Scielo RSS <![CDATA[RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo]]> http://www.scielo.org.mx/rss.php?pid=2007-746720210002&lang=en vol. 12 num. 23 lang. en <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.org.mx/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.mx <![CDATA[Young University Students and Normalistas Before the Days of Feminist Struggles in March 2020]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200101&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En este documento se resalta el posicionamiento de las estudiantes de diversas licenciaturas sobre cuestiones de género muy puntuales: el machismo, el acoso sexual, la agresión psicológica o física, el trato que reciben las mujeres en casa y la forma en que se reparten las tareas domésticas. El objetivo que se planteó fue conocer cómo se posicionan las estudiantes de las instituciones de educación superior respecto a las demandas feministas y las protestas del 8 y 9 de marzo del 2020. Las participantes fueron 290 estudiantes de las siguientes instituciones: Escuela Normal Superior de Jalisco (ENSJ), Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Unidad 141 Guadalajara, y Universidad de Guadalajara (UdeG). Dentro de los resultados y conclusiones se destaca que una alta proporción de la muestra participó en las jornadas de lucha del Día Internacional de Mujer del 2020; la inmensa mayoría de la UdeG y de la ENSJ considera que existe discriminación y violencia en sus espacios de estudio, no así para las de la UPN; en todos los casos, los actos de violencia y discriminación disminuyeron con las clases virtuales, y respecto a la violencia intrafamiliar, la mayoría de las estudiantes de las tres instituciones niega que esté presente en casa, sin embargo, reconocen, en altos porcentajes, que las tareas domésticas las realizan, sobre todo, las mujeres.<hr/>Abstract This document highlights the position of the students of various degrees on very specific gender issues: machismo, sexual harassment, psychological or physical aggression, the treatment women receive at home, and the way housework is divided. The objective that was set was to know how the students of higher education institutions position themselves with respect to feminist demands and the protests of March 8 and 9, 2020. The participants were 290 students from the following institutions: Escuela Normal Superior de Jalisco (ENSJ), Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Unidad 141 Guadalajara, and Universidad de Guadalajara (UdeG). Among the results and conclusions, it is highlighted that a high proportion of the sample participated in the days of struggle of the International Women's Day of 2020; the vast majority of the UdeG and the ENSJ consider that there is discrimination and violence in their study spaces, not so for those of the UPN; in all cases, acts of violence and discrimination decreased with virtual classes, and regarding domestic violence, most of the students from the three institutions deny that it is present at home, however, they recognize, in high percentages, that housework is carried out, above all, by women.<hr/>Resumo Este documento destaca a posição dos estudantes de vários graus sobre questões de gênero muito específicas: machismo, assédio sexual, agressão psicológica ou física, o tratamento que as mulheres recebem em casa e a forma como as tarefas domésticas são distribuídas. O objetivo foi conhecer como as alunas das instituições de ensino superior se posicionam frente às demandas feministas e aos protestos de 8 e 9 de março de 2020. Participaram 290 alunos das seguintes instituições: Escuela Normal Superior de Jalisco (ENSJ ), Universidade Nacional Pedagógica (UPN), Unidade 141 Guadalajara e Universidade de Guadalajara (UdeG). Dentre os resultados e conclusões, destaca-se que grande parte da amostra participou dos dias de luta do Dia Internacional da Mulher de 2020; A grande maioria da UdeG e da ENSJ considera que existe discriminação e violência nos seus espaços de estudo, mas não para os da UPN; Em todos os casos, os atos de violência e discriminação diminuíram com as aulas virtuais e, no que diz respeito à violência doméstica, a maioria dos alunos das três instituições nega que esteja presente em casa, mas reconhecem, em percentagens elevadas, que o trabalho doméstico é realizado, acima de tudo, por mulheres. <![CDATA[Lack of Security of the Personal Information in Educational Digital Applications]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200102&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Este artículo analiza el uso de plataformas digitales en jóvenes universitarios y su conocimiento sobre los riesgos de exponer su información en estos espacios. Además, estudia el tratamiento de la información por diversas aplicaciones de uso didáctico. Para lograr lo anterior, se realizó un estudio exploratorio e inferencial y se aplicó una encuesta semiestructurada a alumnos de Criminología de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Asimismo, se eligieron 29 plataformas educativas y se analizó si protegen los datos de los usuarios, al igual que, en caso de hacerlo, el alcance de dicha protección. Los resultados evidenciaron que no existen mecanismos que protejan la privacidad y seguridad de la información que manejan las aplicaciones y que la responsabilidad por el mal uso de la información reside en los usuarios. También se encontró que el conocimiento y práctica de métodos para preservar la seguridad cibernética por parte de los internautas de las plataformas educativas tiene relación directa con dicha seguridad, por lo que hace falta un mayor conocimiento de herramientas para proteger los datos personales en el ciberespacio.<hr/>Abstract This article analyzes the use of digital platforms in young university students and their knowledge about the risks of exposing their information in these spaces. In addition, it studies the treatment of information by various applications for didactic use. To achieve this, an exploratory and inferential study was carried out and a semi-structured survey was applied to Criminology students from the Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP). Likewise, 29 educational platforms were chosen, and it was analyzed whether they protect user data, as well as, if they do, the scope of said protection. The results showed that there are no mechanisms to protect the privacy and security of the information handled by the applications and that the responsibility for the misuse of the information resides with the users. It was also found that the knowledge and practice of methods to preserve cyber security by Internet users of educational platforms is directly related to said security, which is why a greater knowledge of tools is needed to protect personal data in cyberspace.<hr/>Resumo Este artigo analisa o uso de plataformas digitais por jovens universitários e seus conhecimentos sobre os riscos de expor suas informações nesses espaços. Além disso, estuda o tratamento da informação por diversos aplicativos de uso didático. Para tanto, foi realizado um estudo exploratório e inferencial e aplicado um questionário semiestruturado a alunos de Criminologia da Universidade Autônoma de San Luis Potosí (UASLP). Da mesma forma, foram escolhidas 29 plataformas educacionais e foi analisado se protegem os dados dos usuários, bem como, caso o façam, o alcance dessa proteção. Os resultados mostraram que não existem mecanismos de proteção à privacidade e segurança das informações tratadas pelos aplicativos e que a responsabilidade pelo uso indevido das informações é dos usuários. Constatou-se também que o conhecimento e a prática de métodos de preservação da segurança cibernética pelos internautas de plataformas educacionais está diretamente relacionado a essa segurança, razão pela qual é necessário um maior conhecimento das ferramentas de proteção de dados pessoais no ciberespaço. <![CDATA[Quality Analysis for Educational Articles with Experimental Designs]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200103&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de este trabajo fue evaluar la calidad estadística de artículos arbitrados (n = 34) con diseños experimentales y enlistar una serie de recomendaciones para incrementar su calidad. Los artículos fueron obtenidos de la Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (Redib) con los criterios de selección: a) haber llevado a cabo algún diseño experimental en investigación educativa y b) haber usado un análisis paramétrico. Bajo una metodología cuantitativa, exploratoria, estadística descriptiva e inferencial, se evaluó la calidad de los artículos bajo cuatro criterios: poder estadístico, susceptibilidad de réplica, acceso a bases de datos para constatar los resultados y estadísticas sugeridas por el Asociación Americana de Psicología (APA). En los resultados se encontró que la mayoría de los artículos no dieron suficiente información para apoyar sus conclusiones y el reporte de las estadísticas tuvo diferencias estadísticamente significativas y mostró un tamaño de efecto grande. Por lo tanto, se dictaminó una mala calidad. En conclusión, y para mejorar la calidad, se recomienda usar guías para los análisis estadísticos, la réplica de estudios y dar acceso a las bases de datos para que los demás autores puedan observar lo que se hizo.<hr/>Abstract The objective of this work was to evaluate the statistical quality of refereed articles (n = 34) with experimental designs and to list a series of recommendations to increase their quality. The articles were obtained from the Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (Redib) with the selection criteria: a) having carried out an experimental design in educational research and b) having used a parametric analysis. Under a quantitative, exploratory, descriptive, and inferential statistics methodology, the quality of the articles was evaluated under four criteria: statistical power, susceptibility to replication, access to databases to verify the results and statistics suggested by the American Psychological Association (APA). In the results, it was found that most of the articles did not give enough information to support their conclusions and the reporting of the statistics had statistically significant differences and showed a large effect size. Therefore, they were evaluated with poor quality. In conclusion, and to improve quality, it is recommended to use guides for statistical analysis, replication of studies and to give access to databases so that other authors can observe what was done.<hr/>Resumo O objetivo deste trabalho foi avaliar a qualidade estatística de artigos referenciados (n = 34) com desenhos experimentais e listar uma série de recomendações para aumentar sua qualidade. Os artigos foram obtidos junto à Rede Ibero-Americana de Inovação e Conhecimento Científico (Redib) com os critérios de seleção: a) ter realizado um desenho experimental em pesquisa educacional eb) ter utilizado uma análise paramétrica. Sob metodologia de estatística quantitativa, exploratória, descritiva e inferencial, a qualidade dos artigos foi avaliada sob quatro critérios: poder estatístico, suscetibilidade à replicação, acesso a bancos de dados para verificação dos resultados e estatísticas sugeridas pela American Psychological Association (APA). Nos resultados, constatou-se que a maioria dos artigos não forneceu informações suficientes para embasar suas conclusões e o relato das estatísticas apresentou diferenças estatisticamente significativas e apresentou grande tamanho de efeito. Portanto, a má qualidade foi considerada. Em conclusão, e para melhorar a qualidade, recomenda-se a utilização de guias para análise estatística, replicação de estudos e acesso a bases de dados para que outros autores possam observar o que foi feito. <![CDATA[Labor reality of the graduate of the bachelor's degree in voice of the Autonomous University of Zacatecas]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200104&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La licenciatura en Canto de la Unidad Académica de Artes de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAA-UAZ), con una duración de cuatro años en el nuevo plan de estudios, se estructuró con base en las necesidades formativas del estudiante. La UAA-UAZ ha trabajado durante años para hacerse pertinente como opción principal para la formación de estudiantes de canto. Diversos cantantes han egresado de esta licenciatura con el firme propósito de convertirse en hábiles y eficientes exponentes del Canto. Sin embargo, una vez titulado, el nuevo licenciado en Canto se ha encontrado con un panorama laboral limitado y complejo. En tal sentido, en esta investigación se comprobó el comportamiento del mercado laboral en el ámbito del canto en general. También se comprobó la vinculación que existe entre las materias del currículo de la licenciatura en Canto, así como la carencia de otras necesarias para alcanzar un mejor perfil de egreso. Los objetivos perseguidos fueron el diagnóstico y análisis general del plan de estudio actual y el perfil de egreso, aspectos que inciden en la continuidad hacia la inserción laboral. Se encontró que un interesante porcentaje de artistas que se dedican a las bellas artes en el país se autoemplean. De hecho, la información recabada con una encuesta demuestra inconsistencias con los resultados del currículo de la licenciatura en Canto, así como con las exigencias de un mercado laboral inestable. Asimismo, los profesionales del arte que están ocupados durante el año a nivel nacional representan un bajo porcentaje en la tabla de encuesta del observatorio laboral. Se concluye, por tanto, que la licenciatura en Canto presenta una desconexión con el mercado laboral, la cual es generada por políticas educativas y culturales que deben ser revisadas.<hr/>Abstract The Bachelor of Singing of the Arts Units of the Autonomous University of Zacatecas (UAA-UAZ) with a duration of five years in the new study plan, was structured based on the student's training needs. The UAA-UAZ, has worked through many years to become relevant as the main option for the training of singing students. Various singers have graduated from this Degree with the firm intention of becoming skilled and efficient exponents of the singing. Once graduated, the new Bachelor of Singing has found a limited and extremely complicated job outlook. In this investigation the behavior of the Labor Market in the field of Singing in general was verified. The link between the subjects of the Bachelor's Degree in Singing curriculum was also verified, as well as the lack of others which are necessary to achieve a new and improved graduation profile. The objectives that are pursued are the diagnosis and general analysis of the current study plan and the graduation profile that affect the continuity towards labor insertion. It was found that an interesting percentage of artists who dedicate themselves to the Fine Arts in the country are self-employed. The results of the survey show disagreement with the results of the Bachelor’s degree in Singing, as well as the demands of an unstable labor market. Art professionals who are employed during the year at the national level represent a low percentage in the survey table of the Labor Observatory. It is concluded that the Bachelor in Singing presents a disconnection in itself and towards the labor market but that actions continue to be exercised to enhance the profile of graduation. This disconnection is based on several measurement parameters. Educational and cultural policies are also variable in how much the artistic proceeds of the state singers.<hr/>Resumo O Bacharelado em Canto pela Unidade Acadêmica de Artes da Universidade Autônoma de Zacatecas (UAA-UAZ), com duração de quatro anos no novo currículo, foi estruturado em função das necessidades de formação do aluno. A UAA-UAZ trabalha há anos para se tornar relevante como principal opção para a formação de estudantes de canto. Vários cantores se formaram neste grau com a firme intenção de se tornarem expoentes habilidosos e eficientes do Canto. No entanto, uma vez formado, o novo Bacharel em Canto encontrou uma visão de trabalho limitada e complexa. Nesse sentido, esta pesquisa verificou o comportamento do mercado de trabalho na área de canto em geral. Verificou-se também a vinculação entre as disciplinas do currículo do Bacharelado em Canto, bem como a falta de outras necessárias para alcançar um melhor perfil de graduação. Os objetivos perseguidos foram o diagnóstico e a análise geral do plano de estudos em curso e do perfil da graduação, aspectos que condicionam a continuidade da inserção laboral. Verificou-se que um percentual interessante de artistas que se dedicam às artes plásticas no país são autônomos. De fato, as informações obtidas em uma pesquisa mostram inconsistências com os resultados do currículo do curso de bacharelado em canto, bem como com as demandas de um mercado de trabalho instável. Da mesma forma, os profissionais de arte que trabalham durante o ano a nível nacional representam uma percentagem baixa na tabela de sondagem do observatório do trabalho. Conclui-se, portanto, que o bacharelado em canto apresenta um descompasso com o mercado de trabalho, gerado por políticas educacionais e culturais que devem ser revistas. <![CDATA[The Polysemic Character of Quality Education at the University Level: An Approach from Its Main Actors]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200105&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Este estudio muestra los resultados derivados de una investigación exploratoria cuyo propósito fue analizar la percepción de diversos actores sobre la noción de calidad inserta en el ámbito de la educación, particularmente en un nivel universitario. Para ello, se realizó un estudio de carácter cuantitativo con alcance correlacional y de corte transversal. Luego de seguir un muestreo de tipo no probabilístico por conveniencia, se obtuvo un total de 763 sujetos categóricos. Los resultados indican que 59.8 % de los encuestados considera que el principal atributo para referirse a una educación de calidad debe ser el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de que la evaluación de la calidad en las instituciones de educación superior debe realizarse a través de los procesos de acreditación y certificación que realizan los organismos evaluadores. Posteriormente, se obtuvieron los análisis correlacionales a través de un análisis de correspondencias múltiples (ACM). Las percepciones de los diversos actores categóricos son divergentes y varían según el contexto donde se desarrollan, lo cual indica que aun estudiando a los principales actores universitarios, la educación de calidad es polisémica. Finalmente, se sugiere dirigir el debate hacia la construcción de una definición transdisciplinar que conjunte las diversas perspectivas.<hr/>Abstract This study shows the results derived from an exploratory research whose purpose was to analyze the perception of various actors on the notion of quality inserted in the field of education, particularly at a university level. To do this, a quantitative study with a correlational and cross-sectional scope was carried out. After following a non-probabilistic sampling for convenience, a total of 763 categorical subjects were obtained. The results indicate that 59.8 % of those surveyed consider that the main attribute to refer to a quality education should be the teaching-learning process, in addition to that the evaluation of quality in higher education institutions should be carried out through the accreditation and certification processes carried out by the evaluating bodies. Subsequently, the correlational analyzes were obtained through a multiple correspondence analysis (MCA). The perceptions of the various categorical actors are divergent and vary according to the context in which they develop, which indicates that even after studying the main university actors, quality education is polysemic. Finally, it is suggested to direct the debate towards the construction of a transdisciplinary definition that brings together the various perspectives.<hr/>Resumo Este estudo apresenta os resultados derivados de uma pesquisa exploratória cujo objetivo foi analisar a percepção de diversos atores sobre a noção de qualidade inserida no campo da educação, em particular no nível universitário. Para tanto, foi realizado um estudo quantitativo de abrangência correlacional e transversal. Depois de seguir uma amostragem não probabilística por conveniência, um total de 763 sujeitos categóricos foram obtidos. Os resultados indicam que 59.8 % dos respondentes consideram que o principal atributo para se referir a uma educação de qualidade deve ser o processo de ensino-aprendizagem, além do fato de que a avaliação da qualidade nas instituições de ensino superior deve ser realizada por meio do credenciamento e processos de certificação levados a cabo pelos organismos avaliadores. Posteriormente, as análises correlacionais foram obtidas por meio de uma análise de correspondência múltipla (ACM). As percepções dos diversos atores categóricos são divergentes e variam de acordo com o contexto em que se desenvolvem, o que indica que, mesmo estudando os principais atores universitários, a educação de qualidade é polissêmica. Por fim, sugere-se direcionar o debate para a construção de uma definição transdisciplinar que reúna as várias perspectivas. <![CDATA[Incidence of Creativity, Competences and Collaboration of Human Capital in the Contextual Performance of Higher Education Institutions]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200106&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia que el capital humano, medido a través de los factores de creatividad, competencias y colaboración, tiene sobre el desempeño contextual de instituciones de educación superior localizadas en el estado de Tamaulipas, México, con la finalidad de brindar a la gerencia educativa información que sea de utilidad para potenciar el funcionamiento de su organización. El estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional-explicativo con la participación de 95 encuestados. La técnica de análisis de datos implementada corresponde al modelo de regresión lineal. Así, como parte de los resultados, se logró determinar que la colaboración, competencias y creatividad del capital humano influyen positiva y significativamente en el desempeño contextual de instituciones de educación superior. Específicamente, se observó que la colaboración explica 36.1 % el desempeño contextual del personal adscrito a estos centros educativos; las competencias tienen un aporte de 35 % sobre esta variable, y la creatividad logró alcanzar 31 % de incidencia en el desempeño contextual. Es decir: al existir mayores lazos de compañerismo y confianza entre los empleados, mayor será el desempeño alcanzado a nivel contextual. Asimismo, al poseer el personal las cualidades, competencias y aptitudes necesarias para el desarrollo de sus actividades, así como la creatividad y agilidad para solucionar problemas y generar nuevo conocimiento, el desempeño contextual será mayor positiva y significativamente, tal como lo evidencian los datos observados en la presente investigación.<hr/>Abstract The present research aims to determine the influence that human capital, measured through the factors of creativity, competences and collaboration, has on the contextual performance of higher education institutions located in the state of Tamaulipas, Mexico in order to provide educational management with information that is useful to enhance the operation of your organization. The study is carried out under a quantitative approach, descriptive-correlational-explanatory scope with the participation of 95 respondents. The data analysis technique implemented corresponds to the linear regression model. As part of the results, it was observed that collaboration explains in 36.1 % the contextual performance of the personnel assigned to these educational centers, while the competences have a contribution of 35 % on this variable, and creativity managed to reach a 31 % incidence in contextual performance. That is: as there are greater bonds of companionship and trust among employees, the higher the performance achieved at the contextual level. Likewise, as staff possess the qualities, competencies and aptitudes necessary for the development of their activities, as well as the creativity and agility to solve problems and generate new knowledge, the contextual performance will be positively and significantly higher, as evidenced by the data. observed in the present investigation.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa é determinar a influência que o capital humano, medido através dos fatores de criatividade, competências e colaboração, tem no desempenho contextual de instituições de ensino superior localizadas no estado de Tamaulipas, México, a fim de fornecer gestão educacional com informações úteis para aprimorar a operação de sua organização. O estudo foi realizado sob abordagem quantitativa, com escopo descritivo-correlacional-explicativo e contou com a participação de 95 respondentes. A técnica de análise de dados implementada corresponde ao modelo de regressão linear. Assim, como parte dos resultados, foi determinado que a colaboração, as habilidades e a criatividade do capital humano influenciam positiva e significativamente o desempenho contextual das instituições de ensino superior. Especificamente, observou-se que a colaboração explica 36,1% do desempenho contextual do pessoal lotado nesses centros de ensino; as competências têm uma contribuição de 35% nesta variável e a criatividade consegue atingir um impacto de 31% no desempenho contextual. Ou seja, quanto mais laços de companheirismo e confiança existem entre os colaboradores, maior é o desempenho alcançado ao nível contextual. Da mesma forma, como os funcionários possuem as qualidades, competências e aptidões necessárias ao desenvolvimento de suas atividades, bem como a criatividade e agilidade para resolver problemas e gerar novos conhecimentos, o desempenho contextual será positiva e significativamente superior, conforme evidenciado pelo observado dados na presente investigação. <![CDATA[Quality Management System of the Industrial Engineering Educational Program of the UABC]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200107&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Esta investigación cualitativa presenta los resultados de una autoevaluación realizada en abril de 2020 para medir el sistema de gestión de calidad del programa educativo de ingeniería Industrial de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería y Tecnología de la Universidad Autónoma de Baja California. Se utilizó la metodología de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (Ciees) y una escala de Likert. Los resultados muestran que el programa en cuestión cumple con un nivel suficiente, adecuado u óptimo en 95 % de los estándares de los Ciees, reflejo de un buen sistema de gestión de calidad. Las conclusiones confirman que la acreditación de un programa educativo por parte de organismos externos garantiza la calidad educativa.<hr/>Abstract This qualitative research presents the results of a self-assessment carried out in April 2020 to measure the quality management system of the Industrial Engineering educational program of the Faculty of Engineering Sciences and Technology of the Universidad Autónoma de Baja California. The methodology of the Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) and a Likert scale were used. The results show that the program in question meets a sufficient, adequate or optimal level in 95 % of the CIEES standards, a reflection of a good quality management system. The conclusions confirm that the accreditation of an educational program by external organizations guarantees educational quality.<hr/>Resumo Esta pesquisa qualitativa apresenta os resultados de uma autoavaliação realizada em abril de 2020 para medir o sistema de gestão da qualidade do programa educacional de Engenharia Industrial da Faculdade de Ciências e Tecnologia de Engenharia da Universidad Autónoma de Baja California. Foi utilizada a metodologia dos Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (Ciees) e escala Likert. Os resultados mostram que o programa em questão atende a um nível suficiente, adequado ou ótimo em 95 % dos padrões do Ciees, reflexo de um bom sistema de gestão da qualidade. As conclusões confirmam que o credenciamento de um programa educacional por organizações externas garante a qualidade educacional. <![CDATA[Degree of Academic Literacy in Teachers of the Universidad Regional del Sureste]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200108&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El presente proyecto tiene como objetivo indagar el grado de conocimientos de los profesores de la Escuela de Nutrición de la Universidad Regional del Sureste en lo que se refiere a los lineamientos normativos más comunes en la producción de textos académicos. Se trata de una investigación de tipo descriptiva, con un diseño observacional-transversal. La muestra estuvo conformada por docentes de la Escuela de Nutrición. Asimismo, el presente estudio es de causalidad, con carácter dicotómico, es decir, propone una variable dependiente. conformada por los docentes de la Escuela de Nutrición, y una variable independiente, formulada como “Grado de alfabetización académica en los profesores de la Escuela de Nutrición”. Entre los resultados destaca que las normas de la American Psychological Association (APA) cuentan con un mayor alcance dentro del campo de la investigación y producción de textos académicos, debido a la mayor estructuración, aplicación y difusión que le dan a su normatividad. Se concluye que los profesores de la Escuela de Nutrición conocen los diferentes tipos de textos académicos (ensayos, relatorías y las monografías) y que, al igual que con los docentes, la mayor normativa seguida en la elaboración de trabajos escolares por parte de los estudiantes es la de la APA. Finalmente, se propone la elaboración de un manual normativo de la producción de textos académicos interno que brinde homogeneidad a los documentos que producen los estudiantes en las diferentes asignaturas que cursan a lo largo de su carrera.<hr/>Abstract The objective of this project is to investigate the degree of knowledge of the professors of the School of Nutrition of the Universidad Regional del Sureste regarding the most common normative guidelines in the production of academic texts. It is a descriptive research, with an observational-cross-sectional design. The sample was made up of teachers from the School of Nutrition. Likewise, the present study is of causality, with a dichotomous character, that is, it proposes a dependent variable, the teachers of the School of Nutrition, and an independent variable, formulated as “Degree of academic literacy in the teachers of the School of Nutrition”. Among the results, it stands out that the standards of the American Psychological Association (APA) have a greater reach within the field of research and production of academic texts, due to the greater structuring, application and dissemination that they give to their regulations. It is concluded that the teachers of the School of Nutrition know the different types of academic texts (essays, reports and monographs) and that, as with the teachers, the greater regulations followed in the preparation of school work by students is that of the APA. Finally, the development of a normative manual for the production of internal academic texts is proposed that provides homogeneity to the documents produced by students in the different subjects they study throughout their career.<hr/>Resumo O objetivo deste projeto é investigar o grau de conhecimento dos professores da Escola de Nutrição da Universidade Regional do Sudeste sobre as diretrizes normativas mais comuns na produção de textos acadêmicos. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com delineamento observacional transversal. A amostra foi composta por professores da Escola de Nutrição. Da mesma forma, o presente estudo é de causalidade, de caráter dicotômico, ou seja, propõe uma variável dependente. composta pelos professores da Escola de Nutrição, e uma variável independente, formulada como “Grau de alfabetização acadêmica nos professores da Escola de Nutrição”. Dentre os resultados, destaca-se que as normas da American Psychological Association (APA) têm maior abrangência no campo da pesquisa e produção de textos acadêmicos, devido à maior estruturação, aplicação e divulgação que conferem às suas regulamentações. Conclui-se que os professores da Escola de Nutrição conhecem os diferentes tipos de textos acadêmicos (ensaios, relatórios e monografias) e que, assim como os professores, a maior regulamentação seguida na elaboração dos trabalhos escolares pelos alunos é a da APA . Por fim, propõe-se o desenvolvimento de um manual normativo para a produção de textos acadêmicos internos que dê homogeneidade aos documentos produzidos pelos alunos nas diferentes disciplinas que estudam ao longo de sua carreira. <![CDATA[Circadian Cycles and Their Influence on the Occurrence of Accidents in Organizations from the East of the Estado de México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200109&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Las organizaciones industriales o de transformación aspiran a contratar trabajadores para realizar actividades en los procesos de producción bajo condiciones óptimas. Sin embargo, los diferentes contextos pueden cambiar las condiciones y afectar su estado de biorritmo. Al alterarse estos factores se propicia la ocurrencia de un accidente de trabajo. El objetivo del presente trabajo es investigar la existencia de una relación entre los ciclos circadianos con las incidencias en los accidentes de trabajo en los sistemas de producción de las entidades industriales o de transformación. En este estudio longitudinal, se utilizaron las bases de datos proporcionadas por la subdelegación del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) de la zona oriente del Estado de México de los años 2013, 2014 y 2015. En el procesamiento y análisis de datos se utilizó estadística descriptiva, a fin de conocer el comportamiento de las variables en la muestra. Los resultados sugieren que los ciclos circadianos conformados por el estado físico, emocional e intelectual influyen significativamente en la ocurrencia de los accidentes de trabajo al interior de la empresa. Lo anterior permite inferir que conocer el estado biorrítmico es relevante porque, principalmente, permite ubicar y reubicar a trabajadores en periodos expuestos a riesgos y, en segunda instancia, evitar el aumento en el seguro de prima de riesgo de trabajo.<hr/>Abstract Industrial or transformation organizations aspire to hire workers to carry out activities in the production processes under optimal conditions. However, different contexts can change conditions and affect their biorhythmic status. When these factors are altered, the occurrence of an accident at work occurs. The aim of this work is to investigate the existence of a relationship between circadian cycles with the incidence of accidents at work in the production systems of industrial or transformation entities. In this longitudinal study, the databases provided by the sub-delegation of the Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) of the eastern part of the Estado de México for the years 2013, 2014 and 2015 were used.. In the data analysis, descriptive statistics of variables were applied, in order to know the behavior of the variables in the sample. The results suggest that the circadian cycles made up of the physical, emotional and intellectual state significantly influence the occurrence of workplace accidents within the company. The foregoing allows us to infer that knowing the biorhythmic state is relevant because, mainly, it allows locating and relocating workers in periods exposed to risks and, secondly, avoiding the increase in the insurance of the occupational risk premium.<hr/>Resumo As organizações industriais ou de transformação aspiram a contratar trabalhadores para realizar atividades nos processos de produção em condições ideais. No entanto, contextos diferentes podem alterar as condições e afetar seu status de biorritmo. Ao alterar esses fatores, favorece-se a ocorrência de acidente de trabalho. O objetivo deste trabalho é investigar a existência de uma relação entre ciclos circadianos com incidências de acidentes de trabalho nos sistemas de produção de entidades industriais ou de transformação. Neste estudo longitudinal, foram utilizadas as bases de dados fornecidas pela subdelegação do Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) da zona leste do Estado do México nos anos de 2013, 2014 e 2015. estatística descritiva, a fim de saber o comportamento das variáveis da amostra. Os resultados sugerem que os ciclos circadianos compostos pelo estado físico, emocional e intelectual influenciam significativamente na ocorrência de acidentes de trabalho dentro da empresa. O exposto permite inferir que conhecer o estado biorrítmico é relevante porque, principalmente, permite localizar e recolocar trabalhadores em períodos de exposição a riscos e, em segundo lugar, evitar o aumento do seguro do prémio de risco do trabalho. <![CDATA[Implementation of virtual education in times of COVID-19 at the Faculty of Music of the UANL]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200110&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Esta investigación se hizo con la finalidad de contar un diagnóstico que describa las percepciones del alumnado y los profesores de la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) sobre la capacitación para el uso de los recursos digitales durante el confinamiento provocado por la covid-19. Para este trabajo de investigación cualitativa se utilizó el diseño de la investigación-acción. Los resultados arrojaron que la mayoría de los encuestados cuenta con una red segura de internet; que muchos estudiantes no tenían habilitado el correo institucional, necesario para la utilización de la plataforma Microsoft Teams, pero lograron solucionarlo con prontitud. Además, se manifestó la falta de capacitación en la utilización de las plataformas digitales. En cuanto a las experiencias adquiridas, se lograron implementar estrategias que probaron el grado de innovación y creatividad de los docentes para abordar los contenidos temáticos durante la educación en tiempos de covid-19. Finalmente, a través del análisis del discurso, se observó que la educación a distancia ha evidenciado las diferencias socioeconómicas y que aún existe la necesidad de obtener una adecuada capacitación en la utilización de tecnologías digitales que se ajusten a la educación musical.<hr/>Abstract This research was done in order to have a diagnosis that describes the perceptions of students and teachers of the Faculty of Music of the Autonomous University of Nuevo León (UANL) on training for the use of digital resources during confinement caused by COVID-19. For this qualitative research work, the action research design was used. The results showed that the majority of those surveyed have a secure internet network; that many students did not have institutional mail enabled, necessary for the use of the Microsoft Teams platform, but they managed to solve it quickly. In addition, there was a lack of training in the use of digital platforms. Regarding the experiences acquired, strategies were implemented that tested the degree of innovation and creativity of teachers to address thematic content during education in times of COVID-19. Finally, through discourse analysis, it was observed that distance education has shown socioeconomic differences and that there is still a need to obtain adequate training in the use of digital technologies that are adjusted to music education.<hr/>Resumo Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de obter um diagnóstico que descreva as percepções de alunos e professores da Faculdade de Música da Universidade Autônoma de Nuevo León (UANL) sobre o treinamento para o uso de recursos digitais durante o confinamento provocado pela covid-19. Para este trabalho de pesquisa qualitativa, foi utilizado o desenho de pesquisa-ação. Os resultados mostraram que a maioria dos pesquisados possui uma rede segura de internet; que muitos alunos não tinham o correio institucional habilitado, necessário para o uso da plataforma Microsoft Teams, mas conseguiram resolver rapidamente. Além disso, faltou treinamento no uso de plataformas digitais. Em relação às experiências adquiridas, foram implementadas estratégias que testaram o grau de inovação e criatividade dos professores para abordar conteúdos temáticos durante a formação em tempos de covid-19. Por fim, por meio da análise do discurso, observou-se que a educação a distância tem apresentado diferenças socioeconômicas e que ainda há a necessidade de se obter uma formação adequada no uso das tecnologias digitais que se ajustem à educação musical. <![CDATA[Validation of an instrument, which measures the teacher´s attitudinal profile and the development of university and transversal competencies]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200111&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En el presente artículo se describen los resultados de la validación de un instrumento que mide el perfil actitudinal de los docentes y el desarrollo de competencias universitarias y transversales, iniciativa que surgió debido a que no se halló un instrumento específico para evaluar de forma integrada las actitudes del docente y las competencias de los estudiantes de la carrera Odontología. Metodológicamente, se planteó un estudio cuantitativo que se desarrolló por procedimiento deductivo. Para ello, se diseñaron dos instrumentos dirigidos a docentes y estudiantes que comprendieron un total de 117 y 118 ítems. Para la validación de contenido se empleó el juicio de expertos, los cuales valoraron su univocidad y pertinencia con base en Carrera, Vaquero y Balsells (2011). La validación de consistencia interna fue mediante el alfa de Cronbach, según las indicaciones de Hernández Sampieri y Mendoza (2018). En los resultados se observó, de acuerdo con los índices de univocidad (IU) y pertinencia (IP), que 109 ítems conservaron su redacción original, ocho fueron modificados y tres se eliminaron. El resultado de confiabilidad del cuestionario fue α = .972 para el cuestionario de docentes y α = .989 para el de estudiantes. Por ende, se puede concluir que se consiguió un instrumento de medición con alto nivel de confiabilidad, lo que garantiza que la información recabada se pueda generalizar a la población objetivo.<hr/>Abstract The current article describes the results from the validation of an instrument that measures the attitudinal profile of teachers and the development of university and transverse competencies, after a specific tool was not found that could evaluate in an integrated manner the attitudes from the teacher and the competencies from odontology students. Methodologically, a quantitative study was outlined, that was developed through deductive procedure, two tools were developed, directed at teachers and students that spanned a total of 118 and 117 items, for the validation of content which was through the judgement of experts who assessed the univocally and appropriateness on the basis of Carrera, Vaquero and Balsells (2011). The validation of internal consistency was made through the Cronbach Alpha on the basis of Hernandez Sampieri &amp; Mendoza (2018). In the results it was seen through the indexes univocally (IU) and appropriateness (IP) from which 106 items kept their original composition, eight were modified and three were eliminated. The reliability result from the questionnaire were α=.972 for the teacher questionnaire and α=.989 for students. Conclusions: To have a measuring tool with high reliability level, which guarantees the information obtained can be generalized to the objective population.<hr/>Resumo Este artigo descreve os resultados da validação de um instrumento que mede o perfil atitudinal de professores e o desenvolvimento de competências universitárias e transversais, uma iniciativa que surgiu porque não foi encontrado um instrumento específico para avaliar atitudes de forma integrada. as competências dos alunos da carreira de Odontologia. Metodologicamente, foi proposto um estudo quantitativo desenvolvido por procedimento dedutivo. Para isso, foram elaborados dois instrumentos para professores e alunos que contemplavam um total de 117 e 118 itens. Para a validação de conteúdo, foi utilizado o julgamento de especialistas, que avaliaram sua singularidade e relevância com base em Carrera, Vaquero e Balsells (2011). A validação da consistência interna foi por meio do alfa de Cronbach, conforme as indicações de Hernández Sampieri e Mendoza (2018). Nos resultados, observou-se, de acordo com os índices de univocidade (IU) e relevância (IP), que 109 itens mantiveram sua redação original, oito foram modificados e três eliminados. O resultado da confiabilidade do questionário foi α = 0,972 para o questionário do professor e α = 0,989 para o questionário do aluno. Portanto, pode-se concluir que foi alcançado um instrumento de medida com alto nível de confiabilidade, o que garante que as informações coletadas possam ser generalizadas para a população-alvo. <![CDATA[Satisfaction with public transportation service among university students]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200112&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de esta investigación fue estimar la satisfacción de estudiantes universitarios con respecto a los elementos de calidad de servicio del transporte público urbano del estado de Colima. El indicador de calidad del servicio se diseñó en una encuesta de percepción de 13 ítems que incorporó una serie de aspectos del servicio. El análisis factorial se aplicó a través de una regresión logística tipo logit que permitió identificar los constructos latentes en esta escala. Se identificaron ocho constructos asociados a la calidad percibida del servicio de autobús: horario congruente, precio accesible, personal inspira confianza, servicio cubre las necesidades, tiempo de espera, distancia del recorrido, infraestructura carretera y planeación del recorrido. Estos constructos latentes se exploraron mediante una apreciación de cómo las percepciones hacia la calidad del servicio de autobús varían a través de las cohortes de sexo y ciudad para explicar el grado en que estas percepciones son de utilidad para explicar la variación en la satisfacción percibida con dicho servicio. Los resultados del análisis sugieren que las percepciones asociadas a la calidad del servicio de autobús varían significativamente entre los distintos grupos de pasajeros, siendo las mujeres las que tienden a mostrar un aumento de la percepción de la calidad del servicio que pagan por el TP (1.12 más veces que los hombres). Esto implica que los hombres son más exigentes que las mujeres con respecto al servicio de TP de pagan. La satisfacción en relación con el precio pagado y el servicio recibido es menor en los hombres que en las mujeres. Además, la conveniencia percibida del servicio de autobús parece tener un poder explicativo positivo significativo sobre la satisfacción percibida con el servicio de autobús, lo que sugiere que las mejoras en el horario, el precio, el personal, cubrir las necesidades, el tiempo, la distancia, la infraestructura y la planeación del recorrido probablemente aumentarán la satisfacción percibida entre los pasajeros. Como limitantes se puede señalar que los participantes de los cuales se obtuvo la percepción del servicio de transporte fueron exclusivamente estudiantes de educación media y superior. Aun así, esta investigación demostró el nivel de conocimiento adicional que puede obtenerse a través de un análisis más detallado de los datos generados sobre la política de transporte público y de los servicios ofertados a la comunidad estudiantil.<hr/>Abstract The objective of this research was to estimate the satisfaction of university students with respect to the service quality elements of urban public transportation in the State of Colima. The service quality indicator was designed in a 13-item perception survey that incorporated a series of service aspects. The factor analysis was applied through a logistic regression type logit allowed identifying the latent constructs that are present in this scale. Eight latent constructs associated with the perceived quality of the bus service were identified: congruent schedule, accessible price, staff inspires confidence, service meets needs, waiting time, travel distance, road infrastructure and route planning. These latent constructs were explored through an appreciation of how perceptions of bus service quality vary across sex and city cohorts to explain the degree to which these perceptions are useful in explaining variation in perceived satisfaction with bus service. The results of the analysis suggested that perceptions regarding bus service quality vary significantly across different groups of riders, with women tending to show increased perceptions of service quality paying for PT 1.12 more times than a man. This implies that men are more demanding than women with respect to the PT service they pay for. Satisfaction in relation to the price paid and the service received is lower in men than in women. In addition, perceived convenience of bus service appears to have significant positive explanatory power on perceived satisfaction with bus service, suggesting that improvements in schedule, price, staffing, meeting needs, time, distance, infrastructure, and route planning are likely to increase perceived satisfaction among passengers. As limitations, it was observed that the participants from whom the perception of the transportation service was obtained were exclusively middle and high school students. These results allowed us to contribute to the feedback and decision making process to improve the services offered to the student community. On a more general level, this research demonstrated the level of additional knowledge that can be gained through a more detailed analysis of the data generated on public transportation policy and services offered to the student community.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa foi estimar a satisfação de estudantes universitários com relação à qualidade dos elementos de serviço do transporte público urbano no estado de Colima. O indicador de qualidade do serviço foi desenhado em uma pesquisa de percepção de 13 itens que incorporou uma série de aspectos do serviço. A análise fatorial foi aplicada por meio de uma regressão logística do tipo logit que permitiu a identificação dos construtos latentes nessa escala. Oito construtos associados à qualidade percebida do serviço de ônibus foram identificados: cronograma consistente, preço acessível, equipe que inspira confiança, serviço atende às necessidades, tempo de espera, distância da viagem, infraestrutura rodoviária e planejamento de rotas. Esses construtos latentes foram explorados por meio de uma apreciação de como as percepções em relação à qualidade do serviço de ônibus variam entre os grupos de sexo e cidade para explicar o grau em que essas percepções são úteis para explicar a variação na satisfação percebida com o referido serviço de ônibus. Os resultados da análise sugerem que as percepções associadas à qualidade do serviço de autocarro variam significativamente entre os diferentes grupos de passageiros, sendo as mulheres que tendem a apresentar um aumento na percepção da qualidade do serviço que pagam pelo PT (1,12 mais vezes do que os homens). Isto implica que os homens são mais exigentes do que as mulheres no que diz respeito ao serviço de PT pago. A satisfação em relação ao preço pago e ao serviço recebido é menor nos homens do que nas mulheres. Além disso, a conveniência percebida do serviço de ônibus parece ter um poder explicativo positivo significativo sobre a satisfação percebida com o serviço de ônibus, sugerindo que as melhorias no horário, preço, pessoal, necessidades de atendimento, tempo, distância, infraestrutura e planejamento de rotas provavelmente aumentarão satisfação percebida entre os passageiros. Como limitações, pode-se notar que os participantes dos quais se obteve a percepção do serviço de transporte eram exclusivamente estudantes do ensino médio e superior. Mesmo assim, esta pesquisa demonstrou o nível de conhecimento adicional que pode ser obtido por meio de uma análise mais detalhada dos dados gerados sobre a política de transporte público e os serviços oferecidos à comunidade estudantil. <![CDATA[Online education and learning assessment: From face-to-face to virtual]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200113&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En el mes de marzo de 2020, la situación de contingencia sanitaria, a nivel mundial y en México particularmente, exigió nuevas formas de articular los procesos de enseñanza - aprendizaje para evitar la cancelación del ciclo escolar; para el Instituto Politécnico Nacional supuso aprovechar al máximo las tecnologías de la información y la comunicación. Para ello puso a la disposición de los docentes y alumnos recursos digitales didácticos, objetos de aprendizaje, cursos y tutoriales para el manejo de plataformas educativas como CLASSROOM, MOODLE, EDMODO, entre otras. Con lo que se pretendía que las clases presenciales fueran sustituidas por clases en línea. Para conocer cuáles fueron las adaptaciones pedagógicas que realizaron los docentes para impartir sus cursos en línea y con la finalidad de analizar cuáles fueron los principales obstáculos que enfrentaron, y las formas de evaluación de los aprendizajes que implementaron, se diseñó esta investigación exploratoria - descriptiva que tuvo por objetivo explorar la percepción de 15 docentes relacionada con el diseño de sus clases en línea, durante marzo - julio del 2020. Los resultados muestran que el 13% considera que los alumnos en este esquema en línea están aprendiendo igual o más que en sus cursos presenciales y el 87% restante opina que los alumnos están aprendiendo menos porque no están acostumbrados a ser autodidáctas y tienen un aprendizaje conductivo dependiente del docente. Por otro lado, al preguntarles su percepción sobre qué les hizo falta durante este periodo de clases en línea, 47% consideró que desarrollar más materiales didácticos digitales e interactivos, 27% consideró que desarrollar una planeación didáctica más efectiva, al 13% les hizo falta infraestructura porque en las sesiones mediante la plataforma Zoom se les caía el Internet; y 13% enfatizó que les hizo falta más capacitación en herramientas de gestión de las TIC. Se concluye que la evaluación del proceso de aprendizaje sigue siendo la mayor área de oportunidad para lograr elevar la calidad de la enseñanza - aprendizaje en línea. Asimismo, no existe prueba de que los docentes hicieran uso de la tecnología para diversificar sus prácticas evaluativas, al solamente trasladar lo que ya se tenía planeado en clases presenciales y montar los materiales y actividades en una plataforma educativa.<hr/>Abstract In the month of March 2020, the health contingency situation, worldwide and in Mexico particularly, demanded new ways of articulating the teaching-learning process to avoid the cancellation of the school year; for the National Polytechnique Institute it meant making the most of ICT. For this, it made educational digital resources, learning objects, courses and tutorials available to teachers and students for the management of educational platforms such as CLASSROOM, MOODLE, and EDMODO. In order to find out what were the pedagogical adaptations that teachers made to teach their online courses and to analyze what were the main obstacles they faced, this exploratory - descriptive research was designed that aimed to explore the perception of 15 teachers related to the design of their online classes, during March - July 2020, and the forms of evaluation of the learning they implemented. The results show that 13% consider that students in this online scheme are learning the same or more than in their face-to-face courses and the remaining 87% believe that students are learning less because students are not used to being self-taught and have a conductive learning, dependent on the teacher. Finally, when asked their perception about what they needed during this period of online classes, 47% considered that developing more digital and interactive teaching materials, 27% considered that developing more effective teaching planning, 13% lacked infrastructure because in the platform Zoom sessions were dropping the internet; and 13% emphasized that they needed more training in ICT management tools. There is no evidence that teachers made use of technology to diversify their assessment practices, by only transferring what was already planned in face-to-face classes and uploading materials and activities on an educational platform; therefore the evaluation of the learning process continues to be the greatest area of opportunity to achieve raising the quality of online teaching - learning.<hr/>Resumo Em março de 2020, a situação de contingência em saúde, mundial e principalmente no México, exigia novas formas de articular os processos de ensino-aprendizagem para evitar a extinção do ciclo escolar; Para o Instituto Politécnico Nacional, significou valorizar as tecnologias de informação e comunicação. Para isso, disponibilizou recursos digitais educacionais, objetos de aprendizagem, cursos e tutoriais a professores e alunos para o gerenciamento de plataformas educacionais como SALA DE AULA, MOODLE, EDMODO, entre outras. Com o que se pretendia que as aulas presenciais fossem substituídas por aulas online. Com o objetivo de conhecer quais foram as adaptações pedagógicas que os professores fizeram para ministrar seus cursos online e para analisar quais foram os principais obstáculos que enfrentaram e as formas de avaliação da aprendizagem que implementaram, esta investigação exploratório-descritiva foi elaborada. teve como objetivo explorar a percepção de 15 professores em relação ao design das suas aulas online, durante o período de março a julho de 2020. Os resultados mostram que 13% consideram que os alunos neste regime online estão a aprender o mesmo ou mais do que no presencial cursos e os 87% restantes acreditam que os alunos estão aprendendo menos porque não estão acostumados a serem autodidatas e têm aprendizagem comportamental dependente do professor. Por outro lado, quando questionados sobre a percepção do que precisavam durante esse período de aulas online, 47% consideraram que desenvolver materiais didáticos mais digitais e interativos, 27% consideraram que desenvolvendo um planejamento didático mais eficaz, 13% necessitavam de infraestrutura porque em as sessões por meio da plataforma Zoom largaram da Internet; e 13% enfatizaram que precisam de mais treinamento em ferramentas de gestão de TIC. Conclui-se que a avaliação do processo de aprendizagem continua sendo a maior área de oportunidade para se alcançar a elevação da qualidade do ensino - aprendizagem online. Da mesma forma, não há evidências de que os professores tenham feito uso da tecnologia para diversificar suas práticas avaliativas, apenas transferindo o que já estava planejado nas aulas presenciais e montando os materiais e atividades em uma plataforma educacional. <![CDATA[The negative emotions experienced by teachers in distance classes intimes of pandemic]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200114&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El propósito de este trabajo fue registrar y documentar las emociones negativas que han enfrentado los profesores durante la impartición de sus clases virtuales en tiempos de la pandemia causada por la covid-19. El estudio se realizó a través de la consulta de diversos medios de divulgación social, cuya veracidad fue confirmada a través de distintas fuentes. El diseño de la investigación fue cualitativo, con alcance exploratorio, y se empleó el método de análisis de contenido tomando como muestra 20 casos que se hicieron públicos. El análisis se limitó en identificar las experiencias didácticas a través de plataformas virtuales en los niveles educativos medio superior y superior. Se evidencian los desafíos emocionales que han enfrentado algunos profesores para poder adaptarse a la enseñanza a distancia virtual. Se identificó que los docentes se centran más en los aspectos de normatividad operativa que en la facilitación del aprendizaje. De hecho, se detectaron elementos de frustración por no lograr generar un mayor control y dominio del comportamiento de los estudiantes. Se halló que los profesores han experimentado principalmente emociones como enojo, miedo, disgusto y tristeza. El enojo presentó cuatro subcategorías en niveles progresivos de intensidad: fastidio, frustración, exasperación y propensión a discutir. El miedo presentó cinco subcategorías en niveles progresivos de intensidad: inquietud, nerviosismo, ansiedad, temor y desesperación. El disgusto presentó tres subcategorías en niveles progresivos de intensidad: descontento, aversión y desagrado. La tristeza presentó las siguientes subcategorías en niveles progresivos de intensidad: decepción, consternación, desánimo, resignación, impotencia, desesperanza, tribulación, congoja, desaliento y angustia. En esta emoción nuclear se alcanzaron diez niveles, por lo que puede considerarse la emoción dominante o nuclear en la experiencia docente. Se sugiere promover un acompañamiento psicológico a los docentes, aunque no lo soliciten, para contrarrestar los efectos de sus emociones negativas. Las autoridades educativas deben generar estrategias de manera urgente para adecuar el modelo educativo, garantizar una formación continua de los maestros, acorde a los retos actuales, y facilitar los recursos para disminuir los estragos ocasionados por las afectaciones emocionales.<hr/>Abstract The purpose of the study was to record and document the unpleasant emotions that teachers have faced during the teaching of their virtual classes in times of pandemic, caused by Covid 19. The study was carried out through the consultation of various social media and whose veracity could be confirmed through different sources. The research design was qualitative with an exploratory scope, using the content analysis method, taking as a sample 20 cases that were made public. The analysis was limited to identifying the didactic experiences through virtual platforms at the upper secondary and higher educational level. The emotional challenges that some teachers have faced in adapting to virtual distance learning are evident. It was identified that teachers focus more on the aspects of operational regulations, than on facilitating learning, observing elements of frustration for failing to generate greater control and mastery of student behavior. Teachers were found to have mainly experienced emotions such as anger, fear, disgust and sadness. Anger presented four subcategories in progressive levels of intensity: annoyance, frustration, exasperation and propensity to argue. Fear presented five subcategories in progressive levels of intensity: restlessness, nervousness, anxiety, fear and despair. Disgust presented three subcategories in progressive levels of intensity: discontent, aversion, and dislike. Sadness presented the following subcategories in progressive levels of intensity: disappointment, dismay, discouragement, resignation, helplessness, hopelessness, tribulation, heartbreak, discouragement, and anguish. In this core emotion, ten levels were reached, which are all subcategories, so it can be considered the dominant or core emotion in the teaching experience. It is suggested to promote psychological support to teachers, even if they do not request it to counteract the effects of negative emotions on health. The educational authorities must urgently generate strategies to adapt the educational model, guarantee continuous training of teachers, according to current challenges, providing the necessary and sufficient resources to reduce the damage caused by the emotional effects that could impact in the short term. the health of teachers.<hr/>Resumo O objetivo deste trabalho foi registrar e documentar as emoções negativas que os professores enfrentaram durante a realização de suas aulas virtuais em tempos de pandemia causada por covid-19. O estudo foi realizado por meio de consulta a diversas redes sociais, cuja veracidade foi comprovada em diversas fontes. O delineamento da pesquisa foi qualitativo, de âmbito exploratório, e utilizou-se o método de análise de conteúdo, tendo como amostra 20 casos que foram tornados públicos. A análise limitou-se a identificar as experiências didáticas por meio de plataformas virtuais de ensino médio e superior. Os desafios emocionais que alguns professores enfrentaram para se adaptarem ao ensino à distância virtual são evidentes. Identificou-se que os professores se concentram mais nos aspectos dos regulamentos operacionais do que na facilitação da aprendizagem. Na verdade, foram detectados elementos de frustração por não gerar maior controle e domínio do comportamento dos alunos. Descobriu-se que os professores experimentaram principalmente emoções como raiva, medo, nojo e tristeza. A raiva apresentou quatro subcategorias em níveis progressivos de intensidade: aborrecimento, frustração, exasperação e propensão a discutir. O medo apresentou cinco subcategorias em níveis progressivos de intensidade: inquietação, nervosismo, ansiedade, medo e desespero. A repulsa apresentou três subcategorias em níveis progressivos de intensidade: descontentamento, aversão e antipatia. A tristeza apresentou as seguintes subcategorias em níveis progressivos de intensidade: decepção, desânimo, desânimo, resignação, desamparo, desesperança, tribulação, desgosto, desânimo e angústia. Dez níveis foram alcançados nesta emoção central, então ela pode ser considerada a emoção dominante ou central na experiência de ensino. Sugere-se promover apoio psicológico aos professores, mesmo que não o solicitem, para neutralizar os efeitos de suas emoções negativas. As autoridades educacionais devem gerar com urgência estratégias para adequar o modelo educacional, garantir a formação contínua dos professores, de acordo com os desafios atuais, e fornecer recursos para reduzir os danos causados pelos efeitos emocionais. <![CDATA[Self-concept, self-esteem, motivation and its influence on academic performance. Case: students of the public accounting program]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200115&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El propósito de este estudio fue analizar la influencia de los factores psicosociales en el desempeño académico, ya que existe un índice muy elevado de deserción y reprobación en el nivel de educación superior. La unidad de análisis estuvo constituida por los alumnos de la carrera de Contador Público, a quienes se les aplicó una encuesta con tres escalas con un coeficiente de validez aceptable. Con la información obtenida se generó una matriz para observar si existían diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres. Se identificó como variable dependiente el desempeño académico tomando como criterio un nivel de significancia estadística p &lt; 0.05, utilizando la prueba t de Student para dos muestras independientes. Los resultados muestran que en las mujeres hay una mayor influencia de los factores motivación, autoestima y autoconcepto; en cuanto a los hombres, el factor con mayor influencia es autoestima, y entre más bajas puntuaciones obtienen en estos rubros menor es su desempeño académico. También se obtuvo una ecuación por medio de un modelo de regresión para estimar la variable de respuesta desempeño académico, apoyado en la variable de predicción autoconcepto. En conclusión, se puede indicar que autoestima, autoconcepto y motivación son factores que se interrelacionan en el proceso de aprendizaje, y que los alumnos que poseen fortaleza psicológica tienen un mayor rendimiento académico.<hr/>Abstract The purpose of this study is to analyze whether psychosocial factors influence academic performance, since there is a very high dropout and failure rate at the higher education level. The unit of analysis were the students of the Public Accountant Program to whom a three scales survey with an acceptable validity coefficient was applied. With the information obtained, a matrix was generated to observe if there are statistically significant differences between men and women. Academic performance was identified as a dependent variable, taking as a criterion a level of statistical significance p &lt; 0.05, using the student's “t” test for two independent samples. The results show that in women there is a greater influence of the factors: motivation, self-esteem and self-concept; As for men, the factor with the greatest influence is self-esteem, the lower scores they obtain in these areas, the lower their academic performance. An equation was also obtained through a regression model to estimate the response variable academic performance, supported by the self-concept predictor variable. Conclusion: with the measurement it is determined that self-esteem, self-concept and motivation are factors that are interrelated in the learning process, students who have psychological strength have a higher academic performance.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi analisar a influência dos fatores psicossociais no desempenho escolar, visto que existe uma taxa de evasão e reprovação muito elevada no ensino superior. A unidade de análise foi constituída pelos alunos da carreira de Contador Público, aos quais foi aplicada uma enquete com três escalas com coeficiente de validade aceitável. Com as informações obtidas, foi gerada uma matriz para observar se havia diferenças estatisticamente significativas entre homens e mulheres. O desempenho acadêmico foi identificado como variável dependente, tomando-se como critério um nível de significância estatística p &lt;0,05, utilizando o teste t de Student para duas amostras independentes. Os resultados mostram que nas mulheres há maior influência dos fatores motivação, autoestima e autoconceito; Já para os homens, o fator de maior influência é a autoestima, e quanto mais baixos escores nessas áreas, menor é o seu rendimento escolar. Também foi obtida uma equação por meio de um modelo de regressão para estimar o desempenho acadêmico da variável resposta, apoiado na variável preditora de autoconceito. Em conclusão, pode-se indicar que a autoestima, o autoconceito e a motivação são fatores que se inter-relacionam no processo de aprendizagem, e que alunos com força psicológica apresentam melhor desempenho acadêmico. <![CDATA[A framework of the university tutoring function to promote student permanence, with a transdisciplinary cyber systemic approach]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200116&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El abandono estudiantil es un fenómeno socioeducativo que afecta a todos los niveles educativos. En América Latina se necesita identificar factores asociados a la permanencia estudiantil a través de diagnósticos que identifiquen áreas de oportunidad específicas de cada contexto educativo. Por ello, el objetivo de la investigación fue crear un marco de trabajo de la función de tutoría universitaria, fundamentado en un enfoque comunicativo, con modelos representativos de las necesidades de interacción del contexto educativo que posibiliten un programa y plan de trabajo que incidan en la atención y permanencia de los estudiantes. El marco de trabajo se aplicó en un estudio de caso bajo un enfoque cibersistémico transdisciplinario y de participación acción investigación. A nivel de intervención, se tomaron como base en indicadores de un diagnóstico de estudiantes-profesores y empresas en tres categorías: académica (criterios de evaluación, calificaciones parciales, instrumentos de evaluación y tiempo de estudio), personal (vocación, plan de carrera) y económica (becas internas, bolsa de trabajo). La población estuvo integrada por estudiantes de un programa de estudios de una universidad tecnológica en México que cursaban (entre 2018 y 2019) los dos primeros periodos cuatrimestrales de su carrera. Los resultados muestran un ejemplo aplicativo de un marco de trabajo integrado por: 1) la fundamentación cibersistémica transdisciplinaria de la función de tutoría universitaria, y 2) dos modelos: modelo de tutoría universitaria integral y modelo de gestión sistémico de la tutoría universitaria. A partir de estos se obtuvo: i) un programa institucional general de tutoría, y ii) su planeación de acción sistémica de tutoría con la clasificación de los indicadores, alineados con el modelo educativo estudio de caso y su modelo nacional de tutoría. Con la aplicación se obtuvo 76 % de permanencia estudiantil. En el tercer y hasta el penúltimo cuatrimestre no se aplicó el programa, y se obtuvo como resultado una permanencia de 38 %. Se concluye, por tanto, que aun cuando la mayoría de las investigaciones indica que en promedio se pierde 50 % de estudiantes en el primer ciclo estudiantil, se obtuvo 26 % por arriba de lo esperado. Por tal motivo, se puede afirmar que es necesario un programa de atención estudiantil integral que se retroalimente y se ajuste a las necesidades de los estudiantes abarcando la cantidad de estados posibles de estos durante toda su trayectoria académica, pues se registra un riesgo de deserción de hasta 50 % antes de la estadía industrial.<hr/>Abstract Student abandonment is a socio-educational phenomenon that affects all educational levels. In Latin America, it is to identify factors associated with student permanence through diagnoses that identify specific areas of opportunity in each educational context. To promote student permanence at the top level, the objective of this research was to create a framework for the university tutoring function. To this end, a case study was used under a cyber-systemic transdisciplinary approach to research participation. The population was a student of a curriculum at a Technological University in Mexico. The period of the investigation went from the last quarter of 2018 to the first quarter of 2019. Diagnostic indicators for students, teachers and employers organized in three vulnerable areas were used: academic (evaluation criteria, partial qualifications, evaluation tools and study time), staff (vocation, career plan) and economic (internal scholarships, work bag). The results show an example of a framework composed of: (a) The transdisciplinary systemic cyber foundation of the university tutoring function; b) Two models: Integral University Tutoring Model and Systemic Management Model of University Tutoring. From the models was obtained c) General Institutional Tutoring Program and its d) Planning of Systemic Tutoring Action with the classification of indicators, aligned with the educational model case study and its national model of tutoring. Based on the information of the participating students during the first two semesters, a 76% student stay was quantified, with the application of the planning up to the second quarter. In the third and even the penultimate quarter, the program was not implemented, resulting in a 38% permanence. It is concluded that a student care program is needed that, in addition to its comprehensive implementation, is backed up and adjusted to the needs of students covering the number of possible student states.<hr/>Resumo A evasão escolar é um fenômeno socioeducativo que afeta todos os níveis educacionais. Na América Latina, é necessário identificar os fatores associados à retenção de alunos por meio de diagnósticos que identifiquem áreas de oportunidade específicas para cada contexto educacional. Portanto, o objetivo da pesquisa foi criar um referencial para a função de tutoria universitária, a partir de uma abordagem comunicativa, com modelos representativos das necessidades de interação do contexto educacional que possibilitem um programa e plano de trabalho que afetem a atenção e a permanência do alunos. O framework foi aplicado em um estudo de caso sob uma abordagem cibersistêmica transdisciplinar e participação em pesquisa-ação. Ao nível da intervenção, tomaram-se como base indicadores de diagnóstico de alunos-professores e empresas em três categorias: académica (critérios de avaliação, notas parciais, instrumentos de avaliação e tempo de estudo), pessoal (vocação, plano de carreira) e económica (interna bolsas de estudo, banco de empregos). A população foi formada por alunos de um programa de estudos de uma universidade tecnológica no México que cursavam (entre 2018 e 2019) os dois primeiros quadrimestres de carreira. Os resultados mostram um exemplo de aplicação de uma estrutura composta por 1) a base cibersistêmica transdisciplinar da função de tutoria universitária, e 2) dois modelos: o modelo de tutoria universitária abrangente e o modelo de gestão sistêmica da tutoria universitária. Destes, i) obteve-se um programa geral de tutoria institucional e ii) seu planejamento de ações de tutoria sistêmica com classificação de indicadores, alinhado ao modelo educacional de estudo de caso e seu modelo nacional de tutoria. Com o aplicativo, obteve-se 76% de permanência do aluno. No terceiro e até o penúltimo semestre o programa não foi aplicado, obtendo-se como resultado uma permanência de 38%. Conclui-se, portanto, que embora a maioria das pesquisas indique que em média 50% dos alunos se perdem no primeiro ciclo, obteve-se 26% acima do esperado. Por isso, pode-se afirmar que é necessário um programa de atenção integral ao aluno que forneça feedback e se ajuste às necessidades dos alunos, englobando o número de estados possíveis destes ao longo de sua carreira acadêmica, pois há risco de evasão. a 50% antes da parada industrial. <![CDATA[Effort-Reward, Demand-Control and Satisfaction with Life: A Study with Elementary Teachers]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200117&lng=en&nrm=iso&tlng=en resumen está disponible en el texto completo<hr/>Abstract In our country there doesn’t exist enough information about psychosocial factors that affect teacher’s mental health, which it’s an obstacle for the policies implementation that fight against this issue. Psychosocial factors of labor risk in teaching work are barely studied and is required to link personal factors of life satisfaction and those of labor risk to realize about the way personal perceptions can cushion the impacts of labor risks. The objective of this investigation was to study with elementary school teachers, the comparison between life satisfaction, effort-reward perception and demand- control with the following factors: sex, age, antiquity in teaching, time in the workplace and attention to students with special educational needs. A retrospective design with a descriptive and comparative scope was used. The studied population consisted of 185 elementary school teachers of Cajeme, Sonora. In order to collect the information, the Diener Life Satisfaction Scale, the Labor Stress Questionnaire (Effort-Reward Imbalance) in its Venezuelan version, validated by Díaz and Feldman, and the General Health Questionnaire of Goldberg were applied. Deciles were obtained for every one of the variables. The demand-control variable obtained the value of 3.00 in the first decile, which places 22 people (11.9%) below this value, this means they are at risk of a mental health problem. On the other hand, on the perception of effhort-reward variable 21 individuals (11.4%) presented levels below the first decil with a 2.68 value and, so, unbalanced. By last, the firs decil value was 3.40 for 22 people (11.9%) which represent the lowest levels on the satisfaction with life scale. The comparisons showed that the number of students with special educational needs attended influenced the variables of satisfaction with life, perception of effort-reward and demand-control, since as the number of attended students increased, the average in the three variables decreased. On the other hand, time is a significant factor in the effort-reward variable since with increasing age, years of service and antiquity in the workplace the average in this variable decreased. There is a relation between the variables of satisfaction with life, effort-reward and demand-control with temporality factors (age, years of service and antiquity in the workplace), however, it is considered necessary to inquire into that aspect. It is important to highlight that progress in the study of psychosocial factors that can affect job satisfaction and health in teachers is essential for decision making around policies for education improvement in Mexico. It is necessary to expand this type of research including teachers of different levels and contexts, from public and private schools, in order to obtain more accurate information.<hr/>Resumo Em nosso país, não há informações suficientes sobre os fatores psicossociais que afetam a saúde mental dos professores, o que dificulta a implementação de políticas que abordem essa problemática. Os fatores de risco psicossocial no trabalho docente são pouco estudados e é necessário relacionar os fatores pessoais de satisfação com a vida e os de risco ocupacional para explicar a forma como as percepções pessoais podem amortecer os impactos dos riscos ocupacionais. Portanto, o objetivo desta pesquisa foi estudar com professores do ensino fundamental a comparação entre as variáveis satisfação com a vida, percepção de esforço-recompensa e demanda-controle com os fatores sexo, idade, tempo de docência, tempo de internação. centro de trabalho e atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais. Foi utilizado um desenho retrospectivo com escopo descritivo e comparativo. A amostra do estudo foi composta por 185 professores do ensino fundamental do município de Cajeme, Sonora. Para a coleta de dados, foram aplicados a escala Diener de satisfação com a vida, o questionário de estresse no trabalho (desequilíbrio esforço-recompensa) em sua versão venezuelana, validado por Díaz e Feldman, e o questionário geral de saúde de Goldberg. Decis foram obtidos para cada uma das variáveis. A variável demanda-controle obteve no primeiro decil o valor de 3,00, o que coloca 22 pessoas (11,9%) abaixo desse valor, o que significa que estão em risco de desenvolver um problema de saúde mental. Por outro lado, na variável percepção esforço-recompensa, 21 indivíduos (11,4%) apresentaram níveis abaixo do primeiro decil com valor de 2,68 e, portanto, desequilibrados. Por fim, o valor do primeiro decil foi de 3,40 para 22 pessoas (11,9%), o que representa os níveis mais baixos na escala de satisfação com a vida. As comparações mostraram que o número de alunos atendidos com necessidades educacionais especiais influencia as variáveis satisfação com a vida, percepção esforço-recompensa e demanda-controle, pois à medida que o número de alunos atendidos aumenta, a média nas três variáveis diminui. Por outro lado, o tempo é um fator significativo na variável esforço-recompensa, visto que com o aumento da idade, anos de serviço e tempo de serviço no local de trabalho, a média dessa variável diminuiu. Existe relação entre as variáveis satisfação com a vida e esforço-recompensa com os fatores temporais (idade, anos de experiência na docência e anos de experiência na escola), embora seja necessário indagar sobre este aspecto. É importante destacar que o avanço no estudo dos fatores psicossociais que podem afetar a satisfação e a saúde ocupacional dos professores é essencial para a tomada de decisões políticas para a melhoria da educação no México. É necessário expandir esse tipo de pesquisa incluindo professores de diferentes níveis e contextos, de escolas públicas e privadas, a fim de obter informações mais precisas. <![CDATA[Specialists in the Discipline of the Currículum in Mexico: Pioneers in the Study and Conformation on the Field]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200118&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El presente trabajo tiene el objetivo de reflexionar sobre el papel de los especialistas del campo del currículo en México (desde sus inicios en la década de los 70 hasta la actualidad) a partir de la perspectiva de quienes que se consideran como tales y de quienes han vivido el desarrollo de la disciplina. El método de estudio para este trabajo fue cualitativo, inductivo y exploratorio. La técnica de indagación fue la entrevista en profundidad, la cual se aplicó a cuatro especialistas curriculares para obtener datos sobre el significado de su actividad. El proceso de análisis se dividió en tres fases: reducción de datos cualitativos, análisis descriptivo e interpretación. Las perspectivas señalan que el campo del currículo necesita de nuevos investigadores que se consoliden como autoridades dentro de la disciplina, pues no se puede entrever un relevo generacional. En términos generales, los resultados confirman que pocos investigadores se pueden circunscribir dentro de la categoría de especialista en currículo.<hr/>Abstract This paper aims to reflect on the role of specialists in the field of curriculum in Mexico (from its beginnings in the 1970s to the present) from the perspective of those who consider themselves as such and those who have lived the development of the discipline. The study method for this work was qualitative, inductive, and exploratory. The inquiry technique was the in-depth interview, which was applied to four curricular specialists to obtain data on the meaning of their activity. The analysis process was divided into three phases: qualitative data reduction, descriptive analysis, and interpretation. The perspectives indicate that the field of the curriculum needs new researchers who consolidate themselves as authorities within the discipline, since a generational change cannot be glimpsed. In general terms, the results confirm that few researchers can be circumscribed within the category of curriculum specialist.<hr/>Resumo Este artigo tem como objetivo refletir sobre o papel dos especialistas na área do currículo no México (desde seus primórdios na década de 1970 até os dias atuais) a partir da perspectiva de quem se considera como tal e de quem viveu o desenvolvimento da disciplina. O método de estudo para este trabalho foi qualitativo, indutivo e exploratório. A técnica de investigação foi a entrevista em profundidade, que foi aplicada a quatro especialistas curriculares para obter dados sobre o significado da sua atividade. O processo de análise foi dividido em três fases: redução qualitativa dos dados, análise descritiva e interpretação. As perspectivas indicam que o campo do currículo necessita de novos pesquisadores que se consolidem como autoridades dentro da disciplina, uma vez que não é possível vislumbrar uma mudança geracional. Em termos gerais, os resultados confirmam que poucos pesquisadores podem ser circunscritos à categoria de especialista em currículo. <![CDATA[Determination of Useful Life on Corn Tortilla Added with Thyme Essential Oil Through Accelerated Life Test]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200119&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La tortilla de maíz es uno de los principales componentes en la dieta del mexicano. En el proceso de elaboración, se emplean diferentes conservadores químicos, como el propionato de sodio y algunos acidificantes para incrementar la vida de anaquel de la tortilla de maíz. En México, al no haber una regulación bien definida sobre la adición de conservadores químicos, no existe protección hacia el consumidor. De aquí que esta investigación propone la adición de aceite esencial de tomillo como bioconservador. La metodología utilizada consistió en dos experimentos por separado: uno utilizando una concentración de 0.09 % de aceite esencial de tomillo y otro utilizando propionato de sodio a 0.2 %. Así, usando el modelo de Arrhenius, se calculó la vida útil de la tortilla de maíz adicionada con aceite esencial de tomillo a 21 °C y se encontró que fue de 104.3356 horas, mientras que para la tortilla adicionada con propionato de sodio, bajo las mismas condiciones, se obtuvo una vida de 75.3300 horas. Asimismo, mediante el factor de aceleración, se obtuvo un mejor desempeño del aceite esencial de tomillo como conservador orgánico, en contraste con el propionato de sodio. En suma, no solo mejora la inocuidad alimentaria del producto en cuanto a su vida de anaquel, sino que el aceite esencial de tomillo puede reemplazar a un conservador cancerígeno en la preparación de tortillas de maíz.<hr/>Abstract The corn tortilla is one of the main components in the Mexican diet. In the manufacturing process, different chemical preservatives are used, such as sodium propionate and some acidifiers to increase the shelf life of the corn tortilla. In Mexico, as there is no well-defined regulation on the addition of chemical preservatives, there is no consumer protection. Hence, this research proposes the addition of thyme essential oil as a bioconservative. The methodology used consisted of two separate experiments: one using a concentration of 0.09 % of thyme essential oil and the other using 0.2 % sodium propionate. Thus, using the Arrhenius model, the useful life of the corn tortilla added with thyme essential oil at 21 ° C was calculated and it was found to be 104.3356 hours, while for the tortilla added with sodium propionate, under the Same conditions, a life of 75.3300 hours was obtained. Likewise, through the acceleration factor, a better performance of thyme essential oil was obtained as an organic preservative, in contrast to sodium propionate. In sum, not only does it improve the food safety of the product in terms of its shelf life, but thyme essential oil can replace a carcinogenic preservative in the preparation of corn tortillas.<hr/>Resumo A tortilha de milho é um dos principais componentes da dieta mexicana. No processo de fabricação, são utilizados diversos conservantes químicos, como o propionato de sódio e alguns acidificantes, para aumentar a vida útil da tortilha de milho. No México, como não existe uma regulamentação bem definida sobre a adição de conservantes químicos, não há proteção ao consumidor. Assim, esta pesquisa propõe a adição de óleo essencial de tomilho como bioconservador. A metodologia utilizada consistiu em dois experimentos distintos: um utilizando uma concentração de 0,09% de óleo essencial de tomilho e outro utilizando propionato de sódio 0,2%. Assim, usando o modelo de Arrhenius, a vida útil da tortilha de milho adicionada com óleo essencial de tomilho a 21 ° C foi calculada e encontrada em 104,3356 horas, enquanto para a tortilha adicionada com propionato de sódio, nas mesmas condições, uma vida de 75.3300 horas. Da mesma forma, por meio do fator de aceleração, obteve-se um melhor desempenho do óleo essencial de tomilho como conservante orgânico, ao contrário do propionato de sódio. Em suma, além de melhorar a segurança alimentar do produto em termos de prazo de validade, o óleo essencial de tomilho pode substituir um conservante cancerígeno na preparação de tortilhas de milho. <![CDATA[Use of ICT in the Learning of Mathematics at the Higher Level]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200120&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Considerando que el aprendizaje de las matemáticas continúa siendo un problema nodal en México, este trabajo presenta una propuesta para utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el nivel superior y así contribuir a la mejora del rendimiento académico de los educandos. La investigación se desarrolló en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro). Con un enfoque cuantitativo, de tipo exploratorio, se midió el impacto del uso de las TIC en la resolución de una ecuación diferencial no homogénea por medio del método de coeficientes indeterminados. Para ello, se evaluó tanto a un grupo control como a un grupo experimental y se realizó un cuestionario antes y después de la intervención. La importancia del uso de las herramienta tecnológicas se apreció en los resultados aquí conseguidos en el grupo experimental, donde 14 de 15 estudiantes aprobaron el nivel esperado. En consecuencia, el uso de las TIC favoreció el rendimiento académico de los estudiantes participantes del nivel superior.<hr/>Abstract Considering that the learning of mathematics continues to be a nodal problem in Mexico, this work presents a proposal to use information and communication technologies (ICT) in the teaching-learning process of mathematics at the higher level and thus contribute to the improvement of the academic performance of students. The research was developed at the Faculty of Engineering of the Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro). Using a quantitative, exploratory approach, the impact of the use of ICTs in solving a non-homogeneous differential equation was measured. For this, both a control group and an experimental group were evaluated, and a questionnaire was carried out before and after the intervention. The importance of the use of technological tools was appreciated in the results obtained here in the experimental group, where 14 of 15 students passed the expected level. Consequently, the use of ICT favored the academic performance of the participating students of the higher level.<hr/>Resumo Considerando que a aprendizagem da matemática continua sendo um problema nodal no México, este trabalho apresenta uma proposta para utilizar as tecnologias de informação e comunicação (TIC) no processo de ensino-aprendizagem da matemática de nível superior e, assim, contribuir para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. A pesquisa foi desenvolvida na Faculdade de Engenharia da Universidade Autônoma de Guerrero (UAGro). Por meio de uma abordagem quantitativa e exploratória, o impacto do uso das TICs na solução de uma equação diferencial não homogênea foi medido por meio do método dos coeficientes indeterminados. Para isso, foram avaliados um grupo controle e um grupo experimental e realizado um questionário antes e após a intervenção. A importância da utilização de ferramentas tecnológicas foi apreciada nos resultados aqui obtidos no grupo experimental, onde 14 dos 15 alunos ultrapassaram o nível esperado. Consequentemente, o uso das TIC favoreceu o desempenho acadêmico dos alunos participantes do nível superior. <![CDATA[The Use of ICT in the Teaching of Geometric Concepts in Basic Education]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200121&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El presente trabajo se enfocó en el desarrollo de competencias mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y de manera particular en el uso de GeoGebra (software educativo) como estrategia de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en alumnos de educación secundaria. El diseño de la investigación fue de carácter cuasiexperimental; permitió inferir las relaciones causales entre variables, una independiente y dos dependientes. La muestra estuvo integrada por 60 estudiantes de dos grupos del grado séptimo del Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta, del municipio de Copacabana, Colombia, cuyas edades oscilaban entre los 12 y 15 años, y quienes cursaron la asignatura de Matemáticas, curso donde se implementó, para el grupo experimental, el uso del paquete informático GeoGebra y otras herramientas informáticas. Entre los resultados destaca la valía de las TIC para la enseñanza de conceptos geométricos y el desarrollo del pensamiento espacial, así como para que los estudiantes adquieran competencias necesarias para la vida.<hr/>Abstract This work focused on the development of competencies using information and communication technologies (TIC), and in a particular way on the use of GeoGebra (educational software) as a teaching-learning strategy of mathematics in secondary education students. The research design was quasi-experimental in nature; it allowed inferring the causal relationships between variables, one independent and two dependents. The sample was made up of 60 students from two groups of the seventh grade of the José Miguel de Restrepo y Puerta Educational Institution, in the municipality of Copacabana, Colombia, whose ages ranged between 12 and 15 years, and who took the subject of Mathematics, a course where the GeoGebra software package and other IT tools were implemented for the experimental group. Among the results stands out the value of ICT for teaching geometric concepts and the development of spatial thinking, as well as for students to acquire skills necessary for life.<hr/>Resumo Este trabalho centrou-se no desenvolvimento de competências através da utilização de tecnologias de informação e comunicação (TIC) e, de forma particular, na utilização do GeoGebra (software educacional) como estratégia de ensino-aprendizagem de matemática no ensino secundário de alunos. O desenho da pesquisa era de natureza quase experimental; permitiu inferir as relações causais entre as variáveis, uma independente e duas dependentes. A amostra foi composta por 60 alunos de duas turmas da sétima série da Instituição de Ensino José Miguel de Restrepo y Puerta, do município de Copacabana, Colômbia, com idades variando entre 12 e 15 anos, e que cursaram a disciplina de Matemática , um curso onde foi implementado o uso do pacote de software GeoGebra e outras ferramentas de TI para o grupo experimental. Entre os resultados destaca-se o valor das TIC para o ensino de conceitos geométricos e o desenvolvimento do pensamento espacial, bem como para que os alunos adquiram competências necessárias à vida. <![CDATA[Emotional Well-Being and the Teacher: A Creative Journal on Emotions]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200122&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen A raíz de la pandemia por la covid-19 y las medidas sanitarias tomadas por las autoridades educativas para desacelerar el número de contagios, entre ellas la educación desde casa, uno de los temas que se posicionó en el centro de interés fue el de las emociones. Particularmente, al enfrentarse a nuevas condiciones de vida, de trabajo, de transmisión de conocimientos a los estudiantes, los docentes comenzaron a ser más conscientes de su estado emocional y la manera en que afecta su desenvolvimiento tanto profesional como personal. El presente trabajo se propone indagar cómo está viviendo este momento de prolongada pandemia una muestra de docentes y estudiantes, analizar las emociones principales que están experimentado y crear un material de apoyo para el reconocimiento y manejo emocional. Esto a través de la investigación acción. Entre los resultados se encontró que el gremio docente requiere de tener herramientas que lo nutran para enfrentar los desafíos que se tienen por delante. Hay que considerar que la virtualidad es un área de oportunidad para hacer llegar a más personas el conocimiento, tal como sucedió con el producto de esta investigación, que terminó con una master class para los 80 sujetos de investigación y tiene casi 300 visitas en YouTube, además de un diario creativo para expresar emociones que se obsequió a los participantes.<hr/>Abstract As a result of the COVID-19 pandemic and the health measures taken by educational authorities to slow down the number of infections, including home schooling, one of the topics that was posicionad in the center of interest was that of emotions. In particular, when facing new conditions of life, work, and transmission of knowledge to students, teachers began to be more aware of their emotional state and the way it affects their professional and personal development. The present work aims to find out how a sample of teachers and students is experiencing this time of prolonged pandemic, analyze the main emotions they are experiencing and create support material for emotional recognition and management. This through action research. Among the results, it was found that the teaching union requires having tools that nurture it to face the challenges that lie ahead. It must be considered that virtuality is an area of opportunity to make knowledge reach more people, as happened with the product of this research, which ended with a master class for the 80 research subjects and has almost 300 visits on YouTube and with a creative journal to express emotions that was given to the participants.<hr/>Resumo Como resultado da pandemia covid-19 e das medidas de saúde tomadas pelas autoridades educacionais para diminuir o número de infecções, incluindo educação em casa, um dos tópicos que se posicionou no centro de interesse foi o das emoções. Em particular, ao se deparar com novas condições de vida, trabalho e transmissão de conhecimentos aos alunos, os professores passaram a ter mais consciência de seu estado emocional e da forma como ele afeta seu desenvolvimento profissional e pessoal. O presente trabalho tem como objetivo investigar como uma amostra de professores e alunos está vivenciando esse período de pandemia prolongada, analisar as principais emoções que estão vivenciando e criar material de apoio para o reconhecimento e manejo emocional. Isso por meio da pesquisa-ação. Dentre os resultados, constatou-se que o sindicato docente requer ferramentas que o nutram para enfrentar os desafios que se avizinham. Deve-se considerar que a virtualidade é uma área de oportunidade para fazer com que o conhecimento chegue a mais pessoas, como aconteceu com o produto desta pesquisa, que terminou com uma master class para os 80 sujeitos da pesquisa e tem quase 300 visitas no YouTube. a um diário criativo para expressar as emoções que foi transmitido aos participantes. <![CDATA[Oral Expression in English in Children Aged Two to Four Years Using Early Stimulation]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200123&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El aprendizaje de un segundo idioma resulta más fácil y divertido a edades tempranas ya que no existe presión alguna ni comparaciones con la lengua materna. Se adquiere dentro de un proceso natural tal cual como el idioma nativo. En la actualidad, sin embargo, todavía existe desconocimiento acerca de la estimulación intelectual temprana. El objetivo de este estudio de alcance descriptivo es determinar una serie de actividades adecuadas de estimulación temprana para el desarrollo de la expresión oral y el aprendizaje del inglés como segunda lengua. La investigación se desarrolló en el centro de estudios Yes Aprendo Inglés de la ciudad de Santo Domingo, Ecuador. La muestra considerada fue de ocho niños con edades comprendidas entre dos y cuatro años que han realizado actividades correspondientes a los niveles básicos I y II del programa de estimulación temprana. Los resultados muestran que la aplicación de estas actividades permite que los pequeños tengan un alto conocimiento del idioma inglés a corta edad, lo cual se contrapone a las creencias existentes de que son muy pequeños para aprender un nuevo idioma o que la adquisición de este puede interferir en la adquisición de la lengua materna. Se concluye que durante la edad temprana debe ser prioritario para los padres y madres de familia incentivar a sus hijos a aprender un nuevo idioma.<hr/>Abstract Learning a second language is easier and more fun at an early age -without any pressure or comparisons with the mother tongue. It is acquired within a natural process just like the native language. With the practice of early stimulation activities neural connections called synapses are developed. The more connections there are, the more information the child can acquire and without much effort. At present, there is a lack of knowledge about the relevance of this stage. This research was developed at the Yes Aprendo Inglés Study Center in Santo Domingo, a city in Ecuador. The sample considered for this purpose was eight children between the ages of two and four who have carried out activities corresponding to basic levels I and II of the early stimulation program. The results show that the application of these activities allows children to have a high knowledge of the English language at a young age, which is contrary to the existing beliefs that they are too young to learn a new language or that the acquisition of this can generate confusion. It is concluded that early age should be considered a priority by parents to encourage their children to learn a new language.<hr/>Resumo Aprender uma segunda língua é mais fácil e divertido em tenra idade, pois não há pressão ou comparação com a língua materna. É adquirido dentro de um processo natural, assim como a língua nativa. No momento, entretanto, ainda falta conhecimento sobre a estimulação intelectual precoce. O objetivo deste estudo descritivo é determinar uma série de atividades de estimulação precoce adequadas para o desenvolvimento da expressão oral e o aprendizado do inglês como segunda língua. A pesquisa foi realizada no centro de estudos Yes Aprendo Inglés, na cidade de Santo Domingo, Equador. A amostra considerada foi composta por oito crianças de dois a quatro anos que realizaram atividades correspondentes aos níveis básicos I e II do programa de estimulação precoce. Os resultados mostram que a aplicação dessas atividades permite que as crianças tenham um alto conhecimento da língua inglesa desde muito jovens, o que vai de encontro às crenças existentes de que são muito novas para aprender uma nova língua ou de que a aquisição desta pode interferir. na aquisição da língua materna. Conclui-se que desde a mais tenra idade deve ser prioridade os pais estimularem os filhos a aprender uma nova língua. <![CDATA[Improving the relevance of an English syllabus within a top-down teaching context]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200124&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract This educational intervention aims to investigate the design of a language syllabus based on school needs within the context of a Mexican Higher Education Institution (MHEI) where the syllabus design process is top-down. Because the investigation requires the researcher to comprehend the subjects of study, data collection techniques which allow participants to express their beliefs and opinions are entirely appropriate. Therefore, in this study, interviews were carried out, as they are widely used in empirical studies, being a suitable way of gaining insight into the participants’ individual and collective process of reflective enquiry. A questionnaire to elicit beliefs and a language test were also administered. The results suggest that the Needs Analysis (NA) procedures implemented turned out to be very useful for gathering the kinds of data needed to enable to meet the learning needs of the teaching context more effectively. In addition, the research reveals that participant teachers were able to accept full responsibility for themselves and their actions as a result of the research, and were able to improve the syllabus as planned. The paper presents an analysis of both a General English Syllabus (GES) and of the School Based Syllabus (SBS) and reveals a clear contrast between them. The findings also suggest that the SBS design process may present challenges.<hr/>Resumen Esta intervención educativa tiene como objetivo investigar el diseño de un programa de enseñanza de inglés centrado en las necesidades de una escuela. En el contexto de una institución de Educación Superior Mexicana donde el proceso de diseño es vertical. La intervención busca que el investigador comprenda a profundidad el tema. Por consiguiente, el uso de técnicas de recolección de datos que permitan a los participantes expresar sus creencias y opiniones son apropiadas. En consecuencia, se llevaron a cabo entrevistas ya que son ampliamente utilizadas en estudios empíricos, siendo una forma adecuada de obtener información sobre el proceso individual y colectivo de reflexión de los participantes. También se aplicó un cuestionario para conocer las creencias de los estudiantes, y un examen diagnóstico de inglés. Los resultados muestran que el análisis fue favorable para cumplir con las necesidades de aprendizaje del contexto de enseñanza de manera más efectiva. Además, la investigación revela que los maestros participantes aceptaron la responsabilidad de sus acciones, como resultado de la investigación y pudieron mejorar el programa de estudios según lo planeado. El documento presenta el análisis de un programa de enseñanza de inglés general, y uno centrado en las necesidades de la escuela y revela un claro contraste entre ellos. Los hallazgos también sugieren que el proceso de diseño del programa centrado en la escuela puede presentar desafíos.<hr/>Resumo Esta intervenção educacional tem como objetivo investigar a concepção de um programa de ensino de Inglês com foco nas necessidades de uma escola. No contexto de uma instituição mexicana de ensino superior onde o processo de design é vertical. A intervenção busca que o pesquisador compreenda em profundidade o assunto. Portanto, é adequado o uso de técnicas de coleta de dados que permitam aos participantes expressar suas crenças e opiniões. Consequentemente, as entrevistas foram realizadas por serem amplamente utilizadas em estudos empíricos, sendo uma forma adequada de se obter informações sobre o processo de reflexão individual e coletivo dos participantes. Também foi aplicado um questionário para conhecer as crenças dos alunos e um teste diagnóstico de inglês. Os resultados mostram que a análise foi favorável para atender de forma mais eficaz as necessidades de aprendizagem do contexto de ensino. Além disso, a pesquisa revela que os professores participantes assumiram a responsabilidade por suas ações em decorrência da pesquisa e puderam aprimorar o currículo conforme planejado. O documento apresenta a análise de um programa geral de ensino de inglês, focado nas necessidades da escola e revela um claro contraste entre eles. Os resultados também sugerem que o processo de concepção do programa centrado na escola pode apresentar desafios. <![CDATA[Physical Activity and Its Relationship with Academic Performance]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200125&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de esta investigación fue determinar la eficacia que tiene un programa de actividad física sobre el rendimiento escolar de estudiantes de una escuela primaria pública del municipio de Querétaro, México. La metodología que se utilizó fue cuantitativa, de alcance descriptivo y correlacional. Se aplicó un diseño cuasiexperimental de pretest, postest y grupo control con una intervención durante nueve meses a 73 estudiantes. Los instrumentos de recolección de datos fueron un cuestionario, que obtuvo un coeficiente de fiabilidad de alfa de Cronbach de 0.796, una encuesta sobre el nivel socioeconómico, una batería de coordinación motriz (KTK) y un instrumento para medir el rendimiento académico (TERA). Para los análisis estadísticos se utilizaron las técnicas estadísticas de ji al cuadrado y la prueba t de Student. Dentro de los resultados se encontró una asociación significativa entre la actividad física y el rendimiento académico; también se halló una correlación en la actividad física y el desarrollo motriz en los estudiantes. Sin embargo, no se reveló asociación alguna entre el nivel socioeconómico y las variables de rendimiento académico y actividad física. Se concluye que no existen hábitos sobre la actividad física, que las horas destinadas a la práctica de la actividad física en las escuelas son insuficientes y que el rendimiento académico en las instituciones de nivel básico presenta atrasos educativos que deben ser atendidos de manera integral.<hr/>Abstract The objective of this research was to determine the effectiveness of a physical activity program on the school performance of students from a public primary school in the municipality of Querétaro, Mexico. The methodology used was quantitative, descriptive, and correlational. A quasi-experimental design was applied, with a pretest, posttest and control group, and with an intervention for nine months to 73 students. The data collection instruments were a questionnaire, which obtained a Cronbach's alpha reliability coefficient of 0.796, a survey on socioeconomic level, a motor coordination battery (KTK) and an instrument to measure academic performance (TERA). Within the results, a significant association was found between physical activity and academic performance; a correlation was also found in physical activity and motor development in students. However, no association was revealed between socioeconomic level and the variables academic performance and physical activity. It is concluded that there are no habits about physical activity, that the hours allocated to the practice of physical activity in schools are insufficient and that academic performance in basic-level institutions presents educational delays that must be addressed in a comprehensive manner.<hr/>Resumo O objetivo desta pesquisa foi determinar a eficácia de um programa de atividade física no desempenho escolar de alunos de uma escola pública de ensino fundamental do município de Querétaro, no México. A metodologia utilizada foi quantitativa, descritiva e correlacional em escopo. Um desenho quase-experimental de pré-teste, pós-teste e grupo de controle com uma intervenção de nove meses foi aplicado a 73 alunos. Os instrumentos de coleta de dados foram um questionário, que obteve coeficiente de confiabilidade alfa de Cronbach de 0,796, levantamento de nível socioeconômico, bateria de coordenação motora (KTK) e instrumento de medida de desempenho acadêmico (TERA). Técnicas estatísticas de qui-quadrado e teste t de Student foram usados para análises estatísticas. Dentre os resultados, foi encontrada associação significativa entre atividade física e desempenho acadêmico; uma correlação também foi encontrada na atividade física e desenvolvimento motor em alunos. No entanto, não foi revelada associação entre nível socioeconômico e as variáveis de desempenho acadêmico e atividade física. Conclui-se que não há hábitos quanto à atividade física, que as horas destinadas à prática de atividade física nas escolas são insuficientes e que o rendimento escolar nas instituições de nível básico apresenta atrasos educacionais que devem ser enfrentados de forma abrangente. <![CDATA[Towards a University Teacher Evaluation by Competencies]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200126&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La evaluación de competencias docentes es un proceso necesario para mejorar la calidad educativa de nivel superior. El objetivo de la presente investigación fue analizar las competencias docentes de la plantilla de profesores de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH). La investigación fue de naturaleza cuantitativa; el diseño fue no experimental, transeccional descriptivo, y el muestreo fue probabilístico. Para ello, además, se realizaron consultas bibliográficas e investigación de campo. Así, con una muestra de 230 docentes, se describió y analizó la situación actual de las competencias docentes en la FCA. Los principales resultados señalan la necesidad de implementar programas de capacitación adecuados a los docentes, ya que se cuenta con áreas de oportunidad que se deben fortalecer, así como tomar en cuenta la influencia que ejercen la edad y la situación laboral de los docentes.<hr/>Abstract The evaluation of teaching competencies is a necessary process to improve the quality of higher education. The objective of this research was to analyze the teaching skills of the teaching staff of the Faculty of Accounting and Administration (FCA) of the Universidad Autónoma de Chihuahua. The research was quantitative in nature; the design was non-experimental, cross-sectional descriptive, and the sampling was probabilistic. For this, in addition, bibliographic consultations and field research were carried out. Thus, with a sample of 230 teachers, the current situation of teaching competencies in the FCA was described and analyzed. The main results indicate the need to implement appropriate training programs for teachers, since there are areas of opportunity that must be strengthened, as well as taking into account the influence of teachers' age and employment status.<hr/>Resumo A avaliação das competências docentes é um processo necessário para melhorar a qualidade do ensino superior. O objetivo desta pesquisa foi analisar a capacidade docente do corpo docente da Faculdade de Contabilidade e Administração (FCA) da Universidade Autônoma de Chihuahua (UACH). A pesquisa foi de natureza quantitativa; o delineamento foi não experimental, transversal descritivo e a amostragem foi probabilística. Para tanto, foram realizadas consultas bibliográficas e pesquisas de campo. Assim, com uma amostra de 230 professores, foi descrita e analisada a situação atual das competências docentes na FCA. Os principais resultados apontam para a necessidade de implementação de programas adequados de formação de professores, uma vez que existem áreas de oportunidades que devem ser fortalecidas, bem como levando em consideração a influência da idade dos professores e da situação de emprego. <![CDATA[The Phillips Curve in Mexico (1980-2019), a death foretold?]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200127&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La curva de Phillips ha sido utilizada para tomar decisiones importantes en la política monetaria. En el presente artículo, mediante un modelo estructural de vectores autorregresivos (SVAR por sus siglas en inglés), se estima la curva de Phillips para el caso de la economía mexicana durante el periodo 1980-2019. Pese a que algunos autores afirman que existe una relación inversa entre la tasa de desempleo y el nivel de los precios, dicha relación no es clara para la economía mexicana debido a que, desde finales de la década de los ochenta, la política monetaria ha estado dirigida a la estabilidad o control de precios sin que haya un resultado favorable en la generación de empleo.<hr/>Abstract The objective of this paper is to estimate the Phillips Curve for the case of the Mexican economy to the period 1980-2019 using a structural model of autoregressive vectors (SVAR). This Curve has been the subject of great debate as to the importance it has for monetary policy decision-making in the world economies. Some authors agree with the statement that there is an inverse relationship between the unemployment rate and the Price level. However, this relationship is not clear for the Mexican economy due to the fact that since the end of the eighties, monetary policy has been directed at controlling prices without a favorable result in the generation of employment.<hr/>Resumo A curva de Phillips tem sido usada para tomar decisões importantes na política monetária. Neste artigo, usando um modelo de vetor estrutural autorregressivo (SVAR), a curva de Phillips é estimada para o caso da economia mexicana durante o período 1980-2019. Embora alguns autores afirmem que existe uma relação inversa entre a taxa de desemprego e o nível de preços, essa relação não é clara para a economia mexicana porque, desde o final dos anos 1980, a política monetária tem sido voltada para a estabilidade ou controle de preços sem um resultado favorável em. criação de emprego. <![CDATA[The effect of COVID-19 on the delivery of mathematics courses: experimental evidence in a macrouniversity in Mexico]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200128&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Este artículo se centra en analizar los efectos que ha generado la pandemia por la covid-19 en la impartición de los cursos de matemáticas en la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), máxima casa de estudios del norte de México. Para tal fin, se aplicó una encuesta en línea a 748 educandos de licenciatura en el segundo trimestre del año 2020. Con la información recabada se empleó un modelo Tobit censurado por la derecha, el cual permitió cuantificar el rendimiento académico de los estudiantes antes y durante el confinamiento en sus cursos o asignaturas de matemáticas en esta macrouniversidad. Entre los principales resultados se encuentra que la aplicación de software y plataformas digitales en la impartición de los cursos de matemáticas durante la contingencia sanitaria incrementa la eficiencia de los educandos en la solución y culminación de los ejercicios y los laboratorios, encargados por los docentes, en 23.2 %, mientras que el tiempo promedio para llevarlos a cabo es de 25.4 y 50.8 minutos, respectivamente.<hr/>Abstract This article focuses on analyzing the effects that the COVID-19 pandemic has generated in the delivery of mathematics courses at the Autonomous University of Nuevo León (UANL), the highest house of studies in northern Mexico. To this end, an online survey is applied to 748 undergraduate students in the second quarter of 2020. With the information collected, a Tobit model censored by the right is used, which allows quantifying the academic performance of students before and during confinement in their math courses or subjects at this macro university. Among the main results is the application of software and digital platforms in the teaching of mathematics courses during the health contingency, increasing the efficiency of the students in the solution and completion of the exercises and the laboratories, commissioned by the teachers, in a 23.2%, while the average time to carry out a line of 25.4 and 50.8 minutes, respectively.<hr/>Resumo Este artigo se concentra na análise dos efeitos que a pandemia do COVID-19 gerou na realização de cursos de matemática na Universidade Autônoma de Nuevo León (UANL), a mais alta casa de estudos no norte do México. Para isso, é aplicada uma pesquisa on-line a 748 estudantes de graduação no segundo trimestre de 2020. Com as informações coletadas, é utilizado um modelo Tobit censurado à direita, que permite quantificar o desempenho acadêmico dos alunos antes e durante confinamento em seus cursos ou disciplinas de matemática nesta macro universidade. Entre os principais resultados está a aplicação de software e plataformas digitais no ensino de cursos de matemática durante a contingência em saúde, aumentando a eficiência dos alunos na solução e conclusão dos exercícios e laboratórios, encomendados pelos professores, em uma 23,2%, enquanto o tempo médio para realizar uma linha de 25,4 e 50,8 minutos, respectivamente. <![CDATA[Strategies for water security in the face of changes in precipitation due to climate change effects]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200129&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El cambio climático afecta negativamente los patrones de precipitación con breves periodos de lluvia que impactan en los ecosistemas a través de la sequía y producción de alimentos, lo que obstaculiza el suministro de agua en áreas marginadas como Las Ánimas, donde la clave de supervivencia se basa en la agricultura. Existen modelos globales de circulación como los MPI ECHAM 5 y HadGEN1 y escenarios A2 y B2 que permiten visualizar periodos de lluvias pasados y futuros para anticipar los cambios y generar estrategias desde ámbitos locales. En tal sentido, esta investigación fue de tipo cuantitativa, longitudinal-retrospectiva, no experimental y explicativa, donde se encontraron datos de la precipitación de los años 2015, 2016 y 2017 -como los puntos más críticos 2015 y 2016-, así como las variaciones para los años 2030 y 2050, que indican que la precipitación aumentará, pero con periodos más cortos, lo cual afectará la agricultura y generara problemas de seguridad hídrica y alimentaria en zonas rurales, donde es necesario recurrir a mecanismos de resiliencia comunitaria anual con mejoras en la captación, conservación y manejo del agua.<hr/>Abstract Climate change negatively affects precipitation patterns, with brief periods of rainfall impacting ecosystems through drought and food production, hindering water supply in marginalized areas such as Las Animas, where the key to survival is based on the Agriculture. There are global circulation models such as the MPI ECHAM 5 and HadGEN1 and scenarios A2 and B2 that allow visualizing past and future rainy periods to anticipate changes and be able to generate strategies from local areas. This research was quantitative, longitudinal-retrospective, non-experimental and explanatory, where precipitation data for the years 2015, 2016 and 2017 were found, as the most critical points (2015 and 2016), as well as the variations for 2030 and 2050 that indicate that precipitation will increase but with shorter periods, which will affect agriculture and generate water and food security problems in rural areas, where it is necessary to resort to annual community resilience mechanisms with improvements in catchment, conservation and water management.<hr/>Resumo A mudança climática Afeta negativamente os padrões de precipitação, com breves períodos de chuva impactando os ecossistemas por meio da seca e da produção de alimentos, dificultando o abastecimento de água em áreas marginalizadas como Las Animas, onde a chave para a sobrevivência está baseada na agricultura. Existem modelos sistemas de circulação global como MPI ECHAM 5 e HadGEN1 e cenários A2 e B2 que permitem visualizar períodos de chuvas passados e futuros para antecipar mudanças e poder gerar estratégias a partir das áreas locais. Esta pesquisa foi quantitativa, longitudinal-retrospectiva, não experimental e explicativa, onde foram encontrados dados de precipitação para os anos de 2015, 2016 e 2017, como os pontos mais críticos (2015 e 2016), bem como as variações para 2030 e 2050 que indicam que a precipitação aumentará mas com períodos mais curtos, o que afetará a agricultura e gerará problemas de segurança hídrica e alimentar nas áreas rurais, onde é necessário recorrer a mecanismos anuais de resiliência da comunidade com melhorias na captação, conservação e gestão da água. <![CDATA[Digital resources as support in the teaching of calculus]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200130&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La evolución de la enseñanza del cálculo avanza de manera muy rápida, de ahí que la incursión de nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo se haya vuelto clave. En tal sentido, algunos estudiantes han presentado problemas con todos estos cambios y requieren de nuevas metodologías con las cuales puedan generar aprendizajes significativos, lo que implica diseñar las herramientas necesarias para lograr los aprendizajes esperados. Por tanto, esta investigación tuvo como objetivo evaluar el nivel de impacto de los recursos digitales como apoyo en la enseñanza del cálculo para disminuir la reprobación. Como metodología se empleó un enfoque mixto y de tipo correlacional. Para eso, se probaron algunos instrumentos y resultados con métodos estadísticos. Como resultado se obtuvo que los estudiantes se identificaron con los contenidos en formato de video, lo cual genera aprendizajes significativos en ellos. En cuanto a las actividades desarrolladas en la plataforma, a los estudiantes se les facilitaron algunas individuales, integradoras y colaborativas. Del total de participantes, solo 26 % acreditó el curso, por lo que se requiere un análisis pedagógico detallado de las necesidades de los estudiantes antes de integrar las herramientas tecnológicas. Aun así, los contenidos y el diseño del curso fueron aceptados en su totalidad por los estudiantes, mientras que en lo que corresponde al trabajo del facilitador, 66 % consideró que fue acorde al curso.<hr/>Abstract The evolution of the teaching of calculus advances very quickly, the incursion of the use of new information technologies in the teaching-learning process has become key in this process, some students have presented problems with all these changes and require new methodologies with which they can generate significant learning, this means designing the necessary tools to achieve the expected learning, therefore, this research aims to evaluate the level of impact of digital resources as support in the teaching of calculation to reduce the Failure in the subject of calculation with the use of technological tools, as a methodology of this research a mixed and experimental approach of a correlational type was carried out in which some instruments and results were tested with statistical methods and the progress was observed through virtual work during its application, as a result, q That students identify with the video content and that these generate significant learning in them, within the activities developed on the platform, students are facilitated with integrative activities and show little response in collaborative activities, of the total sample only 26% accredited the course, therefore, it is required to carry out a detailed pedagogical analysis of the students' needs before integrating the technological tools, the contents and course design were fully accepted by the students, in what corresponds to the Facilitator's work, only 66% considered that it was according to the course.<hr/>Resumo A evolução do ensino de cálculo está avançando muito rapidamente, por isso a incursão das novas tecnologias da informação no processo educacional tornou-se fundamental. Nesse sentido, alguns alunos têm apresentado problemas com todas essas mudanças e exigem novas metodologias com as quais possam gerar aprendizagens significativas, o que implica desenhar as ferramentas necessárias para alcançar a aprendizagem esperada. Portanto, esta pesquisa teve como objetivo avaliar o nível de impacto dos recursos digitais como suporte no ensino de cálculo para redução de falhas. A metodologia utilizada foi uma abordagem mista e correlacional. Para tanto, alguns instrumentos e resultados foram testados com métodos estatísticos. Como resultado, obteve-se que os alunos se identificaram com o conteúdo em formato de vídeo, o que gera aprendizagem significativa nos mesmos. Relativamente às atividades desenvolvidas na plataforma, os alunos realizaram algumas atividades individuais, integrativas e colaborativas. Do total de participantes, apenas 26% credenciaram o curso, por isso é necessária uma análise pedagógica detalhada das necessidades dos alunos antes de integrar as ferramentas tecnológicas. Mesmo assim, o conteúdo e o desenho do curso foram totalmente aceitos pelos alunos, enquanto no que corresponde ao trabalho do facilitador, 66% consideraram que era consistente com o curso. <![CDATA[Oral and Written Expression in Upper Secondary Level Students Through the Flipped Classroom]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200131&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo de este estudio fue contribuir con el desarrollo de la expresión oral y escrita mediante el empleo de la estrategia didáctica flipped classroom en estudiantes de nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional. La investigación fue descriptiva con una metodología cuantitativa. Los participantes fueron alumnos que cursaban la unidad Expresión Oral y Escrita II del segundo semestre. El instrumento utilizado fue un cuestionario basado en la escala de Likert. Como parte de los resultados se encontró que el empleo del flipped classroom promueve tres dimensiones: 1) tecnológica: los estudiantes reconocieron una diversidad de recursos tales como el calendario, foros, chats, correo electrónico, autoevaluaciones y consulta de materiales para promover el aprendizaje; 2) comunicativa: los alumnos manifestaron estar de acuerdo con la elaboración de historieta e infografías, analogías, adivinanzas e investigación documental, actividades que favorecieron una participación activa, y 3) prácticas de uso: los alumnos manifestaron que se promovió la comprensión de la estructura del texto literario, así como evaluar y crear una historieta con la estructura literaria.<hr/>Abstract The objective of this study was to contribute to the development of oral and written expression through the use of the flipped classroom didactic strategy in high school students of the Instituto Politécnico Nacional. The research was descriptive with a quantitative methodology. The participants were students who were studying the Oral and Written Expression II unit of the second semester. The instrument used was a questionnaire based on the Likert scale. As part of the results, it was found that the use of the flipped classroom promotes three dimensions: 1) technological dimension: the students recognized a diversity of resources such as the calendar, forums, chats, e-mail, self-assessments and consultation of materials to promote learning; 2) communicative dimension: the students stated that they agreed with the elaboration of comic strips and infographics, analogies, riddles and documentary research, activities that favored active participation, and 3) usage practices: the students stated that the understanding of the structure of the literary text was promoted, as well as evaluating and creating a short story with the literary structure.<hr/>Resumo O objetivo deste estudo foi contribuir para o desenvolvimento da expressão oral e escrita por meio da utilização da estratégia didática de sala de aula invertida em alunos do ensino médio do Instituto Politécnico Nacional. A pesquisa foi descritiva com metodologia quantitativa. Os participantes foram alunos que cursavam a unidade Expressão Oral e Escrita II do segundo semestre. O instrumento utilizado foi um questionário baseado na escala Likert. Como parte dos resultados, constatou-se que o uso da sala de aula invertida promove três dimensões: 1) tecnológica: os alunos reconheceram uma diversidade de recursos como calendário, fóruns, chats, e-mail, autoavaliação e consulta de materiais para promover a aprendizagem; 2) comunicativa: os alunos afirmaram concordar com a elaboração de histórias em quadrinhos e infográficos, analogias, charadas e pesquisa documental, atividades que favoreciam a participação ativa e 3) práticas de uso: os alunos afirmaram que foi promovida a compreensão da estrutura de o texto literário, bem como avaliar e criar uma história em quadrinhos com a estrutura literária. <![CDATA[Updating of contents in the disciplinary field of mathematics of technological high school: the case of special functions]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200132&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El estudio de las funciones en el bachillerato en México se ha limitado únicamente a las elementales ignorando a las funciones hiperbólicas y especiales. Estas últimas, por lo general, se encuentran en términos de integrales, y para evaluarlas deben utilizarse algoritmos numéricos que se hallan fuera del alcance de los estudiantes de este nivel educativo. Por tanto, en este artículo se propone actualizar los contenidos en la asignatura propedéutica Matemáticas Aplicadas del campo disciplinar de matemáticas del bachillerato tecnológico en la que se agrega la función Lambert W al estudio de las funciones trascendentes. Además, se considera adicionar el estudio de las funciones hiperbólicas y especiales a través de aproximaciones matemáticas que se encuentran en términos de funciones elementales, lo que facilitará su implementación en software educativo como GeoGebra. Asimismo, se ofrecen cuatro ejemplos en donde se aplican las aproximaciones de las funciones que se consideran en la propuesta curricular, las cuales pueden servir de guía para mostrar aplicaciones relacionadas con la tecnología y el cotidiano de los alumnos.<hr/>Abstract The study of functions in high school has been limited only to elementary ones, ignoring hyperbolic and special functions. The latter are generally found in terms of integrals and numerical algorithms must be used to evaluate them, leaving them out of the reach of high school students. In this paper a content update is made in the course of applied mathematics of the high school in which the Lambert W function is added to the study of transcendent functions. In the same way, the curricular proposal considers the study of hyperbolic functions and special functions through mathematical approximations found in terms of elementary functions, which facilitates their implementation in educational software such as GeoGebra. In addition, in this work four examples are presented where the approximations of the functions that are considered in the curricular proposal the functions are applied and that can serve as a guide to show applications related to technology and the daily life of the students.<hr/>Resumo O estudo das funções no ensino médio no México foi limitado apenas aos elementares, de modo que as funções hiperbólicas e especiais foram ignoradas. Estes últimos são geralmente encontrados em termos de integrais, e algoritmos numéricos que estão além do alcance dos alunos neste nível educacional devem ser usados para avaliá-los. Portanto, neste artigo propõe-se a atualização dos conteúdos da disciplina preparatória de Matemática Aplicada do campo disciplinar da matemática do bacharelado em tecnologia em que a função de Lambert W é agregada ao estudo das funções transcendentes. Além disso, considera-se agregar o estudo de funções hiperbólicas e especiais por meio de aproximações matemáticas encontradas em termos de funções elementares, o que facilitará sua implementação em softwares educacionais como o GeoGebra. Da mesma forma, são oferecidos quatro exemplos onde se aplicam as aproximações das funções consideradas na proposta curricular, que podem servir como um guia para mostrar aplicações relacionadas à tecnologia e ao cotidiano dos alunos. <![CDATA[Determining factors that make children drop out of secondary school in Oaxaca]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200133&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Desde la década de 1990 las disparidades de género se han revertido en favor de las niñas, pues se ha detectado, desde 2003, que son ellas el grupo con más deserción escolar. Por eso, en este artículo se presenta la culminación de un estudio cualitativo etnográfico realizado en la ciudad de Oaxaca, México, durante enero y febrero de 2017. En nuestra investigación, basada en Berg y Lune (2012), se ha procurado encontrar los factores determinantes que hacen que los niños(as) abandonen la escuela secundaria. Para ello, se empleó un enfoque inclusivo mediante la aplicación de un instrumento basado en la entrevista semiestructurada. Este estudio se aplicó a alumnos de alto rendimiento y a estudiantes en riesgo de abandonar la escuela secundaria, así como a los que ya lo hicieron y a sus padres. El objetivo fue comprender cómo estos elementos influyen en la decisión de un alumno(a) de abandonar sus estudios. Los resultados obtenidos proporcionan evidencia sobre la participación escolar, el abandono y la deserción escolar, en donde se obtuvieron factores influyentes como las prácticas en el aula, la dinámica familiar, las creencias culturales, las razones económicas, entre otras.<hr/>Abstract However, In the 1990s years, the gender disparities have been reversed in favour of girls, due it has been detected since 2003 that they are the group with the highest school dropouts. This article presents the culmination of a qualitative ethnographic study which took place in the city of Oaxaca, Mexico, during January and February 2017. Our research seeks to find the determining factors that cause children to drop out of secondary school. Some factors could be such as family, school and social context influence the dropout phenomenon. An inclusive approach was also used to analyze the most significant number of determining elements through the application of an instrument based on the semi-structured interview; this study was applied to high-achieving students and students at risk of dropping out of secondary school, also those who their parents already did. Our goal is to understand how these elements influence a student's decision to abandon their studies. The results obtained provide evidence on school participation, dropout, and dropout, where influential factors were obtained such as classroom practices, family dynamics, cultural beliefs, economic reasons, among others.<hr/>Resumo Desde a década de 1990, as disparidades de gênero foram revertidas em favor das meninas, uma vez que se detectou, desde 2003, que elas são o grupo com maior evasão escolar. Por isso, este artigo apresenta o culminar de um estudo etnográfico qualitativo realizado na cidade de Oaxaca, México, durante os meses de janeiro e fevereiro de 2017. Em nossa pesquisa, baseada em Berg e Lune (2012), procuramos encontrar os fatores determinantes que levam as crianças a abandonar o ensino médio. Para tanto, utilizou-se uma abordagem inclusiva por meio da aplicação de um instrumento baseado na entrevista semiestruturada. Este estudo foi aplicado a alunos com alto desempenho e em risco de evasão do ensino médio, bem como aos que já o fizeram e seus pais. O objetivo foi compreender como esses elementos influenciam a decisão do aluno de abandonar os estudos. Os resultados obtidos fornecem evidências sobre a participação escolar, evasão e evasão, onde foram obtidos fatores influentes como práticas de sala de aula, dinâmica familiar, crenças culturais, motivos econômicos, entre outros. <![CDATA[Higher Education, Innovation and Teaching: Scope and Limitations of Virtuality as an institutional strategy]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200134&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Este texto presenta los resultados de una indagación en una institución de educación superior en la que, a partir del año 2015, bajo la intención de mejorar los indicadores de calidad educativa, y en especial los de cobertura, se sustituyeron horas de clases presenciales por el empleo de una plataforma virtual en las asignaturas de todos sus programas de estudio. El objetivo que atiende este análisis se orienta a analizar las limitaciones que, desde la perspectiva del profesorado, caracterizan la enseñanza a través de tecnologías en una universidad pública estatal de México. Esto a través de un diseño cualitativo, un enfoque fenomenológico y la aplicación de una entrevista semiestructurada a 32 docentes adscritos a la institución. Los resultados ponen en evidencia principalmente tres situaciones: la sensación de incertidumbre respecto al uso de la plataforma virtual, el aparente desinterés por implementar nuevas estrategias didácticas y la inquietud por un incentivo al ejercicio docente en la virtualidad. En consecuencia, se advierte la necesidad de promover el uso correcto de la plataforma virtual a través de programas de estímulos institucionales. Asimismo, se sugiere a la institución fomentar el desarrollo de estrategias didácticas acordes a los medios con los que dispone cada docente, ya que de no lograrse lo señalado será complicado asumir a la enseñanza a través de tecnologías como una innovación exitosa.<hr/>Abstract This text presents the results of an investigation in a higher education institution where, as of 2015, under the intention of improving educational quality indicators-and especially coverage-hours of face-to-face classes were replaced by the use of a virtual platform in the subjects of all its study programs. The objective of this analysis is aimed at analyzing the limitations that, from the teacher's perspective, characterize teaching through technology in a state public university in Mexico. This through a qualitative design, a phenomenological approach and the application of a semi-structured interview to 32 teachers attached to the institution. The results mainly reveal three situations: the feeling of uncertainty regarding the use of the virtual platform, the apparent lack of interest in implementing new didactic strategies and the concern for an incentive to teach in virtuality. Consequently, there is a need to promote the correct use of the virtual platform through the institutional stimulus program. Likewise, the institution is suggested to promote the development of didactic strategies according to the means available to each teacher, since if the aforementioned is not achieved, it will be difficult to assume teaching through technologies as a successful innovation.<hr/>Resumo Este texto apresenta os resultados de uma investigação em uma instituição de ensino superior em que, a partir de 2015, com o intuito de melhorar os indicadores de qualidade educacional, e principalmente os indicadores de cobertura, a carga horária foi substituída pela utilização de plataforma virtual nas disciplinas de todos. seus programas de estudo. O objetivo desta análise é analisar as limitações que, na perspectiva do professor, caracterizam o ensino por meio da tecnologia em uma universidade pública estadual no México. Trata-se de um desenho qualitativo, de uma abordagem fenomenológica e da aplicação de uma entrevista semiestruturada a 32 professores vinculados à instituição. Os resultados revelam principalmente três situações: o sentimento de incerteza quanto ao uso da plataforma virtual, o aparente desinteresse em implementar novas estratégias didáticas e a preocupação com o incentivo ao ensino na virtualidade. Consequentemente, é necessário promover o uso correto da plataforma virtual por meio de programas de estímulo institucional. Da mesma forma, sugere-se que a instituição promova o desenvolvimento de estratégias didáticas de acordo com os meios à disposição de cada professor, uma vez que, se isso não for alcançado, será difícil assumir o ensino por meio das tecnologias como uma inovação de sucesso. <![CDATA[Experiences of Successful First-Generation Students in Mexican Higher Education: A narrative study]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200135&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La diversidad de la población estudiantil dificulta a la universidad poder satisfacer la demanda educativa. Los estudiantes de primera generación (EPG) pertenecen a una población vulnerable por sus características y retos de mantenerse en su trayectoria escolar. Los EPG son los primeros en sus familias en asistir a una universidad; por lo tanto, enfrentan retos complejos como no conocer la cultura escolar, tener bajo rendimiento académico, dificultades económicas y típicamente no tienen un proyecto académico. El propósito de este estudio, por tanto, fue conocer a través de sus historias las experiencias de EPG exitosos en la educación mexicana. Se utilizó un método cualitativo con enfoque narrativo. Se colectaron datos de cuatro participantes a través de entrevistas narrativas de profundidad para encontrar cuáles fueron sus retos, sus sistemas de apoyo y sobre todo su motivación hasta alcanzar el éxito. Las historias narradas demuestran que la visión clara sobre lo que quieren profesionalmente y habilidades emocionales como la motivación y la resiliencia les permitieron conseguir sus metas académicas. Sin embargo, cabe resaltar que no todo debe depender de los EPG, pues la universidad tiene la obligación de proveer el apoyo que los estudiantes necesitan de acuerdo a sus necesidades.<hr/>Abstract The diversity of the student population makes it difficult for the university to meet the educational demand. First-generation students (EPG) belong to a vulnerable population due to their characteristics and challenges of staying in their school careers. EPGs are the first in their families to attend college; therefore, they face complex challenges such as not knowing the school culture, having poor academic performance, financial difficulties, and typically do not have an educational project. This study aimed to understand the experiences of successful EPGs in Mexican education through their stories. A qualitative method with a narrative approach was used. Data were collected from four participants through in-depth narrative interviews to find out their challenges, support systems, and motivation that allowed them to continue until they reach success. The narrated stories demonstrate that a clear vision of what they want professionally and emotional skills such as motivation and resilience enable them to achieve their academic goals. However, it depends not only on the EPGs; the university must provide the students' support according to their needs.<hr/>Resumo A diversidade da população estudantil dificulta o atendimento da demanda educacional da universidade. Os alunos da primeira geração (EPG) pertencem a uma população vulnerável devido às suas características e desafios de permanência na carreira escolar. EPGs são os primeiros em suas famílias a frequentar a faculdade; portanto, enfrentam desafios complexos como não conhecer a cultura escolar, ter baixo desempenho acadêmico, dificuldades financeiras e, normalmente, não ter um projeto acadêmico. O objetivo deste estudo, portanto, foi conhecer por meio de suas histórias as experiências de EPG de sucesso na educação mexicana. Foi utilizado um método qualitativo com abordagem narrativa. Os dados foram coletados de quatro participantes por meio de entrevistas narrativas em profundidade para descobrir quais eram seus desafios, seus sistemas de apoio e, acima de tudo, sua motivação para alcançar o sucesso. As histórias contadas mostram que a visão clara do que desejam profissionalmente e as competências emocionais, como motivação e resiliência, permitiram que atingissem seus objetivos acadêmicos. No entanto, deve-se destacar que nem tudo deve depender dos EPGs, pois a universidade tem a obrigação de fornecer o suporte de que os alunos precisam de acordo com suas necessidades. <![CDATA[Social appropriation of digital technologies by young Maya students of higher education from Quintana Roo]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200136&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La brecha digital es un problema que se articula con otras desigualdades y afecta a poblaciones en condiciones de pobreza. Así, la mayoría de las regiones indígenas en México presentan dificultades para conectarse, a pesar de que el uso del teléfono celular ha proliferado en la última década en zonas rurales, donde los jóvenes son los usuarios más activos. Este estudio etnográfico retoma el concepto apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde una perspectiva sociocultural para comprender su aprovechamiento y para analizar los factores sociales que inciden en la apropiación tecnológica de jóvenes mayas de la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo (UIMQROO), los cuales, a pesar de que cuentan con experiencias escolares discontinuas en la adquisición de habilidades digitales, usan cotidianamente las TIC y las redes sociales como parte de la necesidad de pertenecer a la era digital.<hr/>Abstract The digital divide is an inequality that is linked to other inequalities and affects populations living in poverty. Thus, most indigenous regions in Mexico have difficulties to connect, however, cell phone use has proliferated in rural areas in the last decade and young people are the most active users. This ethnographic study takes up the concept of social appropriation of Information and Communication Technologies (ICT) from a sociocultural perspective to understand the use of digital technologies and analyzes the social factors that influence the technological appropriation of young Mayans from the University Intercultural Maya de Quintana Roo (UIMQROO), which, despite having limited and intermittent school experiences in the acquisition and use of ICT, daily use ICT and social networks as part of the need to belong to the digital age.<hr/>Resumo A exclusão digital é um problema que está ligado a outras desigualdades e afeta as populações que vivem na pobreza. Assim, a maioria das regiões indígenas do México tem dificuldade de se conectar, embora o uso do telefone celular tenha proliferado na última década nas áreas rurais, onde os jovens são os usuários mais ativos. Este estudo etnográfico retoma o conceito de apropriação social das tecnologias de informação e comunicação (TIC) numa perspectiva sociocultural para compreender a sua utilização e analisar os fatores sociais que influenciam a apropriação tecnológica de jovens maias da Universidade Intercultural Maya de Quintana Roo (UIMQROO ), que apesar de terem experiências escolares descontínuas na aquisição de competências digitais, utilizam as TIC e as redes sociais no quotidiano como parte da necessidade de pertencer à era digital. <![CDATA[Study of the Price between Virtual Instruction and Instruction Conventional: Case Study at the Higher Education Level]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200137&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En el presente artículo se realiza un análisis y descripción económica acerca de lo que enfrentan los discentes universitarios de licenciatura y maestría que realizan sus estudios a través de la modalidad de instrucción virtual (IV) en comparación con la instrucción convencional (IC). Asimismo, se detecta el precio semestral y total en esas modalidades. La pregunta formulada fue la siguiente: ¿cuál es el precio total en instrucción virtual (IV) e instrucción convencional (IC), así como el precio total discente-semestre? El estudio se estima para Colombia utilizando información del Instituto Pedagógico. Los resultados indican una notable diferencia entre los precios financieros de acuerdo con los discentes de licenciatura y maestría, en donde para los primeros la instrucción convencional (IC) tiene más precio respecto a la instrucción virtual, mientras que en el caso de los alumnos de maestría, en la instrucción convencional el precio económico resultó menor.<hr/>Abstract In this article, an economice analysis and description is carried out about what university undergraduate and master's students face who carry out their studies through the virtual instruction modality (IV) in comparison with conventional instruction (IC). Likewise, the semester and total price is detected in the aforementioned educational modalities. The question asked was the following: what is the total price in virtual instruction (IV) and conventional instruction (IC) as well as the total price for student semester? The study is estimated for Colombia using information from the Pedagogical Institute. The results indicate a notable difference between the financial prices according to undergraduate and master's students, where for the former, conventional instruction (IC) has a higher price compared to virtual instruction, while, in the case of students from master's degree, conventional education the economic cost was less price.<hr/>Resumo Neste artigo, é realizada uma análise e descrição econômica sobre o que enfrentam os estudantes universitários de bacharelado e mestrado que realizam seus estudos por meio da modalidade de ensino virtual (IV) em comparação com o ensino convencional (IC). Da mesma forma, o preço semestral e total é detectado nessas modalidades. A pergunta feita foi a seguinte: qual é o preço total da instrução virtual (IV) e convencional (IC), assim como o preço total aluno-semestre? O estudo é estimado para a Colômbia a partir de informações do Instituto Pedagógico. Os resultados indicam uma diferença notável entre os preços financeiros segundo alunos de graduação e mestrado, onde para os primeiros o ensino convencional (IC) tem um preço superior ao ensino virtual, enquanto no caso dos alunos de mestrado, no ensino convencional o preço econômico foi diminuir. <![CDATA[Towards the transformation of students: a transdisciplinary process for higher education]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200138&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Configurar un mundo sostenible requiere nuevas formas de pensar y actuar donde la educación para el desarrollo sostenible sea una propuesta para el cambio. Esto, sin embargo, trae consigo retos para la educación superior, ya que implica formar estudiantes con competencias transdisciplinares. Por eso, el objetivo de esta investigación fue diseñar un proceso transdisciplinario para la educación superior centrado en el estudiante y en el vínculo IES, industria y sociedad, con base en la teoría holónica, la metodología de los sistemas suaves y la metodología de stage-gates con el fin de desarrollar el pensamiento sistémico, el trabajo colaborativo y la creatividad en los futuros profesionales y responsables de la construcción del tejido social en un mundo sostenible. Para ello, se diseñó una investigación cualitativa, de tipo documental, la cual se llevó a cabo en dos fases: en la primera se efectuó una revisión de la frontera del conocimiento en las publicaciones relativas a la transdisciplina y la educación superior en la Web of Science de los últimos cuatro años, mientras que en la segunda se desarrolló el proceso, el cual se configuró en siete etapas, cimentado en el sustento teórico del constructivismo y el sustento pedagógico del enfoque por competencias. Se obtuvo como resultado el proceso transdisciplinario para la educación superior (PTD-ES), configurado por cuatro momentos que abarcan desde lo simple hasta lo complejo: I) disciplinario, II) multidisciplinario, III) interdisciplinario, IV) transdisciplinario; y tres compuertas para valorar el nivel de competencia que desarrollaron los estudiantes en cada momento.<hr/>Abstract Shaping a sustainable world requires new ways of thinking and acting, so education for sustainable development is a proposal for change, yet it brings with it challenges for higher education, since it involves training students with transdisciplinary skills. So it is objective of this research, to design a transdisciplinary process for higher education, focused on the student and the higher education, industry and society link, based on holistic theory, soft systems methodology and stage-gates methodology, to develop systemic thinking, collaborative work and creativity in future professionals and those responsible for building a sustainable world. It is a qualitative research, documentary type, which was carried out in two phases: the first, was a review at the frontier of knowledge, in publications related to transdiscipline and higher education in the Web of Science of the last four years; and the second, was the design of the process, which was shaped in seven stages, based on the theoretical support of constructivism and the pedagogical support of the approach by competencies The result was the Transdisciplinary Process for Higher Education (PTD-ES), configured for four moments, ranging from the simple to the complex: I) disciplinary, II) multidisciplinary, III) interdisciplinary, IV) transdisciplinary; and three gates to assess the level of skills that students developed at each point.<hr/>Resumo A construção de um mundo sustentável requer novas formas de pensar e agir, onde a educação para o desenvolvimento sustentável é uma proposta de mudança. Isso, no entanto, traz consigo desafios para o ensino superior, pois implica formar alunos com competências transdisciplinares. Portanto, o objetivo desta pesquisa foi delinear um processo transdisciplinar para o ensino superior centrado no aluno e na articulação entre a IES, a indústria e a sociedade, com base na teoria holônica, na metodologia dos soft systems e na metodologia dos stage-gates ordenados. desenvolver o pensamento sistêmico, o trabalho colaborativo e a criatividade dos futuros profissionais e responsáveis pela construção do tecido social em um mundo sustentável. Para tanto, foi elaborada uma pesquisa qualitativa, do tipo documental, realizada em duas fases: na primeira, uma revisão da fronteira do conhecimento em publicações relacionadas à transdisciplina e ao ensino superior na Web of Science das quatro últimas anos, enquanto na segunda foi desenvolvido o processo, que se configurou em sete etapas, com base no suporte teórico do construtivismo e no suporte pedagógico da abordagem por competências. O resultado foi o processo transdisciplinar para o ensino superior (PTD-ES), configurado por quatro momentos que vão do simples ao complexo: I) disciplinar, II) multidisciplinar, III) interdisciplinar, IV) transdisciplinar; e três portas para avaliar o nível de competência que os alunos desenvolveram a cada momento. <![CDATA[The promotion of reading in the university link]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200139&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Como respuesta a las exigencias globales, las instituciones de educación superior han asumido un nuevo paradigma para la educación de calidad: la formación integral de ciudadanos con competencias básicas y profesionales sustentadas en valores humanistas, en el diálogo igualitario e inclusivo; es decir, formados en programas educativos altamente vinculados a los problemas sociales. La lectura y la escritura habilitan para aprender a lo largo de la vida y para neutralizar desigualdades de diverso tipo, por lo que la formación de lectores requiere de promotores profesionales que, con los conocimientos adecuados, incidan directamente en la transformación social. Por tanto, el objetivo del presente trabajo es contribuir a la promoción de la lectura y al uso de metodologías para la evaluación y mejora de proyectos en el ámbito lector, por lo cual se analiza el impacto de un programa que hace énfasis en la vinculación universitaria y en las políticas públicas. En concreto, se presenta una revisión sistemática de 54 proyectos de intervención en promoción de la lectura y la escritura con diversos tipos de grupos. Los proyectos se diseñaron e implementaron a partir del enfoque de aprendizaje basado en proyectos (ABP), con una perspectiva sociocultural, y en el marco de un programa de posgrado. Para la revisión se realizó una clasificación por ámbito de intervención y la discusión de resultados se alineó con una revisión de literatura. Los resultados demuestran el impacto del programa en los diversos grupos atendidos, que incluyó a diferentes ámbitos educativos, grupos sociales, algunos considerados marginales o vulnerables. Se muestra un cambio en las percepciones sobre el significado de leer y el notable desarrollo en prácticas de la lectura y la escritura, así como en el de habilidades comunicativas. Se destaca la importancia del rol del promotor de la lectura en este proceso, con lo que se reafirma la importancia de su profesionalización como agente de cambio. El conocimiento obtenido permitirá retroalimentar las políticas institucionales. En este sentido, se identificaron los avances y los retos en la promoción de la lectura tanto para la institución como para la región, sobre la importancia de fortalecer los lazos comunicantes de la universidad con los sectores sociales.<hr/>Abstract In response to global demands, higher education institutions have assumed a new paradigm for quality education: comprehensive training of citizens with basic and professional skills, supported by humanistic values, in egalitarian and inclusive dialogue; that is to say, trained in educational programs highly linked to social problems. Reading and writing enable people to learn throughout their lives and to neutralize inequalities of various kinds, which is why the training of readers requires professional promoters who, with the appropriate knowledge, have a direct impact on social transformation. The objective of this work is to contribute to the promotion of reading, but also to the methodology for the evaluation and improvement of projects in this area, showing the impact of a program that emphasizes university ties and public policies. A systematic review of 54 intervention projects to promote reading and writing with various types of groups is presented. The projects were designed and implemented based on the project-based learning approach (PBL), with a sociocultural perspective, and within the framework of a graduate program. For the review, a classification was made by field of intervention and the discussion of results was aligned with a literature review. The results demonstrate the impact of the program on the various groups served, which included various educational settings, social groups, some considered marginal or vulnerable. It shows a change in perceptions about the meaning of reading and the remarkable development in reading and writing practices, as well as in communication skills. The importance of the role of the promoter of reading in this process is highlighted, thus reaffirming the importance of their professionalization as an agent of change. The knowledge obtained will allow feedback on institutional policies. In this sense, the advances and challenges in promoting reading for both the institution and the region were identified and the importance of strengthening the communicating vessels of the university with the social sectors.<hr/>Resumo Em resposta às demandas globais, as instituições de ensino superior assumiram um novo paradigma para uma educação de qualidade: a formação integral de cidadãos com competências básicas e profissionais amparadas em valores humanísticos, em um diálogo igualitário e inclusivo; ou seja, formados em programas educacionais altamente vinculados aos problemas sociais. A leitura e a escrita permitem que as pessoas aprendam ao longo da vida e neutralizem as desigualdades de vários tipos, razão pela qual a formação de leitores requer promotores profissionais que, com os conhecimentos adequados, tenham um impacto direto na transformação social. Portanto, o objetivo deste trabalho é contribuir para a promoção da leitura e o uso de metodologias de avaliação e aprimoramento de projetos na área da leitura, para os quais se analisa o impacto de um programa que privilegia a vinculação universitária e nas políticas públicas. Especificamente, é apresentada uma revisão sistemática de 54 projetos de intervenção para promoção da leitura e escrita com vários tipos de grupos. Os projetos foram concebidos e implementados a partir da abordagem de aprendizagem baseada em projetos (PBL), com uma perspetiva sociocultural e no âmbito de um programa de pós-graduação. Para a revisão, foi realizada uma classificação por campo de intervenção e a discussão dos resultados alinhada a uma revisão da literatura. Os resultados demonstram o impacto do programa nos diversos grupos atendidos, que incluem diferentes contextos educacionais, grupos sociais, alguns considerados marginais ou vulneráveis. Mostra uma mudança nas percepções sobre o significado da leitura e o notável desenvolvimento nas práticas de leitura e escrita, bem como nas habilidades de comunicação. Ressalta-se a importância do papel do promotor da leitura nesse processo, reafirmando a importância da sua profissionalização como agente de mudança. Os conhecimentos obtidos permitirão retroalimentar as políticas institucionais. Nesse sentido, foram identificados os avanços e desafios da promoção da leitura para a instituição e para a região sobre a importância de fortalecer os laços comunicativos da universidade com os setores sociais. <![CDATA[Why use WhatsApp? college graduates answers in Mexico, a personal mass communication proposal]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200140&lng=en&nrm=iso&tlng=en Abstract The way in which the communication process is carried out has evolved over time, as has our ability to adapt to it and use it as one more tool of our natural way of relating every day. This study seeks to analyze how individuals from Mexico value the use of WhatsApp (WA), by age and gender, as well as the time and reasons that lead them to use the mobile instant messaging (MIM) application. The method used is applied research, of a field and descriptive mode, using the following methods: analytic-synthetic and deductive theoretical. The research techniques used were bibliographic, surveys and structured interviews, applied to a sample of 237 WA users in Mexico. The results were analyzed with the SPSS and ATLAS packages. The analysis and interpretation of the information allows for identifying that WA’s most valued characteristics are its function as a mean of communication, its speed, and ease of use. The least valued attributes are junk information, distraction and seeing it as a waste of time. In addition, the younger people are, the more time they spend using WA. In addition, the study presents an Axiological and Teleological model of WA as perceived by users, as well as a Personal Mass Communication Model. Understanding that WA is valued as a fast and easy-to-use personal mass communication means allows groups, companies and organizations, including MIM applications, to use it as a channel of information to establish contact and send messages that generate direct interpersonal relationships with those groups that they intend to reach.<hr/>Resumen La forma en el cual el proceso de comunicación se realiza ha ido evolucionando con el paso del tiempo, al igual que nuestra capacidad para adaptarnos a ello y utilizarlo como una herramienta más de nuestra forma natural de relacionarnos día con día. Por lo tanto, el presente estudio busca analizar la forma en que las personas en México valoran el uso del WhatsApp, por edad y género, así como el tiempo y los motivos que los llevan a utilizar la aplicación de mensajería instantánea (MI). La investigación es aplicada, de campo y descriptiva, utiliza los métodos: analítico sintético y teórico deductivo. Las técnicas de investigación utilizadas fueron bibliográficas, encuestas y entrevista estructurada, aplicada a una muestra de 237 usuarios de WA en México. Además, los resultados se analizaron con los paquetes SPSS y ATLAS. El análisis e interpretación de la información permite identificar que lo más valorado de WA, por las personas en México, es su función como medio de comunicación, la rapidez, y facilidad de uso y lo menos valorado es la información basura, la distracción y lo que aducen como robo de tiempo. Además, mientras más jóvenes son las personas es mayor el tiempo que dedican al uso de WA. Adicionalmente, el estudio presenta un modelo axiológico y teleológico sobre la percepción que tienen los usuarios sobre el WA, así como un modelo de Comunicación Personal Masiva. Comprender que el WA es valorado como medio de comunicación personal masiva rápida y fácil de utilizar permite que tanto grupos, empresas y organizaciones, de diversos giros, entre ellos de aplicaciones MI, lo puedan utilizar como canal de información para establecer contacto y enviar mensajes que generen relaciones interpersonales directas con aquellos a los que se pretende alcanzar.<hr/>Resumo A forma como o processo de comunicação é realizado tem evoluído ao longo do tempo, bem como a nossa capacidade de a adaptarmos e a utilizamos como mais uma ferramenta da nossa forma natural de nos relacionarmos todos os dias. Portanto, este estudo busca analisar a forma como as pessoas no México valorizam o uso do WhatsApp, por idade e sexo, bem como o tempo e os motivos que os levam a usar o aplicativo de mensagens instantâneas (MI). A pesquisa é aplicada, de campo e descritiva, utiliza os métodos: analítico sintético e teórico dedutivo. As técnicas de pesquisa utilizadas foram bibliográficas, levantamentos e entrevistas estruturadas, aplicadas a uma amostra de 237 usuários de WA no México. Além disso, os resultados foram analisados com os pacotes SPSS e ATLAS. A análise e interpretação da informação permite-nos identificar que o mais valorizado da WA, pelos mexicanos, é a sua função de meio de comunicação, rapidez e facilidade de utilização e o menos valorizado é a informação lixo, distração e qual eles reivindicar como roubo de tempo. Além disso, quanto mais jovens são, mais tempo passam usando WA. Além disso, o estudo apresenta um modelo axiológico e teleológico sobre a perceção que os usuários têm sobre a CT, bem como um modelo de Comunicação Pessoal de Massa. Entender que WA é valorizado como um meio de comunicação pessoal de massa rápido e fácil de usar permite que grupos, empresas e organizações, de vários tipos, incluindo aplicativos de MI, utilizem-no como um canal de informação para estabelecer contato e enviar mensagens que gerem relacionamento interpessoal com aqueles que você deseja alcançar. <![CDATA[Higher education, economic factors that affect school dropout. The case of the UNID Tlalnepantla undergraduate programs]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200141&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo del presente trabajo fue determinar los aspectos económicos que influyen en el abandono escolar de los estudiantes de la Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID), campus Tlalnepantla. Para ello, se empleó el método cualitativo de análisis transversal. Los estudiantes elegidos fueron los 28 que presentaron baja para el cuatrimestre enero-abril de 2020, aunque la entrevista aplicada solo fue contestada por 17 de ellos. En definitiva, las siguientes fueron las razones por las cuales tuvieron que abandonar: necesidad de trabajar (7), pérdida de porcentaje de beca (4), situación académica (3), rezago en pagos y generación de intereses (2) y enfermedad (1). Por ello, se tomó la decisión de generar una reunión informativa para el área de promoción en donde se les capacite en torno a los programas ofertados y sus alcances. Además, se está estudiando la posibilidad de incrementar las estrategias de apoyo económico para los alumnos, fundamentalmente por medio de programas de financiamiento prorrogado para la conclusión de los estudios, ya que hasta el momento la prórroga vence con el cierre cuatrimestral. Asimismo, con asesorías se atenderá a aquellos estudiantes en riesgo de rezago para disminuir sus posibilidades de abandono.<hr/>Abstract The objective of this study was to determine the economic aspects that influence school dropout among students at the Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID), Tlalnepantla campus. For this purpose, the qualitative method of cross-sectional analysis was used. The students chosen were the 28 who dropped out for the January-April 2020 term, although the interview was only answered by 17 of them. In short, the following were the reasons why they had to drop out: need to work (7), loss of scholarship percentage (4), academic situation (3), late payments and interest generation (2) and illness (1). For this reason, a decision was made to hold an informative meeting for the promotion area to train them on the programs offered and their scope. In addition, we are studying the possibility of increasing the economic support strategies for students, mainly through extended financing programs for the completion of their studies, since the extension expires at the end of each four-month period. Likewise, counseling will be provided to those students at risk of falling behind in order to reduce their chances of dropping out.<hr/>Resumo O objetivo do presente trabalho foi determinar os aspectos econômicos que influenciam a taxa de evasão dos alunos da Universidade Interamericana para o Desenvolvimento (UNID), campus Tlalnepantla. Para isso, foi utilizado o método qualitativo de análise transversal. Os alunos escolhidos foram os 28 que haviam desistido para o semestre de janeiro a abril de 2020, embora a entrevista aplicada só tenha sido respondida por 17 deles. Em última análise, foram os seguintes os motivos do abandono: necessidade de trabalhar (7), percentual de perda da bolsa (4), situação acadêmica (3), atraso nos pagamentos e geração de juros (2) e doença (1) . Por este motivo, optou-se por gerar um encontro informativo para a área de promoção onde sejam capacitados sobre os programas oferecidos e sua abrangência. Além disso, está sendo estudada a possibilidade de aumentar as estratégias de apoio financeiro aos alunos, principalmente por meio de programas de financiamento estendido para a conclusão dos estudos, uma vez que até o momento a prorrogação expira com o fechamento trimestral. Da mesma forma, o aconselhamento ajudará os alunos em risco de atraso para reduzir suas chances de abandono. <![CDATA[Chair of Afro-Colombian Studies, Academic Setting to Promote Inclusive and Intercultural Education in Colombia]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200142&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo principal de esta investigación fue identificar los principales problemas que han frenado la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en Colombia desde su promulgación (1998). Para lograr este propósito, se utilizó una metodología con enfoque mixto, mediante un análisis documental de leyes, decretos, resoluciones y sentencias de la rama judicial, así como convenios internacionales firmados por Colombia con incidencia en dicha cátedra. Los principales resultados del análisis documental muestran que, en efecto, en la legislación colombiana existen diversas normas que soportan dicha cátedra, entre las que destaca el Decreto 804 de 1995 (Presidencia de la República de Colombia, 18 de mayo de 1995). Aunado a ello, se aplicó una encuesta a 68 líderes de las comunidades mencionadas que residen en diversas regiones de Colombia. Entre los resultados de la encuesta destaca que 56 % de los líderes étnicos encuestados manifestó que la Cátedra de Estudios Afrocolombianos no se ha implementado en los currículos educativos por falta de políticas pertinentes y 19 % atribuye dicha situación al desconocimiento por parte del Ministerio de Educación Nacional y de las secretarías de educación sobre la realidad educativa que viven a diario al interior de los centros educativos los estudiantes pertenecientes a aquellas comunidades. Finalmente, se enfatiza en que la educación en Colombia continúa siendo excluyente por cuestiones raciales y que es poco abierta a la inclusión, a la diversidad étnica y cultural.<hr/>Abstract The main objective of this research was to identify the main problems that have slowed down the implementation of the Chair of Afro-Colombian Studies in Colombia since its promulgation (1998). To achieve this purpose, a methodology with a mixed approach was used, through a documentary analysis of laws, decrees, resolutions, and judgments of the judicial branch, as well as international agreements signed by Colombia with incidence in said chair. The main results of the documentary analysis show that, in effect, in Colombian legislation there are various norms that support said chair, among which Decree 804 of 1995 stands out (Presidencia de la República de Colombia, May 18, 1995). In addition to this, a survey was applied to 68 leaders of the aforementioned communities who reside in various regions of Colombia. Among the results of the survey, it stands out that 56% of the ethnic leaders surveyed stated that the Chair of Afro-Colombian Studies has not been implemented in the educational curricula due to a lack of relevant policies and 19% attribute this situation to ignorance on the part of the Ministry of National Education and of the education secretariats on the educational reality that students belonging to those communities experience daily within the educational centers. Finally, it is emphasized that education in Colombia continues to be exclusive due to racial issues and that it is not very open to inclusion, ethnic and cultural diversity.<hr/>Resumo O objetivo principal desta pesquisa foi identificar os principais problemas que têm impedido a implementação da Cátedra de Estudos Afro-Colombianos na Colômbia desde sua promulgação (1998). Para tanto, utilizou-se uma metodologia de abordagem mista, por meio de uma análise documental de leis, decretos, resoluções e sentenças do Poder Judiciário, bem como de acordos internacionais assinados pela Colômbia com incidência na referida cadeira. Os principais resultados da análise documental mostram que, com efeito, na legislação colombiana existem várias normas que apoiam a referida cadeira, entre as quais se destaca o Decreto 804 de 1995 (Presidência da República da Colômbia, 18 de maio de 1995). Além disso, foi aplicada uma pesquisa a 68 lideranças das comunidades mencionadas, residentes em diversas regiões da Colômbia. Entre os resultados da pesquisa, destaca-se que 56% dos líderes étnicos pesquisados afirmaram que a Cátedra de Estudos Afro-Colombianos não foi implementada nos currículos educacionais por falta de políticas relevantes e 19% atribuem esta situação ao desconhecimento por parte do Ministério da Educação Nacional e das secretarias de educação sobre a realidade educacional que os alunos dessas comunidades vivenciam no cotidiano dos centros educacionais. Finalmente, destaca-se que a educação na Colômbia continua sendo exclusiva por questões raciais e que não está muito aberta à inclusão, à diversidade étnica e cultural. <![CDATA[Project management: land use planning for assisted living]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200143&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El programa de vivienda asistida del Gobierno federal plantea una alianza con el beneficiario, quien contribuye con sus conocimientos empíricos en el levantamiento de su futura habitación, y la Comisión Nacional de Vivienda. El resultado es obtener tres tipos de capitales: uno para la compra de material de calidad de construcción, otro para la mano de obra y, por último, el capital de apoyo de un asistente técnico ya sea para la construcción, reforzamiento, remodelación o ampliación del hábitat, y con ello lograr una disminución en el rezago habitacional. Aquí se presenta la viabilidad de dicha estrategia en el poblado de Acamixtla, Taxco, Guerrero.<hr/>Abstract The federal government's assisted housing program establishes an alliance with the beneficiary, who contributes with their empirical knowledge in the lifting of their future room, and the National Housing Commission. The result is to obtain three types of capital: one for the purchase of quality construction material, another for labor and, finally, the support capital of a technical assistant either for construction, reinforcement, remodeling or expansion. habitat, and thereby achieve a decrease in the housing gap. The feasibility of this strategy in the town of Acamixtla, Taxco, Guerrero is presented here.<hr/>Resumo O programa de habitação assistida do governo federal estabelece aliança com o beneficiário, que contribui com seu conhecimento empírico na elevação de seu futuro quarto, e a Comissão Nacional de Habitação. O resultado é a obtenção de três tipos de capital: um para aquisição de material de construção de qualidade, outro para mão-de-obra e, por último, o capital de apoio de um assistente técnico quer para construção, reforço, remodelação ou expansão. Habitat, e assim conseguir uma diminuição no fosso habitacional. A viabilidade desta estratégia na cidade de Acamixtla, Taxco, Guerrero é apresentada aqui. <![CDATA[Dyslexia persistent symptoms in pre-university students]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200144&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Los rasgos de dislexia tienden a persistir hasta la edad adulta, desafortunadamente muchos jóvenes nunca son diagnosticados y continúan lidiando con sus dificultades en etapas preuniversitarias. En el presente estudio se buscó identificar las dificultades en la vida cotidiana que reportan jóvenes preuniversitarios en un cuestionario de dislexia para adultos, para lo cual se compararon las respuestas de 52 estudiantes del último grado de bachillerato, entre 17 y 18 años de edad, 26 jóvenes clasificados como disléxicos por su baja velocidad lectora y pobre conocimiento ortográfico y 26 sin dificultades lectoras, se analizó cada pregunta y su relación con el rendimiento lector. Los resultados mostraron que los jóvenes con dislexia no reportan problemas con la rotación de números, pero sí con el llenado de formas, la ortografía y la lectura en voz alta, en cambio los jóvenes sin dificultades lectoras señalaron con mayor frecuencia tener problemas para discriminar derecha-izquierda, leer un mapa o recordar lo que acaban de leer, aspectos que muchas veces se han relacionado con dislexia. Estos resultados confirman que muchas creencias populares sobre la dislexia no tienen un fundamento científico que las sustente y que los puntajes totales de los cuestionarios de dislexia podría señalar erróneamente a personas sin dificultades lectoras. Proponemos un cuestionario breve enfocado a explorar sólo siete aspectos específicos de la lectura que ayudarían a indentificar rasgos residuales de dislexia en jóvenes, con el fin de brindarles apoyo para continuar sus estudios académicos.<hr/>Abstract The symptoms of dyslexia tend to persist into adulthood. Unfortunately, many young people with reading difficulties are never diagnosed and continue dealing with their reading disabilities in postsecondary stages. The objective of this study was to identify residual problems in pre-university students through the application of a dyslexia questionnaire. Fifty-two students of the last year of high school participated, between 17 and 18 years, 26 young people classified as dyslexic because of poor reading performance and poor spelling, and 26 young people without reading difficulties. Dyslexic teenagers do not have number rotation problems, but they reported problems filling out forms, spelling correctly, and reading aloud. On the other hand, teenagers without dyslexia more often pointed out having problems with left-right discrimination, reading maps, or remembering what they had read, aspects that have often been related to dyslexia. Results corroborate that many popular beliefs about dyslexia are not based on scientific evidence and that most questionnaires could erroneously signalize people without reading difficulties. We propose a short questionnaire focused on exploring only seven specific aspects of reading that would help identify dyslexia persistent symptoms in young adults to support them to continue their academic studies.<hr/>Resumo Os traços da dislexia tendem a persistir na idade adulta, infelizmente muitos jovens nunca são diagnosticados e continuam a lidar com suas dificuldades na fase pré-universitária. No presente estudo, buscou-se identificar as dificuldades no cotidiano relatadas por jovens pré-universitários em um questionário de dislexia para adultos, para o qual foram respondidas 52 estudantes do último ano do ensino médio, entre 17 e 18 anos de idade. , foram comparados 26 jovens classificados como disléxicos devido à baixa velocidade de leitura e baixo conhecimento ortográfico e 26 sem dificuldades de leitura, foram analisadas cada questão e sua relação com o desempenho na leitura. Os resultados mostraram que os jovens com dislexia não relatam problemas com rotação de números, mas com preenchimento de formulários, ortografia e leitura em voz alta, enquanto jovens sem dificuldades de leitura relataram com maior frequência ter problemas para discriminar direita-esquerda, ler mapa ou lembrar o que faziam. acabei de ler, aspectos que muitas vezes têm sido relacionados à dislexia. Esses resultados confirmam que muitas crenças populares sobre a dislexia não têm base científica para apoiá-las e que os escores totais dos questionários de dislexia podem apontar erroneamente para pessoas sem dificuldades de leitura. Propomos um pequeno questionário focado em explorar apenas sete aspectos específicos da leitura que ajudariam a identificar traços residuais de dislexia em jovens, a fim de fornecer-lhes suporte para continuar seus estudos acadêmicos. <![CDATA[Technologies in hybrid powertrains: literature review]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200145&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen En este trabajo se presenta un resumen de una diversidad de desarrollos tecnológicos en los sistemas híbridos para la propulsión automotriz. Para ello, se buscaron en Google Scholar palabras clave como propulsión híbrida, autos eléctricos y conversión a híbrido. En total, se consiguieron cerca de 100 documentos publicados entre 1978 y 2018. En los datos recabados, se encontró que los sistemas de propulsión híbridos (gasolina y electricidad) presentan cinco áreas que describen el desarrollo tecnológico: unidad de potencia; sistema de control de potencia; sistema de almacenamiento de energía; estructura o arquitectura del tren motriz, y sistema para regenerar energía. Sin embargo, el desarrollo de vehículos eléctricos e híbridos aún requiere de mayor desarrollo para igualar o superar el desempeño y las características de los vehículos de MCI. Para lograrlo, se debe hacer énfasis en mejorar el sistema de almacenamiento de energía para alcanzar mayores recorridos por carga, así como incrementar la densidad de energía (kW/peso), reducir los costos, prolongar los ciclos de cargas y disminuir el tiempo de recarga.<hr/>Abstract This paper presents a summary of a diversity of technological developments in hybrid systems for automotive propulsion. To do this, keywords such as hybrid propulsion, electric cars and conversion to hybrid were searched in Google Scholar. In total, nearly 100 documents were obtained published between 1978 and 2018. In the data collected, it was found that hybrid propulsion systems (gasoline and electricity) present five areas that describe technological development: power unit; power control system; energy storage system; structure or architecture of the powertrain, and system to regenerate energy. However, the development of electric and hybrid vehicles still requires further development to match and go beyond the performance and characteristics of MCI vehicles. To achieve this, emphasis should be placed on improving the energy storage system to get greater travel per load, as well as increasing energy density (kW / weight), reducing costs, extending load cycles and charging time reduction.<hr/>Resumo Este artigo apresenta um resumo de uma diversidade de desenvolvimentos tecnológicos em sistemas híbridos de propulsão automotiva. Para fazer isso, eles pesquisaram no Google Scholar por palavras-chave como propulsão híbrida, carros elétricos e conversão para híbrido. No total, foram obtidos cerca de 100 documentos publicados entre 1978 e 2018. Nos dados coletados, constatou-se que os sistemas de propulsão híbridos (gasolina e eletricidade) apresentam cinco áreas que descrevem o desenvolvimento tecnológico: unidade de energia; sistema de controle de potência; sistema de armazenamento de energia; estrutura ou arquitetura do trem de força e sistema para regenerar energia. No entanto, o desenvolvimento de veículos elétricos e híbridos ainda requer mais desenvolvimento para corresponder ou exceder o desempenho e as características dos veículos MCI. Para tanto, deve-se dar ênfase à melhoria do sistema de armazenamento de energia para maiores viagens por carga, bem como ao aumento da densidade energética (kW / peso), redução de custos, prolongamento dos ciclos de carga e redução do tempo de recarga. <![CDATA[Development thinking computing to children use of unplugged and plugged computing]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200146&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Actualmente, una de las competencias que más debe ser desarrollada desde edades tempranas es el pensamiento computacional, el cual procura resolver problemas por medio de la computadora, de ahí que demande la maduración de diversas habilidades cognitivas. Por tanto, el objetivo de este trabajo fue mostrar datos cuantitativos de la aplicación de un taller de programación en bloques con la finalidad de incorporar las habilidades básicas del pensamiento computacional en una muestra de alumnos de la escuela primaria rural Bartolomé Vargas Lugo, del municipio de Acatlán, Hidalgo. La pregunta que guio el presente estudio fue la siguiente: ¿cuál es la el grado de aceptación de un curso de programación en bloques combinando computación conectada y desconectada? El diseño de la investigación fue mixto y la metodología cuantitativa, mientras que el enfoque del estudio fue exploratorio y descriptivo. El referente tomado para el desarrollo de las competencias del pensamiento computacional en los participantes del taller fue la filosofía constructivista, mediante el uso de recursos didácticos usados para fortalecer los nuevos conocimientos en el área de la programación de computadoras. Como resultados se identifica la aceptación del uso de la plataforma, de las actividades previas para adoptar conocimientos nuevos en el desarrollo de un programa de computadoras y de la búsqueda de información con respecto al tema. Con base en los resultados de las encuestas aplicadas, se puede indicar que se observaron algunas diferencias en cuanto al género, pues las niñas tienen más curiosidad de aprendizaje sobre la herramienta de programación y visualizan sus beneficios. También se observa en los resultados que los niños y niñas muestran una poca o nula resistencia en la adquisición de los conocimientos experimentados en el taller de programación y establecen mecanismos de confianza en la resolución de problemas basados en computadora, o bien en la interpretación y uso de estructuras de control. Por ello, para futuros trabajos se puede aplicar este tipo de actividades en escuelas distantes de la zona urbana con la finalidad de establecer comparativos.<hr/>Abstract The objective of this work was to show quantitative data from the application of a block-based computer programming workshop in order to incorporate the basic skills of computational thinking in a sample of Bartolomé Vargas Lugo rural elementary school students from the municipality of Acatlán, Hidalgo where there is a number to consider of participating students who do not have computer equipment at home to solve this characteristic, the course was developed in the following two hours after their normal departure from classes. The question that guided the present study was the following: what is the degree of acceptance of this course combining connected and disconnected computing? The research design was mixed, and the methodology used was quantitative, while the focus of the study was descriptive and exploratory. The reference that is taken for the development of computational thinking competencies in the workshop participants is the constructivist philosophy through the use of didactic resources in connected and disconnected computer programming. As results, acceptance is identified both in the use of the platform, the activities prior to the use of the computer, the understanding of the activities prior to the development of a computer program and a relevant point the search for information regarding programming. These data can be seen reflected in a questionnaire with a Likert scale. In addition, there are some differences in this workshop course in the stages of development of programs at the gender level where girls are more curious about learning in the programming tool, they visualize the benefits of learning programming among some others. As observed in the results, the boys and girls show little or no resistance in acquiring the knowledge experienced in the developed workshop, such as establishing trust mechanisms in some future that are presented again with concepts such as problem-solving based in computer or in the interpretation and use of control structures. Within the previous works it is intended to carry out this concept of disconnected activities for the acquisition of computational thinking in remote schools from the urban area in order to establish a comparison in the knowledge of the same.<hr/>Resumo Atualmente, uma das competências que mais se deve desenvolver desde cedo é o pensamento computacional, que busca resolver problemas por meio do computador, portanto exige o amadurecimento de várias habilidades cognitivas. Portanto, o objetivo deste trabalho foi mostrar dados quantitativos da aplicação de uma oficina de programação em blocos para incorporar as habilidades básicas de pensamento computacional em uma amostra de alunos da escola primária rural Bartolomé Vargas Lugo, do município de Acatlán, Hidalgo. A questão que norteou o presente estudo foi a seguinte: qual o grau de aceitação de um curso de programação em bloco combinando computação conectada e desconectada? O desenho da pesquisa foi misto e a metodologia quantitativa, enquanto o foco do estudo foi exploratório e descritivo. A referência assumida para o desenvolvimento das habilidades de pensamento computacional nos participantes das oficinas foi a filosofia construtivista, por meio da utilização de recursos didáticos utilizados para fortalecer os novos conhecimentos na área de programação de computadores. Os resultados são a aceitação do uso da plataforma, as atividades anteriores de adoção de novos conhecimentos no desenvolvimento de um programa de computador e a busca por informações sobre o assunto. Com base nos resultados das pesquisas aplicadas, pode-se indicar que algumas diferenças foram observadas em relação ao gênero, uma vez que as meninas têm mais curiosidade em aprender sobre a ferramenta de programação e visualizar seus benefícios. Observa-se também nos resultados que meninos e meninas apresentam pouca ou nenhuma resistência na aquisição dos conhecimentos vivenciados na oficina de programação e estabelecem mecanismos de confiança na resolução de problemas informatizados, ou na interpretação e utilização de estruturas de controle. . Portanto, para trabalhos futuros, este tipo de atividades pode ser aplicado em escolas distantes da zona urbana para estabelecer comparações. <![CDATA[Follow-up to the analysis of buildings for school use: their evaluation and impact on primary and secondary education]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200147&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen El objetivo del presente artículo consistió en dar seguimiento a la metodología aplicada por Pacheco (2021) para conocer la situación en que se encontraba la infraestructura de instituciones educativas del nivel preescolar, aunque en esta ocasión se eligió a 17 planteles de educación básica ubicados en la zona centro del país (Ciudad de México, Hidalgo, Querétaro y Tlaxcala). Para ello, se realizó un estudio de carácter cuantitativo, así como cualitativo con soporte fotográfico, levantamiento físico de datos específicos de cada plantel, así como análisis de los indicadores de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Las preguntas que orientaron este estudio fueron las siguientes: 1) ¿el número de profesores disponibles es suficiente para brindar una educación de calidad a toda la población estudiantil?, 2) ¿la infraestructura física de las escuelas es apta para la edad de sus usuarios?, 3) ¿los espacios físicos usados para las actividades académicas cumplen con los requerimientos básicos para desarrollarlas con eficacia?, y 4) ¿los planteles educativos cuentan con las condiciones de infraestructura adecuadas para operar de manera segura en medio de la actual situación generada por la pandemia de covid-19? Los resultados demuestran las carencias generales de los planteles examinados en cuanto a ventilación, iluminación, mobiliario y recursos hidrosanitarios. En conclusión, se puede indicar que este escenario, en medio de la actual emergencia generada por la covid-19, dificulta el regreso a clases presenciales, pues los planteles necesitan cumplir con un mínimo de condiciones de bioseguridad para llevar a cabo con éxito el proceso educativo.<hr/>Abstract The objective of this article consisted of following up on the methodology applied by Pacheco (2021) to know the situation in which the infrastructure of educational institutions of the preschool level was found, although on this occasion 17 elementary schools located in the central area of ​​the country (Mexico City, Hidalgo, Querétaro and Tlaxcala). For this, a quantitative study was carried out, as well as a qualitative one with photographic support, physical survey of specific data of each campus, as well as analysis of the indicators of the Ministry of Public Education (SEP). The questions that guided this study were the following: 1) Is the number of teachers available enough to provide a quality education to the entire student population? 2) Is the physical infrastructure of the schools suitable for the age of its users? 3) Do the physical spaces used for academic activities meet the basic requirements to develop them effectively? And 4) Do educational establishments have adequate infrastructure conditions to operate safely in the midst of the current situation generated by the covid-19 pandemic? The results show the general deficiencies of the schools examined in terms of ventilation, lighting, furniture and hydrosanitary resources. In conclusion, it can be indicated that this scenario, in the midst of the current emergency generated by covid-19, makes it difficult to return to face-to-face classes, since the schools need to comply with a minimum of biosafety conditions to carry out the process successfully educational.<hr/>Resumo O objetivo deste artigo foi dar seguimento à metodologia aplicada por Pacheco (2021) para conhecer a situação da infraestrutura das instituições educacionais de nível pré-escolar, embora nesta ocasião 17 escolas primárias localizadas na zona central do país (México City, Hidalgo, Querétaro e Tlaxcala). Para isso, foi realizado um estudo quantitativo, além de um qualitativo com suporte fotográfico, levantamento físico de dados específicos de cada campus, bem como análise dos indicadores do Ministério da Educação Pública (SEP). As questões que nortearam este estudo foram as seguintes: 1) O número de professores disponíveis é suficiente para oferecer uma educação de qualidade a toda a população discente? 2) A infraestrutura física das escolas é adequada à idade de seus usuários?, 3) Os espaços físicos utilizados para as atividades acadêmicas atendem aos requisitos básicos para desenvolvê-las com eficácia? E 4) Os estabelecimentos de ensino possuem condições de infraestrutura adequadas para operar com segurança em meio à situação atual gerada pela pandemia covid-19? Os resultados mostram as deficiências gerais das escolas examinadas em termos de ventilação, iluminação, mobiliário e recursos hidrosanitários. Concluindo, pode-se apontar que esse cenário, em meio à atual emergência gerada pelo covid-19, dificulta o retorno às aulas presenciais, uma vez que as escolas precisam atender a um mínimo de condições de biossegurança para realizar o processo com sucesso. <![CDATA[Intervention project for virtual training of higher education teachers in instructional design and digital educational resources]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200148&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La pandemia generada por la covid-19 ha tenido un impacto negativo en los ámbitos económicos, sociales y educativos. La contingencia ha obligado a que más personas, sin importar su profesión o actividad, recurran a plataformas digitales para prepararse en el aspecto profesional y académico. Este artículo, por tanto, tiene como objetivo presentar los resultados de un trabajo de investigación evaluativa llevado a cabo para medir la implementación del proyecto de intervención sobre la capacitación de profesores de educación superior en el diseño instruccional y en la producción de recursos educativos digitales. Para evaluar el proyecto, se elaboró un instrumento, el cual se aplicó en línea luego de la capacitación para identificar los resultados descriptivos e inferenciales. Para la obtención de los datos y su análisis respectivo, se aplicó una metodología de corte mixto que consideró diferentes momentos, actores e instrumentos. En concreto, se aplicó un enfoque cuantitativo. La investigación se llevó a cabo en la Universidad Veracruzana, específicamente con la participación de profesores del área académica técnica. Los resultados señalan que el proyecto de intervención tuvo resultados favorables en cuanto al diseño de cursos en línea bajo una metodología de diseño instruccional con el uso de recursos educativos digitales, pues se incrementó la acreditación en las materias de la modalidad mixta; sin embargo, es necesario realizar otro estudio que contraponga las percepciones de los profesores y de los estudiantes sobre la mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje.<hr/>Abstract The COVID-19 pandemic has had a negative impact on the economic, social and educational spheres, the contingency has led more people, regardless of their profession or activity, to turn to digital platforms to prepare in the professional and academic sphere. The present research aims to show the results of an evaluative research work, carried out to measure the implementation of the intervention project on the training of higher education teachers in instructional design and in the production of digital educational resources. To evaluate the project, an instrument was developed that was applied online, after the training, to clearly identify the descriptive and inferential results. To recover the data and its corresponding analysis, a mixed cut methodology was used that considered different moments, actors and instruments. This document presents the work carried out using the quantitative approach, highlighting the results obtained in the intervention groups. The research was carried out at the Universidad Veracruzana, specifically with the participation of professors from the technical academic area. The results indicate that the intervention project had favorable results, in terms of the design of online courses under an instructional design methodology with the use of digital educational resources, increasing the accreditation of the subjects under the mixed modality, however, it is It is necessary to carry out another study that contrasts the perceptions of teachers and students about the improvement in the teaching-learning processes.<hr/>Resumo A pandemia gerada por covid-19 teve um impacto negativo nas esferas econômica, social e educacional. A contingência tem forçado mais pessoas, independentemente de sua profissão ou atividade, a recorrer às plataformas digitais para se preparar profissional e academicamente. Este artigo, portanto, tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa avaliativa realizada para medir a implementação do projeto de intervenção na formação de professores do ensino superior em design instrucional e na produção de recursos educacionais digitais. Para avaliação do projeto, foi desenvolvido um instrumento, o qual foi aplicado online após o treinamento para identificar os resultados descritivos e inferenciais. Para a obtenção dos dados e respetiva análise, foi aplicada uma metodologia de recortes mistos que considerou diferentes momentos, atores e instrumentos. Especificamente, uma abordagem quantitativa foi aplicada. A pesquisa foi desenvolvida na Universidade Veracruzana, especificamente com a participação de docentes da área acadêmica técnica. Os resultados indicam que o projeto de intervenção teve resultados favoráveis ao nível da concepção de cursos online sob uma metodologia de design instrucional com a utilização de recursos educacionais digitais, uma vez que foi aumentada a acreditação nas disciplinas da modalidade mista; No entanto, é necessário realizar outro estudo que compare as percepções de professores e alunos sobre a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem. <![CDATA[School drop-off in university students: case study of the economic-administrative area]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200149&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La deserción escolar se reconoce como uno de los principales problemas que enfrentan las instituciones de educación superior en México. Por eso, el objetivo principal de esta investigación fue identificar las causas que generan el abandono y la deserción de estudiantes universitarios del área económico-administrativa con el propósito de proponer estrategias que permitan atender este problema. Para ello, se entrevistó a 532 estudiantes de una universidad mexicana que cursaban las carreras de Administración, Contaduría, Sistemas Computacionales Administrativos y Gestión de Negocios. La metodología consideró un enfoque mixto, transversal y descriptivo. Se aplicó como instrumento la Encuesta para Medir la Deserción Escolar en Instituciones de Educación Superior, que considera ocho categorías: a) datos generales del estudiante, b) datos académicos, c) salud y bienestar, d) datos sociofamiliares, e) aspectos económicos y laborales, f) datos de infraestructura, equipamiento, normatividad escolar y trato al usuario, g) influencia del entorno y h) otros motivos no especificados. Con base en los resultados recabados, se puede afirmar que los factores que aumentan el riesgo de abandono son la dependencia económica de los estudiantes, el difícil acceso a las tecnologías y a una conexión más estable de internet, así como la escasa capacidad didáctica de los docentes para enseñar los contenidos. En cambio, no representan una amenaza latente ciertas variables como la infraestructura escolar, el mobiliario y los equipos disponibles. Por eso, se recomienda diseñar y aplicar estrategias de atención en los siguientes ámbitos: en cuanto al ámbito académico, se deben promover actividades que optimicen los procesos derivados de la planeación docente, la impartición de clases, el respeto por los estudiantes y la evaluación acorde de los cursos. En los ámbitos económico y laboral, se debe promover la vinculación de los estudiantes con empresas que puedan aportar un incentivo económico. Por último, en el ámbito socioemocional, se recomienda la inclusión de apoyo socioafectivo para los estudiantes, ya que muchos señalaron que sus asuntos familiares podían influir en su permanencia o en su abandono escolar.<hr/>Abstract The factors that influence a student to decide to abandon their university studies are presented as research results, the main objective was to identify the causes that generate the abandonment and desertion of university students from the economic-administrative area in order to reduce said situation. 532 students from a Mexican university where Administration, Accounting, Administrative Computer Systems and Business Management are taught were considered. The methodology considered a mixed, transversal and descriptive approach, the Survey to Measure School Dropout in Higher Education Institutions was applied as an instrument, which considers eight categories: a) General student data, b) Academic data, c) Health and well-being, d) Socio-family data, e) Economic and labor aspects, f) Data on infrastructure, equipment, school regulations and user treatment, g) Influence of the environment and h) Other unspecified reasons. The results obtained indicate that the main dropout problem in Higher Education Institutions corresponds to three premises, the financial issue that refers to payments generated during their academic training, access to communication services, such as the internet service and questions both individual and family health. Once the causes of dropout have been identified, the implementation of strategies is recommended: a) the identification of attributes prior to the admission of the students such as: family, social, cultural and work context, b) Consider the expectations of the students: the goals family, individual and work, c) Establish the experience of students in terms of: their learning styles, technological skills, interaction in virtual environments and institutional support needs and d) Take into account the interaction with the non-academic environment of the student that has to do with: the student's expenses, access to the technology they have and health aspects.<hr/>Resumo O abandono escolar é reconhecido como um dos principais problemas enfrentados pelas instituições de ensino superior no México. Portanto, o objetivo principal desta pesquisa foi identificar as causas que geram o abandono e a deserção de estudantes universitários da área econômico-administrativa a fim de propor estratégias que possibilitem o enfrentamento dessa problemática. Para isso, foram entrevistados 532 alunos de uma universidade mexicana que cursavam Administração, Contabilidade, Sistemas Informáticos Administrativos e Gestão de Negócios. A metodologia considerou uma abordagem mista, transversal e descritiva. A Pesquisa para Medir a Abandono em Instituições de Ensino Superior foi aplicada como um instrumento, que considera oito categorias: a) dados gerais do aluno, b) dados acadêmicos, c) saúde e bem-estar, d) dados sócio-familiares, e) econômicos e trabalho, f) dados sobre infraestrutura, equipamentos, regulamentos escolares e tratamento do usuário, g) influência do meio ambiente eh) outros motivos não especificados. Com base nos resultados obtidos, pode-se afirmar que os fatores que aumentam o risco de evasão são a dependência econômica dos alunos, o difícil acesso às tecnologias e uma conexão mais estável à internet, bem como a baixa capacidade didática dos professores. para ensinar o conteúdo. Por outro lado, certas variáveis como infraestrutura escolar, móveis e equipamentos disponíveis não representam uma ameaça latente. Por este motivo, recomenda-se desenhar e aplicar estratégias de cuidado nas seguintes áreas: no âmbito acadêmico, devem-se promover atividades que otimizem os processos derivados do planejamento pedagógico, da ministração das aulas, do respeito aos alunos e da adequada avaliação dos cursos. Nas esferas econômica e trabalhista, deve-se promover a vinculação de estudantes a empresas que possam constituir um incentivo econômico. Por fim, na esfera socioemocional, recomenda-se a inclusão de apoio socioafetivo aos alunos, uma vez que muitos indicaram que seus assuntos familiares podem influenciar sua permanência ou evasão escolar. <![CDATA[Personal factors that affect foreign language academic performance in university students]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200150&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen Desde hace muchos años, los factores que afectan el desempeño académico han sido estudiados en el ámbito interescolar, local, estatal, nacional e internacional, tanto en instituciones públicas como privadas. Determinar cuál de ellos prevalecen en los estudiantes con mejores logros podría coadyuvar a una mejor enseñanza. Existen indagaciones enfocadas en cómo los factores personales influyen en el aprendizaje; sin embargo, hay poca literatura acerca de su impacto en el desempeño de lengua extanjera. Por tanto, este trabajo se centró en estudiar si algún factor personal (edad, género, o perfil de autodirección del estudiante) guardaba relación con el desempeño académico en la materia Lengua Extranjera, que pertenece al currículo del primer año de una universidad pública localizada al norte de la Ciudad de México. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño de investigación transversal, descriptivo y correlacional. La muestra elegida por conveniencia estuvo conformada por 39 estudiantes de ambos sexos. El instrumento utilizado para medir el perfil de autodirección fue el cuestionario de indagación de perfil autodirigido. Dicho instrumento consiste en 50 ítems, con escala Likert de cinco puntos, y con confiabilidad de 0.90 en el índice alfa de Cronbach. Con los factores personales seleccionados, la edad de los estudiantes, mayoritariamente adultos jóvenes (mujeres, 24.3 años; hombres, 25.92 años) se encontró un coeficiente de correlación de Spearman rs = .101, p &lt; .540 N=39. Con el género (la muestra estuvo conformada por 66.7 % mujeres y 33.3 % hombres), la correlación de Pearson fue r =-.387, p &lt; .015 N=39. Finalmente, pese a que los participantes tuvieron un muy buen perfil de autodirección, según el instrumento utilizado, la correlación indicó rs=-.054, p &lt; .744 N=39. A partir del análisis estadístico, se demostró que la interdependencia entre los mencionados factores personales y el desempeño académico es estadísticamente no significativa.<hr/>Abstract Academic achievement has been studied for many years in both private and public educational institutions and in local, state, nationwide and international settings. Determining which factors foster academic achievement could enhance learning. There are several studies regarding how personal factors influence learning. Nevertheless, few studies deal with personal factors and academic achievement in foreign language learning. This study aimed to determine whether a personal factor such as age, genre or self-direction fosters language learning academic performance in first year college students. The research used a cuantitative, transversal, descriptive and correlational design. 39 students of a public university in northern Mexico City participated in the study. Most of the participants were young women (66.7% aged 24.3 on average). Self-directed profile was measured with the Profile Inquiry Self-direction Questionnaire. This tool consists of 50 five-point-Likert-scale items and its Cronbach’s alpha equals 0.90. Statistical analysis showed that despite an overall adequate self-direction profile of the sample and the better grades of male students who in turn were older than their female counterparts, language learning academic performance and personal factors, age (rs= .101, p &lt; .540 N=39); genre (r=-.387, p &lt; .015 N=39) and self-direction profile (rs=-.0540, p &lt; .7440 N=39), had no correlation.<hr/>Resumo Por muitos anos, os fatores que afetam o desempenho acadêmico têm sido estudados nos níveis interescolar, local, estadual, nacional e internacional, tanto em instituições públicas como privadas. Determinar qual deles prevalece entre os alunos com melhor desempenho pode contribuir para um ensino melhor. Existem investigações focadas em como os fatores pessoais influenciam a aprendizagem; no entanto, há pouca literatura sobre seu impacto no desempenho de língua estrangeira. Portanto, este trabalho teve como objetivo estudar se algum fator pessoal (idade, gênero ou perfil de autodireção do aluno) estava relacionado ao desempenho acadêmico na disciplina Língua Estrangeira, que pertence ao currículo do primeiro ano de uma universidade pública localizada a norte de Cidade do México. O estudo teve abordagem quantitativa e delineamento de pesquisa transversal, descritiva e correlacional. A amostra escolhida por conveniência foi composta por 39 alunos de ambos os sexos. O instrumento utilizado para mensurar o perfil autodirigido foi o questionário de inquérito de perfil autodirigido. Esse instrumento é composto por 50 itens, com escala Likert de cinco pontos e confiabilidade de 0,90 no índice alfa de Cronbach. Com os fatores pessoais selecionados, a idade dos alunos, em sua maioria adultos jovens (mulheres, 24,3 anos; homens, 25,92 anos), encontrou-se um coeficiente de correlação de Spearman rs = 0,101, p &lt;0,540 N = 39. Com o sexo (a amostra foi composta por 66,7% de mulheres e 33,3% de homens), a correlação de Pearson foi r = -. 387, p &lt;.015 N = 39. Por fim, apesar dos participantes apresentarem um perfil de autodireção muito bom, dependendo do instrumento utilizado, a correlação indicou rs = - 0,054, p &lt;0,744 N = 39. A partir da análise estatística, evidenciou-se que a interdependência entre os fatores pessoais citados e o desempenho acadêmico não é estatisticamente significativa. <![CDATA[Strategies for educational innovation in higher education towards 2030]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672021000200151&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen La presente investigación se originó por la inquietud de un grupo de estudiantes de la generación 2019-2021 de un curso de posgrado en Innovación Educativa. Ellos buscaban a través de la experiencia académica conocer, aprender, generar, desarrollar y aplicar estrategias didácticas para implementar en la maestría en Innovación Educativa. La problemática se identificó como la carencia o ausencia de infraestructura educativa y material didáctico en las instituciones de educación superior (IES) para orientar los procesos educativos en función de la estimulación de los canales perceptivos de los estudiantes, mediante el óptimo diseño de los espacios educativos de las IES. Por tanto, el objetivo de este trabajo fue identificar los criterios constructivistas pertinentes a través de un procedimiento sistematizado que promueva la modificación continua y permanente de los espacios educativos en las IES. La metodología seleccionada fue cualitativa, mediante la documentación de la técnica de estudio de caso. Asimismo, se empleó la heurística como herramienta de búsqueda y discriminación de la información hallada en la investigación documental. Durante el desarrollo, los hallazgos se presentaron al docente y a los estudiantes de la clase en equipos disciplinarios, para lo cual se realizaron anotaciones grupales en una tabla de términos y conceptos que permitió determinar elementos comunes y reincidentes. Posteriormente, se ejecutó un análisis grupal y multidisciplinario de la información recabada en el cuadro comparativo. Los resultados conseguidos aportaron criterios suficientes para recomendar el diseño de espacios educativos en las IES, así como elementos didácticos que predispongan y motiven a los estudiantes hacia el aprendizaje. Por todo lo anterior, se concluye que el presente documento es una propuesta que sistematiza un conjunto de actividades incluyentes (procedimiento) para el diseño de los espacios educativos de las IES desde la perspectiva de los estudios de posgrado en innovación educativa.<hr/>Abstract This research was originated by the concern of a group of students from the 2019-2021 generation of a postgraduate course in Educational Innovation. They search through academic experience; know learn, generate, develop and apply didactic strategies to be implemented in the Master of Educational Innovation. The problem was identified as the lack or absence of educational infrastructure and didactic material in Higher Education Institutions (IES), which allow orienting educational processes, based on the stimulation of the perceptual channels of students, through the optimal design of the educational spaces of the IES. The goal is to identify the relevant constructivist criteria through a systematized procedure that promote the continuous and permanent modification of educational spaces in IES. The selected methodology is qualitative, by documenting the case study technique, using heuristics as a search tool and discrimination of the information found in the documentary research. During the development, the findings are presented to the teacher and students of the class in disciplinary teams, making group annotations in a table of terms and concepts that allows determining common and recurring elements. Subsequently, a group, multidisciplinary analysis of the information collected in the comparative table is carried out. The results obtained provide sufficient criteria to recommend the design of educational spaces in IES, which simultaneously provide didactic elements that predispose and motivate students to learning. It is concluded that this document is a proposal that systematizes a set of inclusive activities (procedure) for the design of educational spaces of IES from the perspective of postgraduate studies in educational innovation.<hr/>Resumo Esta pesquisa teve origem na preocupação de um grupo de alunos da geração 2019-2021 de um curso de pós-graduação em Inovação Educacional. Eles buscaram por meio da experiência acadêmica conhecer, aprender, gerar, desenvolver e aplicar estratégias didáticas a serem implementadas no mestrado em Inovação Educacional. O problema foi identificado como a falta ou ausência de infraestrutura educacional e de material didático nas instituições de ensino superior (IES) para orientar os processos educacionais baseados na estimulação dos canais perceptivos dos alunos, por meio da concepção otimizada dos espaços educacionais das IES. Portanto, o objetivo deste trabalho foi identificar os critérios construtivistas pertinentes por meio de um procedimento sistematizado que promova a modificação contínua e permanente dos espaços educacionais nas IES. A metodologia selecionada foi qualitativa, por meio da documentação da técnica do estudo de caso. Da mesma forma, as heurísticas foram utilizadas como ferramenta de busca e discriminação das informações encontradas na pesquisa documental. Durante o desenvolvimento, os resultados foram apresentados ao professor e aos alunos da turma em equipas disciplinares, para as quais foram efectuadas anotações de grupo numa tabela de termos e conceitos que permitiu determinar os elementos comuns e recorrentes. Posteriormente, foi realizada uma análise grupal e multidisciplinar das informações coletadas no quadro comparativo. Os resultados obtidos forneceram critérios suficientes para recomendar a concepção de espaços educacionais nas IES, bem como elementos didáticos que predispõem e motivam os alunos para a aprendizagem. Por tudo isso, conclui-se que este documento é uma proposta que sistematiza um conjunto de atividades inclusivas (procedimento) para a concepção de espaços educacionais de IES na perspectiva da pós-graduação em inovação educacional.