. Da mesma forma, 68,97% dos professores demonstraram nível máximo de estudos de mestrado e 88,89% referiram mais de cinco anos de experiência profissional na área de docência. Ao associar a taxa de reprovação com as variáveis ​​do estudo, não houve significância com as unidades de aprendizagem por competência e avaliação do professor; Porém, houve significância com o nível máximo de estudos, com experiência profissional e com preparação pedagógica. <![CDATA[La peatonabilidad desde la perspectiva sistémico-sustentable y la calidad de la accesibilidad radial del Parque Central de Ciudad Juárez, México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100006&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La peatonabilidad es una característica de las ciudades sustentables. En el caso de Ciudad Juárez, México, se tienen serios rezagos en infraestructura urbana y malas prácticas cívicas que afectan el traslado a pie de las personas hacia el espacio público. El objetivo de este trabajo es evaluar la accesibilidad radial tomando como referencia un parque urbano. La investigación adopta un método de observación directa en las rutas radiales considerando a un adulto sano. El análisis de los datos se basó en una visión sistémica de distinción entre la variabilidad aleatoria y la variabilidad especial con base en la distribución de Poisson y un posterior análisis de criticidad. El estudio se realizó en el entorno construido a un radio de 800 m del Parque Central ubicado en Ciudad Juárez. Se evaluaron seis rutas identificando y registrando los obstáculos fijos y no fijos que impedían o restringían el tránsito caminando. Los resultados revelaron que prevalecen cinco obstáculos de alta criticidad que afectan a la peatonabilidad y, por consiguiente, a la calidad de la accesibilidad radial del parque. Tres de estos obstáculos se asociaron con el estado de las aceras y los dos restantes con el estado de las calles. Se analizan escenarios de gestión para abordar esta problemática y se discute su relevancia. Finalmente, se concluye que el enfoque utilizado es pertinente para el estudio de la calidad de la accesibilidad radial del parque y se sugiere una agenda de investigación para futuros trabajos.<hr/>Abstract Pedestrianization is a key factor for sustainable cities. In the case of Ciudad Juarez, Mexico, there are serious shortcomings in urban infrastructure and poor civic practices that affect the mobility of people on foot to public space. The objective of this work is to evaluate radial accessibility taking an urban park as a reference. The research adopts a direct observation method on radial routes considering a healthy adult. The data analysis was based on a systemic view that distinguishes between random variability and assignable variability adopting Poisson distribution and a subsequent criticality analysis. The study was conducted in the built environment within an 800 m radius of Parque Central located in Juarez. Six routes were evaluated by identifying and recording fixed and non-fixed obstacles that impeded or restricted walking traffic. Results revealed the prevalence of five high criticality obstacles affecting pedestrian walkability and, consequently, the quality of radial accessibility of the park. Three of these obstacles were associated with the condition of the sidewalks and the remaining two with the condition of the streets. Management scenarios to address this issue are analyzed and their relevance is discussed. Finally, it is concluded that the approach used is relevant to the study of the quality of radial accessibility of the park and a research agenda for future work is suggested.<hr/>Resumo A caminhabilidade é uma característica das cidades sustentáveis. No caso de Ciudad Juárez, no México, há sérios atrasos na infraestrutura urbana e más práticas cívicas que afetam o deslocamento de pessoas para os espaços públicos a pé. O objetivo deste trabalho é avaliar a acessibilidade radial tomando como referência um parque urbano. A pesquisa adota um método de observação direta nas rotas radiais considerando um adulto saudável. A análise dos dados foi baseada em uma visão sistêmica de distinção entre variabilidade aleatória e variabilidade especial com base na distribuição de Poisson e posterior análise de criticidade. O estudo foi realizado no ambiente construído em um raio de 800 m do Central Park localizado em Ciudad Juárez. Seis rotas foram avaliadas identificando e registrando obstáculos fixos e não fixos que impediam ou restringiam o tráfego de pedestres. Os resultados revelaram que prevalecem cinco obstáculos altamente críticos que afetam os pedestres e, consequentemente, a qualidade da acessibilidade radial do parque. Três desses obstáculos estavam associados à condição das calçadas e os dois restantes à condição das ruas. Cenários de gestão para resolver este problema são analisados e sua relevância é discutida. Por fim, conclui-se que a abordagem utilizada é relevante para o estudo da qualidade da acessibilidade radial do parque e sugere-se uma agenda de pesquisa para trabalhos futuros. <![CDATA[Estrategia basada en la evaluación auténtica para el desarrollo de competencias digitales en la formación inicial docente]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100007&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El desarrollo de las competencias digitales en la formación inicial docente es importante para las instituciones que están preocupadas porque sus egresados estén actualizados y capacitados para cumplir con las exigencias de la sociedad actual. El presente trabajo se centró en la planeación e implementación de tres materias optativas para estudiantes de la licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). La propuesta curricular se basó en la metodología de la investigación evaluativa. El objetivo fue desarrollar las asignaturas con base en el enfoque de la evaluación auténtica de los aprendizajes: desde la selección del contenido hasta la evaluación de las competencias a desarrollar en cada materia. Los resultados demostraron que al cursar las tres materias se desarrollaron las siguientes competencias en los estudiantes: información y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, creación de contenido digital, seguridad y resolución de problemas. Además, la autopercepción de las competencias digitales fue de un nivel intermedio a avanzado, y los estudiantes reconocieron el vínculo entre lo que aprenden en su proceso formativo y lo que realizarán en su práctica profesional.<hr/>Abstract The development of digital skills in initial teacher training is important for institutions that are concerned that their graduates are updated and trained to meet the demands of today's society. The present work focused on the planning and implementation of three elective subjects for students of the Bachelor of Psychopedagogy at the Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). The curricular proposal was based on the methodology of evaluative research. The objective was to develop the subjects based on the approach of authentic evaluation of learning: from the selection of content to the evaluation of the competencies to be developed in each subject. The results showed that when taking the three subjects, the following competencies were developed in the students: information and information literacy, communication and collaboration, creation of digital content, security and problem solving. In addition, the self-perception of digital skills ranged from an intermediate to advanced level, and the students recognized the link between what they learn in their training process and what they will do in their professional practice.<hr/>Resumo O desenvolvimento de competências digitais na formação inicial de professores é importante para instituições que se preocupam em que seus egressos sejam atualizados e capacitados para atender as demandas da sociedade atual. O presente trabalho se concentrou no planejamento e implementação de três disciplinas optativas para alunos da licenciatura em Psicopedagogia da Universidade Autônoma de San Luis Potosí (UASLP). A proposta curricular baseou-se na metodologia da pesquisa avaliativa. O objetivo foi desenvolver as disciplinas com base na abordagem da avaliação autêntica da aprendizagem: desde a seleção do conteúdo até a avaliação das competências a serem desenvolvidas em cada disciplina. Os resultados mostraram que as seguintes habilidades foram desenvolvidas nos alunos ao estudar as três disciplinas: competência informacional e informacional, comunicação e colaboração, criação de conteúdo digital, segurança e resolução de problemas. Além disso, a autopercepção das competências digitais foi de nível intermediário a avançado, e os alunos reconheceram a ligação entre o que aprendem em seu processo de formação e o que farão em sua prática profissional. <![CDATA[Correlación entre los subfactores que conforman la variable apoyo para un sistema de gestión de calidad en una institución educativa]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100008&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Para este estudio el objetivo fue conocer la correlación entre los subfactores que integran los requisitos de apoyo (variable Apoyo) en una institución educativa de nivel superior del estado de Durango, México, y determinar qué relaciones existen entre estos. Los subfactores derivan de los siguientes factores: Recursos, Competencia, Toma de conciencia, Comunicación e Información documentada, todos contenidos en la norma ISO 9001:2015, capítulo siete, “Apoyo o requisitos de apoyo para un sistema de gestión de la calidad”, de la Organización Internacional de Normalización (ISO, por sus siglas en inglés). La ruta metodológica que se siguió para cumplir con el objetivo fue a través de un diseño no experimental, de enfoque cuantitativo, con análisis de correlación, descriptivo y de corte transversal. Se aplicó un instrumento, cuyo alfa de Cronbach fue de 0.974, a 400 trabajadores de una institución de educación superior. Entre los resultados, se encontraron 66 (100 %) correlaciones entre los subfactores, y 11 (16.7 %) de ellas arrojaron una buena y significativa correlación. Finalmente, se concluye que estas 11 buenas relaciones generan certeza en los requisitos de apoyo y cumplen con los requisitos de apoyo para un sistema de gestión de calidad.<hr/>Abstract For this study, the objective was to know the correlation between the sub-factors that make up the support requirements (Support variable) in a higher-level educational institution in the state of Durango, Mexico, and to determine what relationships exist between them. The sub-factors are derived from the following factors: Resources, Competence, Awareness, Communication and Documented Information, all contained in the ISO 9001: 2015 standard, clause seven, “Support”, of the International Organization for Standardization (ISO). The methodological route followed to meet the objective was through a non-experimental design, with a quantitative approach, with correlation, descriptive and cross-sectional analysis. An instrument, whose Cronbach's alpha was 0.974, was applied to 400 workers from a higher education institution. Among the results, 66 (100 %) correlations were found between the subfactors, and 11 (16.7 %) of them showed a good and significant correlation. Finally, it is concluded that these 11 good relationships generate certainty in the support requirements and meet the support requirements for a quality management system.<hr/>Resumo Para este estudo, o objetivo foi determinar a correlação entre os subfatores que compõem as necessidades de apoio (variável Apoio) em uma instituição de ensino superior no estado de Durango, México, e determinar quais relações existem entre eles. Os subfatores derivam dos seguintes fatores: Recursos, Competência, Conscientização, Comunicação e Informação Documentada, todos contidos na ISO 9001:2015, capítulo sete, “Requisitos de suporte ou suporte para um sistema de gestão da qualidade”, da International Organization for Standardization (ISO). O percurso metodológico seguido para atingir o objetivo foi por meio de um desenho não experimental, com abordagem quantitativa, com análise de correlação, descritiva e transversal. Um instrumento, cujo alfa de Cronbach foi de 0,974, foi aplicado a 400 trabalhadores de uma instituição de ensino superior. Dentre os resultados, foram encontradas 66 (100%) correlações entre os subfatores, sendo que 11 (16,7%) deles apresentaram correlação boa e significativa. Por fim, conclui-se que essas 11 boas relações geram certeza nos requisitos de suporte e atendem aos requisitos de suporte para um sistema de gestão da qualidade. <![CDATA[Preferencias Profesionales: Maestrías en Políticas Públicas y en Administración de Empresas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100009&lng=es&nrm=iso&tlng=es Abstract The purpose of this research was to describe and explain the career preferences of Masters in Public Policy (MPP) students and Masters in Business Administration (MBA) students. Based on the data provided by 424 students (MPP = 134 and MAE = 290) from Guadalajara, Mexico and analyzed through t-Student tests (independent samples) and exploratory factor analysis, it was found that MPP students have a more accentuated motivation to work in the public sector than MAE students, particularly in their ideal future job and professional career. Our analysis shows that MPP students have a stronger motivation to work in the public sector than MBA students, particularly on their ideal future job and professional career. We also found MPP students scored higher on the personal values that were often associated with the private sector. While we found that those who studied public policy have public-sector oriented values (i.e., “peace”, “equality”, “justice”, and “charity”), we also found them to have a relatively higher score on private-sector oriented values (i.e., “power,” “achievement”, “change”, and “sacrifice”). Our findings show that there is a shift in preferences of students in the public sector management styles. They appeared to have a strong appeal to apply the private sector practices in the public sector.<hr/>Resumen El propósito en esta investigación es describir y explicar las preferencias profesionales de estudiantes de las Maestrías en Políticas Públicas (MPP) y Administración de Empresas (MAE). Con base en los datos proporcionados por 424 estudiantes (MPP=134 y MAE=290) de Guadalajara, México y analizados a través de pruebas t-Student, para muestras independientes, y análisis factorial exploratorio se encontró que, los estudiantes de MPP tienen motivación más acentuada por trabajar en el sector público que los estudiantes de MAE, particularmente en su futuro trabajo ideal y carrera profesional. También, los estudiantes de MPP obtuvieron puntajes más altos en los valores personales que a menudo se asociaron con el sector privado. Si bien, aquellos que estudiaron políticas públicas tienen valores orientados al sector público (i.e., “paz”, “igualdad”, “justicia” y “caridad”), también tienen una puntuación relativamente más alta en valores asociados con el sector privado (i.e., "poder", "logro", "cambio" y "sacrificio"). Estos resultados muestran que hay un cambio en las preferencias de los estudiantes en la gestión pública. Parece que tienen gran interés por aplicar las prácticas del sector privado en el sector público.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa é descrever e explicar as preferências profissionais dos alunos do Mestrado em Políticas Públicas (MPP) e Administração de Empresas (MAE). Com base nos dados fornecidos por 424 alunos (MPP = 134 e MAE = 290) de Guadalajara, México e analisados por meio de testes t-Student, para amostras independentes, e análise fatorial exploratória, verificou-se que os alunos do MPP são mais motivados pelo trabalho no setor público do que os alunos do MAE, especialmente em seu futuro emprego e carreira profissional ideal. Além disso, os alunos do MPP pontuaram mais alto em valores pessoais que costumavam ser associados ao setor privado. Embora aqueles que estudaram políticas públicas tenham valores orientados para o setor público (ou seja, "paz", "igualdade", "justiça" e "caridade"), eles também pontuam relativamente mais alto em valores associados ao setor privado ( ou seja, "poder", "conquista", "mudança" e "sacrifício"). Esses resultados mostram que há uma mudança nas preferências dos alunos na gestão pública. Eles parecem ter grande interesse na aplicação de práticas do setor privado no setor público. <![CDATA[Impactos socioemocionales, estrategias y retos docentes en el nivel medio superior durante el confinamiento por COVID-19]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100010&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo de la presente investigación fue identificar las problemáticas, experiencias y situaciones de emergencia en las que se encuentran inmersos los docentes del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, México, a raíz del confinamiento ocasionado por la pandemia del coronavirus Covid-19, con la finalidad de generar datos e información que revele las condiciones y estrategias pedagógicas que han permitido a los docentes de este subsistema continuar con su labor docente. Se implementó la metodología cualitativa de investigación-acción, al igual que la observación participante y la recolección de información de historias de vida. Se seleccionó una muestra de 388 docentes. Los resultados permitieron identificar las dimensiones físicas, emocionales y cognitivas que se han visto afectadas. Los docentes sufren de angustia, miedo, depresión e irritabilidad. Además, subrayaron la necesidad de contar con espacios físicos tranquilos para su bienestar y salud mental, y señalaron a la seguridad laboral como la principal preocupación, aquello que se interpone para alcanzar estabilidad y bienestar económico. Se concluye con el hecho de que los efectos de la pandemia actual no solo han sido emocionales y físicos, sino también socioeconómicos.<hr/>Abstract The objective of this research was to identify the problems, experiences and emergency situations in which the teachers of the National College of Technical Professional Education, Mexico, are immersed as a result of the confinement caused by the Covid-19 coronavirus pandemic, with the purpose of generating data and information that reveal the conditions and pedagogical strategies that have allowed the teachers of this subsystem to continue with their teaching work. The qualitative methodology of research-action was implemented, as well as participant observation and the collection of information from life stories. A sample of 388 teachers was selected. The results allowed to identify the physical, emotional and cognitive dimensions that have been affected. Teachers suffer from anxiety, fear, depression and irritability. In addition, they underlined the need to have quiet physical spaces for their well-being and mental health, and pointed to job security as the main concern. It concludes with the fact that the effects of the current pandemic have not only been emotional and physical, but also socioeconomic.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa foi identificar os problemas, vivências e situações emergenciais em que os docentes do Colégio Nacional de Educação Profissional Técnica, México, como resultado do confinamento causado pela pandemia de coronavírus Covid-19, com a finalidade de gerar dados e informações que revelam as condições e estratégias pedagógicas que têm permitido aos professores deste subsistema dar continuidade ao seu trabalho docente. Foi implementada a metodologia qualitativa de pesquisa-ação, observação participante e coleta de informações de histórias de vida. Uma amostra de 388 professores foi selecionada. Os resultados permitiram identificar as dimensões físicas, emocionais e cognitivas que foram afetadas. Os professores sofrem de ansiedade, medo, depressão e irritabilidade. Além disso, sublinharam a necessidade de espaços físicos tranquilos para o seu bem-estar e saúde mental, e apontaram a segurança do emprego como a principal preocupação, aquela que impede a estabilidade e o bem-estar económico. Conclui com o fato de que os efeitos da atual pandemia não foram apenas emocionais e físicos, mas também socioeconômicos. <![CDATA[Práctica docente y ciudadanía en educación superior]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100011&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo del presente estudio es determinar el grado de ciudadanía en los estudiantes de educación superior de la Unidad Académica de Psicología de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), incluyendo la responsabilidad democrática, el respeto a las diferencias humanas y la convivencia y paz. El método fue cuantitativo de alcance correlacional y diseño transversal. Se aplicó un instrumento de elaboración propia denominado “Cuestionario de práctica docente y ciudadanía” a 106 estudiantes de la UAZ. Entre los resultados se encontró que existe una cohesión de fuerte a moderada entre las variables de los ejes Práctica Docente y Ciudadanía, ya que se observó una correlación por encima de 0.234, con una significancia menor a 0.05. Esto indica que si el docente se forma de manera crítica, realiza valoraciones de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del diálogo, interactúa con otros docentes y construye y vive valores en su contexto educativo y social estará influyendo en la formación de un habitus ciudadano con su estudiantado, repercutiendo positivamente en la sociedad. Aquí se muestra que la docencia se encuentra totalmente vinculada a la conformación de prácticas de ciudadanía, lo que explica la relación contundente entre un docente preparado -que investiga, planifica y cuenta con una personalidad íntegra- y acciones de liderazgo de estudiantes capaces de solucionar y afrontar problemas y participar democráticamente.<hr/>Abstract The objective of this study is to determine the degree of citizenship in higher education students of the Academic Unit of Psychology of the Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), including democratic responsibility, respect for human differences and coexistence and peace. The method was quantitative with a correlational scope and a cross-sectional design. A self-made instrument called the "Teaching Practice and Citizenship Questionnaire" was applied to 106 UAZ students. Among the results, it was found that there is a strong to moderate cohesion between the variables of the Teaching Practice and Citizenship axes, since a correlation was observed above 0.234, with a significance lower than 0.05. This indicates that if the teacher is trained in a critical way, makes assessments of the teaching and learning processes through dialogue, interacts with other teachers and builds and lives values in their educational and social context, they will be influencing the formation of a citizen habitus with its student body, having a positive impact on society. Here it is shown that teaching is totally linked to the formation of citizenship practices, which explains the strong relationship between a trained teacher -who investigates, plans and has an integral personality- and leadership actions of students capable of solving and facing problems and participating democratically.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo é determinar o grau de cidadania em estudantes do ensino superior da Unidade de Psicologia Acadêmica da Universidade Autônoma de Zacatecas (UAZ), incluindo responsabilidade democrática, respeito às diferenças humanas e convivência e paz. O método foi quantitativo com escopo correlacional e delineamento transversal. Um instrumento de confecção própria denominado "Questionário de Prática de Ensino e Cidadania" foi aplicado a 106 alunos da UAZ. Entre os resultados, verificou-se que há coesão forte a moderada entre as variáveis dos eixos Prática de Ensino e Cidadania, visto que se observou correlação acima de 0,234, com significância inferior a 0,05. Isso indica que se o professor for formado criticamente, fizer avaliações dos processos de ensino e aprendizagem por meio do diálogo, interagir com outros professores e construir e viver valores em seu contexto educacional e social, estará influenciando na formação de um habitus cidadão. com seus alunos, impactando positivamente a sociedade. Aqui se mostra que a docência está totalmente ligada à formação de práticas cidadãs, o que explica a relação contundente entre um professor preparado -que investiga, planeja e tem uma personalidade sólida- e ações de liderança estudantil capazes de resolver e enfrentar problemas e participar democraticamente. <![CDATA[Microtitulación para la determinación de la acidez titulable de tés (Camellia sinensis)]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100012&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Se desarrolló un método a microescala para la determinación de la acidez titulable de té (Camellia sinensis) y se comparó con el método recomendado. Los resultados obtenidos muestran que el método desarrollado es satisfactorio: los valores obtenidos son muy similares a los del método de referencia y mostraron una correlación lineal con un valor de R2 = 0.8901. El método desarrollado se puede emplear como método de enseñanza en los laboratorios de química para la caracterización fisicoquímica de bebidas elaboradas a base de Camellia sinensis.<hr/>Abstract A microscale method was developed for the determination of titratable acidity of tea (Camellia sinensis) and compared with the recommended method. The results obtained show that the method developed is satisfactory: the values obtained are very similar to those of the reference method and showed a linear correlation with a value of R2 = 0.8901. The method developed can be used as a teaching method in chemistry laboratories for the physicochemical characterization of drinks made from Camellia sinensis.<hr/>Resumo Um método em microescala para a determinação da acidez titulável do chá (Camellia sinensis) foi desenvolvido e comparado com o método recomendado. Os resultados obtidos mostram que o método desenvolvido é satisfatório: os valores obtidos são muito semelhantes aos do método de referência e apresentaram uma correlação linear com um valor de R2 = 0,8901. O método desenvolvido pode ser utilizado como método de ensino em laboratórios de química para a caracterização físico-química de bebidas à base de Camellia sinensis. <![CDATA[Factores sociales que influyen en aumentar el contagio de la covid-19 en México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100013&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo de este trabajo de investigación fue analizar los indicadores de salud y de pobreza que influyen en el aumento de contagios por el coronavirus de tipo 2 causante del síndrome respiratorio agudo severo (SARS-CoV-2) a través de dos modelos predictivos. Se realizó un análisis en 2409 municipios de México en dos periodos de tiempo. Para el periodo dos (13 de julio del 2021) las variables “Neumonía”, “Asma”, “Otra complicación”, “Obesidad” y “Otro caso” influyeron en el contagio de covid-19 en 0.4024, 0.5229, 2.4246, 1.0053 y 1.4788, respectivamente. De igual forma, las carencias de ingresos, vivienda y alimentación fueron variables sociales que influyeron en el número de contagios, debido a que no se pudo mantener “sana distancia”. Se concluye con la demande de que el Gobierno aplique mayores medidas tanto de salud como de conciencia social al contagio del covid-19, así como de programas sociales en los lugares donde existan personas vulnerables por ingresos, personas con carencia en calidad y espacios de vivienda y personas con carencia en acceso a la alimentación.<hr/>Abstract The objective of this research work was to analyze the health and poverty indicators that influence the increase in infections by the type 2 coronavirus that causes severe acute respiratory syndrome (SARS-CoV-2) through two predictive models. An analysis was carried out in 2409 municipalities of Mexico in two periods of time. For period two (July 13, 2021) the variables "Pneumonia", "Asthma", "Other complication", "Obesity" and "Other case" influenced the spread of covid-19 in 0.4024, 0.5229, 2.4246, 1.0053 and 1.4788, respectively. Similarly, the lack of income, housing and food were social variables that influenced the number of infections, due to the fact that a "healthy distance" could not be maintained. It concludes with the demand that the Government apply greater measures of both health and social awareness to the contagion of covid-19, as well as social programs in places where there are vulnerable people due to income, people with a lack of quality and housing spaces. and people with lack of access to food.<hr/>Resumo O objetivo deste trabalho de pesquisa foi analisar os indicadores de saúde e pobreza que influenciam o aumento de infecções pelo coronavírus tipo 2 causador da síndrome respiratória aguda grave (SARS-CoV-2) por meio de dois modelos preditivos. Uma análise foi realizada em 2.409 municípios do México em dois períodos de tempo. Para o período dois (13 de julho de 2021) as variáveis “Pneumonia”, “Asma”, “Outra complicação”, “Obesidade” e “Outro caso” influenciaram a disseminação da covid-19 em 0,4024, 0,5229, 2,4246, 1,0053 e 1,4788, respectivamente. Da mesma forma, a falta de renda, moradia e alimentação foram variáveis sociais que influenciaram o número de infecções, devido ao fato de que uma "distância saudável" não poderia ser mantida. Conclui com a exigência de que o Governo aplique maiores medidas tanto de saúde como de sensibilização social para o contágio da covid-19, bem como programas sociais em locais onde existam pessoas vulneráveis devido a rendimentos, pessoas com falta de qualidade e espaços habitacionais .e pessoas com falta de acesso a alimentos. <![CDATA[El impacto de la pandemia por covid-19 en estudiantes mexicanos de educación media superior]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100014&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo de este trabajo fue describir el impacto de la enfermedad por coronavirus de 2019 (covid-19) en estudiantes mexicanos de educación media superior. Para ello, la metodología empleada consistió en una investigación exploratoria con un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, de corte transversal y con un alcance descriptivo. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario a modo de encuesta que permitió caracterizar el comportamiento del fenómeno a partir de cuatro dimensiones: infraestructura tecnológica, capacitación, ámbito social-económico y de salud y competencias digitales. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, el cual proporcionó resultados satisfactorios. Entre los resultados, destaca que, en la mayoría de los casos, los estudiantes cuentan con la infraestructura tecnológica adecuada para continuar con los procesos de aprendizaje de manera virtual, así como con las competencias digitales para el uso de aplicaciones que promuevan la comunicación. Y respecto a los efectos ocasionados a la salud provocados por las medidas sanitarias, se detectó que mayoritariamente los estudiantes presentaron algún tipo de afectación, principalmente de índole emocional. En conclusión, la pandemia ha generado un impacto negativo en la salud de los estudiantes; sin embargo, se han promovido y ejercitado competencias relacionadas con las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) que han permitido dar continuidad al desarrollo de las actividades escolares desde casa.<hr/>Abstract The objective of this work was to describe the impact of the coronavirus disease 2019 (covid-19) on Mexican high school students. For this, the methodology used consisted of an exploratory research with a quantitative approach of non-experimental design, cross-sectional and with a descriptive scope. For data collection, a questionnaire was applied as a survey that allowed characterizing the behavior of the phenomenon based on four dimensions: technological infrastructure, training, social-economic and health field, and digital skills. The reliability of the instrument was determined by Cronbach's alpha coefficient, which provided satisfactory results. Among the results, it stands out that, in most cases, students have the appropriate technological infrastructure to continue with the learning processes in a virtual way, as well as the digital skills for the use of applications that promote communication. And regarding the effects caused to health caused by sanitary measures, it was detected that most of the students presented some type of affectation, mainly of an emotional nature. In conclusion, the pandemic has generated a negative impact on the health of students; however, skills related to information and communication technologies (ICTs) have been promoted and exercised, which have made it possible to continue the development of school activities from home.<hr/>Resumo O objetivo deste trabalho foi descrever o impacto da doença de coronavírus de 2019 (covid-19) em estudantes mexicanos do ensino médio. Para isso, a metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa exploratória com abordagem quantitativa de desenho não experimental, transversal e com escopo descritivo. Para a coleta de dados, foi aplicado um questionário como levantamento que permitiu caracterizar o comportamento do fenômeno a partir de quatro dimensões: infraestrutura tecnológica, formação, campo socioeconômico e da saúde e competências digitais. A confiabilidade do instrumento foi determinada pelo coeficiente alfa de Cronbach, que proporcionou resultados satisfatórios. Dentre os resultados, destaca-se que, na maioria dos casos, os alunos possuem a infraestrutura tecnológica adequada para dar continuidade aos processos de aprendizagem de forma virtual, bem como as habilidades digitais para o uso de aplicativos que promovam a comunicação. E quanto aos efeitos causados ​​à saúde por medidas sanitárias, detectou-se que a maioria dos alunos apresentou algum tipo de afetação, principalmente de natureza emocional. Em conclusão, a pandemia gerou um impacto negativo na saúde dos alunos; no entanto, têm sido promovidas e exercitadas competências relacionadas com as tecnologias de informação e comunicação (TIC), o que tem permitido continuar o desenvolvimento das atividades escolares a partir de casa. <![CDATA[Estrategias didácticas en la enseñanza de los productos notables y la factorización en la telesecundaria]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100015&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El presente trabajo tiene el objetivo de resignificar las operaciones matemáticas de los productos notables y la factorización con procedimientos geométricos y razonamiento lógico matemático, de tal manera que los estudiantes vean las operaciones como inversas una de otra y esto les permita transitar matemáticamente con mayor facilidad. Este contenido matemático se estudia en el tercer grado de educación telesecundaria, en el primer bloque del programa. Para aplicar las actividades didácticas, se rescataron los conocimientos previos de los estudiantes, lo cual les permitió construir con mayor facilidad las reglas para el desarrollo de los productos notables como es el caso de los binomios cuadrados, conjugados y binomios con un término común; posteriormente, se realizaron las actividades inversas, es decir, pasar de un trinomio cuadrado perfecto a un binomio cuadrado y así sucesivamente con los otros dos productos notables. En cuanto a los resultados obtenidos por la implementación de las secuencias didácticas, 17 alumnos (85 %) tuvieron un mejor aprovechamiento escolar. En conclusión, los alumnos pudieron relacionar las operaciones en forma retrospectiva hasta llegar al punto de partida; este razonamiento casi desperdiciado en la enseñanza de la matemática permite apropiarse de la resolución de problemas con su respectiva comprobación, eso quiere decir que existe un aprendizaje con un razonamiento metacognitivo. Las únicas dificultades que se observaron en el aprendizaje se presentaron en la representación gráfica de los binomios conjugados y en la construcción de la regla de los binomios con un término común.<hr/>Abstract The present work has the objective of resignifying the mathematical operations of the notable products and the factorization with geometric procedures and mathematical logical reasoning, in such a way that the students see the operations as inverses of each other and this allows them to move mathematically with greater ease. This mathematical content is studied in the third grade of telesecundaria education, in the first block of the program. To apply the didactic activities, the previous knowledge of the students was rescued, which allowed them to more easily build the rules for the development of notable products, such as the case of square binomials, conjugates and binomials with a common term; subsequently, the inverse activities were carried out, that is, going from a perfect square trinomial to a square binomial and so on with the other two notable products. Regarding the results obtained by the implementation of the didactic sequences, 17 students (85 %) had a better school performance. In conclusion, the students were able to relate the operations retrospectively until they reached the starting point; this almost wasted reasoning in the teaching of mathematics allows appropriating the resolution of problems with their respective verification, that means that there is learning with metacognitive reasoning. The only difficulties observed in learning were presented in the graphical representation of the conjugate binomials and in the construction of the binomial rule with a common term.<hr/>Resumo O presente trabalho tem o objetivo de ressignificar as operações matemáticas dos produtos notáveis e a fatoração com procedimentos geométricos e raciocínio lógico matemático, de tal forma que os alunos vejam as operações como inversas umas das outras e isso lhes permita se mover matematicamente com maior facilidade. Esse conteúdo matemático é estudado na terceira série do ensino telesecundário, no primeiro bloco do programa. Para aplicar as atividades didáticas, foi resgatado o conhecimento prévio dos alunos, o que lhes permitiu construir com mais facilidade as regras para o desenvolvimento de produtos notáveis, como é o caso de binômios quadrados, conjugados e binômios com termo comum; Posteriormente, foram realizadas as atividades inversas, ou seja, passar de um trinômio quadrado perfeito para um binômio quadrado e assim sucessivamente com os outros dois produtos notáveis. Em relação aos resultados obtidos com a aplicação das sequências didáticas, 17 alunos (85%) obtiveram melhor aproveitamento acadêmico. Em conclusão, os alunos conseguiram relacionar as operações retrospectivamente até chegarem ao ponto de partida; Esse raciocínio quase desperdiçado no ensino de matemática permite apropriar-se da resolução de problemas com sua respectiva verificação, ou seja, há aprendizagem com raciocínio metacognitivo. As únicas dificuldades observadas na aprendizagem foram apresentadas na representação gráfica dos binômios conjugados e na construção da regra binomial com um termo comum. <![CDATA[Uso de la minería de datos para la caracterización de investigadores y cuerpos académicos]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100016&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen En este trabajo se presentan los comportamientos y tendencias en la producción académica de profesores asociados a una universidad pública del sureste de México. Se empleó una aplicación propia que recopila y procesa la producción de los académicos publicada en Scopus. Para el análisis de la información se utilizaron técnicas de minería de datos para clasificar la producción de cuerpos académicos, la relación de académicos activos con base en el número de publicaciones recientes y su grado de certificación, los grupos definidos según los campus de la universidad, así como reglas para identificar las tendencias de los grupos de investigadores. Uno de los descubrimientos fue la correlación del número de integrantes de un grupo con su producción, y la correlación entre la producción indizada y no indizada de los académicos. Si bien el estudio fue hecho para una universidad en particular, la metodología puede ser reproducida para situaciones similares.<hr/>Abstract In this work, the behaviors, and trends in the production of researchers associated with an important public university in south-eastern Mexico is presented. A proprietary application was used that collects and processes the production of the academics published in Scopus. For the analysis of the information, data mining techniques were used to classify the production of academic bodies, the ratio of active academics based on the number of recent publications and their certification degree, the groups defined according to the university campuses, as well as rules to identify trends in researchers’ groups. One of the discoveries was the correlation between the number of group members with their production, and the correlation between the indexed and non-indexed researchers’ production. Although the study was done for a particular university, the methodology can be reproduced for similar situations.<hr/>Resumo Este artigo apresenta os comportamentos e tendências na produção acadêmica de professores associados a uma universidade pública no sudeste do México. Foi utilizado um aplicativo próprio que coleta e processa a produção acadêmica publicada na Scopus. Para a análise das informações, foram utilizadas técnicas de mineração de dados para classificar a produção dos corpos acadêmicos, a proporção de acadêmicos ativos com base no número de publicações recentes e seu grau de certificação, os grupos definidos de acordo com os campi universitários, bem como regras para identificar tendências em grupos de pesquisa. Uma das descobertas foi a correlação do número de membros de um grupo com sua produção, e a correlação entre a produção indexada e não indexada dos acadêmicos. Embora o estudo tenha sido feito para uma determinada universidade, a metodologia pode ser reproduzida para situações semelhantes. <![CDATA[Satisfacción del estudiante de contabilidad respecto al desempeño docente según su rango de antigüedad]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100017&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo de este trabajo es determinar la satisfacción del estudiante del programa de Contador Público del Instituto Tecnológico de Chetumal respecto al desempeño de los profesores considerando la antigüedad de estos últimos (los de mayor experiencia, los que se encuentran en etapa intermedia y los que inician actividades). El estudio es de tipo correlacional. En cuanto al diseño, se considera no experimental. La muestra fue a conveniencia. Se aplicó un cuestionario de 30 preguntas con opción múltiple a 123 alumnos. Entre los resultados destaca que los estudiantes experimentan mayor satisfacción académica cuando hay profesores nuevos involucrados. En el ámbito de los conocimientos, están más satisfechos con los profesores longevos. Y en las capacidades para transmitir y desarrollar competencias, hay una mayor satisfacción cuando hay profesores intermedios involucrados. Los resultados dejan entrever que es necesaria una acción proactiva y comprometida de todos los actores institucionales para observar el comportamiento y detectar a tiempo cualquier problemática que pueda causar la deserción de los alumnos. De la labor docente depende sin duda el grado de motivación, así como el crecimiento académico de los estudiantes, por lo que debe haber un balance entre las habilidades y competencias de los educadores, lo cual es responsabilidad de las autoridades.<hr/>Abstract The objective of this work is to determine the satisfaction of the student of the Public Accountant program of the Instituto Tecnológico de Chetumal regarding the performance of the professors considering the seniority of the latter (those with more experience, those who are in the intermediate stage and those who start activities). The study is of a correlational type. Regarding the design, it is considered non-experimental. The sample was at convenience. A questionnaire of 30 questions with multiple choice was applied to 123 students. Among the results, it stands out that students experience greater academic satisfaction when there are new teachers involved. In the field of knowledge, they are more satisfied with long-serving teachers. And in the capacities to transmit and develop skills, there is greater satisfaction when there are intermediate teachers involved. The results suggest that a proactive and committed action of all the institutional actors is necessary to observe the behavior and detect in time any problem that may cause the dropout of the students. The degree of motivation, as well as the academic growth of the students, undoubtedly depends on the teaching work, so there must be a balance between the skills and competencies of the educators, which is the responsibility of the authorities.<hr/>Resumo O objetivo deste trabalho é determinar a satisfação do aluno do curso de Contador Público do Instituto Tecnológico de Chetumal quanto ao desempenho dos professores considerando a antiguidade destes últimos (os com mais experiência, os que estão no estágio intermediário e aqueles que iniciam as atividades). O estudo é do tipo correlacional. Quanto ao design, é considerado não experimental. A amostra foi por conveniência. Um questionário de 30 questões de múltipla escolha foi aplicado a 123 alunos. Entre os resultados, destaca-se que os alunos experimentam maior satisfação acadêmica quando há novos professores envolvidos. No campo do conhecimento, eles estão mais satisfeitos com os professores de longa data. E nas capacidades de transmitir e desenvolver competências, há maior satisfação quando há professores intermédios envolvidos. Os resultados sugerem que é necessária uma atuação proativa e comprometida de todos os atores institucionais para observar o comportamento e detectar a tempo qualquer problema que possa causar a evasão dos alunos. O grau de motivação, bem como o crescimento académico dos alunos, depende indubitavelmente do trabalho docente, pelo que deve haver um equilíbrio entre as competências e as competências dos educadores, o que é da responsabilidade das autoridades. <![CDATA[Efectos de la covid-19 en la educación superior en línea en el estado de Guerrero, México: percepción de los estudiantes]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100018&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El avance de la covid-19, ocasionada por el virus Sars-CoV-2, obligó a los países de América Latina y el Caribe a cerrar la puerta de las instituciones educativas en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. En México, se cerraron también las universidades públicas y privadas; por esta razón, es importante hacer un diagnóstico del impacto de las medidas de confinamiento y distanciamiento social. El objetivo de este estudio fue analizar los efectos de la covid-19 en el desempeño académico y en la salud emocional de la población estudiantil de la Escuela de Ciencias Naturales de la Universidad Autónoma de Guerrero, en el contexto de la transición de la educación presencial a un modelo de educación en línea. Los resultados del estudio muestran que 53.4 % de los encuestados disponen de un espacio cómodo para atender sus clases en línea, pero solo 25 % cuenta con un ambiente suficientemente agradable para lograr la concentración necesaria para un aprendizaje efectivo, 52.3 % cuenta con los materiales necesarios para la realización de sus actividades, 26.1 % tiene contacto con el profesor y 56.8 % solo tiene contacto con algún compañero de grupo para resolver las dudas del curso, Asimismo, 43.2 % tiene un dispositivo digital con mala conectividad, 27.3 % con una buena conexión, y 3.4 % no tiene computadora ni conexión a internet; igualmente, 23.9 % carece de un espacio adecuado para realizar sus actividades, 15.9 % no está capacitado en materia de competencias digitales y 14.8 % no tiene computadora, lo que refleja un escenario poco promisorio, puesto que 28.4 % de los encuestados tienen poco contacto con el profesor y 10.2 % casi nunca. De acuerdo con estos resultados, se concluye que los factores que ponen en riesgo la continuidad de la educación son la carencia de una computadora, el acceso limitado a internet, la limitada interactividad por parte de los profesores con los alumnos y el desempeño de actividades extracurriculares prioritarias para apoyar la economía familiar, lo cual pone de relieve la brecha tecnológica entre las diferentes regiones geográficas.<hr/>Abstract The advance of COVID-19 caused by the SARS-CoV-2 virus, has forced the Latin America and the Caribbean countries to close the door of educational institutions at the preschool, elementary and Junior High School levels. In Mexico, public and private universities were also closed. For this reason, it is important to carry out a diagnosis of the impact of confinement and social distancing measures. The aim of this study was to analyze the effects of COVID-19 on the academic performance and emotional health of the student population of the School of Natural Sciences (ESCN) from the Autonomous Guerrero State University, within the context of the transition from face-to-face education to an online educational model. The study was conducted on a sample of 88 students by applying an online survey. The results of the study show that 53.4% of the respondents have a comfortable space to attend their online classes, but only 25% have a sufficiently pleasant environment to achieve the concentration necessary for effective learning, 52.3% have the materials necessary to carry out their activities, 26.1% have contact with the teacher and 56.8% only have contact with a classmate to answer questions about the course, 43.2% have a digital device with poor connectivity, 27.3% have a good connectivity, and 3.4% do not have a computer nor internet access, 23.9% have no adequate space to carry out their activities, 15.9% has not enough training on digital skills and 14.8% do not have a computer, which reflects an unpromising scenario since, 28.4% of all those surveyed have little contact with the teacher almost always and 10.2% almost never. According to these results, it is concluded that the factors that put the continuity of education at risk are: The lack of a computer, limited access to the Internet, limited interactivity by teachers with students and the performance of extracurricular activities to support the family economy, which highlights the technological gap between the different geographic regions.<hr/>Resumo O avanço da covid-19, causado pelo vírus Sars-CoV-2, obrigou os países da América Latina e do Caribe a fechar as portas das instituições de ensino nos níveis pré-escolar, primário e secundário. No México, as universidades públicas e privadas também foram fechadas; Por esse motivo, é importante diagnosticar o impacto das medidas de confinamento e distanciamento social. O objetivo deste estudo foi analisar os efeitos da covid-19 no desempenho acadêmico e na saúde emocional da população estudantil da Faculdade de Ciências Naturais da Universidade Autônoma de Guerrero, no contexto da transição do presencial educação. a um modelo de educação online. Os resultados do estudo mostram que 53,4% dos entrevistados possuem um espaço confortável para assistir suas aulas online, mas apenas 25% possuem um ambiente agradável o suficiente para atingir a concentração necessária para um aprendizado eficaz, 52,3% possuem os materiais necessários para carregar fora de suas atividades, 26,1% têm contato com o professor e 56,8% só têm contato com um colega para tirar dúvidas sobre o curso. Da mesma forma, 43,2% possuem dispositivo digital com conectividade ruim, 27,3% com boa conexão. não possuir computador ou conexão com a internet; Da mesma forma, 23,9% carecem de espaço adequado para realizar suas atividades, 15,9% não são formados em habilidades digitais e 14,8% não possuem computador, o que reflete um cenário pouco promissor, pois 28,4% dos entrevistados têm pouco contato com o professor e 10,2% quase nunca. De acordo com esses resultados, conclui-se que os fatores que colocam em risco a continuidade do ensino são a falta de computador, acesso limitado à Internet, interatividade limitada dos professores com os alunos e a realização de atividades extracurriculares. economia familiar, o que evidencia o fosso tecnológico entre as diferentes regiões geográficas. <![CDATA[La investigación acción como estrategia de reflexión, mejora y cambio en la práctica docente de la enseñanza de lenguas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100019&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La investigación acción (IA) se entiende como el proceso reflexivo de búsqueda realizado por los integrantes de una comunidad para conocer su práctica y lograr mejorar la lógica y la justicia de sus propias acciones. En tal sentido, este artículo presenta los resultados de una indagación sobre el uso de la IA como estrategia de reflexión, mejora y cambio en un programa de formación de docentes de lenguas extranjeras en una universidad del occidente mexicano. El estudio, en su dimensión epistemológica, se realizó desde el posicionamiento constructivista, ya que el investigador se fusionó con el objeto analizado. El trabajo fue cualitativo y contempló la aplicación de un cuestionario abierto con el propósito de obtener información de un grupo de estudiantes, docentes en formación. Los datos se analizaron con el software Atlas.ti, lo que permitió conseguir 31 códigos y cuatro categorías. Los resultados muestran que la IA ayuda al docente en formación a detectar problemas en su práctica a través de la reflexión, así como a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas y favorecer la formación académico-investigativa, aunque los hallazgos también revelan la complejidad que un proyecto de IA puede representar para estudiantes universitarios.<hr/>Abstract Action Research (AR) is understood as the reflective search process carried out by the members of a community to learn about their practice and improve the logic and justice of their own actions. This paper presents the results of an investigation on the use of AR as a strategy for reflection, improvement and change in a training program for Foreign Language teachers at the University of Colima, Mexico. The study, in its epistemological dimension, was carried out from the constructivist position since the investigator merged with the investigated object. The study was qualitative since the researcher was given the role of observer of the world in general and of that context. An open questionnaire to obtain information from a group of student teachers was administered. Data was analyzed with the Atlas.ti® software, identifying 31 codes and four categories. The results showed that AR helps student teachers to detect problems in teaching practice through reflection, to improve the process of teaching language learning, and favors academic-research training. The findings also revealed the complexity that an Action Research project could represent for university students.<hr/>Resumo A pesquisa-ação (IA) é entendida como o processo de busca reflexiva realizado pelos membros de uma comunidade para conhecer sua prática e aprimorar a lógica e a justiça de suas próprias ações. Nesse sentido, este artigo apresenta os resultados de uma investigação sobre o uso da IA como estratégia de reflexão, melhoria e mudança em um programa de formação de professores de línguas estrangeiras em uma universidade no oeste do México. O estudo, em sua dimensão epistemológica, foi realizado a partir da postura construtivista, uma vez que a pesquisadora se fundiu com o objeto analisado. O trabalho foi qualitativo e contemplou a aplicação de um questionário aberto com a finalidade de obter informações de um grupo de alunos e professores em formação. Os dados foram analisados com o software Atlas.ti, que permitiu obter 31 códigos e quatro categorias. Os resultados mostram que a IA auxilia os professores em formação a detectar problemas em sua prática por meio da reflexão, bem como melhorar o processo de ensino-aprendizagem de línguas e favorecer a formação acadêmico-pesquisadora, embora os achados também revelem a complexidade que um projeto de IA pode representar para Estudantes universitários. <![CDATA[Enseñanza de la ciencia: sesiones prácticas bajo el enfoque de investigación dirigida para el fortalecimiento de competencias científicas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100020&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen En un entorno de bajos resultados académicos y carencia de habilidades científicas elementales para la resolución de problemas y la toma de decisiones basadas en hechos, el presente trabajo tuvo por objetivo el desarrollo e implementación de una propuesta de enseñanza de la química a través del trabajo práctico bajo la perspectiva teórica de la investigación dirigida que coadyuvara al desarrollo de competencias científicas. De este modo, con un enfoque sustentado en la investigación-acción, el trabajo se dividió en dos momentos: el primero recuperó aspectos de la problemática actual en enseñanza de las ciencias relacionada con la falta de competencias científicas en la educación obligatoria, y los fundamentos teóricos que sustentan la propuesta de intervención del segundo momento, siendo este el proceso de diseño, implementación y evaluación de una serie de secuencias didácticas para el trabajo práctico en la química bajo la perspectiva de la investigación dirigida. La implementación de las secuencias se realizó con un grupo de 45 alumnos en un plantel del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas, México, uno de los múltiples subsistemas de educación media superior en el país. Al contar con varias etapas, el trabajo presentó una metodología mixta que va desde la cuantificación de indicadores para evaluar la competencia científica (comunicación de hallazgos) hasta la descripción cualitativa a manera de estudio de caso de los productos entregados por los estudiantes. Los resultados obtenidos sugieren que es posible implementar sesiones prácticas bajo un enfoque de investigación que acerque a los alumnos al trabajo de los científicos, y que esto no se limita a un entorno específico, sino que puede ser llevado a cabo en cualquier espacio donde se haga ciencia e inclusive en modalidad de educación a distancia. Asimismo, las secuencias didácticas implementadas fortalecieron diferentes competencias; sin embargo, la evaluación se centró en la capacidad para comunicar hallazgos de manera oral y escrita, donde los cuatro estudiantes valorados mostraron un leve progreso entre la primera y la última sesión (considerando que fueron dos secuencias) sobre todo en aspectos como la apropiación del lenguaje científico y la relación de sus hallazgos, hipótesis previas y preguntas de investigación.<hr/>Abstract In a context of low academic results and lack of basic scientific skills for the solving problem and based on facts decisionmaking, the present research aimed at the development and implementation of a chemestry teaching approach through practical work based on the directed research perspective, which will help the scientific competences development. In this way, with an investigation-action approach, which divides the work in two moments: the first one recovers those aspects of the current science teaching problem related to the lack of science competences in obligatory education, and the teorical fundament that supports the intervention proposal of the second moment, being this one the disign, implementation and evaluation process of a serie of didactic secuences for the chemestry practice work under the directed research´s perspective. The implementation of the didactic secuences was performed with a 45 students group belonging to the Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas´ school in Mexico, being this one of the multiple Middle Education subsystems of this country. By having different phases, the research has a mixed methodology that goes from indicators quantification for the science competence evaluation (comunication of findings) until the qualitative description by way of case study of the accademic products delivered by the students. The obtained results suggest that it is possible to implement practical sesions under a research approach that get students closer to the scientists work, and this is not limitated to an specific space (like a laboratory), but it is able to make it happen in any enviorment where science can be done and also in distance education modality. In addition to, the didactic secuences that were implemented strengthened different abilities, however, the evaluation was focused in the capability of students to comunicate their findings orally and in academic writing, where four students who were assessed showed a small progress between the first and the last sesion (considering they were two secuences) specially in aspects such as scientific language appropriation and the ability to link their findings with previous hypothesis and research questions.<hr/>Resumo Em um ambiente de baixos resultados acadêmicos e falta de habilidades científicas elementares para resolução de problemas e tomada de decisão baseada em fatos, o presente trabalho teve como objetivo desenvolver e implementar uma proposta de ensino de química por meio do trabalho prático, sob a perspectiva teórica da pesquisa dirigida que contribuiria para o desenvolvimento de habilidades científicas. Dessa forma, com uma abordagem baseada na pesquisa-ação, o trabalho foi dividido em dois momentos: o primeiro recuperou aspectos do problema atual do ensino de ciências relacionado à falta de competências científicas na escolaridade obrigatória, e os fundamentos teóricos que sustentam a proposta de intervenção do segundo momento, sendo este o processo de concepção, implementação e avaliação de uma série de sequências didáticas para trabalho prático em química sob a perspectiva da pesquisa dirigida. A implementação das sequências foi realizada com um grupo de 45 alunos em um campus do Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas, México, um dos múltiplos subsistemas de ensino médio do país. Com várias etapas, o trabalho apresentou uma metodologia mista que vai desde a quantificação de indicadores para avaliação da competência científica (comunicação de resultados) até a descrição qualitativa como estudo de caso dos produtos entregues pelos alunos. Os resultados obtidos sugerem que é possível implementar sessões práticas sob uma abordagem de investigação que aproxime os alunos do trabalho dos cientistas, e que esta não se limita a um ambiente específico, mas pode ser realizada em qualquer espaço onde seja feita. ciência e até mesmo na modalidade de educação a distância. Da mesma forma, as sequências didáticas implementadas fortaleceram diferentes competências; no entanto, a avaliação incidiu sobre a capacidade de comunicar os resultados oralmente e por escrito, onde os quatro alunos avaliados apresentaram um ligeiro progresso entre a primeira e a última sessão (considerando que foram duas sequências), sobretudo em aspetos como a apropriação do linguagem científica e a relação de seus achados, hipóteses prévias e questões de pesquisa. <![CDATA[Escala para medir actitudes de estudiantes de diseño gráfico hacia la investigación]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100021&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El propósito del trabajo aquí reportado fue diseñar y validar una escala para medir las actitudes hacia el aprendizaje de metodologías de investigación y la producción de conocimiento entre estudiantes de diseño gráfico. Para ello, se utilizó un instrumento conformado de 45 ítems distribuidos en seis dimensiones relacionadas con la utilidad de la investigación para la profesión, valoración positiva y negativa hacia la investigación, entre otros. Para garantizar la confiabilidad del cuestionario, se le sometió a un proceso de validación por juicio de nueve expertos, se calculó la razón de validez de contenido mediante el estándar de Lawshe (1975) y la conveniencia global alcanzó un índice de validez de 0.85. Tras una primera aplicación piloto, se aplicó una segunda a 130 estudiantes y recién egresados de diseño, provenientes de dos instituciones públicas y dos privadas de la Ciudad de México y Toluca, y se obtuvo un alfa de Cronbach de 0.90, lo que confirma una confiabilidad muy alta. Los hallazgos obtenidos durante el segundo piloto ubicaron a los participantes en un nivel “neutro” hacia la investigación, un promedio de 3.53 para las universidades privadas y 3.64 para las homólogas públicas, esto es, por debajo del rango “medianamente positivo”, que requiere al menos cuatro puntos. Tras un análisis de género, se evidenció (con 20 décimas arriba) que las mujeres mostraron mejor actitud hacia la investigación que los varones y 75 % de los promedios más favorables fueron obtenidos por mujeres.<hr/>Abstract The purpose of the work reported here was to design and validate a scale to measure attitudes towards learning research methodologies and the production of knowledge among graphic design students. For this, an instrument made up of 45 items distributed in six dimensions related to the usefulness of research for the profession, positive and negative assessment of research, among others, was used. To guarantee the reliability of the questionnaire, it was subjected to a validation process based on the judgment of nine experts, the content validity ratio was calculated using the Lawshe (1975) standard, and the overall convenience reached a validity index of 0.85. After a first pilot application, a second one was applied to 130 students and recent graduates of design, from two public and two private institutions in Mexico City and Toluca, and a Cronbach's alpha of 0.90 was obtained, which confirms a very high reliability. The findings obtained during the second pilot placed the participants at a "neutral" level towards research, an average of 3.53 for private universities and 3.64 for public counterparts, that is, below the "moderate positive" range, which requires at least four points. After a gender analysis, it was shown (with 20 tenths above) that women showed a better attitude towards research than men and 75% of the most favorable averages were obtained by women.<hr/>Resumo O objetivo do trabalho aqui relatado foi projetar e validar uma escala para medir atitudes em relação à aprendizagem de metodologias de pesquisa e produção de conhecimento entre estudantes de design gráfico. Para isso, foi utilizado um instrumento composto por 45 itens distribuídos em seis dimensões relacionadas à utilidade da pesquisa para a profissão, avaliação positiva e negativa da pesquisa, entre outras. Para garantir a confiabilidade do questionário, ele foi submetido a um processo de validação baseado no julgamento de nove especialistas, o índice de validade de conteúdo foi calculado pelo padrão de Lawshe (1975) e a conveniência geral atingiu um índice de validade de 0,85. Tras una primera aplicación piloto, se aplicó una segunda a 130 estudiantes y recién egresados de diseño, provenientes de dos instituciones públicas y dos privadas de la Ciudad de México y Toluca, y se obtuvo un alfa de Cronbach de 0.90, lo que confirma una confiabilidad muito alta. Os resultados obtidos durante o segundo piloto colocaram os participantes em um nível “neutro” em relação à pesquisa, uma média de 3,53 para universidades privadas e 3,64 para contrapartes públicas, ou seja, abaixo da faixa “moderada positiva”, que exige pelo menos quatro pontos. Após uma análise de gênero, foi mostrado (com 20 décimos acima) que as mulheres mostraram uma melhor atitude em relação à pesquisa do que os homens e 75% das médias mais favoráveis foram obtidas pelas mulheres. <![CDATA[Elementos teóricos para la investigación en psicología y calidad de vida]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100022&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo del presente estudio es realizar una revisión narrativa de los avances teóricos y epistemológicos en torno a la investigación en calidad de vida para identificar la incorporación de la psicología a esta línea de investigación. En un primer momento se revisarán los antecedentes que dieron origen al concepto a partir de los aportes que Arthur Pigou realizó desde la economía en 1932, así como el contexto de la Gran Depresión en Estados Unidos y la posguerra. Posteriormente, se analizarán las implicaciones teóricas y epistemológicas que se produjeron a partir de los cambios en la forma de abordar la calidad de vida con la inclusión de indicadores subjetivos, que se sumaron a las mediciones objetivas que tradicionalmente se realizaban. Con la incorporación de mediciones subjetivas se marcó el inicio de la participación de la psicología en los estudios sobre calidad de vida, por lo que se analizan los principales aportes de esta disciplina a este campo. Los aportes de este documento se sitúan en el campo teórico, pues se pretende que este sea una referencia para estudiantes tanto de licenciatura como de posgrado que inicien su formación en la investigación en psicología y calidad de vida.<hr/>Abstract The objective of this study is to carry out a narrative review of the theoretical and epistemological advances around quality of life research to identify the incorporation of psychology into this multidisciplinary field. At first, the background that gave rise to the concept will be reviewed from the contributions that Arthur Pigou made from the economy in 1932, as well as the context of the Great Depression in the United States and the postwar period. Subsequently, the theoretical and epistemological implications that occurred from the changes in the way of approaching quality of life with the inclusion of subjective indicators, which were added to the objective measurements that were traditionally carried out, will be analyzed. The incorporation of subjective measurements marked the beginning of the participation of psychology in studies on quality of life, therefore the main contributions of this discipline to this field are analyzed. The contributions of this chapter are in the theoretical field, as it is intended that this be a reference document for both undergraduate and graduate students who are beginning their training in the field of research in psychology and quality of life.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo é realizar uma revisão narrativa dos avanços teóricos e epistemológicos em torno da pesquisa em qualidade de vida para identificar a incorporação da psicologia nessa linha de pesquisa. Em um primeiro momento, será revisto o pano de fundo que deu origem ao conceito a partir das contribuições que Arthur Pigou fez da economia em 1932, bem como o contexto da Grande Depressão nos Estados Unidos e o pós-guerra. Em seguida, serão analisadas as implicações teóricas e epistemológicas que ocorreram a partir das mudanças na forma de abordar a qualidade de vida com a inclusão de indicadores subjetivos, que se somaram às medidas objetivas tradicionalmente feitas. Com a incorporação de medidas subjetivas, marcou-se o início da participação da psicologia nos estudos sobre qualidade de vida, para o qual são analisadas as principais contribuições desta disciplina para este campo. As contribuições deste documento situam-se no campo teórico, pois se pretende que este seja uma referência tanto para alunos de graduação quanto de pós-graduação que iniciam sua formação em pesquisa em psicologia e qualidade de vida. <![CDATA[El efecto del modelo estructural y la sostenibilidad en las universidades públicas: un estudio de caso]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100023&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La presente investigación analizó si la estrategia implementada por la Universidad de Guadalajara (UdeG) en el periodo 2012-2016 permitió aumentar significativamente el número de programas de estudios de pregrado con los principios que demanda el desarrollo sostenible como parte de una formación integral del estudiantado. Asimismo, se analizó si el modelo estructural que la caracteriza es un factor que influye en este proceso. Los resultados indicaron que la estructura multidisciplinar que caracteriza a los centros universitarios regionales contribuyen al logro de estos objetivos. Sin embargo, esto no sucede en el esquema de facultades o centros temáticos que constituyen a la UdeG en su conjunto. Se concluye que la estructura es un factor relevante en las estrategias para incorporar los principios que demanda el desarrollo sostenible al currículo universitario, así como también inhibe el desarrollo de actividades inter y transdisciplinares, que es una condición necesaria para el tránsito hacia sociedades más sostenibles.<hr/>Abstract This research analyzed whether the strategy implemented by the University of Guadalajara (UdeG) in the 2012-2016 period allowed for a significant increase in the number of undergraduate study programs with the principles demanded by sustainable development as part of a comprehensive training of the student body. Likewise, it was analyzed if the structural model that characterizes it is a factor that influences this process. The results indicated that the multidisciplinary structure that characterizes the regional university centers contributes to the achievement of these objectives. However, this does not happen in the scheme of faculties or thematic centers that constitute the UdeG as a whole. It is concluded that the structure is a relevant factor in the strategies to incorporate the principles that sustainable development demands into the university curriculum, as well as inhibits the development of inter and transdisciplinary activities, which is a necessary condition for the transition towards more sustainable societies.<hr/>Resumo Esta pesquisa analisou se a estratégia implementada pela Universidade de Guadalajara (UdeG) no período 2012-2016 permitiu um aumento significativo no número de cursos de graduação com os princípios exigidos pelo desenvolvimento sustentável como parte de uma formação integral do corpo discente . Da mesma forma, foi analisado se o modelo estrutural que o caracteriza é um fator que influencia esse processo. Os resultados indicaram que a estrutura multidisciplinar que caracteriza os centros universitários regionais contribui para o alcance desses objetivos. No entanto, isso não acontece no esquema de faculdades ou centros temáticos que constituem a UdeG como um todo. Conclui-se que a estrutura é um fator relevante nas estratégias para incorporar os princípios que o desenvolvimento sustentável exige no currículo universitário, bem como inibe o desenvolvimento de atividades inter e transdisciplinares, condição necessária para a transição para sociedades mais sustentáveis. . <![CDATA[Formación de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia: un acercamiento a la etnografía virtual]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100024&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen En esta investigación se buscó comprender la formación del proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de las interacciones propias de estudiantes universitarios y el docente en los escenarios virtuales durante el confinamiento por covid-19. Desde la óptica de la etnografía virtual se estudiaron las interacciones sociales, vicisitudes académicas y valores educativos que emergieron durante el trabajo de campo. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes de primer semestre de la materia de Contabilidad Básica de la licenciatura en Negocios Internacionales de la Universidad Autónoma de Sinaloa durante el ciclo escolar 2020-2021. A través de la observación no participante se registraron las interacciones entre docente-estudiantes y estudiantes-estudiantes desarrollados en las sesiones en línea, grupo de WhatsApp y plataforma Moodle. Además, se realizaron entrevistas grupales e individuales a los estudiantes y a la facilitadora. La información obtenida se trianguló con la teoría para después hacer una descripción de los significados sociales. Entre los resultados destaca que las interacciones sociales en el proceso educativo virtual no fueron fáciles, existieron largos silencios. En cuanto a las vicisitudes académicas, la facilitadora fue pieza fundamental para su desarrollo, contó con la planeación de la materia desde el comienzo y activó los conocimientos previos. Por último, los estudiantes expresaron que sí aprendieron. Aunque no sin complicaciones, gestionaron su aprendizaje y tiempo. La mayoría, sin embargo, no quisiera volver a tener esta experiencia de aprendizaje.<hr/>Abstract This research sought to understand the formation of the teaching-learning process based on the interactions of university students and the teacher in virtual settings during confinement due to covid-19. From the perspective of virtual ethnography, the social interactions, academic vicissitudes and educational values that emerged during the fieldwork were studied. The sample consisted of 31 first-semester students of the Basic Accounting subject of the International Business degree at the Universidad Autónoma de Sinaloa during the 2020-2021 school year. Through non-participant observation, the interactions between teacher-students and student-students developed in the online sessions, WhatsApp group and Moodle platform were recorded. In addition, group and individual interviews were conducted with the students and the facilitator. The information obtained was triangulated with the theory to later make a description of the social meanings. Among the results, it stands out that the social interactions in the virtual educational process were not easy, there were long silences. Regarding the academic vicissitudes, the facilitator was a fundamental piece for their development, she had the planning of the subject from the beginning and activated the previous knowledge. Finally, the students expressed that they did learn. Although not without complications, they managed their learning and time. Most, however, would not want to have this learning experience again.<hr/>Resumo Esta pesquisa buscou compreender a formação do processo ensino-aprendizagem a partir das interações de estudantes universitários e o professor em ambientes virtuais durante o confinamento devido à covid-19. Na perspectiva da etnografia virtual, foram estudadas as interações sociais, as vicissitudes acadêmicas e os valores educacionais que surgiram durante o trabalho de campo. A amostra foi composta por 31 alunos do primeiro semestre da disciplina de Contabilidade Básica do curso de Negócios Internacionais da Universidade Autônoma de Sinaloa durante o ano letivo 2020-2021. Por meio da observação não participante, foram registradas as interações entre professor-alunos e alunos-alunos desenvolvidas nas sessões online, grupo de WhatsApp e plataforma Moodle. Além disso, foram realizadas entrevistas em grupo e individuais com os alunos e o facilitador. As informações obtidas foram trianguladas com a teoria para posteriormente fazer uma descrição dos significados sociais. Dentre os resultados, destaca-se que as interações sociais no processo educativo virtual não foram fáceis, houve longos silêncios. Em relação às vicissitudes acadêmicas, a facilitadora foi peça fundamental para o seu desenvolvimento, ela teve o planejamento da disciplina desde o início e ativou os conhecimentos prévios. Por fim, os alunos expressaram que aprenderam. Embora não sem complicações, eles conseguiram seu aprendizado e tempo. A maioria, no entanto, não gostaria de ter essa experiência de aprendizado novamente. <![CDATA[La inclusión social: un proyecto de liderazgo desde las aulas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100025&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición que tiene diferentes grados de alteración para cada individuo. El conocimiento de dicha condición por parte del personal educativo puede ampliar las posibilidades de aprendizaje de las personas con TEA. En la presente investigación se indaga sobre cómo incluir a niños de primero de primaria con TEA en la ciudad de Puebla, México, mediante estrategias de liderazgo transformacional. Se realizó un análisis de casos de liderazgo a nivel internacional y local y se adoptó una metodología de carácter descriptivo con investigación-acción. Se diseñaron dos herramientas: una entrevista a una organización sin fines de lucro que trabaja con niños con espectro autista y un cuestionario a personal educativo que trabaja con niños en nivel de primero de primaria. Al final, el resultado de esta investigación generó un documento guía basado en la metodología mencionada.<hr/>Abstract Autism Spectrum Disorder (ASD) is a condition that has different degrees of alteration for each individual. Knowledge of this condition by educational personnel can expand the learning possibilities of people with ASD. This research investigates how to include first grade children with ASD in the city of Puebla, Mexico, through transformational leadership strategies. An analysis of leadership cases at the international and local levels was carried out and a descriptive methodology with action-research was adopted. Two tools were designed: an interview with a non-profit organization that works with children on the autism spectrum and a questionnaire for educational personnel who work with children at the first grade level. In the end, the result of this research generated a guide document based on the aforementioned methodology.<hr/>Resumo O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição que apresenta diferentes graus de alteração para cada indivíduo. O conhecimento dessa condição pelos educadores pode ampliar as possibilidades de aprendizagem das pessoas com TEA. Esta pesquisa investiga como incluir crianças da primeira série com TEA na cidade de Puebla, México, por meio de estratégias de liderança transformacional. Realizou-se uma análise de casos de liderança em nível internacional e local e adotou-se uma metodologia descritiva com pesquisa-ação. Duas ferramentas foram desenhadas: uma entrevista com uma organização sem fins lucrativos que trabalha com crianças no espectro do autismo e um questionário para o pessoal educacional que trabalha com crianças no primeiro grau. Ao final, o resultado desta pesquisa gerou um documento guia baseado na metodologia mencionada. <![CDATA[Hacia un modelo blended learning en una institución de educación superior: un diagnóstico inicial]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100026&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Este artículo presenta un diagnóstico inicial de las condiciones educativas del Instituto Tecnológico Superior de Rioverde (San Luis Potosí, México) con el objetivo de determinar la pertinencia para la incorporación de una propuesta de blended learning en el programa de ingeniería Industrial. Esta investigación recurre al modelo instruccional Praddie, exclusivamente a las etapas de preanálisis y análisis. Se utilizaron técnicas mixtas de investigación para valorar cuestiones relacionadas con los recursos financieros, intereses de los participantes, el plan estratégico de la organización, así como determinar la situación actual del contexto educativo y los niveles de competencia digital tanto de docentes como de alumnos. La población está constituida por profesores, estudiantes y el coordinador de dicho programa educativo. Los resultados muestran una pertinencia adecuada para la implementación de un modelo híbrido de aprendizaje. Si bien se identifican algunas limitaciones de infraestructura tecnológica, hay una buena percepción del contexto educativo por parte de los estudiantes y un nivel medio de la competencia digital de los estudiantes y profesores.<hr/>Abstract This article presents an initial diagnosis of the educational conditions of the Instituto Tecnológico Superior de Rioverde (San Luis Potosí, Mexico) with the aim of determining the relevance for the incorporation of a blended learning proposal in the Industrial Engineering program. This research uses the Praddie instructional model, exclusively at the pre-analysis and analysis stages. Mixed research techniques were used to assess issues related to financial resources, the interests of the participants, the strategic plan of the organization, as well as to determine the current situation of the educational context and the levels of digital competence of both teachers and students. The population is made up of teachers, students and the coordinator of said educational program. The results show an adequate relevance for the implementation of a hybrid learning model. Although some limitations of technological infrastructure are identified, there is a good perception of the educational context by students and an average level of digital competence of students and teachers.<hr/>Resumo Este artigo apresenta um diagnóstico inicial das condições educacionais do Instituto Superior Tecnológico de Rioverde (San Luis Potosí, México) com o objetivo de determinar a relevância para a incorporação de uma proposta de ensino híbrido no programa de Engenharia Industrial. Esta pesquisa utiliza o modelo instrucional de Praddie, exclusivamente nas etapas de pré-análise e análise. Técnicas mistas de pesquisa foram utilizadas para avaliar questões relacionadas a recursos financeiros, os interesses dos participantes, o plano estratégico da organização, bem como determinar a situação atual do contexto educacional e os níveis de competência digital de professores e alunos. A população é composta por professores, alunos e coordenador do referido programa educacional. Os resultados mostram uma relevância adequada para a implementação de um modelo de aprendizagem híbrido. Embora sejam identificadas algumas limitações da infraestrutura tecnológica, há uma boa percepção do contexto educacional por parte dos alunos e um nível médio de competência digital de alunos e professores. <![CDATA[El impacto de la pandemia en estudiantes de nivel secundaria en Sinaloa, México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100027&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La covid-19 apareció por sorpresa a finales del 2019 y generó dificultades en todas las áreas de la sociedad. Esta investigación se enfoca en analizar el impacto de la pandemia en estudiantes de educación básica. Para ello, se consideraron tres aspectos principales: el apoyo de los padres, el uso de la tecnología y el impacto de la pandemia en la familia. Y se administró un instrumento a una muestra de 271 estudiantes. Los resultados muestran que los padres o tutores están brindando un importante apoyo a los estudiantes en sus actividades escolares y que los estudiantes están ansiosos por regresar a clases de forma presencial. Así, de entre todo lo acontecido, ha aparecido la posibilidad de mejorar la educación basada en un esquema educativo más flexible.<hr/>Abstract The COVID-19 appeared by surprise at the end of 2019 and generated difficulties in all areas of society. This research focuses on analyzing the impact of the pandemic on basic education students. To do this, three main aspects were considered: parental support, the use of technology and the impact of the pandemic on the family. And an instrument was administered to a sample of 271 students. The results show that parents or guardians are providing important support to students in their school activities and that students are eager to return to classes in person. Thus, among all that has happened, the possibility of improving education based on a more flexible educational scheme has appeared.<hr/>Resumo A covid-19 apareceu de surpresa no final de 2019 e gerou dificuldades em todas as áreas da sociedade. Esta pesquisa tem como foco analisar o impacto da pandemia nos alunos da educação básica. Para isso, foram considerados três aspectos principais: o apoio dos pais, o uso da tecnologia e o impacto da pandemia na família. E um instrumento foi aplicado a uma amostra de 271 alunos. Os resultados mostram que os pais ou responsáveis estão prestando importante apoio aos alunos em suas atividades escolares e que os alunos estão ansiosos para retornar às aulas presenciais. Assim, entre tudo o que aconteceu, surgiu a possibilidade de melhorar a educação a partir de um esquema educacional mais flexível. <![CDATA[Factores de riesgo psicosocial y calidad de vida durante el confinamiento por covid-19 en universidades]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100028&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo de este trabajo fue identificar los factores de riesgo psicosocial (FRPS) que influyen con más peso en la calidad de vida del personal de universidades y las características sociodemográficas y laborales que diferencian la percepción de los FRPS después de 15 meses de confinamiento por la pandemia de la covid-19. Se trató de un estudio cuantitativo, transversal y explicativo. La muestra fue no probabilística por conveniencia e incluyó 156 colaboradores de universidades del centro de México. Los participantes respondieron en línea la Guía de referencia III y la Guía de referencia V de la Norma Oficial Mexicana 035 de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, así como el cuestionario CVRS, Short Form-36. Entre los resultados, destaca que 57.7 % de la muestra reportó FRPS en niveles medio, alto y muy alto. La vitalidad fue la subescala peor evaluada (M = 65.3); modelos de regresiones por pasos mostraron que la interferencia trabajo-familia (ITF) explicó la vitalidad con 19 % de la varianza (que se incrementó a 23 % al incluir la violencia). Las características sociodemográficas y laborales vinculadas con una mayor percepción de riesgo fueron: edad de 40 a 49 años, estado civil divorciado, grado de maestría, puesto de profesor de tiempo completo y contrato por tiempo indeterminado. La baja vitalidad explicada por la ITF puede ser resultado del largo periodo de teletrabajo no planificado, que parece afectar más a los adultos en edad media.<hr/>Abstract The objective of this work was to identify the psychosocial risk factors (PSRF) that most influence the quality of life of university personnel and the sociodemographic and labor characteristics that differentiate the perception of PSRF after 15 months of confinement due to the COVID-19 pandemic. It was a quantitative, cross-sectional and explanatory study. The sample was non-probabilistic for convenience that included 156 collaborators from universities in central Mexico. Participants responded online the Reference Guide III and Reference Guide V of the Official Mexican Standard 035 of the Ministry of Labor and Social Welfare, as well as the HRQoL questionnaire, Short Form-36. Among the results, it stands out that 57.7 % of the sample reported FRPS at medium, high and very high levels. Vitality was the worst evaluated subscale (M = 65.3); stepwise regression models showed that work-family interference (WFI) explained vitality with 19 % of the variance (which increased to 23% when violence was included). The sociodemographic and labor characteristics associated with a higher perception of risk were: age 40 to 49 years, divorced marital status, master's degree, full-time teaching position, and open-ended contract. The low vitality explained by the WFI may be the result of the long period of unplanned teleworking, which seems to affect middle-aged adults more.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi identificar os fatores de risco psicossociais (PSRFs) que têm maior influência na qualidade de vida do pessoal universitário e as características sociodemográficas e laborais que diferenciam a percepção dos PSRFs após 15 meses de confinamento devido à pandemia de covid-19. 19 pandemia. Trata-se de um estudo quantitativo, transversal e explicativo. A amostra foi não probabilística por conveniência e incluiu 156 colaboradores de universidades da região central do México. Os participantes responderam online ao Guia de Referência III e Guia de Referência V da Norma Oficial Mexicana 035 do Ministério do Trabalho e Previdência Social, bem como o questionário CVRS, Short Form-36. Dentre os resultados, destaca-se que 57,7% da amostra relataram FRPS em níveis médio, alto e muito alto. Vitalidade foi a subescala pior avaliada (M = 65,3); Modelos de regressão stepwise mostraram que a interferência trabalho-família (WFI) explicou a vitalidade com 19% da variância (que aumentou para 23% quando a violência foi incluída). As características sociodemográficas e laborais associadas à maior percepção de risco foram: idade de 40 a 49 anos, estado civil divorciado, mestrado, magistério em tempo integral e contrato sem termo. A baixa vitalidade explicada pela ITF pode ser resultado do longo período de teletrabalho não planejado, que parece afetar mais os adultos de meia-idade. <![CDATA[Percepción estudiantil universitaria de los cursos en línea implementados por contingencia covid-19. Un modelo de ecuaciones estructurales]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100029&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo de esta investigación fue validar el modelo de percepción de estudiantes universitarios sobre la educación en línea que se desarrolló de manera emergente por la situación de pandemia de covid-19. Se trató de un estudio cuantitativo que incluyó un análisis factorial exploratorio (AFE), el cual arrojó tres factores que explican 71 % de la varianza. La consistencia interna de la escala fue adecuada: un alfa de Cronbach de 0.938. Con la finalidad de ratificar el modelo obtenido en el AFE, se llevó a cabo un análisis factorial confirmatorio (AFC) en el que participaron 595 estudiantes de licenciatura del Tecnológico Nacional de México en Celaya divididos en dos grupos. Los resultados indican que el modelo de ecuaciones estructurales final cumple con todos los índices de ajuste y, por ende, que el instrumento final de medición es estable. A partir del modelo validado, se pudo asegurar que, según la percepción de los estudiantes, no se tuvieron grandes problemas en adaptarse a los cursos en línea y no se detectaron problemas graves de conectividad y tecnología, pero extrañan la interacción con profesores y compañeros. Además, manifestaron que la manera en que el profesor diseñe y desarrolle el curso es fundamental para el logro de su éxito académico y consideraron que la retroalimentación del profesor es una acción muy valiosa que fortalece el conocimiento.<hr/>Abstract The objective of this research was to validate the perception model of university students about online education that was developed in an emergent way due to the COVID-19 pandemic situation. It was a quantitative study that included an exploratory factor analysis (EFA), which yielded three factors that explain 71% of the variance. The internal consistency of the scale was adequate: a Cronbach's alpha of 0.938. To ratify the model obtained in the EFA, a confirmatory factor analysis (CFA) was carried out in which 595 undergraduate students from the Tecnológico Nacional de México in Celaya participated, divided into two groups. The results indicate that the final structural equation model complies with all the fit indices and, therefore, that the final measurement instrument is stable. Based on the validated model, it was possible to ensure that, according to the students' perception, there were no major problems adapting to online courses and no serious connectivity and technology problems were detected, but they miss interacting with teachers and classmates. In addition, they stated that the way in which the teacher designs and develops the course is fundamental to achieving their academic success and they considered that the teacher's feedback is a very valuable action that strengthens knowledge.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa foi validar o modelo de percepção de estudantes universitários sobre educação online que foi desenvolvido de forma emergente devido à situação de pandemia de covid-19. Foi um estudo quantitativo que incluiu uma análise fatorial exploratória (AFE), que resultou em três fatores que explicam 71% da variância. A consistência interna da escala foi adequada: alfa de Cronbach de 0,938. Para ratificar o modelo obtido no AFE, foi realizada uma análise fatorial confirmatória (CFA) na qual participaram 595 estudantes de graduação do Instituto Tecnológico Nacional do México em Celaya, divididos em dois grupos. Os resultados indicam que o modelo de equação estrutural final atende a todos os índices de ajuste e, portanto, que o instrumento de medida final é estável. Com base no modelo validado, foi possível garantir que, na percepção dos alunos, não houve grandes problemas de adaptação aos cursos online e não foram detectados problemas graves de conectividade e tecnologia, mas sentem falta de interação com professores e colegas. Além disso, afirmaram que a forma como o professor concebe e desenvolve o curso é fundamental para alcançar o seu sucesso académico e consideram que o feedback do professor é uma ação muito valiosa que fortalece o conhecimento. <![CDATA[Integración de la impresión 3D en la educación tecnológica]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100030&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El presente trabajo describe una experiencia académica que permite alinear la educación basada en competencias con las metas del cuarto indicador de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El propósito principal es integrar la impresión 3D a la educación técnica y tecnológica para acceder al empleo, al trabajo decente y al emprendimiento. Desde la teoría del constructivismo cognitivo, emplea la gamificación para la enseñanza de las matemáticas. El diseño metodológico tiende un puente entre la exposición de conocimientos analíticos (fórmulas y ecuaciones) y la apropiación cognitiva a través de material impreso en 3D. Así, mediante la observación directa a través de una lista de cotejo, se documentó la experiencia de un grupo de estudiantes. Los resultados encontrados proporcionan evidencia de que el diseño y fabricación de material didáctico impreso en 3D permite la integración sistemática de contenidos matemáticos que los estudiantes, ya sean niños, jóvenes o adultos, utilizan en actividades cotidianas o laborales, tal y como el análisis y cálculo de áreas, volúmenes, razones y proporciones, así como de los ajustes y tolerancias.<hr/>Abstract This paper describes an academic experience that allows aligning competency-based education with the goals of the fourth indicator of the Sustainable Development Goals. The main purpose is to integrate 3D printing into technical and technological education to access employment, decent work and entrepreneurship. From the theory of cognitive constructivism, it uses gamification for the teaching of mathematics. The methodological design builds a bridge between the presentation of analytical knowledge (formulas and equations) and cognitive appropriation through 3D printed material. Thus, through direct observation through a checklist, the experience of a group of students was documented. The results provide evidence that the design and manufacture of 3D printed didactic material allows the systematic integration of mathematical content that students, whether they are children, young people or adults, use in daily or work activities, such as analysis and calculation. areas, volumes, ratios and proportions, as well as adjustments and tolerances.<hr/>Resumo Este artigo descreve uma experiência acadêmica que permite alinhar a educação por competências com as metas do quarto indicador dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. O objetivo principal é integrar a impressão 3D na educação técnica e tecnológica para acessar o emprego, o trabalho decente e o empreendedorismo. A partir da teoria do construtivismo cognitivo, utiliza a gamificação para o ensino da matemática. O desenho metodológico constrói uma ponte entre a apresentação do conhecimento analítico (fórmulas e equações) e a apropriação cognitiva através de material impresso em 3D. Assim, por meio da observação direta por meio de um checklist, foi documentada a experiência de um grupo de alunos. Os resultados encontrados evidenciam que a concepção e fabricação de material didático impresso em 3D permite a integração sistemática de conteúdos matemáticos que os alunos, sejam crianças, jovens ou adultos, utilizam em atividades cotidianas ou de trabalho, como análise e cálculo. volumes, proporções e proporções, bem como ajustes e tolerâncias. <![CDATA[Afectaciones en la gestión administrativa de las instituciones de educación superior por la covid-19]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100031&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo de este estudio fue realizar un análisis de las afectaciones causadas por la covid-19 en la gestión administrativa de una institución de educación superior. Lo anterior desde la perspectiva del personal directivo. La metodología fue descriptiva y bibliográfica. Además, se llevó a cabo un diseño no experimental de tipo transversal. Como herramienta de recolección de datos, se aplicó una entrevista semiestructurada a personas que cubrieran los criterios de inclusión, es decir, que desempeñaran un puesto de jefe de departamento, coordinación de un área funcional de la institución y además actividades de gestión. Los principales resultados encontrados fueron: incertidumbre, estancamiento de la información, trabajo demorado, reorganización y división del trabajo, interrupción y modificación de procesos.<hr/>Abstract The objective of this study was to carry out an analysis of the effects caused by COVID-19 in the administrative management of a higher education institution. The above from the perspective of the managerial staff. The methodology was descriptive and bibliographic. In addition, a non-experimental cross-sectional design was carried out. As a data collection tool, a semi-structured interview was applied to people who met the inclusion criteria, that is, who held a department head position, coordination of a functional area of the institution and also management activities. The main results found were: uncertainty, information stagnation, delayed work, reorganization and division of labor, interruption and modification of processes.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi realizar uma análise dos efeitos causados pela covid-19 na gestão administrativa de uma instituição de ensino superior. O acima da perspectiva da equipe gerencial. A metodologia foi descritiva e bibliográfica. Além disso, foi realizado um desenho transversal não experimental. Como instrumento de coleta de dados, foi aplicada uma entrevista semiestruturada às pessoas que atendiam aos critérios de inclusão, ou seja, que ocupavam cargo de chefe de departamento, coordenação de uma área funcional da instituição e também atividades de gestão. Os principais resultados encontrados foram: incerteza, estagnação de informações, atraso no trabalho, reorganização e divisão do trabalho, interrupção e modificação de processos. <![CDATA[Aprendizaje de la termodinámica a través de un cambio conceptual]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100032&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Una de las principales dificultades en los procesos de enseñanza y aprendizaje es la existencia de ideas erróneas que conllevan a estructuras conceptuales deficientes llamadas frecuentemente conceptos alternativos. El presente trabajo propuso y puso en práctica una serie de innovaciones educativas en la enseñanza de la termodinámica, cuyo fin fue generar un conflicto cognitivo que permitiera al estudiante confrontar sus conceptos alternativos y modificarlos. Los cursos en los cuales se desarrolló este estudio se efectuaron de manera presencial durante los años del 2015 al 2019 y fue ajustada a modalidad no presencial durante los años 2020 y 2021. La metodología de investigación comprendió una extensa revisión bibliográfica, la selección de cuatro innovaciones educativas para el diseño del curso, la puesta en práctica de las innovaciones durante siete años y la evaluación de los impactos de las innovaciones a partir de encuestas escritas y entrevistas grupales. Los resultados revelan un alto grado de aceptación de las metodologías implementadas en el curso tanto para la modalidad presencial como para la modalidad no presencial. Los estudiantes expresaron que las innovaciones pedagógicas posibilitaron un cambio conceptual y el despertar de un sentido crítico sobre los contenidos de la termodinámica.<hr/>Abstract One of the main difficulties in the teaching and learning processes is the existence of erroneous ideas that lead to deficient conceptual structures, frequently called alternative concepts. The present work proposed and put into practice a series of educational innovations in the teaching of thermodynamics, whose purpose was to generate a cognitive conflict that would allow the students to confront their alternative concepts and modify them. The courses in which this study was developed were carried out face-to-face during the years 2015 to 2019 and were adjusted to non-face-to-face modality during the years 2020 and 2021. The research methodology included an extensive bibliographic review, the selection of four innovations education for the design of the course, the implementation of the innovations for seven years and the evaluation of the impacts of the innovations from written surveys and group interviews. The results reveal a high degree of acceptance of the methodologies implemented in the course, both for the face-to-face modality and for the non-face-to-face modality. The students expressed that the pedagogical innovations made possible a conceptual change and the awakening of a critical sense about the contents of thermodynamics.<hr/>Resumo Uma das principais dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem é a existência de ideias errôneas que levam a estruturas conceituais deficientes, freqüentemente chamadas de conceitos alternativos. O presente trabalho propôs e colocou em prática uma série de inovações educacionais no ensino da termodinâmica, cujo objetivo era gerar um conflito cognitivo que permitisse ao aluno confrontar seus conceitos alternativos e modificá-los. Os cursos em que este estudo foi desenvolvido foram realizados de forma presencial durante os anos de 2015 a 2019 e foram ajustados para a modalidade não presencial durante os anos de 2020 e 2021. A metodologia de pesquisa incluiu uma extensa revisão bibliográfica, a seleção de quatro inovações educacionais para o desenho do curso, a implementação das inovações por sete anos e a avaliação dos impactos das inovações a partir de pesquisas escritas e entrevistas em grupo. Os resultados revelam um alto grau de aceitação das metodologias implementadas no curso, tanto para a modalidade presencial quanto para a modalidade não presencial. Os alunos expressaram que as inovações pedagógicas possibilitaram uma mudança conceitual e o despertar de um senso crítico sobre os conteúdos de termodinâmica. <![CDATA[España como polo formativo de científicos sociales del Sistema Nacional de Investigadores en el noreste de México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100033&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo de esta investigación fue analizar a España como polo formativo doctoral de científicos sociales del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), en concreto para quienes radican en el noreste de México, e identificar patrones más específicos por instituciones de formación y de adscripción, por disciplina y de nivel de reconocimiento dentro del sistema. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa para contabilizar y realizar un análisis de proporciones de los miembros del Área V (correspondiente a ciencias sociales) del padrón del SNI para los estados de Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas. Los hallazgos muestran que España es el polo de formación extranjera cuantitativamente más importante, más marcadamente en las universidades públicas estatales. También existe una tendencia de estudiar en ciertas universidades españolas para disciplinas como ciencias económicas o sociología. Por otra parte, se observa que estos científicos sociales con doctorados en España han recibido un reconocimiento mayor en el SNI al de los doctorados en México, pero por debajo del promedio de los graduados en otros países extranjeros. De esta forma, los resultados obtenidos muestran a España como el polo formativo más importante en el campo de las ciencias sociales en la región, pero sin que la mayoría de los investigadores formados en este país alcancen el nivel de reconocimiento que los formados en otros países con mayor tradición científica.<hr/>Abstract The objective of this research was to analyze Spain as a doctoral training pole for social scientists of the National System of Researchers (SNI), specifically for those who live in the northeast of Mexico, and to identify more specific patterns by training and affiliation institutions, by discipline and recognition level of recognition within the system. For this purpose, a quantitative methodology was used to quantify and analyze the ratios of the members of Area V (corresponding to Social Sciences) of the SNI registry for the states of Coahuila, Nuevo León and Tamaulipas. The findings show that Spain is the quantitatively most important pole of foreign training, especially for public state universities; although there are institutions that prefer other -and more traditional- training poles. A preference to study in certain Spanish universities for disciplines such as economics and sociology was also found. Moreover, it was observed that social scientists with Spanish doctorates received greater levels of recognition in SNI than their peers trained in Mexico, but below the recognition granted to graduates in other foreign countries. Thus, results show Spain as the most important training pole in the regional field of social sciences, but most researchers trained in this country reach less recognition than those trained in countries with wider scientific tradition.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar a Espanha como polo de formação doutoral para cientistas sociais do Sistema Nacional de Pesquisadores (SNI), especificamente para aqueles que vivem no nordeste do México, e identificar padrões mais específicos por instituições de formação e afiliação, por disciplina e nível de reconhecimento de reconhecimento dentro do sistema. Para isso, utilizou-se uma metodologia quantitativa para contar e realizar uma análise das proporções dos membros da Área V (correspondente às ciências sociais) do registro do SNI para os estados de Coahuila, Nuevo León e Tamaulipas. Os resultados mostram que a Espanha é quantitativamente o polo mais importante de formação estrangeira, mais acentuadamente nas universidades públicas estaduais. Há também uma tendência a estudar em certas universidades espanholas para disciplinas como economia ou sociologia. Por outro lado, observa-se que esses cientistas sociais com doutorado na Espanha têm recebido maior reconhecimento no SNI do que doutorados no México, mas abaixo da média de graduados em outros países estrangeiros. Desta forma, os resultados obtidos mostram a Espanha como o polo de formação mais importante no campo das ciências sociais na região, mas sem que a maioria dos pesquisadores formados neste país alcancem o nível de reconhecimento que aqueles formados em outros países com maior tradição. <![CDATA[La influencia del smartphone en el rendimiento académico de universitarios en la nueva normalidad: caso Universidad Juárez Autónoma de Tabasco]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100034&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Esta investigación fue realizada durante las clases en línea en el contexto de la nueva normalidad con la finalidad de conocer la influencia del teléfono inteligente en el rendimiento académico de estudiantes de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). Y precisamente el objetivo fue identificar los usos que le dan los estudiantes al smartphone, en específico los alumnos de sexto semestre de la licenciatura en Ciencias de la Educación (ciclo enero-junio 2021). El método fue de corte cuantitativo. Del universo de 270 estudiantes de la licenciatura en cuestión, 30 fueron los que formaron la muestra de estudio. El instrumento utilizado fue una encuesta de 10 preguntas cerradas con escala tipo Likert. Entre los resultados obtenidos, destaca que 93 % de los participantes refirió que cuenta con un teléfono inteligente, sin embargo, lo utilizan para estar en las redes sociales; solamente 6.67 % lo utiliza para realizar sus tareas. Igualmente destaca que la mayoría de la muestra, 40 %, le dedica de 8-10 horas a este dispositivo. Esto a pesar de que 73 % de los estudiantes considera que sí puede llegar afectar su salud el utilizar el teléfono por mucho tiempo. En conclusión, el smartphone es utilizado de manera irresponsable, ya que el mayor tiempo es dedicado a las redes sociales y el mínimo como una herramienta pedagógica. Con estos datos se pueden tomar decisiones que ayuden a concientizar a los estudiantes sobre la manera en que el teléfono inteligente puede contribuir con su formación profesional.<hr/>Abstract This research was carried out during online classes in the context of the new normality to know the influence of the smartphone on the academic performance of students at the Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). And precisely the objective was to identify the uses that students give to the smartphone, specifically the sixth semester students of the Bachelor of Science in Education (January-June 2021). The method was quantitative cut. Of the universe of 270 students of the degree in question, 30 were the ones who formed the study sample. The instrument used was a survey of 10 closed questions with a Likert-type scale. Among the results obtained, it stands out that 93 % of the participants reported that they have a smartphone, however, they use it to be on social networks; only 6.67 % use it to perform their academic tasks. It also highlights that most of the sample, 40 %, spend 8-10 hours on this device. This despite the fact that 73 % of students consider that using the phone for a long time can affect their health. In conclusion, the smartphone is used irresponsibly, since most of the time is dedicated to social networks and the least as a pedagogical tool. With this data, decisions can be made that help educate students about how the smartphone can contribute to their professional training.<hr/>Resumo Esta pesquisa foi realizada durante as aulas online no contexto da nova normalidade, a fim de conhecer a influência do smartphone no desempenho acadêmico dos alunos da Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). E precisamente o objetivo foi identificar os usos que os alunos dão ao smartphone, especificamente os alunos do sexto semestre do Bacharelado em Ciências da Educação (ciclo janeiro-junho 2021). O método foi de corte quantitativo. Do universo de 270 alunos da licenciatura em questão, 30 foram os que compuseram a amostra do estudo. O instrumento utilizado foi um questionário de 10 questões fechadas com escala do tipo Likert. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que 93% dos participantes relataram que possuem smartphone, porém, utilizam para estar nas redes sociais; apenas 6,67% o utilizam para realizar suas tarefas. Destaca também que a maioria da amostra, 40%, dedica de 8 a 10 horas a esse aparelho. Isso apesar de 73% dos alunos considerarem que o uso prolongado do telefone pode afetar sua saúde. Em conclusão, o smartphone é usado de forma irresponsável, pois a maior parte do tempo é gasto nas redes sociais e o menor como ferramenta pedagógica. Com esses dados, decisões podem ser tomadas para ajudar a conscientizar os alunos sobre como o smartphone pode contribuir para sua formação profissional. <![CDATA[Algoritmos de aprendizaje automático para la predicción del logro académico]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100035&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen En esta investigación se implementaron dos clasificadores de aprendizaje automático, una red neuronal multicapa (perceptrón multicapa [MLP]) y un modelo de potenciación del gradiente (GB), para predecir el grado de logro académico en las asignaturas de español y matemáticas de alumnos de sexto de primaria (2008) y tercero de secundaria (2011) con base en variables contextuales obtenidas de los Exámenes Nacionales del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace) del estado de Tlaxcala, México. Se consideraron 13 variables de entrada y la importancia relativa de éstas, se determinó por medio del algoritmo bosque aleatorio (RF). Los clasificadores MLP y GB se entrenaron y probaron con un conjunto de datos de 11 036 registros de estudiantes que permanecieron en el sistema escolar de 2008 a 2011. Los modelos se entrenaron y probaron en predicción para 2008 y 2011. En español MLP fue superior a GB con una precisión global de clasificación (PG) de 70.1 % en 2008 y 61.1 % en 2011. GB obtuvo mejores resultados en matemáticas con una PG de 68.8 % en 2008 y 63.5 % en 2011. Se observó que el puntaje en español tiene una fuerte asociación con el grado de logro académico en matemáticas. Los puntajes en español y matemáticas tuvieron mayor importancia relativa con respecto a los factores contextuales analizados como: sexo, beca, turno de la escuela. En la población de alumnos analizada se observó que en español y matemáticas la proporción de mujeres es mayor a la proporción de hombres en los grados de logro académico elemental, y bueno o excelente; en contraste, en ambas asignaturas esta proporción se invierte con el grado de logro insuficiente.<hr/>Abstract In this research, two machine learning classifiers were implemented, a multilayer perceptron (MLP) and a gradient boosting model (GB), to predict the degree of academic achievement in Spanish and mathematics of basic education students in two stages, sixth of primary (2008) and third of secondary (2011), based on contextual variables obtained from the Enlace test of the state of Tlaxcala, Mexico. Thirteen input variables were considered. The relative importance of these was determined by the random forest (RF) classifier. MLP and GB classifiers were trained and tested with a dataset of 11 036 records of students who remained in the school system from 2008 to 2011. The models were trained and tested in prediction for 2008 and 2011. In Spanish MLP outperformed GB with a global classification accuracy (PG) of 70.1 % in 2008 and 61.1 % in 2011. GB obtained better performance in mathematics with a PG of 68.8 % in 2008 and 63.5 % in 2011. It was observed that the score in Spanish has a strong association with the degree of academic achievement in mathematics. Scores in Spanish and mathematics have greater relative importance with respect to contextual factors considered as sex, scholarship, school shift, and so on. In the population of students analyzed, it is observed that, in Spanish and mathematics, the proportion of women is higher than the proportion of men in achievement levels 1 (elementary) and 2 (good or excellent); in contrast, in both subjects this proportion is reversed at achievement level 0 (insufficient).<hr/>Resumo Nesta pesquisa, dois classificadores de aprendizado de máquina, uma rede neural multicamada (multilayer perceptron [MLP]) e um modelo de potenciação de gradiente (GB), foram implementados para prever o grau de desempenho acadêmico nas disciplinas de espanhol e matemática de alunos do ensino médio. sexta série (2008) e terceira série (2011) com base em variáveis contextuais obtidas nos Exames Nacionais de Desempenho Acadêmico nas Escolas (Enlace) do estado de Tlaxcala, México. 13 variáveis de entrada foram consideradas e sua importância relativa foi determinada usando o algoritmo Random Forest (RF). Os classificadores MLP e GB foram treinados e testados com um conjunto de dados de 11.036 prontuários de alunos que permaneceram na rede escolar de 2008 a 2011. Os modelos foram treinados e testados em previsão para 2008 e 2011. Em espanhol, o MLP foi superior ao GB com uma precisão geral de notas (GP) de 70,1% em 2008 e 61,1% em 2011. GB teve um desempenho melhor em matemática com um GP de 68,8% em 2008 e 63,5% em 2011. A pontuação em espanhol mostrou ter uma forte associação com o grau de desempenho acadêmico em matemática. Os escores em espanhol e matemática tiveram maior importância relativa em relação aos fatores contextuais analisados como: gênero, escolaridade, turno escolar. Na população de alunos analisada, observou-se que em espanhol e matemática a proporção de mulheres é maior do que a proporção de homens no ensino fundamental e nas notas de desempenho acadêmico bom ou excelente; e essa proporção se inverte com o grau de realização insuficiente. <![CDATA[Diagnóstico de las causas de rezago y deserción en alumnos de la Facultad de Ciencias de la UNAM]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100036&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Debido a los históricos índices de rezago y deserción que se presentan en las carreras de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la dirección conformó una comisión para que se realizara un estudio de las causas de dicho fenómeno. El objetivo de este trabajo es exponer los resultados del diagnóstico mencionado, así como hacer una serie de propuestas para mejorar los índices de rezago y deserción de los estudiantes de la Facultad de Ciencias. Este diagnóstico se realizó por medio de una encuesta y el análisis de sus respuestas durante las sesiones de los grupos focales que se conformaron para el estudio. Los resultados obtenidos muestran, en términos generales, que, en opinión de los profesores de la UNAM, sus estudiantes no cuentan con buenos hábitos de estudio; no vienen suficientemente bien preparados del bachillerato, y cuentan con habilidades de escritura y comprensión lectora deficientes. Por otro lado, 64 % de los profesores no conocen la oferta anual de cursos de actualización didáctica, y casi 60 % de los profesores considera estos cursos muy necesarios. Al final del estudio, con base en los resultados recogidos, se presentan propuestas para abatir el rezago escolar como alternativas a las clases magistrales que actualmente son la metodología didáctica preponderante en los cursos.<hr/>Abstract Due to the historical lag and dropout rates that occur in the careers of the Faculty of Sciences of the Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), the management formed a commission to carry out a study of the causes of said phenomenon. The objective of this work is to expose the results of the afore mentioned diagnosis, as well as to make a series of proposals to improve the lag and dropout rates of the students of the Faculty of Sciences. This diagnosis was made through a survey and the analysis of their responses during the focus group sessions that were formed for the study. In general terms, based on the survey results, professors consider that their students do not have good study habits; they do not come well prepared from their high school courses, and their writing and reading skills are poor. On the other hand, 64% of the professors claimed not to be aware of the annual didactic training courses offered, and almost 60% of the professors consider this kind of courses very necessary. At the end of the study, proposals are also presented to reduce failure and drop out, based on the results collected in this work, as alternatives to the didactic methodology that is currently the predominant.<hr/>Resumo Devido à defasagem histórica e às taxas de evasão que ocorrem nas carreiras da Faculdade de Ciências da Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM), a direção formou uma comissão para realizar um estudo das causas desse fenômeno. O objetivo deste trabalho é expor os resultados do diagnóstico supracitado, bem como fazer uma série de propostas para melhorar as taxas de defasagem e evasão dos alunos da Faculdade de Ciências. Esse diagnóstico foi feito por meio de uma pesquisa e da análise de suas respostas durante as sessões de grupos focais que foram formadas para o estudo. Os resultados obtidos mostram, em linhas gerais, que, na opinião dos docentes da UNAM, seus alunos não possuem bons hábitos de estudo; eles não vêm suficientemente bem preparados no ensino médio e têm habilidades de escrita e compreensão de leitura deficientes. Por outro lado, 64% dos professores desconhecem a oferta anual de cursos de atualização didática, e quase 60% dos professores consideram esses cursos muito necessários. Ao final do estudo, com base nos resultados coletados, são apresentadas propostas de redução da defasagem escolar como alternativas às aulas magistrais, que atualmente são a metodologia de ensino predominante nos cursos. <![CDATA[Análisis de validez de contenido por criterio de jueces de un instrumento para evaluar un manuscrito]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100037&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Ante los altos niveles de exigencia de las revistas científicas, las cuales requieren una gestión editorial exitosa, es necesario tener herramientas que sirvan para obtener valoraciones confiables que ofrezcan una ventaja competitiva dentro del ámbito de la investigación. Por eso, el propósito de esta investigación fue examinar la validez de contenido a través del juicio de árbitros para evaluar un manuscrito. Esta investigación se realizó en tres etapas: la primera consistió en las bases teóricas. La segunda comprendió el proceso de diseño. La tercera abarcó la validez. Esta última fue elaborada a través de un grupo de ocho jueces y para la validez de criterio se utilizó la prueba Friedman. Los hallazgos de la presente investigación muestran un acuerdo significativo entre los expertos para la validez del contenido para el manuscrito evaluado.<hr/>Abstract Given the high levels of demand in scientific journals that dictate having a successful editorial management, it is necessary to have tools that serve to obtain reliable evaluations, which will provide a competitive advantage within the field of research. The purpose of this study was to analyze the content validity by judging criteria of an instrument to evaluate a manuscript. This research was carried out in three stages: the first consisted of the theoretical bases. The second, he understood the design process. The third covered validity. The content validity was elaborated through a panel of eight judges and the Friedman test was used for the criterion validity. The findings of the present investigation show a significant agreement among the judges for the categories of clarity, coherence, relevance and sufficiency.<hr/>Resumo Diante dos altos níveis de demanda dos periódicos científicos, que exigem uma gestão editorial bem-sucedida, é necessário contar com ferramentas que sirvam para obter avaliações confiáveis que ofereçam uma vantagem competitiva dentro do campo de pesquisa. Portanto, o objetivo desta pesquisa foi examinar a validade de conteúdo por meio do julgamento de pareceristas para avaliar um manuscrito. Esta pesquisa foi realizada em três etapas: a primeira consistiu nas bases teóricas. A segunda compreendeu o processo de design. A terceira abrangia a validade. Este último foi elaborado por meio de um grupo de oito juízes e foi utilizado o teste de Friedman para validade de critério. Os achados da presente investigação mostram uma concordância significativa entre os especialistas quanto à validade de conteúdo do manuscrito avaliado. <![CDATA[Software educativo TREM: evaluación y selección de tuberías de revestimiento y su estado mecánico]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100038&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo del presente trabajo fue elaborar un software para la evaluación de diseño de tuberías de revestimiento y su estado mecánico confiable, sencillo y de fácil adaptación entre el programa y el usuario. Para ello, se combinó la teoría técnica y científica con la experiencia en el manejo de software especializado en el diseño de pozos petroleros. La estrategia para su desarrollo consistió en la descomposición del problema original en tres secciones: 1) identificación y manejo de las diferentes propiedades mecánicas de las tuberías de revestimiento, 2) identificación y evaluación de los diferentes tipos de esfuerzos que se presentan en las tuberías de revestimiento según el diseño del pozo y 3) esquematización del arreglo de tuberías acorde a la profundidad y diseño del pozo. Entre los resultados se logró combinar la programación con el material especializado técnico y científico: seleccionar, evaluar y esquematizar las diversas tuberías de revestimiento según los datos operativos del diseño del pozo, así como determinar un costo aproximado de las tuberías y de las operaciones en su selección y asentamiento para, finalmente, seleccionar el porcentaje y costo total de la perforación. En conclusión, el trabajo desarrollado resuelve la problemática presentada, pero solo aplica a pozos verticales, dada la limitación de gráficos 3D para la perforación direccional y con una profundidad máxima de 5200 m (17 060 ft).<hr/>Abstract The objective of this work was to develop a software for the evaluation of casing pipes design and its mechanical state combining technical and scientific theory with the experience in the handling of specialized software in the design of oil wells. The strategy for its development consisted in the decomposition of the original problem in three sections: 1) identification and management of the different mechanical properties of the casing pipes, 2) identification and evaluation of the different types of stresses that occur in the casing pipes according to the well design, and 3) schematization of the pipe arrangement according to the depth and design of the well. Among the results, it was possible to combine the programming with the specialized technical and scientific material, as well as to determine an approximate cost of the pipes and the operations in their selection and setting, to finally select the percentage and total cost of drilling. In conclusion, the developed work solves the presented problem, but only applies to vertical wells, given the limitation of 3D graphics for directional drilling and with a maximum depth of 5200 m (17 060 ft).<hr/>Resumo O objetivo do presente trabalho foi elaborar um software para avaliação do projeto de tubos de revestimento e seu estado mecânico confiável, simples e de fácil adaptação entre o programa e o usuário. Para isso, aliou-se a teoria técnico-científica à experiência no manuseio de software especializado no projeto de poços de petróleo. A estratégia para o seu desenvolvimento consistiu na decomposição do problema original em três secções: 1) identificação e gestão das diferentes propriedades mecânicas dos tubos de revestimento, 2) identificação e avaliação dos diferentes tipos de esforços que ocorrem nos tubos de revestimento. revestimento de acordo com o projeto do poço e 3) esquematização da disposição das tubulações de acordo com a profundidade e projeto do poço. Entre os resultados, foi possível combinar a programação com o material técnico e científico especializado: selecionar, avaliar e traçar os diversos tubos de revestimento de acordo com os dados operacionais do projeto do poço, bem como determinar um custo aproximado dos tubos e do operações em sua seleção e liquidação para finalmente selecionar o percentual e o custo total da perfuração. Em conclusão, o trabalho desenvolvido resolve o problema apresentado, mas aplica-se apenas a poços verticais, dada a limitação de gráficos 3D para perfuração direcional e com profundidade máxima de 5.200 m (17.060 pés). <![CDATA[Conocimientos y riesgos sobre el VPH y su relación con el cáncer cervicouterino en mujeres entre 20 y 59 años de edad]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100039&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Las enfermedades de transmisión sexual son, desde hace mucho tiempo, un punto recurrente en la investigación médica y han proporcionado un amplio campo de estudio cuya misión es determinar su origen, desarrollo y posibles mecanismos para combatirlas con el avance de fármacos, tratamientos y campañas. Esta investigación presenta una revisión de literatura que tiene como objetivo conocer el grado de información sobre el virus del papiloma humano (VPH) con el que cuentan las mujeres, así como los factores críticos de riesgo que lo causan y su relación con el cáncer cervicouterino. Para ello, se realizó una búsqueda sistemática de artículos científicos que abordaran la temática ya señalada en diversas bases de datos electrónicas entre los años 200l al 2015. La revisión permitió identificar 200 artículos, de los cuales solo 64 fueron seleccionados. Los tres temas principales relacionados con el VPH fueron: la relación VPH-cáncer cervical, el grado de desconocimiento que existe sobre el VPH y los factores críticos para su contagio. Estos artículos demuestran que los factores críticos de riesgo identificados para adquirir el virus fueron la multiparidad, el temprano inicio de la vida sexual y las múltiples parejas sexuales. Los resultados del análisis sistemático muestran que existe un alto porcentaje de mujeres con un desconocimiento de las enfermedades de transmisión sexual, una de ellas el VPH.<hr/>Abstract Sexually transmitted diseases have long been a recurring point in medical research and have provided a wide field of study whose mission is to determine their origin, development and possible mechanisms to combat them with the advancement of drugs, treatments and campaigns. This research presents a literature review that aims to know the degree of information about the human papillomavirus (HPV) that women have, as well as the critical risk factors that cause it and its relationship with cervical cancer. To do this, a systematic search was carried out for scientific articles that addressed the aforementioned topic in various electronic databases between the years 2001 and 2015. The review allowed us to identify 200 articles, of which only 64 were selected. The three main topics related to HPV were: the HPV-cervical cancer relationship, the degree of ignorance that exists about HPV, and the critical factors for its spread. These articles demonstrate that the critical risk factors identified for acquiring the virus were multiparity, early onset of sexual life, and multiple sexual partners. The results of the systematic analysis show that there is a high percentage of women who are unaware of sexually transmitted diseases, one of them being HPV.<hr/>Resumo As doenças sexualmente transmissíveis são um ponto recorrente na pesquisa médica há muito tempo e têm proporcionado um amplo campo de estudos cuja missão é determinar sua origem, desenvolvimento e possíveis mecanismos para combatê-las com o avanço de medicamentos, tratamentos e campanhas. Esta pesquisa apresenta uma revisão de literatura que visa conhecer o grau de informação sobre o papilomavírus humano (HPV) que as mulheres possuem, bem como os fatores críticos de risco que o causam e sua relação com o câncer do colo do útero. Para isso, foi realizada uma busca sistemática de artigos científicos que abordassem o tema supracitado em diversas bases de dados eletrônicas entre os anos de 2001 e 2015. A revisão permitiu a identificação de 200 artigos, dos quais apenas 64 foram selecionados. Os três principais tópicos relacionados ao HPV foram: a relação HPV-câncer do colo do útero, o grau de desconhecimento que existe sobre o HPV e os fatores críticos para sua disseminação. Esses artigos demonstram que os fatores de risco críticos identificados para a aquisição do vírus foram multiparidade, início precoce da vida sexual e múltiplos parceiros sexuais. Os resultados da análise sistemática mostram que há um alto percentual de mulheres que desconhecem as doenças sexualmente transmissíveis, sendo uma delas o HPV. <![CDATA[Una obra sin terminar: permanencia laboral de la mujer en la industria de la construcción]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672022000100040&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Debido a la existencia de normas sociales como los roles de género, la mujer es considerada desde un punto de vista machista como el ser humano destinado a procrear, dedicarse a labores sencillas que no la pongan en riesgo, además de ser considerada como la persona encargada de la educación y el cuidado de sus progenitores y de las labores domésticas. Dentro del mundo globalizado, esta situación se ha transformado, y la mujer cada vez va adquiriendo mayor respeto de sus derechos e igualdad de oportunidades. Asimismo, la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas reivindica la igualdad de género, no solo como un derecho humano fundamental, sino como una base necesaria para lograr un mundo pacífico, próspero y sostenible. Sin embargo, a pesar de esto y del empoderamiento que la mujer ha adquirido, continúan existiendo situaciones en las que se le discrimina por el simple hecho de ser mujer, una de ellas es en el entorno laboral; en este caso, dentro de la industria de la construcción. Con esta investigación de enfoque cualitativo y descriptivo, se pretende generar un panorama respecto a la situación que se continúa viviendo dentro del entorno laboral en la industria de la construcción, ya que es un ámbito considerado como exclusivo para los hombres, lo cual es una actitud discriminatoria.<hr/>Abstract Due to the existence of social norms such as gender roles, women are considered from a macho point of view as the human being destined to procreate, to dedicate themselves to simple tasks that do not put them at risk, as well as to be considered as the person in charge of the education and care of their parents and of domestic work. Within the globalized world, this situation has been transformed, and women are increasingly acquiring greater respect for their rights and equal opportunities. Likewise, the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development claims gender equality not only as a fundamental human right, but also as a necessary basis for achieving a peaceful, prosperous and sustainable world. However, despite this and the empowerment that women have acquired, there continue to be situations in which they are discriminated against for the simple fact of being a woman, one of them is in the work environment; in this case, within the construction industry. This qualitative and descriptive research is intended to generate an overview of the situation that continues to exist within the work environment in the construction industry, since it is an area considered only to be exercised by men, which is a discriminatory attitude.<hr/>Resumo Devido à existência de normas sociais como os papéis de gênero, a mulher é considerada do ponto de vista machista como o ser humano destinado a procriar, dedicar-se a tarefas simples que não a colocam em risco, além de ser considerada a pessoa encarregados da educação e do cuidado dos pais e do trabalho doméstico. No mundo globalizado, essa situação mudou, e as mulheres estão adquirindo cada vez mais respeito por seus direitos e igualdade de oportunidades. Da mesma forma, a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas reivindica a igualdade de gênero, não apenas como um direito humano fundamental, mas como uma base necessária para alcançar um mundo pacífico, próspero e sustentável. Porém, apesar disso e do empoderamento que as mulheres adquiriram, ainda existem situações em que elas são discriminadas pelo simples fato de ser mulher, uma delas é no ambiente de trabalho; neste caso, na indústria da construção. Com esta pesquisa qualitativa e descritiva, pretende-se gerar um panorama a respeito da situação que continua a ser vivida dentro do ambiente de trabalho na construção civil, visto que se trata de uma área considerada exclusiva para homens, o que é uma atitude discriminatória.