Scielo RSS <![CDATA[Revista iberoamericana de educación superior]]> http://www.scielo.org.mx/rss.php?pid=2007-287220190003&lang=en vol. 10 num. 29 lang. en <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.scielo.org.mx/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.mx <![CDATA[The Employability of Graduates of Technological Universities in Mexico: An Analysis of Efficiency]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300003&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: El sistema de universidades tecnológicas enfrenta importantes retos para atender con calidad la demanda de trabajo técnico especializado. A través del Análisis Envolvente de Datos, se evalúa la eficiencia de este sistema en materia de empleabilidad. Se encuentra que la eficiencia técnica más alta está en la región norte, y la más baja, en la sur. Todas las regiones presentan dificultades referidas a la pertinencia, vinculación o equidad. Se concluye que el desempeño ha sido desigual entre universidades pero también entre regiones. Lo anterior sería muestra de que los distintos planteles no tienen las mismas oportunidades y criterios de decisión en la búsqueda de objetivos comunes.<hr/>Resumo: O sistema de universidades tecnológicas enfrenta importantes desafios para atender com qualidade a demanda de trabalho técnico especializado. Através da Análise Envolvente de Dados, se avalia a eficiência deste sistema para a empregabilidade. Se nota que a eficiência técnica mais alta está na região norte, e a mais baixa, na sul. Todas as regiões apresentam dificuldades referidas à pertinência, vinculação ou equidade. Se conclui que o desempenho tem sido desigual entre universidades e também entre regiões. O anterior seria exemplo de que os diferentes grupos de recém-formados não têm as mesmas oportunidades e critérios de decisão na busca de objetivos comuns.<hr/>Abstract: The system of technological universities faces important challenges to meet with quality the demand for specialized technical work. Through the Enveloping Data Analysis, the efficiency of this system is evaluated in terms of employability. The highest technical efficiency is found in the northern region, and the lowest in the south. All regions have difficulties related to relevance, linkage or equity. It is concluded that performance has been unequal among universities but also among regions. This would show that the different campuses do not have the same opportunities and decision-making criteria in the search for common objectives. <![CDATA[Professional Knowledge of Teachers in Higher education: A Confrontation Between Reality and Desire]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300025&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: Este trabajo tiene un doble objetivo: por un lado, analizar la presencia de las diferentes dimensiones del conocimiento profesional docente en el desempeño de la profesión y, por otro, valorar la importancia que futuros profesionales de la educación otorgan a la necesidad de presentar adecuadamente tal conocimiento. Se ha seguido una metodología cuantitativa empleando el cuestionario como instrumento de recogida de información. La muestra ha estado compuesta por 89 alumnos del cuarto curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Granada. Los resultados indican un panorama deficitario para el desempeño profesional del docente en el aula como modelo de referente en la formación de los futuros formadores. En este sentido, se observa que los alumnos conceden en todas las dimensiones una mayor importancia al conocimiento en contraposición con el nivel de presencia que han experimentado a lo largo del transcurso de su carrera universitaria.<hr/>Resumo: Este trabalho tem um duplo objetivo: por um lado, analisar a presença das diferentes dimensões do conhecimento profissional docente no desempenho da profissão e, por outro, observar a importância que futuros profissionais da educação dão à necessidade de apresentar adequadamente tal conhecimento. Se seguiu uma metodologia quantitativa empregando o questionário como instrumento de coleta de informação. A amostra ficou composta por 89 alunos do quarto curso de Pedagogia da Universidad de Granada. Os resultados indicam um panorama deficitário para o desempenho profissional do docente na sala de aula como modelo de referência na formação dos futuros formadores. Neste sentido, se observa que os alunos concedem em todas as dimensões uma maior importância ao conhecimento em contraposição com o nível de presença que têm experimentado ao longo do transcurso de sua carreira universitária.<hr/>Abstract: This work has a double objective: on one hand, to analyze the presence of the different dimensions of professional teaching knowledge in the performance of the profession and, on the other hand, to value the importance that future education professionals attach to the need to adequately present such knowledge. A quantitative methodology has been followed, using the questionnaire as an instrument for collecting information. The sample consisted of 89 fourth-year students of a Pedagogy degree at the University of Granada. The results indicate a deficit panorama for the professional performance of the teacher in the classroom as a model of reference in the training of future trainers. In this sense, the author observed that students in all dimensions grant greater importance to knowledge in an inverse proportion to the level of presence they have experienced throughout the course of their university career. <![CDATA[Scholarship Policy at the Mexican High School Level: a Critique of its Distributive Principles]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300042&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: El objetivo del estudio es analizar los principios que subyacen a la distribución de becas en el nivel medio superior en México, especialmente por género, por monto y por tipo. Se argumenta sobre la hipótesis de que han sido dos los principios que han guiado la política de becas: un enfoque de género reducido y equívoco que hace equivaler género con mujeres y un principio de distribución simplificado y contradictorio fincado sólo en dar un paliativo que mezcla asuntos de mérito y necesidad.<hr/>Resumo: O objetivo do estudo é analisar os princípios que sustentam a distribuição de bolsas de estudo no nível médio-superior no México, especialmente por gênero, por custo e por tipo. Se argumenta sobre a hipótese de que têm sido dois os princípios que têm guiado a política de bolsas: um enfoque de gênero reduzido e equívoco que faz equivaler gênero com mulheres e um princípio de distribuição simplificado e contraditório fundado só em dar um paliativo que mistura assuntos de mérito e necessidade.<hr/>Abstract: The purpose of this study is to analyze the principles underlying the distribution of scholarships at higher secondary level in Mexico, especially by gender, by amount and by type. The hypothesis is that two principles have oriented the scholarship policy: a reduced and equivocal gender approach that equates gender with women and a simplified and contradictory distribution principle based only on a palliative approach that mixes merit and need. <![CDATA[The Territories of Training for Research in Biology]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300067&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: A través de una metodología de estudios de casos, nos propusimos reconstruir las distintas praxis que se expresan en los diferentes territorios formativos en biología, haciendo foco en la dimensión epistemológica de la disciplina. Como resultado reconocemos cuatro territorios: campo, laboratorio, escritorio y jornadas científicas. En los dos primeros se propicia la aproximación al objeto real y en los últimos se reconstruye al objeto de manera discursiva. Se advierte una dinámica dialéctica entre los territorios, evidenciando la recursividad del proceso de investigación más allá del discurso disciplinar presentado como neutro y lineal.<hr/>Resumo: Através de uma metodologia de estudos de casos, nos propusemos reconstruir as distintas praxis que se expressam nos diferentes territórios formativos em biologia, enfocando na dimensão epistemológica da disciplina. Como resultado reconhecemos quatro territórios: campo, laboratório, escritório e jornadas científicas. Nos dois primeiros se propicia a aproximação ao objeto real e nos últimos se remete ao objeto de maneira discursiva. Se adverte uma dinâmica dialética entre os territórios, evidenciando a recursividade do processo de pesquisa além do discurso disciplinar apresentado como neutro e linear.<hr/>Abstract: Through a methodology of case studies, the authors proposed to reconstruct the different praxis that are expressed in specific formative territories in Biology, focusing on the epistemological dimension of the discipline. As a result, the authors identify four territories: field, laboratory, desk and scientific conferences. In the first two the approach to the real object is propitiated and in the last two the object is reconstructed in a discursive way. What can be observed is a dialectic dynamic between the territories, evidencing the recursiveness of the research process beyond the disciplinary discourse presented as neutral and linear. <![CDATA[Faculty of Music, UNAM. Notes for an Inventory of Places of Memory]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300087&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: El año 1929 marca uno de los hitos fundamentales en la vida de la Universidad Nacional Autónoma de México tanto por el logro de la autonomía, patrimonio de todos los universitarios, como por el establecimiento de los estudios musicales universitarios, que directamente competen a la Facultad de Música. Durante las primeras décadas de su existencia tuvieron lugar diversos eventos que la marcaron y contribuyeron a construir la identidad del músico universitario frente al músico conservatoriano. A partir de este horizonte, el propósito de este texto es ofrecer un primer acercamiento a algunas de las huellas sedimentadas en la memoria colectiva de la actual Facultad de Música para explorarlas desde la perspectiva de la dialéctica del recuerdo y el olvido y construir, desde ahí, nuestra memoria histórica.<hr/>Resumo: O ano de 1929 marca um dos símbolos fundamentais na vida da Universidade Nacional Autónoma do México tanto pela conquista da autonomia, patrimônio de todos os universitários, como pelo estabelecimento dos estudos musicais universitários, que diretamente competem à Faculdade de Música. Durante as primeiras décadas de sua existência aconteceram eventos que a marcaram e contribuíram a construir a identidade do músico universitário em comparação ao músico de conservatório. A partir deste horizonte, o propósito deste texto é oferecer uma primeira aproximação a algumas dos rastros sedimentados na memória coletiva da atual Faculdade de Música para explorá-las partindo da perspectiva da dialética da lembrança e do esquecimento e construir, daí nossa memória histórica.<hr/>Abstract: The year 1929 marked one of the fundamental milestones in the life of the National Autonomous University of Mexico (UNAM), both for the achievement of autonomy, patrimony of all university students, and for the establishment of university musical studies, which directly were entrusted to the Faculty of Music. During the first decades of its existence, several events took place that marked it and contributed to build the identity of the university musician as opposed to the conservatory musician. From this horizon, the purpose of this text is to offer a first approach to some of the traces in the collective memory of the current Faculty of Music to explore them from the perspective of the dialectic of memory and oblivion and to build, from there, our historical memory. <![CDATA[Methodological Reflections on the Study of Social Representations. Its Relevance for Educational Research]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300105&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: En el campo de estudio de las representaciones sociales es común encontrar trabajos que incorporan el concepto y la teoría de manera poco sistemática, o en los que existe cierta confusión nocional e inconsistencia investigativa. Al respecto, en este texto presento algunas reflexiones y recomendaciones sobre elementos claves que necesitan reunir las investigaciones en este campo, con el fin de que las personas interesadas en esta propuesta y en su aplicación en la investigación educativa, puedan diseñar e implementar investigaciones de manera sólida. Los contenidos se articulan en tres nudos problemáticos: la construcción del objeto de investigación y la elección de los sujetos que la comparten, los enfoques teórico-metodológicos que marcan los diferentes abordajes que siguen los estudios empíricos y los métodos de acopio y análisis más utilizados.<hr/>Resumo: No campo de estudo das representações sociais é comum encontrar trabalhos que incorporam o conceito e a teoria de maneira pouco sistemática, ou nos que existe certa confusão nocional e inconsistência investigativa. Ao respeito, neste texto apresentamos algumas reflexões e recomendações sobre elementos chaves que necessitam reunir as pesquisas neste campo, com o fim de que as pessoas interessadas nesta proposta e em sua aplicação na pesquisa educativa, possam desenhar e implementar pesquisas de maneira sólida. Os conteúdos se articulam em três nodos problemáticos: a construção do objeto de pesquisa e a eleição dos sujeitos que a compartilham, os enfoques teórico-metodológicos que marcam as diferentes abordagens que seguem os estudos empíricos e os métodos de coleta e análise mais utilizados.<hr/>Abstract: In the field of study of social representations it is common to find works that incorporate the concept and theory in a piecemeal way, or in which there is some notional confusion and investigative inconsistency. In this text, the author presents some reflections and recommendations on key elements that research in this field needs to bring together, so that people interested in this proposal and its application in educational research can design and implement solidly grounded research. The contents are articulated in three problematic nodes: the construction of the research object and the choice of the subjects that share it, the theoretical-methodological approaches that distinguish the different approaches of the empirical studies and the most used collection and analysis methods. <![CDATA[The Efects of ICT Science Laboratories on the Understanding and Representation of Scientific Knowledge in High School Students in an Everyday School Context]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300124&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: Este trabajo da respuesta a la interrogante de si los recursos tecnológicos tienen alguna influencia en la comprensión que alcanzan los alumnos cuando las condiciones en las que se aplican no tienen control experimental, sino que simplemente son utilizados en función de la visión y capacidad tecnológica de cada profesor. Los datos y análisis indican que la introducción en las escuelas de laboratorios de ciencias con una gran variedad de recursos tecnológicos que favorecen un entorno multi-representacional, tiene influencia positiva en la comprensión y posibilidad de representación que logran los alumnos en biología y física, en situaciones diversas de aproximación didáctica de los profesores.<hr/>Resumo: influência na compreensão que atingem os alunos quando as condições nas que se aplicam não têm controle experimental, mas simplesmente são utilizados em função da visão e capacidade tecnológica de cada professor. Os dados e a análise indicam que a introdução nas escolas de laboratórios de ciências com uma grande variedade de recursos tecnológicos que favorecem um entorno multi-representacional, tem influência positiva na compreensão e possibilidade de representação que conseguem os alunos em biologia e física, em situações diversas de aproximação didática dos professores.<hr/>Abstract: This paper answers the question of whether technological resources have any influence on students' understanding or not when the conditions in which they are applied have no experimental control, but are simply used according to the vision and technological capacity of each teacher. Data and analysis indicate that the introduction in the school context of science laboratories with a great variety of technological resources that favor a multi-representational environment has a positive influence on the understanding and possibility of representation that students achieve in Biology and Physics, in diverse situations of didactic approach proposed by the teachers. <![CDATA[About the Ethical Principles That Guide the Performance of Postgraduate Academics at the Universidad Nacional Autónoma de México]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300143&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: En este trabajo se da cuenta de los principales temas señalados por 34 profesores e investigadores de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam), como respuesta a la pregunta: ¿Cuáles principios éticos guían su desempeño como académico del posgrado de la unam? Es parte del Estudio sobre la Excelencia del Profesorado del Posgrado de la unam, y los resultados se basan en una guía de entrevista aplicada entre 2017 y 2018. Los sujetos fueron seleccionados a partir de las respuestas a una de las cuatro preguntas abiertas que se incluyeron en el cuestionario de Fernández-Cruz y Romero (2010): “Mencione usted hasta tres profesores de posgrado que considere excelentes”. Contestaron el cuestionario 399 académicos en 2016.<hr/>Resumo: Neste trabalho se da nota os principais temas apontados por 34 professores e pesquisadores da Universidade Nacional Autônoma do México (unam), como resposta à pergunta: quais princípios éticos guiam seu desempenho como acadêmico de pós-graduação da unam? É parte do Estudo sobre a Excelência do Professorado de Pós-graduação da unam, e os resultados se baseiam em uma guia de entrevista aplicada entre 2017 e 2018. Os sujeitos foram selecionados a partir das respostas a uma das quatro perguntas abertas que se incluíram na enquete de Fernández-Cruz e Romero (2010): “Mencione até três professores de pós-graduação que considere excelentes”. Responderam à enquete 399 acadêmicos em 2016.<hr/>Abstract: This paper addresses the main issues raised by 34 professors and researchers who teach in diverse postgraduate programs at the National Autonomous University of Mexico (unam), in response to the following question: What ethical principles guide your performance as a postgraduate academic at unam? It is part of the unam Graduate Teaching Excellence Study, and the results are based on an interview guide applied between 2017 and 2018. The subjects were selected from the answers to one of the four open-ended questions included in the questionnaire drawn up by Fernández-Cruz and Romero (2010): "Mention up to three graduate professors that you consider excellent". The questionnaire was answered by 399 academics in 2016. <![CDATA[Resilience and Emotional Intelligence: outline of an integrated model for <em>learning to be</em> in higher education]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300158&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: En este artículo analizamos dos constructos psicológicos de potencial utilidad para el desarrollo del saber ser, uno de los pilares de la educación para el siglo XXI formulados por la UNESCO. En la parte introductoria, resaltamos el carácter particular del saber existencial en este planteamiento educativo. Procedemos a bosquejar una propuesta para su desarrollo con base en los constructos de resiliencia e inteligencia emocional. Tras describir tres principales modelos de cada uno aplicables a educación superior, señalamos la complementariedad de dos de ellos para el fomento cognitivo del crecimiento personal del estudiante incidiendo en su formación integral.<hr/>Resumo: En este artículo analizamos dos constructos psicológicos de potencial utilidad para el desarrollo del saber ser, uno de los pilares de la educación para el siglo XXI formulados por la UNESCO. En la parte introductoria, resaltamos el carácter particular del saber existencial en este planteamiento educativo. Procedemos a bosquejar una propuesta para su desarrollo con base en los constructos de resiliencia e inteligencia emocional. Tras describir tres principales modelos de cada uno aplicables a educación superior, señalamos la complementariedad de dos de ellos para el fomento cognitivo del crecimiento personal del estudiante incidiendo en su formación integral.<hr/>Abstract: In this article we analyze two psychological constructs of potential usefulness for the development of learning to be pillar of the UNESCO educational framework. In the introductory part, we highlight the particular character of existential knowledge in this educational approach. We proceed to outline a proposal for its development, based on the constructs of resilience and emotional intelligence. After describing three main models of each applicable to higher education, we point out the complementarity of two of them for the cognitive promotion of student's personal growth inthe face of their comprehensive training. <![CDATA[Geographies of International Academic Mobility: Globalization and Discourses of Internationalization]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300180&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: Este artículo presenta una revisión de literatura sobre geografías de la movilidad académica internacional, analizando sistemáticamente 61 trabajos publicados sobre el tema. Utiliza como categorías de análisis tres constructos geográficos operantes en imaginarios de internacionalización: globalización, límite/frontera y escala geográfica. Los resultados son presentados y discutidos a partir de tres grupos: una perspectiva optimista acerca de la movilidad académica, una perspectiva crítica que denuncia y demuestra las contradicciones del proceso y un acercamiento post moderno que pone en duda los supuestos fijos que operan en entendimientos de los estudiantes en movimiento. Se concluye que los enunciados de escala promocionados por discursos de movilidad académica internacional actúan produciendo espacios asimétricos en las geopolíticas del conocimiento global.<hr/>Resumo: Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre geografias da mobilidade acadêmica internacional, analisando sistematicamente 61 trabalhos publicados sobre o tema. Utiliza como categorias de análise três constructos geográficos operantes em imaginários de internacionalização: globalização, limite/ fronteira e escala geográfica. Os resultados são presentados e discutidos a partir de três grupos; uma perspectiva otimista sobre a mobilidade acadêmica, uma perspectiva crítica que denuncia e demonstra as contradições do processo e uma aproximação pós-moderna que põe em dúvida os supostos fixos que operam em entendimentos dos estudantes em movimento. Se conclui que os enunciados de escala proporcionados por discursos de mobilidade acadêmica internacional atuam produzindo espaços assimétricos nas geopolíticas do conhecimento global.<hr/>Abstract: This article presents a review of the literature about geographies of international academic mobility, with a systematical analysis of 61 published works on the subject. It uses as categories of analysis three geographic constructs that are particularly useful for studies about imaginaries of internationalization: globalization, limit/boundary and geographic scale. The results are presented and discussed gathering them in three different groups; an optimistic perspective on academic mobility, a critical perspective that denounces and demonstrates the contradictions of the process, and a postmodern approach that questions the fixed assumptions that operate in the understandings of students in motion. The author concludes that the scale statements promoted by discourses of international academic mobility act by producing asymmetric spaces in the geopolitics of global knowledge. <![CDATA[The Boards of Government in the Context of the Right to Higher Education. The Experience of the Universidad Veracruzana in the Process of Designation of the Rector in 2017]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300195&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: Se analiza el modelo de designación de rector(a) por juntas de gobierno, desde el enfoque de derechos humanos, y se describe una serie de innovaciones en el proceso de designación rectoral 2017 de la Universidad Veracruzana, con el objetivo de mostrar un conjunto de acciones y estrategias que inciden de forma positiva en el ejercicio de la atribución concedida a las juntas de gobierno, en el marco del derecho a la educación superior. Asimismo, en el texto se identifican áreas de oportunidad para la mejora en la realización de los procesos de designación por parte de estos órganos colegiados.<hr/>Resumo: Se analisa o modelo de designação de reitor(a) por juntas de governo, partindo do enfoque de diretos humanos, e se descreve uma serie de inovações no processo de designação reitoral 2017 da Universidade Veracruzana, com o objetivo de mostrar um conjunto de ações e estratégias que incidem de forma positiva no exercício da atribuição concedida às juntas de governo, no marco do direto à educação superior. Também, se identificam no texto espaços oportunos para a melhora na realização dos processos de designação por parte destes órgãos colegiados.<hr/>Abstract: This article analyzes the model of designation of the vice-chancellor rector by government boards, from a human rights perspective, and describes a series of innovations in the process of designation of this position in 2017 of the University of Veracruz, with the aim of showing a set of actions and strategies that positively affect the exercise of the attribution granted to government boards, within the framework of the right to higher education. This study also identifies areas of opportunity for improvement in the implementation of the appointment processes by these collegial groups. <![CDATA[<strong>La virtualidad de la educación, un reto en el aprendizaje universitario. Reseña del libro de Claudio Rama, <em>Políticas, tensiones y tendencias de la educación a distancia y virtual en América Latina</em></strong>]]> http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722019000300215&lng=en&nrm=iso&tlng=en Resumen: Se analiza el modelo de designación de rector(a) por juntas de gobierno, desde el enfoque de derechos humanos, y se describe una serie de innovaciones en el proceso de designación rectoral 2017 de la Universidad Veracruzana, con el objetivo de mostrar un conjunto de acciones y estrategias que inciden de forma positiva en el ejercicio de la atribución concedida a las juntas de gobierno, en el marco del derecho a la educación superior. Asimismo, en el texto se identifican áreas de oportunidad para la mejora en la realización de los procesos de designación por parte de estos órganos colegiados.<hr/>Resumo: Se analisa o modelo de designação de reitor(a) por juntas de governo, partindo do enfoque de diretos humanos, e se descreve uma serie de inovações no processo de designação reitoral 2017 da Universidade Veracruzana, com o objetivo de mostrar um conjunto de ações e estratégias que incidem de forma positiva no exercício da atribuição concedida às juntas de governo, no marco do direto à educação superior. Também, se identificam no texto espaços oportunos para a melhora na realização dos processos de designação por parte destes órgãos colegiados.<hr/>Abstract: This article analyzes the model of designation of the vice-chancellor rector by government boards, from a human rights perspective, and describes a series of innovations in the process of designation of this position in 2017 of the University of Veracruz, with the aim of showing a set of actions and strategies that positively affect the exercise of the attribution granted to government boards, within the framework of the right to higher education. This study also identifies areas of opportunity for improvement in the implementation of the appointment processes by these collegial groups.